科學(xué)教案(必備9篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象,并了解其在建筑中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長(zhǎng)短相同)、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)(注滿有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)疑激趣:
出示圖片“小雞出殼”,講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼?”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作:把鉛筆當(dāng)做小雞的嘴巴,分別戳在凹面和凸面上,感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、演示解惑,初知原理:
教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢?這里面有什么奧秘嗎?”
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):這個(gè)蛋殼是拱形的,當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了,所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導(dǎo)遷移:
教師講述——“想不到吧,小小蛋殼里藏了這么多秘密,人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物,你們知道有哪些建筑物是拱形的.嗎?”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑,展開(kāi)討論。
教師結(jié)合幻燈片,講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片,幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋,引導(dǎo)幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵(lì)探索,變通思維:
教師提供材料,幼兒兩人一組,嘗試建構(gòu)橋。
——“我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師,搭建一座拱形橋,橋造好后,會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò),所以,橋要造得牢固!
鼓勵(lì)幼兒相互合作,大膽地建構(gòu)。
師生一起驗(yàn)證的承重情況:在幼兒搭建的橋上放上積木,比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn):為什么同樣是拱形橋,可是承受的力卻不一樣呢?
活動(dòng)結(jié)束:教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
過(guò)程與方法:
用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木的方法
1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù):我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4、比較:我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹(shù)
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?(?shù)冠形狀、樹(shù)的`高度等)
2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
。ㄍ赜(shù)皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)
3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2、描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?
3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
不同的樹(shù)有什么相同和不同?
4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹(shù)的不同之處:
樹(shù)冠有大小
樹(shù)干有粗細(xì)
有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙
結(jié)的果實(shí)不一樣
葉片不一樣
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。
過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧知識(shí),引入新課:
1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?
二、草原的生態(tài)平衡:
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫(huà)出)
2、設(shè)想一下:
。1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
。2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間,然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn),最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)
三、是什么引起了沙塵暴:
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的.資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:
。1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
。2)這些行為的后果是什么?
。3)最終結(jié)果是什么?
3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作,為什么?
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、三維教學(xué)目標(biāo):
1、過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作制作降落傘,測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān),并進(jìn)行研究。
2、知識(shí)與技能:能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘,并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
2、難點(diǎn):制作一個(gè)性能良好的降落傘。
三、器材準(zhǔn)備:細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)!耙粡埓髠悖h在空中,落到地上,跳出英雄!
對(duì),這就是降落傘。
今天我們就來(lái)研究第14課:降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演?請(qǐng)看——播放視頻?戳诉@段視頻,你們對(duì)降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢?
允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、自學(xué)課本,初步感知。
同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好,有關(guān)于降落傘的知識(shí)真是太多了,今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題,你們可以留到課后研究討論。
1、什么是降落傘?
2、降落傘有什么作用?
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè),在小組內(nèi)合作交流,解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生小組內(nèi)交流,討論。
全班交流。
1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。
降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。
降落傘有什么作用?
先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊{(diào)動(dòng)自己的`日常生活積累。
(增加受阻面,加大阻力,降低下降速度。)
降落傘為什么會(huì)有這么特殊的作用呢?這與它的構(gòu)造有關(guān)。現(xiàn)在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫(huà)?(畫(huà)上降落傘的哪幾部分?)
教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的圖片來(lái)。
三、動(dòng)手制作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
明白了降落傘的結(jié)構(gòu),你想做個(gè)降落傘嗎?這都需要什么材料,應(yīng)該怎么制作呢?請(qǐng)同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。
你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?其余同學(xué)有沒(méi)有什么補(bǔ)充?老師也制作了一個(gè)降落傘,想看看我是怎么制作的嗎?
課件出示制作降落傘的步驟。
并提出制作要求。
1.降落傘的四根傘繩要一樣長(zhǎng)。
2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。
3.最后找到降落傘傘面中心,整理好并嘗試放飛。
4.在制作過(guò)程中要注意安全。
五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺(tái)放飛降落傘。仔細(xì)觀察,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束后,每組選一位同學(xué)上臺(tái),在放飛之前,老師提問(wèn):為了保證比賽公平、準(zhǔn)確,在放飛時(shí)要注意什么?(放飛的高度要相同,要同時(shí)放飛。教師拉好線繩,下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。)
教師喊口令,開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?為了讓大家觀察得更清楚,我們?cè)俜棚w一次。
生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題。師:看到這個(gè)結(jié)果,你有什么問(wèn)題嗎?你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們猜測(cè)影響降落傘下降快慢因素。
四、對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃與組織。
師:剛才同學(xué)們的猜測(cè)僅僅是我們的假設(shè),究竟是否正確,必須通過(guò)我們親自實(shí)驗(yàn)才能下結(jié)論,而在此之前,它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?
2、小組討論交流。匯報(bào)。
3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。
假如我們想研究重物的不同對(duì)于降落傘下降快慢的影響,就讓重物這個(gè)條件不同,其他的因素如傘面大小,傘面材料,傘繩長(zhǎng)短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān),就讓哪個(gè)因素不同,其它的因素都應(yīng)相同。
這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區(qū)分。每種實(shí)驗(yàn)多做幾次,這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。
看,老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市,請(qǐng)各組組長(zhǎng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗(yàn)材料。
4、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與研究。
在實(shí)驗(yàn)之前老師給大家提出了幾個(gè)要求(出示):
出示“活動(dòng)溫馨提示”
○1組長(zhǎng)合理分工,組員合作,迅速完成實(shí)驗(yàn)。
○2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察,記錄員及時(shí)記錄,實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。
○3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)材料,把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。
實(shí)驗(yàn)記錄表
學(xué)生開(kāi)始分組填寫(xiě)研究計(jì)劃,完成之后分別講評(píng)。
學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、匯報(bào)交流,你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢?由此總結(jié)出:
傘面越大,降落傘下降的就越慢。
傘面透氣性差的降落傘下降的慢。
繩子長(zhǎng)的下降得快,繩子短的下降得慢。
懸吊物越重,降落傘下降的就快。
我們知道了傘面材料不同,傘面大小不同,懸掛重物重量不同,掛繩長(zhǎng)度不同,會(huì)對(duì)降落傘的下落速度有不同的影響,那么,如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗(yàn),還有可能受到哪些因素的影響呢?
五、補(bǔ)充積累,拓展延伸。
人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天,降落傘在生活中的應(yīng)用也很多,已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請(qǐng)看——(課件出示降落傘的圖片)今天,我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么,
老師希望同學(xué)們?cè)谡n后自己去實(shí)驗(yàn),得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信:在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識(shí)為大家設(shè)計(jì)更好的降落傘。
七、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘,保護(hù)一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢?
我的實(shí)驗(yàn)記錄
影響降落傘下降速度的研究
科學(xué)教案 篇5
一、學(xué)情分析
在前一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的各種形式,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)上有一定的困難,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見(jiàn)到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止的事例,激發(fā)學(xué)生的心理矛盾,從而有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問(wèn)題情境。再提出你是根據(jù)什么來(lái)判斷這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的,引出參照物的概念。結(jié)合一些生活中的事例來(lái)判斷參照物,學(xué)生興趣往往比較濃厚,但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識(shí)性了解即可,不必展開(kāi)。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的,要讓學(xué)生了解分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型,是物體最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng),學(xué)生接受這個(gè)概念是有困難的,主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說(shuō)法來(lái)描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:確認(rèn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷要有一個(gè)參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的;知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。能根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀將機(jī)械運(yùn)動(dòng)劃分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),能夠根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是否相同,將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng);知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法:了解分類是一種基本的科學(xué)方法;理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。
三、主要教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
投影課本第51頁(yè)閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。
提問(wèn):飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問(wèn)題,我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
。ǘ┬抡n教學(xué)
1. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
科學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對(duì)于地面也有位置的變化?茖W(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
教師:要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,真的就那么簡(jiǎn)單嗎?
2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
(1)投影課本圖2-17觀光電梯。
思考:為什么對(duì)電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?
小組討論:讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。
小結(jié):首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是電梯里的人,電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),判定電梯里的人是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。說(shuō)電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯咳说倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。
問(wèn):電梯里的人認(rèn)為乘客沒(méi)動(dòng),是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的.?
學(xué)生:以電梯為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于電梯的位置沒(méi)有改變,所以說(shuō)乘客是靜止的。
問(wèn):地面上的人認(rèn)為乘客是在運(yùn)動(dòng),是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?
學(xué)生:地面上的人、路面、路旁的樹(shù)木或房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于路面的位置在改變,所以地面上的人說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。
教師小結(jié):
判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,事先都自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即參照物;選擇的參照物不同,對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也可能不同。平時(shí)人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒(méi)有指明以什么物體為參照物,但參照物都是存在的。
練習(xí):
、耪f(shuō)“太陽(yáng)從東方升起”依據(jù)的參照物是什么?
、普f(shuō)“烏云遮住太陽(yáng)”又是以什么為參照物?
⑶將一支筆放在書(shū)本上面,將書(shū)本從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方,問(wèn)這支筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?說(shuō)出參照物。
教師小結(jié):這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇的參照物不同,對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。!
提問(wèn):請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。
教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
例如,列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。這說(shuō)明所選的參照物不同,得出物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。
3.勻速直線運(yùn)動(dòng)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣,為了便于研究,人們將它們分成簡(jiǎn)單的幾類。
⑴讀圖2-18,2-19,你能發(fā)現(xiàn)汽車和過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)有什么不同?(要要求找出它們的差異)
根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀,可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單的多,但直線運(yùn)動(dòng)也千差萬(wàn)別。
、普(qǐng)大家讀圖2-20,比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)存在的差異。
小組討論后回答:甲車在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等,這種快慢不變、經(jīng)過(guò)路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。乙車在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都不相等,運(yùn)動(dòng)快慢不相等的運(yùn)動(dòng),叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)將直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類?
教師小結(jié):根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是否相等,直線運(yùn)動(dòng)可以分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):百米跑運(yùn)動(dòng)員,從起跑線起跑,跑到終點(diǎn),他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)
。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。
2.參照物的選擇。
3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的兩級(jí)分類。
四、評(píng)價(jià)與反饋
1. 學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們是用哪一種方式來(lái)比較參加100米賽跑的同學(xué)誰(shuí)跑得快?
2. 一詩(shī)句是這樣寫(xiě)的“坐地日行八萬(wàn)里”,你是如何理解這詩(shī)句的?
科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。
2、了解蝴蝶的生活習(xí)性。
3、觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《蝴蝶》。
2、幼兒用書(shū):《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
3、教學(xué)掛圖:《蝴蝶》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎,引出蝴蝶的話題。
教師:猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)?“有樣?xùn)|西真美麗,四片翅膀象花衣,春天飛到花園里,停在花上吸花蜜!
教師:謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢?你是怎么猜出來(lái)的?
2、引導(dǎo)幼兒觀察課件《蝴蝶》。
教師:你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的?
幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn),自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的`主要特征:對(duì)稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。
教師:蝴蝶什么地方最美麗?(引導(dǎo)幼兒觀察翅膀?qū)ΨQ的花紋)。
教師:你們還見(jiàn)過(guò)哪種蝴蝶?
3、在交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。
教師:蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去?為什么?
引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。
教師:蝴蝶是怎么飛的?
教師:蝴蝶停在花朵上時(shí),翅膀是什么姿態(tài)?
教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子,比較其異同。
2、學(xué)習(xí)種植的基本技能,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的持久觀察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。
3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具:鏟子、水壺等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、收集幾種種子,在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。
3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片,讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)各類種子:
師:“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀,把相同的'豆豆放在一個(gè)碗中!保ㄓ變簞(dòng)手操作)“你分出了幾種豆?你認(rèn)識(shí)嗎?”“對(duì),它們是蠶豆、黃豆、紅豆!薄白屑(xì)比一比,蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的?有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的?”
教師小結(jié):它們都是豆,表面很光滑,圓圓的、捏上去硬硬的,都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小,顏色不一樣,吃起來(lái)的味道也不一樣!
2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程,知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。
師:“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖,讓幼兒觀察!皠偛判∨笥芽戳藞D片,了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程,現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論:種子生長(zhǎng)需要什么?什么季節(jié)是播種的好季節(jié)?
教師小結(jié):植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子,再種,種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。秋天是播種蠶豆的好季節(jié)!薄皩(duì)了,現(xiàn)在正是秋天,是播種蠶豆的好時(shí)節(jié),我們一起去種蠶豆,好不好?”
3、學(xué)習(xí)選種。
討論:是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子?為什么?
師:“小朋友都很聰明,看的非常仔細(xì):蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的,都不能當(dāng)種子!薄罢(qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來(lái)!
4、種植蠶豆。
a)師:“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述)
b)教師示范:先將土放在種植盆中,然后用小鏟子挖一個(gè)小洞,放進(jìn)3——5粒蠶豆,然后用泥土蓋上,澆上水。
5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能,愛(ài)護(hù)蠶豆。
師:怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好?(適量的澆水、施肥、還要除草)
教師小結(jié):小朋友說(shuō)的都很棒,下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究:經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過(guò)程;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
科學(xué)知識(shí):使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端,杯子上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端,杯子上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師: 6支蠟燭、兩個(gè)玻璃杯、一個(gè)長(zhǎng)杯、塑料袋、香。
學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、實(shí)驗(yàn)記錄單、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),點(diǎn)燃一支蠟燭,然后罩上一只玻璃杯,你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?
2、師:是這樣嗎?我們就一起來(lái)研究一下。(課件出示研究記錄單,研究的問(wèn)題:蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒?)
3、剛才我們都說(shuō)了自己的想法,那我們的推測(cè)是?(課件出示:我們的推測(cè):A蠟燭會(huì)熄滅 B蠟燭不會(huì)熄滅C蠟燭燃燒一段時(shí)間后熄滅。)
4、我們推測(cè)的理由是?(杯中的氧氣會(huì)逐漸用完。)
5、結(jié)果到底怎樣?讓我們一起來(lái)做一做。(教師演示實(shí)驗(yàn)。)
6、師:你觀察到什么現(xiàn)象?
7、看來(lái)我們剛才的推測(cè)有一定的道理。課件出示我們的解釋。(因?yàn)槿紵枰鯕,杯中的蠟燭燃燒一段時(shí)間后,杯中的氧氣逐漸用完了,所以蠟燭會(huì)燃燒一段時(shí)間后熄滅。)
二、探究?jī)芍灎T的燃燒
1、師:現(xiàn)在老師有兩根長(zhǎng)短不同的蠟燭,點(diǎn)燃后分別罩在兩個(gè)相同的玻璃杯里,可能會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?
2、 如果根據(jù)我們前面的解釋來(lái)推測(cè),結(jié)果會(huì)是怎樣的?(課件點(diǎn)擊返回前一長(zhǎng)記錄單。)小組討論,并寫(xiě)出你們的推測(cè)理由。
3、 師:哪一組愿意先來(lái)和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),有什么不同的想法或需要補(bǔ)充的可以及時(shí)提出。(長(zhǎng)蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣,杯中的氧氣基本上同時(shí)用完,兩支蠟燭基本上同時(shí)熄滅。)
4、師:剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會(huì)怎樣呢,請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料自己去做實(shí)驗(yàn)。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:你們觀察到的什么現(xiàn)象?
7、如果根據(jù)前面的結(jié)論推測(cè),兩支蠟燭應(yīng)該是基本上同時(shí)熄滅的。
而我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( ),這說(shuō)明了什么?
看來(lái)我們前面的結(jié)論有問(wèn)題。
三、進(jìn)一步探究蠟燭熄滅的原因
1、師:那為什么杯中還有氧氣,蠟燭還是熄滅了?(匯報(bào)時(shí)要代表小組的觀點(diǎn)發(fā)言)
2、師:到底是什么原因呢?老師這兒有個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),可能會(huì)給你們一些幫助。請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)幫一下老師。其他同學(xué)仔細(xì)觀察。
3、教師演示實(shí)驗(yàn):利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣,使塑料袋飛起來(lái)。
4、師:你看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣?(燃燒產(chǎn)生了熱氣,熱的氣體比較輕,所以能飛起來(lái)。和熱氣球原理一樣。)
5、師:你能不能通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)來(lái)解釋一下,杯中還有氧氣,蠟燭卻熄滅了?(蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣,這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部,下面的氧氣上不來(lái)。蠟燭的上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒,所以蠟燭熄滅了。)
四、探究長(zhǎng)蠟燭先熄滅的原因
1、師:老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白:為什么長(zhǎng)的蠟燭先熄滅,短的蠟燭后熄滅?
2、小組討論一下,把你們的解釋寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
3、反饋:你們組的解釋是怎樣的?(匯報(bào)時(shí)要代表小組的`觀點(diǎn)發(fā)言)
。峥諝饴侣樱紦(jù)了杯子的上方,蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣,長(zhǎng)的蠟燭上面氧氣少,所以長(zhǎng)的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多,所以短的蠟燭后熄滅。)
4、我們的推測(cè)很有道理,那我們能不能想辦法看到這些熱氣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的熱氣。)
5、今天老師給你們每組準(zhǔn)備了香,自己做一做實(shí)驗(yàn)?纯春湍銈兊南敕ㄊ遣皇且粯印
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)香的燃燒。
7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、現(xiàn)在哪個(gè)小組能再回過(guò)頭,完整的解釋一下長(zhǎng)蠟燭先熄滅的原因。
9、修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的解釋。
五、課外思考:
如果把下面墊上棋子,讓杯子底部留空,蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒?
科學(xué)教案 篇9
沙子的秘密
設(shè)計(jì)依據(jù):
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn),感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過(guò)親身實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出答案,運(yùn)用比較法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺(jué)得好奇、神秘,在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí),教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn),通過(guò)沙路與水泥路面的比較,幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。
幼兒通過(guò)親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑,驗(yàn)證沙的特性,體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。分組玩沙的'環(huán)節(jié),能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng),同時(shí),在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下,幼兒能更好的玩沙,并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)鼓勵(lì)的形式,讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩后自己對(duì)沙的親身感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知沙子的不溶于水等的特性,說(shuō)出干沙與濕沙的不同。
2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水、水桶,磨具、篩子、各種玩沙工具等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來(lái)了解沙是不溶于水的一種自然物。
T:沙放在水里有什么變化呢?
。ㄐ∨笥炎约鹤鰧(shí)驗(yàn),把水倒進(jìn)桶里,用小棒攪拌并觀察)
教師小結(jié):沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。
二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同(重點(diǎn))
1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng),做一做各種動(dòng)作。
T:小朋友喜歡干沙還是濕沙?為什么?踩在沙上有什么感覺(jué)?
2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子,邊篩邊觀察。
T:篩子里的沙子哪去了?小石頭會(huì)漏下去嗎?沙子是什么樣的?
1、 教師小結(jié)
T:沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的,沙能流動(dòng)。
4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
T:發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么?
5、小結(jié)
T:通過(guò)我們的小腳用力踩在沙子上,我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同,走在上面的感覺(jué)也不相同
T:那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎?為什么在沙路上騎車費(fèi)力,在水泥路上騎車省力?
7.談話
T:小朋友喜歡怎樣玩沙?請(qǐng)你來(lái)玩一玩!
。ㄕ(qǐng)給本幼兒進(jìn)行玩耍)
8、教師小結(jié)
T:沙子有各種各樣的玩法,可以挖、裝、篩,可與水混合玩等。
三、幼兒自由玩沙中的各種游戲,探索玩沙的技能,教師分組指導(dǎo)(難點(diǎn))
1.用各種深淺不同的模子做蛋糕,看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能:沙的濕度,用手壓沙的力量。
T:做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具,蛋糕不碎最重要的還是壓,要壓的緊!
2.挖井、造房子等,豐富經(jīng)驗(yàn):
T:想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心,及時(shí)整修,沙土要壓緊。
3.篩沙子
T:篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng),觀察手指、手心上會(huì)留下什么?沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)?
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