【精品】小學(xué)一年級(jí)的教案模板錦集十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第40頁的例題、試一試,第41頁想想做做的習(xí)題
[教材簡(jiǎn)析]
教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里去掉一些用減法計(jì)算,并計(jì)算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算。想想做做讓學(xué)生說一說,擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗(yàn)提出問題、解決問題的過程,真正體會(huì)減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固了5以內(nèi)的加、減法。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義,理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法
[教學(xué)目標(biāo)]
1在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法,理解減法的含義
2在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算
3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、演示:出示3個(gè)彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個(gè),手中還剩2個(gè)
2、小朋友,你能把剛才演示的`過程說一說嗎
3、提問:放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)你想知道用什么方法計(jì)算嗎
4、引出課題
[評(píng):通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課,能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的好奇心。]
二、體會(huì)情境,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法
出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎
學(xué)生說出圖意:有5個(gè)同學(xué)在澆花,走掉2個(gè)后,還剩幾個(gè)
根據(jù)圖意,用什么方法計(jì)算怎樣列式
學(xué)生回答,教師板書:5-2=3
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論:為什么用減法計(jì)算5-2=3是怎樣算出來的
交流匯報(bào)各組的想法
小結(jié):剛才各組的想法棒極了,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2個(gè),就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢從一個(gè)數(shù)里去掉一些,應(yīng)該用什么方法計(jì)算怎樣算出得數(shù)呢
2、試一試
出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)
學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法
匯報(bào):你是怎樣想的,為什么這樣列式
。墼u(píng):新課部分設(shè)計(jì)了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí);每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者;讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
三、鞏固深化,應(yīng)用新知
1、想想做做第1題
指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式
同桌之間交流自己的想法
2、想想做做第2題
學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說出自己的想法
3、想想做做第4題
先分小組說說圖意,
根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計(jì)算出得數(shù)
提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學(xué)根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學(xué)馬上解答?茨慕M小朋友對(duì)今天學(xué)的知識(shí)掌握得好,合作得好
4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
游戲小貓釣魚:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿,到黑板上找得數(shù)?茨膫(gè)小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。
(游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)
5、拓展練習(xí):□-□=1,□-□=2
。墼u(píng):練習(xí)部分設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、游戲等形式,讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,開發(fā)學(xué)生的思維。]
四、總結(jié)
提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎先跟同學(xué)說說,再跟老師說說
。墼u(píng):讓學(xué)生自己說出學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),也使學(xué)生真正體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。]
[總評(píng)]
這節(jié)課的特點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn),緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學(xué)生的思維空間
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識(shí),把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導(dǎo)學(xué)生具體的語言環(huán)境體會(huì)文章所表達(dá)的感情、
設(shè)計(jì)特色:
在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,入境生情
1、激情引入、
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國(guó)有一位深受全國(guó)人民愛戴的好總理周恩來同志、,他為中國(guó)的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動(dòng)了全國(guó)各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣,腥風(fēng)血雨,但阻擋不了人們對(duì)總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長(zhǎng)安街送別總理的悲壯場(chǎng)面、(板書課題)、
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時(shí)人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時(shí)人們又怎樣呢?帶著這個(gè)問題讀課文二,三自然段、
二、 品賞詞句,學(xué)語知情
1、 通過讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車到來的時(shí)間和靈車的樣子、那么當(dāng)時(shí)人們的'表現(xiàn)怎樣呢?情同學(xué)們找一下能解決這個(gè)問題的關(guān)鍵詞語,把他畫下來、
2、檢查匯報(bào)。
3、咱們一塊看一下這些句子、(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車——————)在這個(gè)句子中你覺得那個(gè)詞語寫的最好呢?
4、檢查匯報(bào),肯定學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣、重點(diǎn)突出“不約而同”這個(gè)詞語
5、對(duì),是“不約而同”這個(gè)詞語在這里是什么意思呢?是沒有經(jīng)過商量或約定而彼此一致、同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個(gè)句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?
6、生:有老人、青年、小孩,還有沒有呢?
對(duì),還有、因?yàn)樵谖恼碌拈_頭已經(jīng)說道長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國(guó)人民、
7、好,同學(xué)們?cè)谧x一下從句子中可以看出他們那些動(dòng)作一致呢?同學(xué)們找出有關(guān)的詞語、
8、檢查匯報(bào)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊?
學(xué)生:秋天。
教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西。
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師:有多少個(gè)南瓜呀?
學(xué)生:5個(gè)。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的`呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師:很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。
2.能力目標(biāo):借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。
3.情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它,你就會(huì)解決很多生活中的問題,大家想不想學(xué)好它?大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?
二、探索新知
1、 尋找身體上的數(shù)
師:1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!
(學(xué)生可能說:有1個(gè)腦袋,1張嘴,10個(gè)手指等。只要說得對(duì),教師就應(yīng)該給予肯定,同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)
2、 尋找教室里的數(shù)
師:同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù),真了不起!快來看看我們的教室,你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?
(學(xué)生可能會(huì)說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、 尋找校園里的數(shù)
師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的`校園”中的數(shù)。
4、 課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
三、 課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們,你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?
板書設(shè)計(jì):
可愛的校園
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14~16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1.談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問:5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的`理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問:
a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]
小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
先互相說說,再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評(píng)析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到主動(dòng)探究,積極建構(gòu)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.翻開書,自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的`歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會(huì)本課的所有生字新詞,能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)別人有了困難,你會(huì)怎樣做呢?當(dāng)你的同學(xué)生病了,你又會(huì)怎樣做呢?(自由發(fā)言 老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 (教師巡視 糾正)
2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語
愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹(jǐn) 喜出望外
3、默讀課文
說一說:課文講了一件什么事?你覺得小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子?
三、自由讀 小組合作給課文分段,歸納段意
全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分
第一部分:(1——11)講因?yàn)榧幸焉,“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。
第二部分:(12——結(jié)束)講第二天清早,賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。
四、課堂小結(jié):
五、布置作業(yè):
抄寫詞語 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良,讀出對(duì)她的敬佩之情,積累語言,學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),那么你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)小姑娘呢?(自由發(fā)言)
二、精讀課文 分析理解
1、自由讀課文:找出描寫小姑娘外貌、動(dòng)作、語言的句子。
想一想:這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點(diǎn)?(邊讀邊動(dòng)手畫句子)
2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說:這些句子表現(xiàn)了什么?
“站著一個(gè)小小的身影,一件紅色的小棉襖------站在屋檐下!
“我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的!
“她把荸薺倒入稱盤,玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里!
(通過這些句子可以看出這是一個(gè)可愛的,但是過早就為家庭分憂的'小姑娘,也可以看出她是一個(gè)淳樸的小姑娘) 板書:淳樸 可愛
“我看見門口站著一個(gè)穿紅棉襖的小姑娘,挎一只------走了過來。”
“我拉她坐下,她卻提起籃子將半籃子------水色。”
。ㄍㄟ^這些可以看出:小姑娘的語言、神態(tài),表現(xiàn)了小姑娘很羞澀,不好意思,卻又很懂事,走進(jìn)病房后辦事很干脆。)
“結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過!
。ㄟ@充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。)
3、出示投影:理解下面句子的含義
“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”
討論學(xué)習(xí) (預(yù)示著小姑娘按照做人的準(zhǔn)則正在人生道路上一步步前進(jìn)。)
三、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了,所以,希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì),用做人的準(zhǔn)則來要求自己。
四、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)4課 掃除閱讀障礙
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
【課程教學(xué)資源】
利用教學(xué)影像錄音等教學(xué)資料開展教學(xué),充分發(fā)揮教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.創(chuàng)設(shè)情境,使小學(xué)生有好心情,培養(yǎng)自信心。
2.挖掘教材,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,按時(shí)作息,有責(zé)任感。
3.結(jié)合課文圖畫,展開合理想象,從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合課文圖畫,展開合理想象,從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生懂得要按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)、遵守學(xué)校常規(guī),養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入,初識(shí)鐘姐姐
1.讓學(xué)生猜謎語:一座小小機(jī)器房,不分晝夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé),時(shí)間觀念比人強(qiáng)。
[設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,猜謎游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在上課伊始,趣即生;同時(shí)通過謎面,初步感受鐘表的特征及用途。]
2.實(shí)物展示,觀察鐘表,實(shí)際感知。讓學(xué)生展示課前模仿自家鐘表制成的鐘表模型,并分別表述鐘表的形狀、構(gòu)造及特點(diǎn),分享成果,進(jìn)一步了解鐘表的作用,小組交流并推薦幾名學(xué)生在課堂上交流。
。墼O(shè)計(jì)意圖:在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí),觀察能力、傾聽及口語表達(dá)能力都得到培養(yǎng)。]
。ǘ┠M情境,角色扮演,了解鐘姐姐
1.放錄音,欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》。
。1)早晨明明睡覺,太陽公公站到了窗外,鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……
。2)吃早飯時(shí),窗外可以看見有小朋友背著書包走過,鐘姐姐對(duì)明明說……
。3)上學(xué)路上,樹上小鳥在叫,鐘姐姐對(duì)他說……
(4)課堂上寫作業(yè),鐘姐姐趴在他耳邊悄悄說……
。5)晚上明明在看電視,時(shí)鐘指到了8∶30,鐘姐姐對(duì)明明說……
。墼O(shè)計(jì)意圖:把教材中的.圖畫轉(zhuǎn)化成錄音童話劇這種學(xué)生喜聞樂見的形式,學(xué)生興趣盎然,在優(yōu)美的童話錄音中展開想象的翅膀……]
2.思考討論:
。1)假如你是“鐘姐姐”,在以上不同情境中你會(huì)對(duì)明明說些什么? (2)為什么要這樣說?
。3)明明該怎么做?
。墼O(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)問引起了學(xué)生的思考,激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣,他們必然會(huì)主動(dòng)觀察教材圖文,積極思考:該說什么?怎么說?]
3.分組交流討論,各小組選代表上臺(tái)表演。
4.大家評(píng)價(jià),教師激勵(lì)小結(jié):鐘姐姐這樣關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活,使我們不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng),我們一定要珍惜時(shí)間喲!
。墼O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合小學(xué)生愛動(dòng)、好表現(xiàn)自己的特點(diǎn),設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí),定會(huì)爭(zhēng)先恐后,自我表現(xiàn)欲得到較好的釋放,師生關(guān)系更融洽,并由此得出了“時(shí)間的重要性”知識(shí)點(diǎn)的歸納,使教學(xué)自然而水到渠成。]
。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,深化主題
1.出示多媒體課件(教材第42頁上面兩幅圖片或動(dòng)畫),思考回答:
。1)屏幕上的圖是什么意思?什么時(shí)間?媽媽說什么?貝貝說什么?
。2)貝貝這樣做,上學(xué)會(huì)怎樣?上課會(huì)怎樣?經(jīng)常這樣下去會(huì)怎樣?
。3)貝貝這樣做好嗎?如果你是貝貝,會(huì)怎么做?
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生年齡小,時(shí)間觀念淡薄,不按時(shí)起床和休息的現(xiàn)象是普遍存在的,設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生判斷不按時(shí)作息是不好的習(xí)慣,從而初步形成自己要按時(shí)起床、休息的意識(shí)。]
2.合作交流:自己在按時(shí)起床、休息方面是怎么做的?
3.組間交流,制作時(shí)間表。根據(jù)學(xué)校每天上午8∶00上學(xué),下午3∶00上學(xué),小組合作討論,制作本組的簡(jiǎn)易作息時(shí)間表,上臺(tái)交流,最后形成科學(xué)的全班學(xué)生的起床、休息時(shí)間表。
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)自己的生活起居時(shí)間表,科學(xué)安排自己的生活起居,符合課程源于生活而反過來規(guī)范生活的理念。]
4.延伸主題,形成習(xí)慣:今天,我們學(xué)習(xí)了“與鐘姐姐交朋友”,同學(xué)們表現(xiàn)得都很好,我希望大家下課以后,在家長(zhǎng)幫助下完成下表(分發(fā)“作息時(shí)間訓(xùn)練表”),做到的打“△”,沒做到的畫“0”,真正和“鐘姐姐”交上朋友,做一個(gè)按時(shí)作息的好孩子?凑l做得最好!
__________同學(xué)作息時(shí)間訓(xùn)練表
。設(shè)計(jì)意圖:僅憑課堂教學(xué)活動(dòng)就能使學(xué)生形成時(shí)間觀念,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓家長(zhǎng)協(xié)助,長(zhǎng)期訓(xùn)練,課前、課中、課后有機(jī)結(jié)合才能逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。]
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)本課生字
2. 理解古詩的意思,熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想:
本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《春曉》)
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
。ㄒ唬┊嬅鎸(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介:
1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的`是什么季節(jié)?從哪看出?
2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)
4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰?
6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88——89頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對(duì)了,學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng),有兩種布置方法,假如是你,你會(huì)選擇哪一種布置方法呢?
生:我會(huì)選擇第二種。
師:為什么?
生1(小聲說):因?yàn)榈诙N比較整齊。
師:誰還想大聲說說?
生2:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N比較整齊。
生3:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N有規(guī)律,很漂亮。
師:她的聲音真響亮,表揚(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請(qǐng)看。
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1.觀察主題圖:
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。
師:你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2:小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。
師:哦,你看到了小花。誰還想說?
生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師:同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說):同意,聲音很響亮。
師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
生(齊讀課題):找規(guī)律
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說:想。請(qǐng)看,彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動(dòng):同桌討論)
生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問):假如老師接下去排,下一個(gè)是什么顏色的旗?
生:下一個(gè)是紅色。
師:還有不同的意見嗎?
生:還是紅色。
師:大家認(rèn)為呢?
生(齊答):紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問):練老師再接著貼,下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?
生:黃色。
師(追問):再接下去呢?
生:紅色。
師(小結(jié)): 同學(xué)們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復(fù)排列的,至少要重復(fù)2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書:一組 重復(fù))
師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們?cè)賮碚艺也驶ǖ囊?guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師:彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?
生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師:誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問):下一朵花是什么顏色。
生(齊答):綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師:我們班的同學(xué)真聰明,再請(qǐng)大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:下一個(gè)是什么顏色呢?
生:紫色。
師:真棒。
(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。
師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?
生:小朋友的排列規(guī)律?
師:誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生:小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。
2、小結(jié):
師:同學(xué)們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?
師:2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí):火眼金睛。
師:會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然):有。
師:好,請(qǐng)看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?
生1:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
生2:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
師(追問):這兩個(gè)同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個(gè)梨和蘋果為一組呢?
生:沒有。
師:誰能完整地說說?
生3:以一個(gè)梨和一個(gè)蘋果為一組重復(fù)排列。
師:說得真好,下一個(gè)是什么呢?
生:蘋果。
師:我們班的.同學(xué)真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生(信心十足地說):行。
師:誰來說說,它又有什么規(guī)律呢?
生:以一架飛機(jī)和一輛汽車為一組重復(fù)排列。
師:下一個(gè)?
生:汽車。
師:下一題誰來?
(同桌互說)
生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列,下一個(gè)是蝴蝶。
生(齊說規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動(dòng)手操作,應(yīng)用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。
師:同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生:行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師:請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,
再同桌說一說。
(學(xué)生同桌互說)
師:說完了,現(xiàn)在先請(qǐng)大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請(qǐng)大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學(xué)生活動(dòng),教師巡視)
師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生:涂綠色和黃色。
師:能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:下一題誰來呢?
生2:以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師:大家一起說接下去是?
生:黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師:同學(xué)們真不錯(cuò),小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)看練老師是怎么擺的?
師:我接下去擺什么?
生1:圓柱。
師:為什么?能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師:下一題,我又有怎樣擺的?
生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師:剛才第一題同學(xué)說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
生3:有,以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。
師:第2題剛才說的是顏色的規(guī)律,誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4:以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:好,同學(xué)們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?
生:想。
3、小小設(shè)計(jì)師:用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。
師:先聽清楚老師的要求,請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,請(qǐng)大家做一名小小的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生:不是,要有規(guī)律的擺。
師(追問):你會(huì)先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說):先擺出一組,接下去重復(fù)排列。
師:我們可以兩個(gè)為一組,可以三個(gè)為一組,可不可以四個(gè)為一組?
(教師講解一個(gè)例子后,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示,學(xué)生都完成后,讓學(xué)生并說說規(guī)律。)
師:同學(xué)們真了不起啊,小手真巧,設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?
生:找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師:是的,其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
【小學(xué)一年級(jí)的教案】相關(guān)文章:
小學(xué)一年級(jí)教案02-23
《春天》小學(xué)一年級(jí)教案02-16
小學(xué)語文一年級(jí)教案02-19
小學(xué)一年級(jí)體育教案03-21
小學(xué)一年級(jí)《江南》教案08-25
數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案12-21
小學(xué)一年級(jí)音樂教案06-09
小學(xué)一年級(jí)教案模板03-16