有關(guān)科學(xué)教案范文合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 教師演示圖片。
。1)小猴。
(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。
。4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
2. 分組操作材料。
。1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。
。2)最高和最矮:圖片、筆。
(3)高矮排排隊(duì):高矮不同的瓶子。
活動(dòng)目標(biāo)
感知高矮的相對(duì)性。
樂(lè)意參與比較高矮的操作并用語(yǔ)言交流表達(dá)。
嘗試用目測(cè)的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
引導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。
二、問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。
1. 問(wèn)題1:小猴子說(shuō)自己最高?對(duì)嗎?為什么?
小結(jié):小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的,因?yàn)楦甙且ㄟ^(guò)比較才知道的。
2. 問(wèn)題2:小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣做對(duì)嗎?為什么?
小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來(lái)的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
3. 問(wèn)題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結(jié):和不同的'對(duì)象比高矮,得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的,因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。
三、操作比較,鞏固認(rèn)知。
1. 幼兒相互比較高矮。
(1)提出活動(dòng)要求:三個(gè)人一組,兩個(gè)背靠背,另一個(gè)觀察比較。
(2)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。
(3)小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
。4)經(jīng)驗(yàn)拓展:用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
2. 幼兒操作。
(1)介紹操作材料和要求:每個(gè)小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。
(2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、談話小結(jié)。
小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
延伸活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。
生活活動(dòng):在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。幼兒教育網(wǎng)
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象,感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法,萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、模具、泥工板。
2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫(huà)紙、復(fù)寫(xiě)紙、印章、白紙。
3、彩紙、剪刀、小筐。
4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。
1、出示小魚(yú)圖。
提問(wèn):“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚(yú)圖,有什么辦法?”
2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過(guò)程。
師:我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來(lái)幫忙?,一張一樣的小魚(yú)圖出來(lái)了。
3、:剛才老師操作的過(guò)程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西!睆(fù)制的方法有很多種,剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來(lái)復(fù)制。
二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。
1、我還帶來(lái)了一些東西:恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來(lái)復(fù)制小恐龍呢?還有印章、模具,它們能用來(lái)復(fù)制嗎?請(qǐng)你們動(dòng)手來(lái)試一試。
2、幼兒自由選擇,操作。
鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。
3、介紹復(fù)制情況。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料,怎樣進(jìn)行復(fù)制的?
師:請(qǐng)你介紹一下,是用什么材料,怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的?
(2)請(qǐng)使用相同材料,不同方法幼兒來(lái)介紹。
師:有誰(shuí)也用了這些材料,但不是用這種方法來(lái)復(fù)制的?
。3)請(qǐng)使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復(fù)制方法。
師:你是用什么材料來(lái)復(fù)制的?請(qǐng)你也來(lái)介紹一下。
。4):原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復(fù)制的.。
。ㄕ(qǐng)你們把東西都放回筐里。)
。ó(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。)
三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。
1、師:“5月12日,四川發(fā)生了大地震,現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水,我們一起他們,好嗎?”
“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水,我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘,運(yùn)送水的車(chē)子就要開(kāi)了。小朋友要加油哦!
2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。
提醒:廢紙放桶里。
3、介紹復(fù)制方法。
。1)師:“時(shí)間到,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水!
。2)請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來(lái)介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。
(3)請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來(lái)介紹,比比哪一種方法好。如果同一種方法,想想為什么有多有少。(剪速度快慢)
4、:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi),復(fù)制出這么多瓶水,四川的小朋友一定很感激你們。
四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
1、提問(wèn):“在我們平時(shí)的生活里,哪些地方也要用到復(fù)制的辦法?”
2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處?”(方便、速度快)
延伸:了解電腦復(fù)制,結(jié)束活動(dòng)
1、出示小兔圖!斑@是誰(shuí),小兔一個(gè)人覺(jué)得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復(fù)制的方法)“老師也小兔找它的好朋友吧。”
2、.教師電腦復(fù)制小兔。
“原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復(fù)制東西的,家里有電腦的小朋友回家也可以試一試,如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法,再來(lái)告訴小朋友和老師,好嗎?”
科學(xué)教案 篇3
實(shí)驗(yàn)材料:
各種型狀的紙卡、牙簽若干、橡皮泥若干、大小不同的圓形紙卡
實(shí)驗(yàn)步驟:
一、請(qǐng)?jiān)诟鞣N不同形狀的`紙卡中心穿入牙簽。
二、轉(zhuǎn)動(dòng)它們,比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)得最快。
三、分別轉(zhuǎn)動(dòng)大小不同的圓形陀螺,比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。
四、請(qǐng)分別在兩個(gè)大小相同的陀螺中心和邊緣處安放橡皮泥,再轉(zhuǎn)動(dòng)它們,比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)得快。
結(jié)論:
1、不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圓形轉(zhuǎn)得最快。
2、大小不同的圓形陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)最小的陀螺轉(zhuǎn)得最快。
3、重量在中間的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)得最快。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組):
1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。
2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布
老師:古代造紙的錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
小游戲:各取所需
具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例:做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來(lái)研究材料的吸水x##b。
二、誰(shuí)更容易吸水
1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰(shuí)更容易吸水,為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙,你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)
3。教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):
、伲畬(shí)驗(yàn)的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
、冢畯膫(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
③.注意記錄,可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合,來(lái)描述觀察到的觀察。
、埽鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?斓男〗M思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):
、伲埖奈芰ψ顝(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。
、冢埡湍绢^都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。
三、紙的觀察
1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
導(dǎo)語(yǔ):紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。
2。我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。
3。小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn),均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4。我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的`纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)
四、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有,世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)
五、我們來(lái)造一張紙
1.有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。
2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙。
3.觀察:我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處?
相同:都由纖維組成,里面都有空隙。
不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。
六、課堂小結(jié):
1。通過(guò)對(duì)紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?
2。用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
●在對(duì)比觀察中,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小飛蟲(chóng)都有一對(duì)翅膀。
●了解夏季蜻蜓低飛的常識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
●重點(diǎn):感知蜻蜓翅膀通透的特點(diǎn)。
●難點(diǎn):細(xì)致觀察、大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
●知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒體圖片、影像。
●幼兒用書(shū)第5冊(cè)第4~5頁(yè)。
●掛圖《蜻蜓仙子》。
活動(dòng)過(guò)程
●蜻蜓仙子真漂亮。
·欣賞掛圖三或影像。
——小朋友們好!我是魔法小仙女,你們喜歡我嗎?
——我有一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的魔法棒,看看變出了什么。
——這是蜻蜓仙子!小朋友仔細(xì)看看,蜻蜓仙子和我
一樣都有一對(duì)什么?我們的翅膀看起來(lái)怎么樣?
●蜻蜓仙子很特別。
·對(duì)比觀察掛圖一、二、三,聚焦表述翅膀的異同。
——我們?cè)賮?lái)看看蝴蝶、知了和蜻蜓,它們都有什么?
蜻蜓的翅膀和誰(shuí)的.翅膀比較像?(將蜻蜓掛圖居中
擺放。)
——知了的翅膀和蜻蜓的翅膀看起來(lái)比較像,都是有
點(diǎn)透明的。
——花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的翅膀?yàn)槭裁床幌衲?有什么不同?
●蜻蜓仙子的秘密。
·觀察幼兒用書(shū)第4~5頁(yè)。
——天氣好像要怎么了?你是從哪里看出來(lái)的?
——找一找,畫(huà)里有蜻蜓仙子嗎?它們飛得怎樣?很高還是很低?
——誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁达w得這么低嗎?
——因?yàn)榭煲掠炅耍谙掠昵,蜻蜓仙子就?huì)飛得很低。
——所以,媽媽給出門(mén)的爸爸送什么?
——如果你發(fā)現(xiàn),很多蜻蜓仙子都飛得特別低,你就知道快要怎樣了?這是站
您仙子的小秘密,小朋友們可以藏在心里。
活動(dòng)延伸
●可將靖蜓、蝴蝶、知了的掛圖,以及收集來(lái)的圖片或照片投放在益智區(qū)(需有意識(shí)地根據(jù)蟲(chóng)蟲(chóng)的種類(lèi)分類(lèi)擺放),便于幼兒繼續(xù)對(duì)比、觀察,明確感知小飛蟲(chóng)翅膀的異同,并更好地開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”游戲。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,本著體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。再根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量、判斷等活動(dòng),尤其對(duì)周?chē)钪懈黝?lèi)不同物品的輕重感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過(guò)目測(cè)、手掂一掂、借助日常生活中簡(jiǎn)單的用具(橡皮筋)等方法判斷物體的輕重并感知物體輕重的相對(duì)性,發(fā)展感知和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)物的操作,讓幼兒親身體驗(yàn)比較物體的輕與重,并感知物體輕重的相對(duì)性。
2、在能用簡(jiǎn)單的方法比較物體的輕重并能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小蘋(píng)果各一個(gè)、足球和泡泡球、裝有不同東西的鞋盒、供幼兒操作的多種物體若干、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程:
一、比一比
師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?(大蘋(píng)果和小蘋(píng)果;足球和泡泡球)
師:你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?
小結(jié):這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們,所以可以直接用眼睛來(lái)看就能看出哪個(gè)重哪個(gè)輕。
二、想一想
師:老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子,里面放了不同的東西,用我們的眼睛看不出“輕重”,你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(用手掂一掂、拎一拎、天平稱(chēng)、蹺蹺板、扁擔(dān)、推一推等)
師:小朋友想出了很多好辦法,那今天我們就一起用自己的`方法來(lái)比較物體的輕與重。
三、掂一掂
1、師:剛才小朋友都想到了許多好方法,那現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)感受下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?告訴大家你的感覺(jué)怎么樣?(請(qǐng)幼兒上來(lái)掂一掂,得出答案)
2、哎呀,還有很多東西都想來(lái)比一比他們的輕重呢?幼兒分成四組,每個(gè)小組的三樣物品相同。請(qǐng)小朋友用掂一掂的方法,來(lái)比一比誰(shuí)比誰(shuí)輕?誰(shuí)比誰(shuí)重?比好后,請(qǐng)派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。(要求:每組小朋友對(duì)三樣物品用掂一掂的方法比一比輕重并說(shuō)一說(shuō),感知物體的輕重是相對(duì)的。)
3、教師小結(jié):
物體的輕重是相對(duì)的,對(duì)于比他重的物體來(lái)說(shuō),他就是輕的,對(duì)于比他輕的物體來(lái)說(shuō),他就是重的。
四、吊一吊
1、師:(出示兩個(gè)瓶子)這兩個(gè)瓶子用手好象估測(cè)不出輕重,你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)
師演示:應(yīng)該看哪一段長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)
請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
師小結(jié):在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,橡皮筋拉得越長(zhǎng)。所吊的物體越輕,橡皮筋拉得越短。
五、觀察實(shí)驗(yàn),比較輕與重,進(jìn)一步感知輕重的相對(duì)性
1、師出示四個(gè)瓶子里面裝有不同的東西。
師:現(xiàn)在我們?cè)谶@四個(gè)瓶子當(dāng)中任選其中的兩個(gè)用手掂或用皮筋來(lái)吊一吊的方法來(lái)比一比誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重?并把他們記錄下來(lái)。
2、教師講解操作要求
3、幼兒動(dòng)手操作并記錄
4、教師總結(jié)記錄。
說(shuō)出誰(shuí)最重?誰(shuí)最輕?誰(shuí)比誰(shuí)重又比誰(shuí)輕?
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)區(qū)提供豐富的可操作的材料,讓幼兒進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇7
目標(biāo)
1.初步探索皮球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系,能大膽的用語(yǔ)言表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
2.積極參與探索活動(dòng),對(duì)周?chē)钪械某R?jiàn)科學(xué)現(xiàn)象有興趣
3.樂(lè)于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。
準(zhǔn)備
1.皮球人手一個(gè),但有的氣足、有的氣稍少、有的幾乎沒(méi)氣。
2.氣泵、打氣嘴若干。
過(guò)程
1.拍球比賽,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
教師:今天我們進(jìn)行拍球比賽,請(qǐng)大家選一個(gè)皮球站好做好準(zhǔn)備。
幼兒自選皮球,教師觀察幼兒挑選皮球的行為,如有的幼兒會(huì)用手壓一壓,有的會(huì)和同伴爭(zhēng)搶氣足的球等。
提問(wèn):剛才選球的時(shí)候,為什么要用手壓一壓?你們覺(jué)得什么樣的球好拍?
拍球比賽。
教師:我們來(lái)試一試,剛才你拍了幾個(gè)球?為什么我們都會(huì)拍球了,有的人拍得多,有的人拍得少呢?
2.幼兒再次拍球,體驗(yàn)球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)倥呐那颍@次要將每種球都試試,
兒感受氣流吹拂面龐的'感覺(jué)。
提問(wèn):皮球里有氣嗎?
實(shí)驗(yàn):將氣足的和氣少皮球放在同一高度落下并進(jìn)行觀察。
小結(jié):氣足的球容易彈起來(lái)。
建議
教學(xué)變式:如果實(shí)驗(yàn)條件不允許,可以5-6人為一組,分別試驗(yàn)不同的方法。
活動(dòng)延伸:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。
領(lǐng)域滲透:本活動(dòng)中,涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用——幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量溫度,認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上數(shù)字大小和溫度高低的關(guān)系。如水變冷了,溫度有什么變化?水溫表上的數(shù)字有什么變化?
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