科學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-13 10:39:50 教案

【實(shí)用】科學(xué)教案范文合集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】科學(xué)教案范文合集七篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？

　　了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對(duì)人類的危害，從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：（導(dǎo)入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞

　　20xx年9月10日《北京晨報(bào)》晨報(bào)訊美國(guó)宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告，稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。

　　自1987年開始，國(guó)際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品，但這些藥品還將會(huì)長(zhǎng)期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽(yáng)紫外線輻射，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護(hù)傘"。

　　二：小組交流：臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。

　　1：臭氧層損耗與"臭氧洞"

　　2：臭氧層破壞的原因

　　對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見(jiàn)解。但是大多數(shù)人認(rèn)為，人類過(guò)多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的.損耗。

　�、鄢粞鯇悠茐膶�(duì)生物圈的影響

　　由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加，這將給人體健康帶來(lái)不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過(guò)多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。

　　臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來(lái)，人們對(duì)多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn)，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說(shuō)來(lái)，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積，對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。

　　3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測(cè)，目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢？

　　三：班級(jí)討論：我們能做些什么？

　　（平時(shí)注意預(yù)防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無(wú)害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等）

　　四：師：

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的.話描述聲音是怎樣傳播的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？

　　1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

　　2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

　　提出問(wèn)題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見(jiàn)？

　　3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

　　小組合作

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>

　　4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？

　　三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

　　1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

　　2、實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　全班討論

　　得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

　　3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　4、提問(wèn)：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

　　全班交流

　　得出結(jié)論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里

　　四、總結(jié)全課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 物體傳聲

　　聲音可在固體中傳播

　　聲音可在液體中傳播

　　聲音可在氣體中傳播

科學(xué)教案篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

　　2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　3、觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《蝴蝶》。

　　2、幼兒用書：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲》。

　　3、教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎，引出蝴蝶的話題。

　　教師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜�！�

　　教師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)的？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察課件《蝴蝶》。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的？

　　幼兒憑借已有的'經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。

　　教師：蝴蝶什么地方最美麗？（引導(dǎo)幼兒觀察翅膀?qū)ΨQ的花紋）。

　　教師：你們還見(jiàn)過(guò)哪種蝴蝶？

　　3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。

　　教師：蝴蝶是怎么飛的？

　　教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？

　　教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚

　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入：

　　一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。

　　認(rèn)讀生字

　　讀詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　讀后交流

　�。�1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

　�。�2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　�。�3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。

　　小朋友是怎么議論的呢？

　　（1）根據(jù)小朋友的'發(fā)言，相機(jī)理解搶著說(shuō)

　�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。

　　（3）分角色朗讀第二自然段。

　　引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

　　(2)媽媽怎么說(shuō)?

　　瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

　　是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　(1)

　　演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來(lái)了

　　(2)

　　這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！

　　(3)

　　瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。

　　瑪利亞聽了，高興地說(shuō)哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結(jié)拓展

　　生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書上的最后一題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不迷信

　　科學(xué)家的問(wèn)題

　　動(dòng)手做

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第五單元第2課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過(guò)程與方法：

　　1)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究的過(guò)程包括：

　　感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

　　2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

　　2.知識(shí)與技能：

　　1）知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。

　　2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫出簡(jiǎn)單電路。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；

　　2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣；

　　3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。

　　4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)生分組拼裝電路。

　　2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。

　　3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學(xué)們桌上的.小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究 (20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選：

　　1 ）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。

　　3.學(xué)生分組練習(xí)。

　　4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！

　　5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）

　　6.請(qǐng)你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰(shuí)畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。

　　8.說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。

　　10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　三、提出新的問(wèn)題，開展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好��！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。

　　2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。

　　3.鼓掌表?yè)P(yáng)。

　　4.大家再試試。

　　四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

　　1.你見(jiàn)過(guò)哪些開關(guān)?

　　2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。

　　3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)？

　　4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

　　5.你見(jiàn)過(guò)哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。

　　8.發(fā)獎(jiǎng)。

　　9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎�，探求答案。不迷信�?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

　　拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎�，才能得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　2.生字組詞。

　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

　　4.生書寫，師巡視。

　　5.示范寫，講要點(diǎn)。

　　6.生訂正，師巡視。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。

　　2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.哪一段寫科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪？

　　2.面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。

　　3.面對(duì)議論紛紛的'同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。

　　4.誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說(shuō)了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

　　5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。

　　6.科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三、作業(yè)。

　　抄寫生字詞語(yǔ)。

科學(xué)教案篇7

　　教材分析

　　本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

　　本課由三個(gè)部分組成。第一部分是“觀察實(shí)心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測(cè)量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)