科學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-20 10:35:45 教案

科學(xué)教案6篇[精]

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案6篇[精]

科學(xué)教案篇1

　　一、鼓勵(lì)同學(xué)敢問(wèn)。 我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合同學(xué)發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容同學(xué)易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)橥瑢W(xué)營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓同學(xué)敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使同學(xué)感到教師與同學(xué)平等相處，一起探索，研究。若同學(xué)提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成績(jī)感體面地坐下。

　　二、引導(dǎo)同學(xué)會(huì)問(wèn)。 同學(xué)不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧�，不知提什么樣的�?wèn)題。起始階段，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向同學(xué)展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使同學(xué)受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)嘗試提問(wèn)。

　　1．從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。

　　2．從課題的`重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于同學(xué)深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)多通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谂袛辔赃€用到了擠、甩的方法來(lái)比較，如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過(guò)擠，能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出，再將剩下的3種資料都通過(guò)甩，通過(guò)觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多，而塑料與金屬通過(guò)我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無(wú)法比較誰(shuí)的吸水量大，只能將兩者都?xì)w類于吸水性最弱。

　　3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)只要拿到了實(shí)驗(yàn)資料，就會(huì)想盡一切方法去進(jìn)行觀察，他們?cè)谟^察白紙時(shí)，不只用肉眼觀察，還通過(guò)放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別，分別用了自身的語(yǔ)言來(lái)描述觀察到的特點(diǎn)。書本上是先講了古代造紙術(shù)，再由同學(xué)來(lái)造一張紙，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中能不能先讓同學(xué)來(lái)動(dòng)手做，讓同學(xué)在動(dòng)手中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回過(guò)頭來(lái)結(jié)合古代造紙術(shù)，看看兩者之間的聯(lián)系。

科學(xué)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經(jīng)驗(yàn)中，氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的，而在本次活動(dòng)中幼兒通過(guò)與同伴的合作操作，通過(guò)比較探究，發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會(huì)產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯易于調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望，拓寬了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)比較探究，發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會(huì)產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象。

　　2．學(xué)會(huì)看步驟圖，并能大膽表達(dá)和交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3．體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：白醋、蘇打、糖、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示操作材料導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

　　1．師：“小朋友，歡迎你們來(lái)到奇奇科學(xué)屋，今天奇奇博士為小朋友準(zhǔn)備了好玩的材料？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　2．出示蘇打粉、糖、鹽、醋，通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

　　3．啟發(fā)幼兒猜想：我們?cè)谔�、鹽、蘇打粉里分別加入醋，你猜會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　二、第一次操作探索

　　觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現(xiàn)象。

　　1．提出操作與觀察要求：

　　（1）2人一組，分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。

　　（2）觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現(xiàn)象，并記錄在記錄表上。

　　2.幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．師：小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)的秘密是我們用眼睛可以看見的，還有一個(gè)我們看不見的秘密,它對(duì)我們的生活幫助可大了，你們想不想知道這個(gè)更神奇的秘密呢？（出示步驟提示圖）

　　三、第二次操作探索

　　“氣球變大了”，學(xué)習(xí)與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。

　　1．出示步驟提示圖，了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟。

　�。�1）幼兒觀看步驟圖，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)步驟圖的操作提示。

　�。�2）教師結(jié)合步驟圖，講解示范實(shí)驗(yàn)操作的步驟。

　　師：“氣球里的`糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？我把秘密留給小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”

　　2．提出實(shí)驗(yàn)的要求：

　�。�1）學(xué)會(huì)協(xié)商，按步驟提示兩人相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　（2）操作完認(rèn)真觀察三個(gè)瓶子上氣球的變化，然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上，最后把你和你的好朋友的號(hào)數(shù)貼在圓圈里。

　�。�3）操作完把你們的材料收到盤子里坐下來(lái)。

　　3.幼兒兩兩合作，學(xué)習(xí)按步驟圖提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　�。�1）特別關(guān)注套在瓶口的氣球是否牢固，有困難的幼兒適時(shí)給予幫助。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)變化，提醒幼兒做好記錄。

　　4.幼兒大膽表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會(huì)變大呢？”

　　5.教師小結(jié)：平時(shí)氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的，今天我們用蘇打粉加醋產(chǎn)生的氣體就把氣球吹大了。

　　延伸活動(dòng)

　　師：原來(lái)蘇打粉有這么大的本領(lǐng)，小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領(lǐng)呢？把你們討論的結(jié)果記錄下來(lái)！_ 兒童網(wǎng)

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

　　2．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2．記錄紙、筆。

　　3．有關(guān)死海PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？（沉）那你們有沒(méi)有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二．小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來(lái)。

　　1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來(lái)用（√）

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生共同小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來(lái)。

　　為什么鹽能讓土豆浮起來(lái)呢？

　　師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力越大。

　　三．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)：死海

　　看一段有關(guān)“死�！钡�.介紹。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說(shuō)過(guò)沒(méi)有？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎？

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

　　過(guò)程與方法

　　● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

　　● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

　　二、研究簡(jiǎn)單框架

　　1、實(shí)踐體會(huì)

　　利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架

　　觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

　　哪一個(gè)容易變形？

　　可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

　　2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

　　主要思考增加斜桿起什么作用？

　　并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

　　三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

　　1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

　　2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

　　3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

　　4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

　　5、考驗(yàn)我們的.正方體的承受能力。

　　在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　制作的原則做成的形狀

　　穩(wěn)定

　　承壓大

　　用料少

科學(xué)教案篇5

　　一．教學(xué)目標(biāo)；

　　1．過(guò)程與方法：

　　（1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　�。�2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2．知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　　（2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　�。�2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　　（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

　　（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。

　�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

　�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的.。

　�。�1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。

　�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　　（三）課后作業(yè)。

　　用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；

　　2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

　　3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

　　4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

　　學(xué)生分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為，科學(xué)課不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等情況還是會(huì)出現(xiàn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）交流有病毒引起的疾病及預(yù)防措施

　�。�2）探究病毒是怎樣的一類生物

　　（3）制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題

　　1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?

　　2、學(xué)生交流自己收集的資料。

　�。ǘ⒉孪爰僭O(shè)

　　1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　2.學(xué)生討論,指名回答。

　�。ㄈ�、制定方案

　　1.教師講解.

　　（四）、展示交流

　　2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　（五）展示交流

　　5. 病毒是一類什么樣的生物?

　　6. 學(xué)生討論后,教師講解.

　　拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

　　1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

　　3、課后作業(yè)：

　�。�1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

　　（2）利用作文、圖畫或畫報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

　　第二課細(xì) 菌

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題

　�。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片）

　　師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè)

　　師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？

　�。ㄈ┲贫ǚ桨�

　　的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

　�。ㄓ裳菔緦�(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　�。ㄋ模⿲�(shí)施探究

　　師：通過(guò)顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

　　生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

　　師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

　　師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？

　　生：是單細(xì)胞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

　　生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

　　師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　生：有細(xì)胞核但不完整。

　�。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）

　�。贸鲆恍⊥腽t米飯讓前排的學(xué)生聞）

　�。ㄎ澹┱故窘涣�

　　師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？

　　生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。

　　師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲�，�?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？

　　生：因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。

　　生：因?yàn)槊罪埨镉刑恰?/p>

　　生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

　　師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？生：細(xì)胞分裂。

　　師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。

　�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

　　生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

　　師：不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。

　　生：流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

　　師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？

　　生：不快。

　　師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

　　生：因?yàn)�，�?xì)菌的繁殖需要一定的'溫度。

　　生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存？

　　生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細(xì)菌無(wú)法繁殖。

　　師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？

　　生：自養(yǎng)。

　　師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？

　　生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生活。

　　師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

　　生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。

　　生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。

　　師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為腐生�，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

　　生：寄生、腐生。

　　師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說(shuō)的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾�？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

　　生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。

　　師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？

　　生：不全面。

　　師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

　　生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

　　生：枯草桿菌能分解枯草。

　　生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????

　　第三課饅頭發(fā)霉了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

　　2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

　　學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過(guò)的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

　　讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

　　二、猜想假設(shè)

　　2了解霉的功與過(guò)

　　讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

　　描述抗生素的誕生情況。

　　三、制定方案

　　3探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

　　根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

　　交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　四、實(shí)施探究

　　4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

　　夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

　　五、展示交流

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

　　物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

　　第四課食用菌

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述真菌的主要特征。

　　2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

　　3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

　　4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

　　5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.

　　.教學(xué)過(guò)程

　　一. 提出問(wèn)題

　　讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

　　觀察蘑菇.

　　二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

　　是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?

　　三. 日常生活中常見的真菌有哪些?

　　四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。

　　二、猜想假設(shè)

　　有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。

　　有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲。

　　三、制定方案

　　總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。

　　四、實(shí)施探究

　　觀察與思考

　　1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

　　2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

　　3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

　　五、展示交流

　　.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮

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