(精)科學教案9篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
教學目標：
1、通過活動讓幼兒學會收集資料的各種途徑和方法。
2、激發(fā)幼兒對動物進行探究的興趣以及保護動物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的進行講述。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學重難點：
重點：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。
難點：激發(fā)幼兒對動物產生進行探究的興趣。
教學準備：
幼兒收集到的各種動物的圖片
有關動物的VCD電腦
教學過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
<展示幼兒收集到的各種動物圖片>
這些動物圖片都是我們小朋友自己找到的，現(xiàn)在我們可以一起來看看有些什么動物，請告訴你的朋友
1、自己的動物圖片是從哪里找到的？
2、找到的動物叫什么名字？
3、這種動物有什么特征？
�。ǘ┙涷灥姆窒�
1、幼兒自由地相互交流分享
�。ń處熞⒁鈨A聽幼兒間的談話，捕捉孩子生成話題）
2、集體的經驗分享
1、請個別幼兒介紹
A、你的'動物圖片是從哪里找到的？
B、你找到的動物叫什么名字？
C、這種動物有什么特征？
�。ㄓ變涸诮榻B資料來源時，教師應出示相應的材料，使幼兒有一種較直觀的理解。）
3、教師小結
4、你還有什么不一樣的方法嗎？
5、教師介紹其它的收集途徑、方法。
<打開電腦>
A、電腦有什么本領？
B、小結
C、教師操作上網查找有關動物的資料。
5、請幼兒說說可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。
6、教師小結。
（三）激發(fā)對動物探究的興趣
1、你們有問題要問嗎？
（當孩子提出問題后教師就請其他孩子來回答，同時鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的觀點；對有爭論話題鼓勵孩子用學到的方法再去查找資料，然后根據(jù)找到到的資料再進行討論。教師要及時判斷把握好問題的價值取向。）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)幼兒熱愛動物的情感
1、動物是不是我們人類的朋友？
2、那我們怎樣來保護它們呢？
�。ㄎ澹┙處煂顒又杏變荷傻挠袃r值的問題進行情感的激勵，以引起幼兒對下次活動的興趣。
教學反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
科學教案 篇2
一、活動目標。
1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、展開想象，制造和體驗美妙的大自然聲音。
二、活動準備。
1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等。
2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。
三、活動過程。
（一）感受大自然中的聲音。
1、播放聲音。
樹林里的鳥、蟬（知了）、打雷、下雨
2、提問。
�。�1）你聽到了什么聲音？
（2）你在什么時候聽到過這個聲音？
�。�3）夏天里，你還聽到過什么聲音？
3、教師小結：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（二）探索、創(chuàng)造聲音。
1、用各種材料制造聲音。
教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會發(fā)出聲音呢。
2、出示一些物品。
教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請小朋友選擇一樣東西試一試。
3、分享制造聲音的不同方法。
教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
4、教師小結：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。真是很神奇喲！
5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音。
提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？這種聲音像什么？（啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想）
用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。
教師小結：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的'聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
（三）欣賞散文《夏天的聲音》。
1、教師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）
2、提問：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？
（四）音樂之聲。
1、教師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
2、教師小結：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多動聽的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。
科學教案 篇3
活動目標：
1. 探索、發(fā)現(xiàn)葉子的多種特征，并初步了解葉子的作用。
2. 學習按物體特征給樹葉分類。
活動準備：
1. 組織幼兒收集各種葉子，豐富相關知識。
2. 投影儀、《幼兒畫冊》或掛圖“各種各樣的葉子”。
活動過程：
1. 以《逛公園》歌曲進場，引起幼兒的興趣。
師：秋風帶來了許多同伴，讓我們去尋找它們的'秘密。
2. 指導幼兒觀察、探索，發(fā)現(xiàn)葉子的特征。
（1） 讓幼兒帶著問題看一看，摸一摸，聞一聞。
提問：葉子長得是什么樣子的？它有那些顏色？有哪些形狀？它像什么？葉子的正面、背面、邊緣摸上去分別有什么感覺？聞一聞有什么氣味？
�。�2） 幼兒自由結伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。
幼兒觀察時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒摸葉子時注意安全。
�。�3） 幼兒回到原位，圍繞葉子的顏色、形狀、大小、厚薄、軟硬、光滑度、氣味等方面，暢訴自己探索的結果。
�。�4） 遷移、擴展經驗。
圍繞投影儀上《幼兒畫冊》葉子的形狀，請幼兒講講像什么，你還在哪兒見過植物的葉子也是這樣形狀的。
3. 指導幼兒分類。
�。�1） 分類前指導。要先想好按什么特征進行分類，再找出分類標記進行分類。
�。�2） 幼兒進行分類。幼兒分類時，教師巡回指導。
（3） 檢查分類情況。先請幼兒互相介紹自己是怎么分的，再請個別幼兒講講自己的分法。
4. 討論葉子的作用。
教師引導幼兒圍繞食用、藥用、美化環(huán)境及對植物本事等方面來思考葉子的作用。
科學教案 篇4
教學目標：
1、初步了解科學幻想畫的構思方法，《科學幻想畫創(chuàng)作》教案。
2、培養(yǎng)學生的科學幻想能力和創(chuàng)作意識。
3、了解科學幻想畫的意義。
建議教學方法：
科幻畫作品欣賞、分析創(chuàng)新方法、對比示范、網絡輔助查詢
教學內容：
一、理論基礎：
科幻畫：全稱科學幻想畫，是指少年兒童通過對未來科學發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫的形式表現(xiàn)出未來人類生產和生活情景的繪畫作品。在知識和經驗的基礎上，選定了主題，通過科學的想象,運用繪畫的語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物，未來人類社會生活發(fā)展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品這就是"科學幻想繪畫"。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個人生存和挑戰(zhàn)競爭激烈社會的基本素養(yǎng)，也是一個民族和國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會充滿挑戰(zhàn)的今天，培養(yǎng)勇于改變自己、改造社會，勇于破舊立新、標新立異，勇于探究、勇往直前的創(chuàng)新精神，是人發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。而科幻畫的創(chuàng)作正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神的'重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫正式成為每年一屆的全國青少年科技創(chuàng)新大賽的四大組成部分之一。
科學幻想畫
二、圖表分析：
繪畫性--可運用各種繪畫形式
幻想性---不要把科學和神話相混淆
科學性--不要有科學性的錯誤
三、科學幻想領域
孩子們的科學幻想可以涉及從天到地，從陸地到海洋，從人類日常生活、環(huán)境變遷、城市建設到動植物演變與發(fā)展等。具體的說可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來居住、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、新型能源、未來交通、人工氣候、生物工程、太陽能利用、廢品利用、人類生存、信息傳遞、未來工具、未來食品等諸多方面，讓學生運用科學的推理、猜測、論證，想象出現(xiàn)實生活中沒有的形象，進行巧妙的構思，并運用藝術手段，把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，教案《《科學幻想畫創(chuàng)作》教案》。
四、引導創(chuàng)新舉例：
1、創(chuàng)新問題：
A、給同學們一根鐵絲，我們能用一些怎樣簡單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?
B、從身邊著手，如何進行創(chuàng)新性的改造?(如黑板、書桌、鉛筆盒等)
2、創(chuàng)新問題答案提示：
A、鐵絲一根
改造后1彎
2磨
3穿
B、改善生活的科幻作品范例
C、著名畫家達.芬奇的科幻畫手稿：
五、錯誤構思舉例：
《嫦娥奔月》是人類民間流傳的一個神話故事，
不能算做是科幻畫。但可以將其改造成人類探索月球的一個愿望，通過一些科學發(fā)明，創(chuàng)造宇宙飛船登上月球，并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫的正確思路了。
六、優(yōu)秀的科幻畫作品欣賞：
利用太陽能的
創(chuàng)意昆蟲
開發(fā)地下資源的
吸收有害氣體的
開發(fā)宇宙空間的
多功能環(huán)保車
七、優(yōu)秀的科幻畫作品的構圖和繪制方法：
注意構圖要美觀，各功能部件要表達清楚，注重其科學性，注意細節(jié)的描繪，可用各種繪畫方法(水粉、水彩、油畫棒、鉛筆、水墨等)完成。
教學評價：
以學生自評、互評，教師點評的方法進行。評價時首先肯定畫中的優(yōu)點和創(chuàng)意的閃光點，然后再闡明不足，充分發(fā)揮學生的想象力，不要束縛學生的思維，大膽想象。
教學成果展示：
結合學科特點進行教學成果展示，利用集體的力量組織和籌劃"科學幻想畫"展覽。展示優(yōu)秀的學生作品，調動學生學習美術學科的興趣。
學生作品賞析：
科學教案 篇5
活動內容：
我是小小雜技演員
活動目的：
1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
活動準備：
1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板；另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關《頂碗》或《頂缸》的`雜技表演節(jié)目碟片。
活動指導：
1、播放多媒體碟片《頂碗》，欣賞雜技表演，引導幼兒思考：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板，想辦法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思考交流能頂起紙板的點。
3、玩一玩，比一比：用的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？教師間接地豐富幼兒有關的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會：鼓勵幼兒來當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓勵幼兒結伴或小組合作游戲，或開展比賽，感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經驗。
科學教案 篇6
活動目標：
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、ppt課件：螞蟻的特征
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動過程：
一、導入
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍L得很小很小，仔細看一看，會是誰呢？
二、展開
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的.外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子？
幼兒在集體中進行交流。
3、提問：
（1）頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？（觸角、眼睛、嘴巴）
（2）螞蟻的觸角有什么用呢？
（3）螞蟻的身體分成幾個部分��？（頭、胸、腹）
�。�4）螞蟻有幾條腿？長在哪里？
4、教師小結螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒？
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。
四、拓展經驗
觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。（大小、顏色、花紋）
教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢？
�。ㄒ龑в變焊鶕�(jù)已有經驗自由討論。）
科學教案 篇7
活動目標：
1，使幼兒懂得夏天熱了可以用各種不同的方法使自己涼快一點以適應夏天的生活，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和多思考的習慣。
2，使幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動，為大家服務，培養(yǎng)幼兒尊敬和關心他們的情感。
活動準備：
1，內容為幼兒防降溫的一些方法的掛圖。內容為幼兒關心父母的掛圖。
活動流程：出示掛圖----幼兒討論----教師小結
活動過程：
1，組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。
“現(xiàn)在天氣熱，大家感覺怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點。引導幼兒積極參與討論，使每個幼兒充分發(fā)表自己的意見�！拔覀兛纯磮D上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。
出示掛圖
�。�1）多喝開水身體好。夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。
（2）吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會影響消化。
�。�3）自己抹汗。這個小朋友自己在抹汗，你們也會自己抹汗嗎？
（4）洗澡。洗澡可以使自己涼快。
�。�5）玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會很涼快。
�。�6）安靜地看書作畫。
師生共同小結各種使自己涼快的'方法。（如游泳，乘涼，洗澡，吹電風扇等方法，都能涼快）
組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動，我們小朋友應該怎么做？
幼兒自由發(fā)言。
出示掛圖。
�。�1）爸爸媽媽吃點冷飲吧。這幅畫上畫的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？
�。�2）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么？你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎？
師生共同小結，夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務，我們小朋友要關心他們，為他們做些事，做一個好孩子。
科學教案 篇8
設計背景
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、 風類玩具。
3、 有關風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
(1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
(3)教師小結：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
(1)出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦?
(2)幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
(3)教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的.一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又校變和ㄟ^ “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
科學教案 篇9
教學目標：
1、了解認識不同材質的杯子，并滲透環(huán)保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
教學重難點：
認識不同材質的杯子，滲透環(huán)保知識。
教學準備：
各種杯子、彩色面泥、托盤教學
理論依據(jù)：
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心�！毒V要》指出：科學活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題，從生活和游戲中感受事物，并有初步的環(huán)保意識。因此，教師要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品，平時孩子們雖然都認識杯子，使用的也比較頻繁，但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質的杯子，樹立良好的環(huán)保意識，我設計了此次活動。
教學過程：
一、欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子
初步感知
1、師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。
（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）
小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯（出示一次性紙杯和塑料杯）
1、提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？（請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2、師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）
3、師演示用電熱杯燒水。
4、認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的.杯子。幼兒動手制作杯子。
1、請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）
2、展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環(huán)保知識。
教學評析：
在整個活動中，教師始終用高昂的熱情調動幼兒的積極性，用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，充分調動了幼兒參與活動的積極性，體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中，大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察，來判斷杯子的不同，并能比較同種材質杯子的不同之處，提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最后，幼兒利用彩色面泥動手制作杯子，活動達到高潮，他們想象和制作出了多種多樣，色彩豐富的杯子，并在動手制作的過程中學會了分享和表達，體現(xiàn)了成功的愉悅。
活動反思：
1、活動內容的選擇貼近幼兒的實際生活。
2、活動內容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學教育活動。
3、活動過程脈絡清晰，銜接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。開始部分提出要求，直接導入；基本部分充分調動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考；結尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發(fā)展了綜合能力，效果較好。
4、這個活動設計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評委，結果敗北。
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