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中班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-07-11 12:29:13 教案

【精品】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文匯總10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文匯總10篇

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。它主要講的是:可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,他觀察小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋(píng)果的方法,然后一一模仿,結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。最后海獅來(lái)了,海獅雖然也沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng),可是,當(dāng)它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹(shù)上時(shí),兩個(gè)人就合作摘到了蘋(píng)果。結(jié)尾出人意料,又令人愉快。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事中各種動(dòng)物摘蘋(píng)果的過(guò)程。

  2、通過(guò)故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來(lái)的快樂(lè)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),初步體會(huì)合作是比較難的。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、繪本單幅圖片:

  1)大象摘蘋(píng)果,鼠小弟拉鼻子。

  2)長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果,鼠小弟伸長(zhǎng)脖子。

  3)袋鼠摘蘋(píng)果:鼠小弟學(xué)跳

  4)犀牛摘蘋(píng)果,鼠小弟撞樹(shù)。

  2、電子閱讀繪本(有聲PPT)

  3、幼兒操作小圖書(shū)一份

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、鼠小弟和蘋(píng)果樹(shù)

  提問(wèn):(出現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù))秋天到了,果園里的蘋(píng)果都成熟了,瞧,這是一棵怎樣的蘋(píng)果樹(shù)呢?(一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù))

  提問(wèn):樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果(目測(cè)、猜測(cè))?

  過(guò)度:鼠小弟站在蘋(píng)果樹(shù)下,望著紅艷艷的大蘋(píng)果,他想:“我怎樣才能摘到樹(shù)上的蘋(píng)果呢?”讓我們繼續(xù)往下看。

  二、集中閱讀:小鳥(niǎo)、小猴摘蘋(píng)果

  1、小鳥(niǎo)摘蘋(píng)果

  關(guān)鍵提問(wèn):你看到小鳥(niǎo)在做什么?它怎么能摘到蘋(píng)果呢?

  提問(wèn):鼠小弟看著小鳥(niǎo)摘走了蘋(píng)果,它會(huì)怎么想怎么做呢?

  2、袋鼠摘蘋(píng)果

  提問(wèn):咦,樹(shù)上的蘋(píng)果又少了一個(gè),猜猜剛才又發(fā)生過(guò)什么事呀?可能誰(shuí)來(lái)過(guò)了?

  小結(jié):袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋(píng)果。想吃蘋(píng)果的鼠小弟有沒(méi)有摘走蘋(píng)果?鼠小弟用力的跳、使勁的跳,可還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果。

  三、分散閱讀(模仿大象、長(zhǎng)頸鹿、犀牛)

  1、幼兒分散自主閱讀

  要求:小鳥(niǎo)飛來(lái)摘走了一個(gè)蘋(píng)果,袋鼠跳著摘走了一個(gè)蘋(píng)果。還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)摘蘋(píng)果呢?鼠小弟又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們四個(gè)或者五個(gè)好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說(shuō)一說(shuō)吧!記住,每桌4-5個(gè)小朋友一起看哦。

  教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)( 教師確認(rèn)每組主要介紹的幼兒; 了解每組觀察圖片的情況 規(guī)則情況 )。

  2、集中觀察圖片并交流

  提問(wèn):剛才我們分成三組,看了三幅不一樣的圖片,現(xiàn)在大家分別說(shuō)說(shuō)剛才看到的圖片。

  大象摘蘋(píng)果

  長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果

  犀牛摘蘋(píng)果

  引導(dǎo):最后一組看到的是什么?跟大家介紹一下吧。

  小結(jié):動(dòng)物們摘走了一個(gè)又一個(gè)的蘋(píng)果,鼠小弟努力地拉著鼻子、伸長(zhǎng)脖子、往上跳躍、用頭撞樹(shù),但還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果,這是一只多么可愛(ài)而又努力的小老鼠啊!

  3、電子繪本閱讀:與海獅合作摘蘋(píng)果

  提問(wèn):看,樹(shù)上只剩下兩個(gè)蘋(píng)果了,再不摘,蘋(píng)果就要被摘光啦,鼠小弟好累哦,干脆我們讓它放棄吧?這時(shí)候想吃蘋(píng)果的鼠小弟又會(huì)怎么想怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象)

  過(guò)渡:啊,鼠小弟真的很想吃到蘋(píng)果,它還在努力想辦法,這時(shí)候,海獅來(lái)了,鼠小弟靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)可以和海獅一起摘到蘋(píng)果的好辦法,你們想想是什么好辦法呀?

  輔助提問(wèn):咦!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?

  提問(wèn):你們都是這樣想的,一起看看,他們是怎樣摘到蘋(píng)果的?鼠小弟終于摘到蘋(píng)果啦。

  4、師幼完整閱讀

  小結(jié):聰明的鼠小弟和海獅合作,親手摘到了樹(shù)上甜甜的蘋(píng)果,真快樂(lè)啊!讓我們一起來(lái)看看鼠小弟的故事吧!

  借助多媒體課件,完整欣賞故事。

  四、聯(lián)想與遷移:我們也是鼠小弟

  1、總結(jié)、聯(lián)想生活中的合作

  小結(jié):你們喜歡鼠小弟嗎?其實(shí)你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時(shí)候和好朋友一起合作過(guò),想想平時(shí)哪些事情需要和好朋友合作完成的?

  結(jié)束語(yǔ):如果你還有興趣,可以在圖書(shū)角繼續(xù)看這本書(shū)。

  【活動(dòng)反思】

  1、讓幼兒處于較興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  由于擔(dān)心幼兒有緊張的情緒,所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語(yǔ)方式給他們力量,根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)給予鼓勵(lì),以致整個(gè)活動(dòng)中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態(tài),這對(duì)幼兒而言是有益的,現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈,孩子積極,在鼓勵(lì)幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長(zhǎng)脖子等動(dòng)作時(shí)孩子反應(yīng)熱烈,興趣提高。但是一味的興奮并不能點(diǎn)亮整個(gè)活動(dòng),幼兒不能平心靜氣的體會(huì)繪本中鼠小弟失落、傷心、堅(jiān)持的情感變化,這對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成造成了相當(dāng)大的影響。

  2、給幼兒無(wú)限想象的空間。

  在活動(dòng)中,每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式:小鳥(niǎo)用聲音引出、袋鼠出場(chǎng)則用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法出示、大象、長(zhǎng)頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖,希望可以緊緊抓住孩子們的注意力,讓幼兒對(duì)故事的發(fā)展更加清晰。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下,他們自由想象:小動(dòng)物是怎樣摘到蘋(píng)果的?鼠小弟會(huì)做什么動(dòng)作?會(huì)想些什么?

  這個(gè)過(guò)程中,幼兒積極動(dòng)腦思考,把自己日常生活中的常識(shí)和動(dòng)物的各種不同特征結(jié)合在一起,即發(fā)展了想象能力,也鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)的能力,但是同樣因?yàn)楹⒆犹^(guò)興奮以致沒(méi)有達(dá)到在語(yǔ)言表達(dá)上預(yù)設(shè)的效果。

  3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我想給幼兒自由,通過(guò)觀察圖片內(nèi)容,盡可能的讓他們自己想象,自己講述。大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法,這些想法在我們成人看來(lái)似乎是異想天開(kāi)的東西,但在孩子們眼中卻是那樣的真實(shí),那樣的`充滿誘惑。

  活動(dòng)過(guò)程中,及時(shí)地用眼神和動(dòng)作對(duì)他們的想法給予肯定也是對(duì)他們大膽表述的一種鼓勵(lì)。對(duì)幼兒的奇特的,與眾不同的想法給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

  從活動(dòng)效果來(lái)看,這樣的活動(dòng)流程相對(duì)于以往,活動(dòng)流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。

  4、鼓勵(lì)孩子們完整的說(shuō),大膽地做。

  活動(dòng)中,對(duì)于平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)的孩子給與一定的關(guān)注,及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定是為他們樹(shù)立自信的最好時(shí)機(jī)。課上我打破了老師多說(shuō),孩子迎合的教學(xué)模式,讓孩子們說(shuō),我只是給與肯定和表?yè)P(yáng),這樣做無(wú)疑給孩子們一定的動(dòng)力,讓他們感覺(jué)到自己的不同,感覺(jué)到自己的“偉大”,這一過(guò)程中也就樹(shù)立了他們的自信,成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽做的人。

  需改進(jìn):

  1、提問(wèn)較為零散,以至于雖然大家踴躍回答,但有時(shí)會(huì)偏離自己設(shè)計(jì)的軌道。而在遇到這樣的情況時(shí),隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠,不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機(jī)。

  2、原本預(yù)計(jì)的通過(guò)出示圖片,幼兒講述,可是在活動(dòng)中卻因?yàn)橛變旱呢S富想象和積極回答,錯(cuò)過(guò)了教學(xué)的時(shí)機(jī),語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)不夠突出。

  3、幼兒在紀(jì)律上比較松散,雖然公開(kāi)課上幼兒表現(xiàn)出不緊張是好現(xiàn)象,但是卻也是無(wú)紀(jì)律的一種表現(xiàn),這和我平時(shí)隨堂課的上課習(xí)慣有關(guān)系,由于想給與幼兒充分的自由和想象空間,我往往放任幼兒,卻沒(méi)有意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生,紀(jì)律和學(xué)習(xí)自由同等重要,在以后的活動(dòng)中我會(huì)在給予幼兒充分自由的同時(shí)緊抓上課的紀(jì)律,讓幼兒亦動(dòng)亦靜,對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有更大的幫助。

  4、每一次幼兒都不由自主地加入了動(dòng)作,幼兒紛紛離開(kāi)座位進(jìn)行閱讀表演,雖沒(méi)有引起很大的混亂,但是場(chǎng)面有些失控。教師可以請(qǐng)一組幼兒上臺(tái),引導(dǎo)其他幼兒用補(bǔ)充的方式進(jìn)行講述,或直接用動(dòng)作提示幼兒,這樣可能更容易把握。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  (一)、活動(dòng)名稱(chēng):

  “笑和哭”

  (二)、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

  2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

  3、認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。

  (三)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。

  (四)、活動(dòng)過(guò)程:

  一)、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖

  1、教師:笑 “這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看。”“笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”

  2、教師:哭 “他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的'呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”

  3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

  二)、學(xué)習(xí)漢字:笑、哭

  教師:“你們想不想XXX?”“他給我們來(lái)信啦!一起來(lái)讀一讀。”“中三班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?

  我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”

  1、出示漢字“笑” 教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”

  2、出示漢字“哭” 教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想!

  3、比較兩個(gè)字,找不同。

  游戲:看卡片,做表情。

  4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

  先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。

  三)、結(jié)尾教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥?(?xiě)回信)你們會(huì)寫(xiě)嗎?我來(lái)考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好,待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎?”

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、歸納概括動(dòng)物尾巴的突出特點(diǎn),看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  2、使幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的妙用,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、動(dòng)物圖片、作業(yè)畫(huà)紙、用皺紋紙做的動(dòng)物尾巴若干條

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)引出課題

  我們班小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,下面我們就來(lái)猜一個(gè)。

  說(shuō)它象雞不是雞,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地,張開(kāi)尾巴象把扇,花花綠綠真好看。(孔雀)小朋友一猜就猜出來(lái)了,真聰明。

  展示圖片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開(kāi)屏。

  二、小動(dòng)物的尾巴

  1、小朋友想不想知道別的小動(dòng)物的尾巴,對(duì)比、表演。

  今天老師給小朋友帶來(lái)了很多小動(dòng)物,你們看:

  課件:小猴的尾巴:長(zhǎng),能倒掛在樹(shù)枝上--小兔的 尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。

  松鼠的尾巴:象把傘,讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。

  小鴨的尾巴:扁,來(lái)回?cái)[動(dòng),游泳時(shí)可以當(dāng)游泳器。--公雞的尾巴,彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎麼走路。

  孔雀的尾巴:象把扇。

  2、教師說(shuō)兒歌,幼兒學(xué)兒歌,并展示課件畫(huà)面。

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

  誰(shuí)的尾巴短?

  誰(shuí)的尾巴象把傘?

  猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把傘.

  誰(shuí)的尾巴扁?

  誰(shuí)的尾巴彎?

  誰(shuí)的尾巴象把扇?

  鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴象把扇.

 。1)教師問(wèn),幼兒答。

 。2)幼兒分組,一組幼兒拍手問(wèn),另一組幼兒表演回答。

 。3)兩組互換。

  3、發(fā)給幼兒作業(yè)紙:讓幼兒給小動(dòng)物找尾巴(連線)。

  三、以上是我們兒歌中提到的小動(dòng)物

  小朋友還想知道其它小動(dòng)物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件:

  1、鳥(niǎo)的尾巴,展開(kāi)時(shí)象扇子,鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)飛行器,飛時(shí)能夠夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng),便于掌握方向。

  2、魚(yú)的尾巴,有的象扇子,有的.象楓香樹(shù)葉。魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器,魚(yú)在水里靠尾巴的左右擺動(dòng),促使身體向前推進(jìn),魚(yú)的尾巴還能控制方向。

  3、牛的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,象鞭子,它把尾巴當(dāng)作平衡器,奔跑時(shí),尾巴豎起,起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來(lái)拍打身上的蒼蠅、蚊子。

  4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它為了逃命,常常把尾巴甩掉,等過(guò)幾天,又會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。

  四、讓幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)

  還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴,是什麼樣?有什麼特征?

  五、小動(dòng)物的尾巴用處都很大

  所以小動(dòng)物們必須保護(hù)好自己的尾巴,才能給人們多做事情。

  下面,我們就來(lái)做一個(gè)游戲:揪尾巴。(一組小朋友當(dāng)各種小動(dòng)物,并學(xué)小動(dòng)物的樣子,戴上尾巴,另一組小朋友要揪掉這些小動(dòng)物的尾巴,小動(dòng)物要保護(hù)好自己的尾巴呀!千萬(wàn)不能被人揪掉。)

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解天氣的種類(lèi),了解每種天氣的基本特征。

  2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示不同的天氣。

  3、生詞:下雪、下雨、晴、刮風(fēng)。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四種天氣的'天氣牌、四幅相關(guān)圖片、相應(yīng)生詞卡,幼兒操作字卡人手一張

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、說(shuō)說(shuō)天氣

  1、――今天是什么天氣?

  ――風(fēng)大不大?

  2、出示其余2張?zhí)鞖馀疲ㄕJ(rèn)讀生詞)

  ――看看這是什么天氣?

  3、你喜歡哪種天氣?為什么?

 。ǘ⒂脛(dòng)作表示天氣

  啟發(fā)幼兒用什么動(dòng)作來(lái)表示這幾種天氣。

 。ㄈ⒖磮D搭配

  啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片選擇相適應(yīng)的天氣牌及字卡。

 。ㄋ模⒂螒颍簩ふ姨鞖鈱殞

  請(qǐng)幼兒拿著字寶寶尋找教室中相應(yīng)的天氣圖片。教師巡回檢查幼兒是否操作正確,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

  2.能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。

  3.樂(lè)意參與角色扮演活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):分清自己在故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、玻璃杯一個(gè),PPT展示圖 棒棒糖一個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、出示棒棒糖,引入活動(dòng)

  師:看看老師帶來(lái)了什么?棒棒糖是什么味道的呢?

  2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,大家猜猜,它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事?

  3、師:小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。

  1、 幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞PPT。

  問(wèn):(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)(2)小熊先遇到了誰(shuí)?(出示小魚(yú)圖片)遇到小魚(yú)后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?

  (3)小魚(yú)游走了,誰(shuí)又來(lái)了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?(讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話)(4)小螃蟹游走了,誰(shuí)又來(lái)了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?

  教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周?chē)粋(gè)朋友都沒(méi)有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過(guò),朋友都走了,周?chē)粋(gè)朋友都沒(méi)有,都不和他玩了)3、小朋友們有好東西會(huì)和大家分享嗎?(會(huì))那你們的好朋友一定很多!小熊知道自己錯(cuò)了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

  三、(小朋友們想了怎么多辦法,小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,(1)棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?(融化)讓我們一起來(lái)看一看。攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,水就變成什么味道啦?)( 2 ) 用什么辦法能夠讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?(攪拌)(河水變甜了,水里的朋友都出來(lái)了,都喝到了甜甜的河水,它們又成為了好朋友。)

  四、分角色表演

  1、老師的故事講完了,誰(shuí)想來(lái)扮演這些小動(dòng)物,表演給大家呢?

  2、大家都想來(lái)表演,那我就要來(lái)看看,誰(shuí)表演的好我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演。

  3、分角色:如一組扮演烏龜,二組扮演小魚(yú),三組扮演螃蟹,四組扮演小熊。

  4、教師講述,幼兒角色扮演對(duì)話。

  5、師:大家表演的都非常好,老師準(zhǔn)備了很多圖片,你想扮演哪個(gè)角色,就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。

  7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下,分組集體表演一次。

  六、教師小結(jié):大家表演的'都非常好,那如果小熊再有一根棒棒糖,小熊會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再來(lái)表演!

  附故事:《甜甜的棒棒糖》

  小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚(yú)游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小魚(yú)問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!"小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小螃蟹問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小烏龜問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友都走了,小熊拿出棒棒糖吃。周?chē)粋(gè)朋友都沒(méi)有,它覺(jué)得很孤單:"唔!要是大家一起吃,一定很熱鬧!"于是,它叫了起來(lái):"小魚(yú)!小魚(yú)!"小魚(yú)沒(méi)有來(lái)。它又叫:"小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒(méi)有來(lái)。它最后叫:"小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒(méi)有來(lái)。小熊難過(guò)極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水變甜了,水里的朋友都出來(lái)了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。

  課后反思:這次的內(nèi)容選的是應(yīng)彩云老師的繪本《甜津津的河水》,應(yīng)老師的課偏重的是延伸到科學(xué)領(lǐng)域,讓幼兒了解糖怎樣在水里融化的快,糖放在水里,水會(huì)怎樣?糖會(huì)怎樣?我側(cè)重的是語(yǔ)言表達(dá),讓幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)方面有進(jìn)一步的提升。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒在老師的范講中傾聽(tīng),在角色扮演中進(jìn)行角色對(duì)話。整節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):環(huán)節(jié)連貫,注重了幼兒的全體參與性。

  不足之處:1、分組時(shí)顯得有些匆忙,幼兒分不清自己的角色。

  2、在集體表演時(shí),有一些亂。

  3、在最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)留下的兩個(gè)問(wèn)題(1)小熊再有一根棒棒糖,他會(huì)怎么做?(2)棒棒糖放到下午,會(huì)有什么變化沒(méi)有得到實(shí)際的解決。

  以后改進(jìn)方面:1、幼兒全體表演環(huán)節(jié)需要改進(jìn),能夠?qū)D片貼身上,讓幼兒弄清楚自己角色再表演。

  2、結(jié)束環(huán)節(jié)再新穎一些。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的秘密。

  2、感受春天花園的美麗,萌發(fā)愛(ài)護(hù)它們的情感。

  重點(diǎn):

  能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里的秘密。

  難點(diǎn):

  能用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的各種秘密。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫(huà)課件、扇子、香水、花瓣若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、我們的小花園(環(huán)節(jié)意圖:運(yùn)用已學(xué)的好聽(tīng)歌曲幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)活動(dòng)的興趣)

  師:還記得我們學(xué)的一首歌曲嗎,我們一起來(lái)唱:春天。

 。ㄓ變杭w到中間歌表演:今天天氣真好,花兒都開(kāi)了,楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰,蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。)

  重點(diǎn)提問(wèn):歌里唱得花園那么美麗,我們也經(jīng)常去散步的,那幼兒園的小花園里有些什么美麗的`植物呢?

  過(guò)渡:有個(gè)小哥哥跟我們一樣,他也要到小花園里去瞧一瞧,他要去找秘密!

  二、哥哥的小花園(環(huán)節(jié)意圖:觀看課件,理解故事的內(nèi)容,樂(lè)意用各種感官發(fā)現(xiàn)自然的秘密)

  1、封面

  師:上面有幾個(gè)字,小哥哥在說(shuō)“花園里有什么”,讓我們跟著小哥哥一起去花園里玩一玩吧。

  ——出示畫(huà)面1

  重點(diǎn)提問(wèn):小哥哥找到什么了?

  小結(jié):小哥哥在花園里找到的是美麗的小花還有小小的樹(shù),還有,還有,哎呀!太多啦!我們?cè)俑「绺缛タ纯磁丁?/p>

  2、畫(huà)面1、3

  重點(diǎn)提問(wèn):小哥哥找到了美麗的花和小小的樹(shù),你們還能找到別的什么嗎?再仔細(xì)找找!

  小結(jié):原來(lái)花園里還有蝴蝶和小蟲(chóng),他們都躲了起來(lái),不仔細(xì)看還找不到他們呢。

  重點(diǎn)提問(wèn):這些秘密是小哥哥用什么發(fā)現(xiàn)的?

  追問(wèn):是用我們身體上的哪個(gè)器官?

  小結(jié):對(duì)!用我們的眼睛可以找到很多美麗的東西!

  3、畫(huà)面2

  師:小哥哥說(shuō)我還要去找?他說(shuō)現(xiàn)在要我們遮住眼和他一起去找,讓我們先來(lái)遮住眼睛!

  出示畫(huà)面2(放背景音樂(lè)風(fēng),教師用扇子向幼兒輕輕扇風(fēng))

  重點(diǎn)提問(wèn):這是什么呀?你感覺(jué)到了嗎?

  小結(jié):小哥哥又找到秘密了!花園里,看不到的是——輕輕的微風(fēng)。呼!呼!呼!

  重點(diǎn)提問(wèn):風(fēng)吹在身上是什么感覺(jué)的?

  小結(jié):是呀,小哥哥閉起眼睛,感受著花園里的風(fēng),他的表情也告訴我們風(fēng)吹在身上很涼爽,很舒服。

  4、畫(huà)面4(直接播放聲音,你們聽(tīng)到什么聲音了嗎?)

  師:瞧!小哥哥在聽(tīng)聲音,讓我們也閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

  重點(diǎn)提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音呀?

  小結(jié):原來(lái)耳朵也能發(fā)現(xiàn)秘密的,那耳朵還能聽(tīng)到誰(shuí)的叫聲呢? (幼兒發(fā)散思維)

  5、畫(huà)面5

  師:小哥哥要夸夸我們小朋友的耳朵可真厲害,現(xiàn)在他要跟我們說(shuō)句悄悄話,仔細(xì)聽(tīng)!——“小朋友,這次我不用耳朵,不用眼睛,也能找到了東西?”

  重點(diǎn)提問(wèn):老師有一個(gè)特別的味道,請(qǐng)你們聞一聞,(請(qǐng)孩子捂住耳朵和閉上眼睛,同時(shí)老師噴香水,讓幼兒聞)你們聞到了嗎?是什么?

  (引導(dǎo)看畫(huà)面)看,小哥哥也聞到了花朵的香味,香氣飄在空中,好香。≡賮(lái)聞一聞!

  小結(jié):原來(lái)不用耳朵和眼睛,還可以用鼻子來(lái)聞啊,又找到新的秘密啦。鼻子也可以幫我們找到秘密的。

  三、花園秘密真正多(環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)對(duì)完整的繪本欣賞,激發(fā)引導(dǎo)孩子樂(lè)意觀察、發(fā)現(xiàn)身邊不同事物的興趣)

  1、完整欣賞故事

  師:我們和小哥哥今天在花園里找到了許多秘密,讓我們一起再來(lái)看看有哪些秘密哦。(師完整講述故事)

  2、其實(shí)美麗的花園里還有許多秘密呢!我們下次再去請(qǐng)這些朋友幫忙再去找更多的小秘密,好嗎?

  3、分享環(huán)節(jié):小哥哥今天準(zhǔn)備了禮物給你們呢,好看好聞的花瓣,放在身上可以一天都是香噴噴的呢,大家一起聞一聞。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道到養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,才能更健康更強(qiáng)壯。

  2、能夠大膽地用完整的語(yǔ)言表述自己的想法。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道不挑食才能更健康更強(qiáng)壯。

  難點(diǎn):大膽用完整的語(yǔ)言表述自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  教師通過(guò)日常觀察、與家長(zhǎng)溝通了解孩子的挑食情況。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引發(fā)懸念

  導(dǎo)入語(yǔ):太郎是一個(gè)愛(ài)挑食的孩子,他不愛(ài)吃……

  提問(wèn):你們遇到不喜歡吃的食物時(shí)是怎么做的呢?

  小結(jié):我們小朋友遇到不喜歡吃的食物時(shí)總會(huì)喊著:我不要吃,有的.孩子還會(huì)把它們倒掉。

  過(guò)度句:那我們來(lái)看一看,太郎是怎么做的?

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、請(qǐng)鬼鬼幫忙(先欣賞再提問(wèn))

  講述故事:從開(kāi)頭至“鬼鬼幫太郎吃牛奶”

  提問(wèn)(1):太郎遇到不喜歡吃的食物時(shí)是怎么辦的呢?

  小結(jié):太郎把自己不喜歡吃的東西都讓鬼鬼幫忙吃掉了。

  講述故事:爸爸媽媽表?yè)P(yáng)他說(shuō):太郎把胡蘿卜……大家向太郎學(xué)習(xí)。

  提問(wèn)(2):爸爸媽媽為什么要表?yè)P(yáng)太郎?他們是怎樣表?yè)P(yáng)太郎的?(可以請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)學(xué)爸爸媽媽說(shuō)的話)?

  2、鬼鬼的變化(邊觀察邊提問(wèn))

  出示鬼鬼變大的圖片:

  提問(wèn)(1):鬼鬼吃了這么東西后,鬼鬼有什么變化?太郎有什么變化

  提問(wèn)(2):為什么鬼鬼從原來(lái)的這么瘦小變成現(xiàn)在這么強(qiáng)大,而且身上這么有勁呢?

  小結(jié):什么都吃的鬼鬼變的越來(lái)越大,挑食的太郎變得越來(lái)越瘦小。

  提問(wèn)(3):出示“太郎和鬼鬼搏斗”的圖片:你看到發(fā)生什么事情了?你覺(jué)得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?(挑食、力氣。ㄓ變翰聹y(cè)回答后,教師講述故事中的原話)

  小結(jié):瘦小的太郎力氣很小戰(zhàn)勝不了強(qiáng)壯的鬼鬼。

  3、趕走鬼鬼(邊猜測(cè)邊觀察)

  提問(wèn)(1)猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助太郎?看看到底誰(shuí)來(lái)幫助太郎了!出示“小朋友趕鬼鬼”的圖片,并講述:小朋友見(jiàn)了……逃亡了。

  提問(wèn)(2)為什么小朋友能戰(zhàn)勝鬼鬼呢?

  小結(jié):因?yàn)檫@些小朋友不挑食,所以力氣大。

  4、完整故事

  三、活動(dòng)延伸:樣樣食物我愛(ài)吃

  過(guò)度句:鬼鬼被太郎的朋友們趕走了,他還在尋找挑食的新朋友

  提問(wèn):如果鬼鬼找到你,你會(huì)怎么辦?

  總結(jié):只要我們樣樣食物都要吃,做個(gè)不挑食的好孩子,才能更健康更強(qiáng)壯。有了力氣,才能把鬼鬼打跑。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  秋天,帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩,一個(gè)孩子驚奇地喊道:“老師,瞧,樹(shù)葉在跳舞!庇谑,孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合,“小樹(shù)葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活,幼兒的想象真是緊緊相扣!毒V要》指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品進(jìn)行體驗(yàn)。”所以我決定運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》,讓幼兒通過(guò)眼、耳、口的巧妙結(jié)合,真切地感受到散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  2.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  3.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:

  多媒體課件《落葉》

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  了解春天、夏天、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征。

  方位準(zhǔn)備:

  幼兒呈半圓形坐好。

  教學(xué)流程:

  一、幼兒交流,導(dǎo)入新課。(幼兒通過(guò)觀察春、夏、秋樹(shù)葉的不同變化,了解到樹(shù)葉的季節(jié)性變化特點(diǎn),自然引出秋天的落葉。)

  出示春、夏、秋天的樹(shù)木圖,師:小朋友,請(qǐng)仔細(xì)觀察,圖中的樹(shù)葉有什么不同?

  二、完整欣賞散文,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

  1.出示動(dòng)畫(huà),有感情地配樂(lè)朗誦散文。(通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、散文的有機(jī)整合,深深地感染幼兒,使幼兒了解到散文的意境,使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)

  2.第二遍出示動(dòng)畫(huà),幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達(dá)出來(lái),真正的體現(xiàn) “幼兒自主學(xué)習(xí)在前,教師引導(dǎo)在后”。)

  3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀,飄向四面八方,一個(gè)個(gè)都安下了家,它們心里還惦記著大樹(shù)媽媽?zhuān)沃髽?shù)媽媽明年春天生出許多許多小娃娃!币龑(dǎo)幼兒讀出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。

  三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)缸酉嘤H相愛(ài)的情感。

  四、圍繞愛(ài)媽媽的話題進(jìn)行自由交談,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

  師:小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)心媽媽的?

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。

  教學(xué)反思:

  散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

  一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī),開(kāi)展活動(dòng)。

  孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),如果沒(méi)有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜?傊,孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,這就有了活動(dòng)之源。所以,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然,興致勃勃。

  二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn)。

  散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的'感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂(lè)朗誦中,幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞,幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

  三、適度延伸,深入感受。

  為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。”因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望,將課堂延伸到家庭。

  當(dāng)然,本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái),這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9

  目的:

  1.欣賞并理解作品,會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。

  2.懂得為大家做好事,自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。

  3.能大膽地與他人交往、交流。

  準(zhǔn)備:

  1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

  2.每人1個(gè)小花籽頭飾。

  過(guò)程:

  一、放歡快的音樂(lè),師生自由地做快樂(lè)的動(dòng)作跳入活動(dòng)室。

  二、導(dǎo)入,提問(wèn):

  師:小朋友,剛才跳舞的時(shí)候你們快樂(lè)嗎?那么什么是快樂(lè)呢?(幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。)大家都說(shuō)的很好,那想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的快樂(lè)?今天,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,看,它是小花籽,我們和小花籽問(wèn)好吧?(幼兒向小花籽問(wèn)好)現(xiàn)在,小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂(lè)的故事。

  三、理解故事的前半部分。

  1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。

  2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問(wèn):

  ①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要去做什么?

 、谀阒朗裁唇锌鞓(lè)嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋?zhuān)坌』ㄗ言趯ふ铱鞓?lè)的路上遇到了誰(shuí)?

  3.看幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段。提問(wèn):小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?

  要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

  4.討論:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂(lè)?在討論中讓幼兒懂得太陽(yáng)和小鳥(niǎo)等因?yàn)闉榇蠹易龊檬,大家喜歡它們,所以它們很快樂(lè)。

  四、理解、欣賞故事的后半部分。

  1.提問(wèn):小花籽看到大家都找到了快樂(lè),它也要去尋找自己的快樂(lè)了。誰(shuí)能幫小花籽想辦法,讓它也找到快樂(lè)呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由地說(shuō)出自己的想法)

  小結(jié):小朋友想的.辦法都很好,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小花籽是用什么辦法找到自己的快樂(lè)的。

  2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問(wèn):

  ①小花籽最后找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?

 、谛』ㄗ咽钦(qǐng)誰(shuí)幫忙的?它們飄過(guò)哪些地方?

  ③小花籽最后在哪兒留下來(lái)了,為什么?

  ④小花籽為什么很快樂(lè)?

  小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂(lè)。

  五、請(qǐng)幼兒看幻燈片,完整地欣賞故事。

  六、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事,加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。

  1.教師戴上頭飾扮演小花籽,提問(wèn):你們快樂(lè)嗎?你們是怎樣找到自己的快樂(lè)的?(請(qǐng)三四位幼兒回答)

  2.請(qǐng)一幼兒扮演小花籽,仿照故事中的對(duì)話形式與小朋友進(jìn)行對(duì)話。如,小花籽說(shuō):“××,你快樂(lè)嗎?”××答:“快樂(lè),快樂(lè)……喜歡我,所以我很快樂(lè)!

  小結(jié):我們小朋友也都像小花籽那樣,為大家做好事,所以我們都找到了快樂(lè)。

  七、請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè)。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解蝸牛“微笑”的含義,體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

  2、懂得不管力大小,懂得可以關(guān)心別人,給人以快樂(lè)。

  3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

  2、幼兒教材。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題

  師:你們看這是什么表情啊?

  幼:微笑、笑

  師:你們什么時(shí)候有這種表情?

  幼:高興、快樂(lè)

  師:看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

  幼:我也會(huì)微笑。

  師:原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。

  二、觀察掛圖

  1、傾聽(tīng)

  師:今天啊,有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳,誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

  2、討論

  師:小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

  幼:唱歌

  師:大象呢?

  幼:幫別人干活

  師:小兔呢?

  幼:送信

  師:剛才,你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么,老師聽(tīng)到了,讓 老師來(lái)說(shuō)給你 們聽(tīng)聽(tīng)。

  幼:……

  師:你們看這是誰(shuí)?

  幼:

  師:他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  幼:

  師:蝸牛想出了一個(gè)辦法,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是什么辦法。

  3、完整欣賞故事

  師:小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的方式,那就是——微笑,今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  三、幼兒講述

  師:你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

  幼:喜歡,因?yàn)樗o別人帶來(lái)快樂(lè)。

  師:小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè),讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  幼:……

  四、拓展

  師:小朋友你們?cè)谏钪杏袥](méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?

  幼:

  師:做什么事情使朋友快樂(lè)?

  幼:

  四、活動(dòng)小結(jié)

  回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。

  課后反思:

  在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè),就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

  但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類(lèi)情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助幼兒的.掌握。

  通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語(yǔ)言教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

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