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菩薩兵教案

時(shí)間:2023-07-19 10:30:08 教案

菩薩兵教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的菩薩兵教案,歡迎大家分享。

菩薩兵教案

菩薩兵教案1

  教材分析:

  課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

  全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì),著重寫典型人物的典型語(yǔ)言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。

  學(xué)情分析:

  估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

  4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):初讀課文,讀講第1自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

  2、板書課題,提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?

  二、初讀課文

  1、自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))

  出示:

  菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂

  不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈

  2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

  3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  三、讀講第1自然段

  1、自由讀。

  2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的'理解。

  3、這一自然段講了什么?

  4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛心,領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽寫詞語(yǔ)。

  二、講讀第二至第五自然段。

  1、自由讀,思考:課文講了什么?

  2、討論、交流(講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái))。

  3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”

  4、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

  5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。

  6、分角色朗讀。

  三、講讀第六、七自然段。

  1、自由讀。

  2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。

  3、交流所畫詞語(yǔ)。

  4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義:表面講春耕,實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。

  5、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

  四、讀講第八、九自然段。

  1、自由讀。

  2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”

  3、感情朗讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、自由朗讀全文。

  2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?

  3、小結(jié):本文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

  六、布置作業(yè)。

  1、朗讀全文。

  2、寫話:描寫同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

  板書:

  10、菩薩兵

  朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力

  藏民 躲跑 返回 流淚

菩薩兵教案2

  教材分析:

  題解:菩薩,佛教指修行到了一定程度,地位僅次于佛的人。而朱總司令帶領(lǐng)士兵盡心盡力地把藏胞的地種好,把院子打掃得干干凈凈,所以藏胞們贊頌紅軍是菩薩兵。

  課文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德總司令親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任與感激的事。全篇按事情的發(fā)展順序?qū),層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)。篇末點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛、留有余味的作用。文章善于通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心!霸趺词艿昧四?”使朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情躍然紙上!斑@也怨不得他們”反映出朱德對(duì)藏胞深深的理解。

  全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì),著重寫典型人物的典型語(yǔ)言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。

  學(xué)情分析:

  估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

  4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  1.簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

  2.板書課題后提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢?

  二.初讀課文

  1.自學(xué)生字詞。

 。1) 輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

 。2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

 。3) 查字典并聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  藏族 翻譯 糊涂 糟蹋 熱火朝天 節(jié)氣 菩薩

  2. 檢查自學(xué)效果。

 。1) 出示課文中的一些詞語(yǔ)。

 。2) 指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

 。3) 齊讀詞語(yǔ)。

  (4) 指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

  糟蹋:本課指侮辱。

  翻譯:把一種語(yǔ)言文字的意義用另一種語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。本課指做翻譯工作的人。

  糊涂:不明事理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。

  熱火朝天:比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈、高漲的境界。

  3.各自輕聲讀課文一遍。

  4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  5.分段指名試讀課文,讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。

  三.講讀第一自然段

  1.自由讀。

  2.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

  3.指名說(shuō)這一自然段講了什么?

  4.指名讀第一自然段,注意讀出感情。

  四. 作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.用鋼筆描紅。

  3.完成課文后第三題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念:為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

  二、復(fù)習(xí)第一自然段

  1、自己輕聲讀課文的第一自然段,邊讀邊想,從這一自然段中,你知道了什么?(藏胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦,害怕紅軍躲進(jìn)了深山,朱德很著急。)

  2、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬(wàn)五千里,一路上翻山越嶺,還要與敵人周旋,十分的疲累,當(dāng)他們來(lái)到這里想休整一段時(shí)間,卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解,以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣,藏民們都躲進(jìn)了深山,這可怎么辦呢?

  三、教學(xué)2~5自然段

  自讀課文2~5自然段,找一找朱德總司令和翻譯的'幾次對(duì)話,劃一劃,讀一讀,你能從朱德總司令和翻譯的對(duì)話中感受到什么?

  1、“這么多天了,藏胞們還在山里,怎么受得了呢?”

  換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)?哪種說(shuō)法效果更好,更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情?

  誰(shuí)會(huì)讀?

  長(zhǎng)時(shí)間呆在深山,吃住條件都十分惡劣,朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說(shuō)這句話時(shí),朱總司令帶著什么樣的感情?(著急、擔(dān)心、關(guān)切)

  我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。

  你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?

  2、聽了這樣的話,翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們,過(guò)了大半天才回來(lái)。他對(duì)朱總司令說(shuō)了什么?指名讀

  翻譯為什么要嘆氣?(沒(méi)有成功勸他們回來(lái))為什么會(huì)說(shuō)藏胞“真糊涂”?(不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣)

  “一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解?

  藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕,躲進(jìn)了深山,當(dāng)紅軍到來(lái)時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來(lái),藏民對(duì)紅軍不了解。

  3、當(dāng)翻譯回來(lái)報(bào)告說(shuō),藏胞一見紅軍就跑,埋怨他們糊涂時(shí),朱總司令有沒(méi)有責(zé)怪的意思(沒(méi)有)朱總司令不僅沒(méi)有責(zé)怪藏胞,而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說(shuō)的?

  4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們?(這也怨不得他們……)指導(dǎo)朗讀。

  5、這一次朱總司令沒(méi)有再派人去找藏胞了,你覺得是什么原因?

  于是他做出了一個(gè)決定,就是幫藏胞把地……(引讀)

  6、前一次急得是擔(dān)心藏民們?cè)谏钌绞芸啵@一次急的是什么?(節(jié)氣不饒人,怕耽誤了藏胞的“春耕”,來(lái)年就要挨餓了。

  可見總司令急藏胞所急,想藏胞所想,十分關(guān)心藏胞的疾苦。

  指導(dǎo)朗讀第5自然段

  分角色朗讀2~5自然段

  四、教學(xué)6~7自然段

  我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的,為了讓藏民們能回來(lái),為了能改變藏民們對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí),朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志說(shuō)了這么一番話:

  指名讀

  1、自己讀一讀,你覺得可以怎樣讀?并且說(shuō)出你的理由

  A、“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)

  “盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,要非常認(rèn)真)

  把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎?所以我們?cè)谧x的時(shí)候,更要把感情投入進(jìn)去。

  B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么?(春耕)

  但又不僅僅是指春耕,還指什么?

  通過(guò)自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解,從而支持和擁護(hù)紅軍,使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

  這里用上省略號(hào)有什么意義?(永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,不會(huì)消失)

  2、開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家……(引讀)

  “熱火朝天”是一種什么景象?你能使使用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

  五、教學(xué)8、9自然段

  這些種子終于發(fā)芽了,這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠(chéng)所驅(qū)散了。

  1、齊讀8、9自然段

  2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切,終于留下了感激的淚水。

  他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?此時(shí)此刻,他們的心理會(huì)想什么?

  3、引讀:他們說(shuō):……

  廟里的菩薩是什么樣的?(善良、慈祥)

  藏民們大多是信佛教的,菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

  藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩,這是對(duì)紅軍最高的評(píng)價(jià),藏民說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng),這是他們由衷的話語(yǔ),讓我們好好的疤這句話再讀一讀,體會(huì)軍民之間的魚水情。

  六、總結(jié)課文

  藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”,是因?yàn)樗麄儼l(fā)祥紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別,紅軍為他們耕種土地、打掃院子,對(duì)他們像親人一樣,所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍,稱紅軍是“菩薩兵”!

  讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

  七、布置作業(yè)(課后遷移)

菩薩兵教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來(lái)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

 。1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

  a、你讀懂了什么?說(shuō)明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會(huì)受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

  (2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的`呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說(shuō)。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

 。2)“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計(jì):

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

菩薩兵教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文.

  2,學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ).

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  理解由生字組成的詞語(yǔ).

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影圖片,生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一),導(dǎo)入新課

  1,看投影,了解紅軍長(zhǎng)征的背景.

  2,板書課題,問(wèn):什么是菩薩兵 藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵呢

  (二),初讀指導(dǎo)

  1,自學(xué)

  要求:

  (1)輕聲讀課文,讀通順,讀流利.

  (2)學(xué)習(xí)生字詞,不懂的詞語(yǔ)用線畫出來(lái).

  2,檢查自學(xué)效果.

  (1)出示詞語(yǔ)卡片,指名讀.

  (2)齊讀詞語(yǔ).

  (3)說(shuō)說(shuō)不懂的詞語(yǔ)的意思.

  糟蹋:侮辱.

  熱火朝天:比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈,高漲的境界.

  3,分段指名讀課文.想每段告訴我們什么

  4,用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

  (三),精讀第一段

  1,自由讀.

  2,指名說(shuō)你知道了什么

  3,指導(dǎo)讀出感情.

  (四),作業(yè)

  1,熟讀課文.

  2,用鋼筆描紅.

  3,完成書后第三題.

  第二課時(shí)

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文.

  3,理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛心,領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)秀品質(zhì).

  二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  能運(yùn)用熱火朝天,干干凈凈等詞語(yǔ)描寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四,教學(xué)過(guò)程

  (一),聽寫詞語(yǔ)

  (二),默讀全文,想:藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵

  畫出有關(guān)的語(yǔ)句.

  (三),繼續(xù)精讀課文2-5自然段

  1,指名讀.

  2,第二段體現(xiàn)了朱德的'什么心情 怎樣讀

  3,第五段朱德對(duì)藏族同胞的一片愛心的句子是(指名讀),該如何讀.

  4,分角色朗讀2-5段.

  (四),精讀6,7自然段

  1,自由讀.

  2,畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心,重視的詞語(yǔ).

  3,指名說(shuō)說(shuō)所畫的詞語(yǔ).

  4,你能通過(guò)讀,把這種感情讀出來(lái)嗎

  指導(dǎo)朗讀.

  (五),精讀8,9自然段

  1,自由讀.

  2,默讀思考:藏胞為什么全都流出了激動(dòng)的淚水 為什么會(huì)說(shuō)出幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵啊

  3,交流上面的問(wèn)題.

  4,指名讀第8自然段,引讀第9自然段.

  (六),總結(jié)全文

  1,自由朗讀全文.

  2,說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為菩薩兵.

  (七),作業(yè)

  寫一段話,描寫同學(xué)們大掃除的情景,要求用上熱火朝天干干凈凈等詞語(yǔ).

  板書:

  7,菩薩兵

  朱德:急壞了 怎么受得了 盡心盡力

  藏民:躲跑 返回 流淚

菩薩兵教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、

  2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

  4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

  重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。

  第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入新課

  1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

  2、板書課題,提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?問(wèn)題導(dǎo)入,這一過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?

  自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))

  出示:菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

  不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

  檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

  說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?。

  了解故事,生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。

  三、讀講第1自然段

  1、自由讀。

  2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

  3、這一自然段講了什么?

  4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

  第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道,菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,“菩薩兵”是什么意思?

  2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

  3、那么,什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課,我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞讀音。

  出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

  熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

  2、指導(dǎo)寫“藏”。

  3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。

  出示:

  (1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的`苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  (2)幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

  4、兩句話都是講誰(shuí)的?是啊,都是講藏胞的,但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山,一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們,看到這兩種截然不同的表現(xiàn),你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  5、根據(jù)預(yù)設(shè),將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè):

  (1)藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

  (2)為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山,后來(lái)又悄悄地返回家園呢?

  三、學(xué)文感悟過(guò)渡:

  同學(xué)們,有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討:藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

  相機(jī)出示:

  (1)出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情,你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?

  (2)出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

菩薩兵教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)軍民之間的魚水情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

  2、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

  3、板書課題,齊讀?戳诉@個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文

  1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案。

 。1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

 。2)遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

  2、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

  (1)出示詞語(yǔ)。

  藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

  春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力

  (2)指名讀,相機(jī)正音。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”、“糟!薄ⅰ昂俊钡诙䝼(gè)字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?p lang=en-us>i,并用另一個(gè)讀音組詞。

 。3)開火車讀,齊讀。

 。4)用“盡心盡力”造句。

  3、理解詞意。

 。1)本課的詞語(yǔ)中,你有哪些不理解的?

 。2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

  三、理清脈絡(luò)

  過(guò)渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好。

  1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(師生評(píng)議)

  2、指導(dǎo)分段。

  全文一共有幾個(gè)大段?各段說(shuō)了些什么?

  四、學(xué)習(xí)課文第1.9自然段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第9自然段

  過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話,請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

  1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

  2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

 。1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?

  (2)是誰(shuí)這樣稱呼他們的?

  (3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段

  過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

  1、指名讀第1自然段

  2、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

 。1)抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

  為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

 。2)朗讀體會(huì)。

  3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1、同學(xué)們,讀完了課文,我們來(lái)寫一寫本課的生字吧!先把語(yǔ)文書打開,翻到課后第2題,拿出你的鋼筆描紅。寫字之前,請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始寫字。

  2、同學(xué)們,字寫完了,我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫的,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書空。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

  板書設(shè)計(jì):

  民:躲回流淚

  菩薩兵↓↑ ↑魚水情

  軍:急找春耕

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,學(xué)生齊讀課題。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”?

  二、前后對(duì)比,提出疑問(wèn)。

  1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。

  (1)出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

 。2)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

  (心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

  2、是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛之心。那一開始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映?

 。1)出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  你覺得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話。

  指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

 。2)引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無(wú)辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)……”

  3、藏胞由一開始的又躲又跑(板書:躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”,究竟是為什么呢?(板書:→?)

  三、精讀重點(diǎn),探究原因

  1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?畫出有關(guān)句子。

  2、交流,相機(jī)出示朱總司令的三段話。

  3、交流。

  △出示:一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對(duì)他說(shuō):“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

 。1)請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

 。2)你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

  (3)把你感受到的讀出來(lái)。可以適當(dāng)評(píng)價(jià)

 。4)是啊,朱總司令首先想到的是藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話?

  從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

  △出示:朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的'時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  (1)你們讀讀這段話,看看還能夠體會(huì)到什么?

 。2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”

 。3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急。≌l(shuí)能讀好這句話?

  朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?

 。4)比較句子表達(dá)的情感。

  “唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑,真糊涂哇!”

  “這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。”

 、龠@兩句話,一句是翻譯說(shuō)的,一句是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

 、谧x翻譯的話,理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

 、勰悄隳芡ㄟ^(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

  聽了你的朗讀,老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令

 。5)讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

  △出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

 。1)學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書,還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?齊讀

 。2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,全心全意)

  那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”!)

 、评斫猓骸耙尲t軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

  ①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù))

  ②是的,紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地,他們希望,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠……能夠……能夠……

 、钦l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?指名讀、齊讀

  4、一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

  在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

  在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

  在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

  5、朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的,引讀第七自然段。

  四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情

  1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,打掃院子,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,引讀第八自然段——

  2、藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話,引讀最后一句話——

  3、此時(shí)此刻,再次讀起這句話,你能體會(huì)到藏胞的心情嗎?

  加提示語(yǔ)讀:他們()說(shuō):“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

  4、藏胞們從未見過(guò)這樣的司令,這樣的兵!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話

  五、總結(jié)全文

  1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書:愛)

  2、你覺得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

  3、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

菩薩兵教案7

  一、關(guān)于教材:

  課文主要寫紅軍長(zhǎng)征途中朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際行動(dòng)贏得他們的信任,被藏胞稱為“菩薩兵”。課文按照時(shí)間順序記述了事情的前后經(jīng)過(guò),條理清楚。主要通過(guò)朱總司令的語(yǔ)言反映他和紅軍對(duì)藏胞的一片深情。我執(zhí)教的是第二課時(shí),所以我將目標(biāo)定位為:正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句;抓住朱總司令的語(yǔ)言體會(huì)紅軍對(duì)藏胞的關(guān)心和愛護(hù),體會(huì)軍民間的魚水深情。教學(xué)的重點(diǎn)是理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。而在他的語(yǔ)言中,“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”是理解的難點(diǎn)。

  二、關(guān)于教法

  1、注重背景資料的補(bǔ)充。因?yàn)檎n文講述的故事離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn),為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),所以在課前和學(xué)生一起了解了長(zhǎng)征、紅軍等歷史背景,藏族人的宗教信仰。學(xué)生知道藏民大多數(shù)是信佛的,救苦救難,普度眾生的菩薩在藏民心中有著很神圣的地位,藏民把紅軍比作菩薩,這是對(duì)紅軍最高的評(píng)價(jià)。這些內(nèi)容的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解藏胞把紅軍稱為“菩薩兵”起到了很大的作用。

  2、緊扣人物語(yǔ)言,以此為教學(xué)的主線。在教學(xué)中,我緊緊抓住了朱德同志與翻譯的`三次對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,去感受朱德同志對(duì)藏胞的關(guān)心,對(duì)春耕被耽誤的急切心情,弄清“急壞”的真正原因。引導(dǎo)學(xué)生集體讀、分角色讀、個(gè)別讀,邊讀邊理解重點(diǎn)句子的含義,讓學(xué)生對(duì)朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士從內(nèi)心產(chǎn)生敬意,從而理解藏胞稱朱德與紅軍戰(zhàn)士為“菩薩一樣的司令,菩薩兵一樣的兵”的含義。

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上寫文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。新課標(biāo)要求第二學(xué)段“能練習(xí)上下文,理解詞句的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,借助生活積累,理解詞語(yǔ)的意思! 文中“盡心盡力”“烏云遮住了他們的眼睛”“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”等都是學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)詞句,我主要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和上下文相結(jié)合來(lái)進(jìn)行理解,這也是符合新課標(biāo)要求的做法。

  三、關(guān)于學(xué)法:

  1、從朱德的“急壞”為突破口而展開教學(xué)。學(xué)生只有真正了解了究竟朱德在急什么,才能理解朱德時(shí)時(shí)處處為藏胞著想的品質(zhì)。

  2、人物對(duì)比,感受不同。讓學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的話,了解翻譯對(duì)藏胞的埋怨,感受朱德處處為藏胞著想的品質(zhì)。

  3、想像說(shuō)話,體會(huì)深情。文中有一副插圖,我充分利用這一教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話,體會(huì)藏胞與紅軍戰(zhàn)士的深情,為最后的一句話“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”做鋪墊。

  四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程:

  第一環(huán)節(jié):出示學(xué)生熟識(shí)的孫悟空和菩薩圖片喚起學(xué)生對(duì)菩薩救苦救難的印象,一是以此激發(fā)學(xué)生的興趣,二是為理解文本做一點(diǎn)鋪墊。檢查字詞認(rèn)讀既是對(duì)一課時(shí)教學(xué)效果的檢查,也是為學(xué)生順利走進(jìn)文本掃清障礙。

  第二環(huán)節(jié):緊扣朱德的語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

  朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,抓住“急壞”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)默讀找出相關(guān)語(yǔ)句,很容易就能發(fā)現(xiàn)朱德的“一急”。學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的對(duì)話,既是通過(guò)對(duì)比感受朱德為藏胞著想,也是為了理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”。學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到翻譯埋怨藏胞誤會(huì)了紅軍,所以翻譯找不回來(lái)。也為后面突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。朱德的第二次語(yǔ)言點(diǎn)明了他“急壞”的的二層原因。耽誤春耕節(jié)氣,來(lái)年會(huì)挨餓。理解了朱德“急壞”的原因,很自然出示他的第三次語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“盡心盡力”正是因?yàn)榧t軍“盡心盡力”為藏胞種地,才讓藏胞消除了誤會(huì),悄悄返回家園。對(duì)比前面翻譯找都找不回來(lái),現(xiàn)在自己回來(lái)了,學(xué)生就理解了藏胞對(duì)紅軍誤會(huì)的消除。有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生自然就明白了紅軍種下的不僅僅是一顆顆糧食,他們把自己對(duì)藏胞的關(guān)注種到地里,收獲了藏胞的信任,突破教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話,重點(diǎn)理解“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”。

  五、教學(xué)反思:

  在我的課堂中有以下幾點(diǎn)做法是值得繼續(xù)堅(jiān)持的:

  1、語(yǔ)文課堂生活化,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的理解沒(méi)有依靠工具書和老師的講解,將字詞句的理解與生活實(shí)際相結(jié)合,與上下文聯(lián)系起來(lái),這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。

  2、以讀代講,以讀促講。學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,利用讀這種手段基本完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  幾點(diǎn)不足:

  1、個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配沒(méi)有把握好,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了在課堂上寫字的時(shí)間。最后的寫字環(huán)節(jié)被迫變成了課外作業(yè)。

  2、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,本課教學(xué)缺少課堂總結(jié)。

菩薩兵教案8

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。

  二、小組準(zhǔn)備

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。

  三、小組展示

  1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。

  2、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你覺著朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞怎么樣,從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句,談一談你們的'認(rèn)識(shí)和感悟。

  一組同學(xué)感情朗讀2、3自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

  二組同學(xué)感情朗讀4、5自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題(1)的理解。

  三組同學(xué)感情朗讀6、7自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題(2)的理解。

  四組同學(xué)感情朗讀8、9自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)4題(2)的理解。

  3、從以上內(nèi)容,你們覺著軍民之間的感情怎樣?你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

  五組同學(xué)感情朗讀。

  六組同學(xué)比賽感情朗讀。

  5、同學(xué)們讀得很有感情,能把課文復(fù)述下來(lái)嗎?

  七組復(fù)述課文。

  6、藏胞們返回家園,看到干干凈凈的院子,平平展展的土地后,會(huì)說(shuō)出怎樣的話語(yǔ)呢?

  八組、九組展示。

  7、這課有一個(gè)新成語(yǔ)“盡心盡力”,會(huì)能用它說(shuō)句話。

  十組展示。

  8、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫的兩種形式和對(duì)話描寫的方法,練習(xí)語(yǔ)言描寫和對(duì)話描寫。

  十一組展示語(yǔ)言描寫的兩種形式。(課前寫在黑板上)

  十二組展示對(duì)話描寫。(課前寫在黑板上)

  四、教師總結(jié)。

菩薩兵教案9

  一、教材簡(jiǎn)解:

  課文記敘了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

  2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解朱德總司令的話,感悟軍民之間的魚水深情,明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。

  難點(diǎn):理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教學(xué)中,扣住課題,從整體入手,逐步深入,最后回歸整體。

  新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中,我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,體會(huì)課文內(nèi)涵。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┚o扣課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?

  2、學(xué)生交流。

  過(guò)渡:“菩薩兵”,一個(gè)多么了不起的稱呼,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)地品讀。

  [意圖]從整體入手,扣住課題,通過(guò)滿含感情地讀課題和回答問(wèn)題,從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。

  (二)品讀課文,感悟軍民魚水深情

  1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的,怎么做的?畫出有關(guān)句子。

  [意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生一步步,由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。

  2、讀讀這幾段話,看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、交流:

 。1)多媒體出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

  a、請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

  b、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

  c、從朱德總司令的這句話中,你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

  d、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  e、師述:從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

 。2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  a、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

  b、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,急藏胞所急。)

  c、師述:朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。

  d、這段話是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

  e、指導(dǎo)朗讀。

  師:這兩段話,一段是翻譯說(shuō)的,一段是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))

  那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽了你的朗讀,老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令,還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

  讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

 。3)多媒體出示:“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  a、學(xué)生自讀,你覺得可以怎樣讀?

  b、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,要非常認(rèn)真)

  c、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?

  d、請(qǐng)你再讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?

  e、學(xué)生展開討論,各抒己見。

  通過(guò)討論,讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解,從而支持和擁護(hù)紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

  [意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫出有關(guān)句子,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點(diǎn),對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  f、指導(dǎo)朗讀:

  a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

  b從剛才的朗讀,品味中,你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

  c一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

  在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

  在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

  在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

  [意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的'朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

  g、朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。師引讀:開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

 。ǘ嗝襟w播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,你想到了哪個(gè)詞呢?是的,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話。

 。ㄈ┣昂髮(duì)比,升華情感

  1、如果你是一位藏民,當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,你會(huì)想些什么,你會(huì)怎么做呢?

  2、師述:是啊,所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切,會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)

  [意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說(shuō)話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.

  3、師述:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ),在此時(shí)都匯聚成了一句話,多媒體出示:“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)

  這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)

  小結(jié):是呀,菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵,這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。

  4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話)。

  5、這么好的司令,這么好的紅軍戰(zhàn)士,為什么剛開始一聽說(shuō)有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課文,延伸內(nèi)化

  1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

  讓我們?cè)賮?lái)讀好課題,把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

  2、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

  3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外……

  4、回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)

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