找春天教案

時間：2023-07-26 06:56:31 教案我要投稿

有關(guān)找春天教案【優(yōu)選】

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)找春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)找春天教案【優(yōu)選】

有關(guān)找春天教案1

　　教材分析：

　　《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

　　翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學色彩。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在春天的大課堂里主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

　　于是我們決定把《找春天》的教學分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動，給學生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。

　　學情分析：

　　在一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文，加上自己的親身感受，對春天已經(jīng)有了一定印象和了解。一年級下冊以春天為主題的課文重點在于讓學生感受春天，本篇課文在此基礎上，不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

　　教學目標：

　　1、會認9個字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：

　　1、識記生字，積累詞語

　　2、有感情地朗讀課文，把握文章大意。

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學準備：

　　ppt，《春天在哪里》歌曲，田字格教學課時：

　　兩個課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步走近了。電腦播放春景圖。（同時播放《春天在哪里》歌曲）

　　2、剛才小朋友們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（請用上“春天來了！我來回答）預設：

　�。�1）看到—桃花紅了，草兒綠了，河水更藍了，各種各樣的風箏滿天飛。

　�。�2）聽到——小朋友們唱的歌，蛙鳴，伶俐的小黃鶯唱起了動聽的歌，小荷葉唱起了歡快的歌。

　�。�3）想到——兒歌，古詩詞（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳）

　　小朋友們的眼睛真亮啊。耳朵真靈！《找春天》這一課里的小朋友也和你們一樣找到了春天？他們是怎么找的呢？在哪兒找的呢？快，我們一起來找一找，讀讀課文吧！

　　二、走進文本，感受春天

　　1、學習課文第一自然段

　　師：誰來讀讀課文第一自然段。

　　師：這一段一共有幾句話？你是怎么知道的？

　　師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢？（指導學生的朗讀）

　　2、學習課文第二自然段

　�。�1）學生舉手朗讀第二自然段

　�。�2）出示兩句句子，比較其不同：

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

　　（3）說說你喜歡哪句，原因是什么。

　　3、學習第三自然段

　　（1）指名讀第三自然段。

　�。�2）提問：春天像什么？

　�。�3）理解“害羞”，學生表演。

　�。�4）指導理解“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，根據(jù)學生的生活體驗，理解春天剛剛到來的時候的若隱若現(xiàn)。

　�。�5）點出只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。

　　三、激趣誘導，尋找春天

　　1、學習第4——7自然段

　�。�1）過渡語：春天這個害羞的`小姑娘躲在哪里了，她用什么東西遮掩自己？我們趕快讀一讀課文第4—7自然段，找一找春天藏在哪里了。

　�。�2）學生朗讀后交流。

　　預設：生：春天躲在小草里面。

　　師：你是從第四自然段里看出來的。春天躲在小草里，我用橫線把“小草”畫出來。春天還躲在哪里？請小朋友打開語文書，拿出筆，像老師一樣用橫線把它們畫出來。

　�。▽W生找出后，連起來，說一說：春天躲在小草里，躲在小花里，躲在嫩芽里，躲在小溪里。）

　�。�3）出示兩組圖片，看看哪組圖是春天這個害羞的小姑娘躲的地方？

　�。�4）從對春天描寫的四句話當中感受春天的特點。

　�。�5）發(fā)現(xiàn)這四句話運用的修辭手法，形象地寫出春天的美麗。

　　2、學習第8自然段

　　（1）過渡語：我們繼續(xù)去尋找春天看看看她還會在哪呢？請同學們朗讀第8自然段，找一找春姑娘還藏在了哪里？

　　（2）想一想：杜鵑、喜鵲可能在叫些什么呢？

　　預設：

　　1、春天來了，春天來了。

　　2、春天真美麗。

　　3、小朋友們快來看啊。

　�。�3）課文回顧：春天都藏在了哪些地方？

　　（4）要求同學們課后模仿課文寫寫句子。

　　四、鞏固練習

　　1、挖空填詞。

　　小草從地下（），那是春天的（）吧？

　　早開的（），那是春天的（）吧？

　　樹木吐出（），那是春天的（）吧？

　　解凍的小溪（），那是春天的（）吧？

　　春天來了！我們（）她，我們（）她，我們

　�。ǎ┧�，我們（）她。

　�。ǎ�，在風箏尾巴上搖啊搖；她在（）嘴里叫，在桃花、杏花（）......

　　2、一字開花。

　　五、生字教學

　　過渡語：接下來，讓我們一起學寫本課的幾個生字，首先是：

　　1、搖、溪、躲（學生組詞朗讀一遍生字）

　　（1）仔細觀察兩個生字字形，說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　“溪”中間有兩個撇折。

　　“躲”左邊的身寫得窄一些，注意“朵”的寫法。

　　（2）教師示范寫，再讓學生在課本相應的地方寫，教師進行書寫指導。

　　2、野（組詞朗讀）

　�。�1）仔細觀察字形，說說書寫時需要注意的問題

　　左右兩部分寬窄相同，左高右低

　　（2）教師示范寫，再讓學生在課本相應的地方寫兩個，教師進行書寫指導，同桌互相交流。

　　六、作業(yè)布置

　　1、按照PPT上的例子進行2句句子仿寫，寫在練習本上。

　　2、搜集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

有關(guān)找春天教案2

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、看圖導入，激發(fā)興趣

　　1．展示出文章插圖。

　　2．看圖說話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

　　二、初讀文章，自主識字

　　1．學生朗讀文章，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4．結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀文章，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　�。�1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。

　�。�2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

　　（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。

　　（4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　（5）展示出有關(guān)春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1．展示出要寫的生字，指名認讀。

　　2．指導書寫“野、解”兩個字。

　�。�1）展示出范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。

　�。�2）學生交流時要注意的地方。

　�。�3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　�。�4）學生練寫兩遍。

　�。�5）選寫的好的展示一下。

　　五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。

　　六、總結(jié)全文，倡導發(fā)現(xiàn)

　　春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

　　第二課時

　　一、復習導入，回顧展示

　　1．回顧文章內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．展示上節(jié)課學習的收獲。

　�。�1）詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？

　�。�2）句：展示出句子，讓學生邊讀邊記。

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開的`野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）填空：

　　春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1．展示出要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

　　2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）

　　（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

　�。�3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　�。�4）學生練寫和范字比較。

　　三、自主積累，練習背誦

　　1．讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　�。�1）做課后“找找說說”的練習。