科學教案

時間：2023-07-23 13:31:44 教案

[優(yōu)]科學教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)]科學教案

科學教案篇1

　　活動目標

　　1、引導孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂。

　　2、通過撕紙，促進幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3、通過觀察，讓幼兒初步了解雪花的特征。

　　4、了解雪在不同溫度下的變化。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備

　　1、音樂：小雪花

　　2、趣味練習：貼雪花

　　3、圖片：雪景

　　4、白紙若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　談話導入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什么禮物？

　　二、展開

　　1、感受雪花，欣賞優(yōu)美的雪景（圖片）

　　告訴幼兒雪是冬季才會有的自然現(xiàn)象，引導幼兒仔細觀察雪的顏色、特征。

　　2、欣賞故事《冬爺爺?shù)亩Y物》

　　提問：

　�。�1）冬天來了，瑩瑩來到花園里，發(fā)現(xiàn)有什么變化？

　�。�2）冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么？

　　（3）雪花是什么樣的'？

　　3。組織幼兒布置冬天的環(huán)境，放音樂。

　�。�1）撕雪花：每個幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰撕的最小。

　　（2）布置雪景：灑落雪花，感受下雪的場景。

　　4。趣味練習：貼雪花

　　按照雪人身上的數(shù)字貼出相應數(shù)字的雪花。

　　引導幼兒進一步觀察雪的變化，并體驗和小伙伴共同游戲的快樂感覺。

　　三、結(jié)束

　　欣賞故事《下雪了》

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案篇2

　　設計意圖

　　《新綱要》中指出：科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結(jié)果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象�；顒佑汕楦屑ぐl(fā)導入，始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習慣。

　　活動目標

　　1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　教學準備：

　　1．雜技節(jié)目《頂碗》視頻。

　　2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

　　3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

　　教學重點與難點：

　　1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的`有益經(jīng)驗。

　　教學方法和手段：

　　談話討論法、情境教學法、練習鞏固法；多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　教師活動幼兒活動設計意圖一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

　　1、師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。

　　播放雜技表演《頂碗》視頻，幼兒觀看。

　　2、師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的

　　1、欣賞視頻頂碗

　　2、認真思考，回答老師的問題。

　　通過觀看具有視覺沖擊力的雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性，為活動的順利開展做鋪墊。什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

　　3、師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

　　4、師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

　　3、幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

　　4、幼兒發(fā)散討論。

　　在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽嘗試，試著用身體部位來頂紙板。二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置

　　1、師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

　　2、師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

　　3、小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

　　4、師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

　　教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

　　展示幼兒討論的結(jié)果。小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

　　三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度

　　1、師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

　　2、出示教師記錄表。

　　師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

　　3、師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。

　　展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。

　　1、幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

　　2、幼兒觀察自己頂?shù)奈恢�，與同伴討論成敗原因。

　　3、幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。

　　4、幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

　　1、根據(jù)老師出示的易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等各種材料，幼兒猜想。

　　2、幼兒記錄下自己的猜想。

　　3、幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

　　捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。

　　猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。四、討論：找出有利于頂紙板的因素

　　師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降�，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

　　通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。五、表演：分享頂紙板的快樂

　　師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。孩子們，上場吧!

　　鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

　　幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試利用替代物來構(gòu)建紙橋。

　　2、探索使橋面牢固的方法，并進行記錄。

　　活動準備：替代物若干（如：厚薄不一的紙、積木、紙杯、書、紙盒、塑料瓶等）記錄表筆橋的圖片若干前期經(jīng)驗準備：觀察并討論過橋，對橋的功用及種類有所認識

　　活動流程：

　　一、各種各樣的橋

　　和孩子一起回憶我們認識及看見過的橋。（對橋的構(gòu)建部分、各種造法更清晰的認識，為后面的造紙橋做下鋪墊）

　　1．上次我們通過觀察、收集資料認識了許多橋，你們還記得嗎？（在老師象征性的提問下，出示橋的圖片）如：有一座橋，橫跨浦西與浦東，橋面就象大旋渦，說說是什么橋呀？-------南浦大橋

　　2．橋為我們的`生活帶來了很大的方便，所以我們更要感謝這些造橋的人們，那今天你們想不想也來當一回造橋人呢？

　　二、造紙橋

　　1．介紹材料

　　看看我們造橋有些什么材料，可以怎么使用呢？（請個別幼兒說說自己的造橋想法）

　　2．鼓勵幼兒使用所提供的材料進行構(gòu)建。

　　1）橋面要牢固，比比誰的橋面載重多。

　　2）根據(jù)記錄表記錄下實踐的過程及結(jié)果。

　　3）可嘗試使用不同材料構(gòu)建，看看你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

　　3．交流與分享

　　1）請個別孩子來展示作品，并說說根據(jù)記錄的內(nèi)容說說栽重量。

　　2）小結(jié)：你們看了小朋友的演示，及自己的實踐、操作，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密或小問題嗎？

　�。疗矫鏄蚣肮螛虻妮d重量

　　B厚的橋面與薄的橋面的栽重量

　　4．大家來動腦，怎樣使薄的紙也和厚紙橋面栽重一樣呢？

　　三、延伸：

　　我們將把這一問題帶入?yún)^(qū)域活動中進行探究解決。

科學教案篇4

　　教學目標：

　　1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

　　2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗探索磁鐵的樂趣。

　　教學準備：

　　磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具———簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。

　　教學過程：

　　a）情景引入

　�。ǔ鍪敬笈瑁⿴煟宏惱蠋熡龅揭粋€問題——小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

　　提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？

　　b）初次探索水中取物

　　幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則——不能用手拿）

　　經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？

　　c）分組實驗，再次探索水中取物

　　幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

　　師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。

　　討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

　　師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？

　　討論：有哪些方法能取出水里的東西？

　　幼兒用各種工具水中取物。

　　幼兒交流取物經(jīng)驗。

　　師：你用了什么方法取出了什么東西？

　　環(huán)保教育——保護環(huán)境，不亂扔東西。

　　d）取出物分類

　　幼兒將取出物分類

　　師生小結(jié)：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的`、塑料的、紙的，不能被吸起來。

　　經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。

　　延伸游戲：杯中取物

　　1、介紹游戲和記錄表的使用。

　　2、幼兒游戲——按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）

科學教案篇5

　　活動名稱：科學：落葉樹和常綠樹

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。

　　2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。

　　3、發(fā)展幼兒觀察與比較的概括能力。

　　活動準備：幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認識各種常見樹葉。

　　活動過程：

　　1、復習對幾種樹木的認識

　　教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，你見過哪些樹？你見過它們的名字嗎？

　　出示幼兒已認識的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什么樹的`葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什么變化？

　　2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。

　�。�1）引導幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。

　�。�2）比較不同顏色樹葉的差異。

　　教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什么不同？

　�。�3）哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？

　�。�4）教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：

　　有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）

　　告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。

　　3、引導幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個筐子里面，對樹葉進行分類活動。

　　4、帶領幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹。

　　在活動開始前，利用晨間活動，有意識的讓孩子觀察周圍的樹，活動結(jié)束后，利用戶外活動，讓孩子找找幼兒園里的落葉樹和常綠樹。

　　活動反思：課后帶幼兒到校園里去找校園里的落葉樹和常綠樹，孩子們找到了桃樹、柳樹，枇杷樹，柳樹是落葉樹，桂花樹，松樹，廣玉蘭是常綠樹，結(jié)合課件里的各種樹，梧桐樹、松樹、柏樹，使孩子對常綠樹和落葉樹有了更好的認識。有好多的問題，我都讓幼兒自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，通過這種方法獲得的經(jīng)驗，孩子們記憶深刻。

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