大班社會(huì)教案

[優(yōu)秀]大班社會(huì)教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

大班社會(huì)教案 篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、客觀因素：再有一個(gè)學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué)，為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。

　　2、時(shí)間因素：元旦期間

　　3、能力因素：大班學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應(yīng)的組織紀(jì)律性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒充分體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。

　　2、幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下和家長(zhǎng)合作，完成一至兩道簡(jiǎn)單的菜肴，體驗(yàn)春節(jié)的樂(lè)趣。

　　3、學(xué)會(huì)分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。

　　4、感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。與老師與家長(zhǎng)共同歡度佳節(jié)。

　　5、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解春節(jié)這類(lèi)傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位，樹(shù)立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的理想。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物品準(zhǔn)備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置；

　　2、素材準(zhǔn)備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂(lè)和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或PPT；制作餃子的材料；

　　3、節(jié)目準(zhǔn)備：師幼精心準(zhǔn)備的各類(lèi)節(jié)目；部分幼兒家長(zhǎng)蒞臨。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的.喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。

　　2、師幼準(zhǔn)備的聯(lián)歡會(huì)，譬如樂(lè)器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長(zhǎng)共同聯(lián)歡。

　　3、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓幼兒體驗(yàn)了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂(lè)趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營(yíng)養(yǎng)，不可以挑食。

　　4、幼兒園和家長(zhǎng)緊密配合，請(qǐng)每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動(dòng)當(dāng)天帶來(lái)幼兒園，和小朋友、家長(zhǎng)、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂(lè)。

　　教學(xué)反思

　　1、對(duì)大班幼兒的反思：大班是幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。第一，自我意識(shí)有所發(fā)展，對(duì)自己有了更全面的認(rèn)識(shí)，更要注重孩子的個(gè)體教育；第二，情感的穩(wěn)定性和有意性在增長(zhǎng)，借此時(shí)機(jī)向幼兒灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有利于幼兒加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和身為中國(guó)人的自豪感；第三，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，也懂得好東西和同伴分享，比如在排演聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目時(shí)就能協(xié)調(diào)合作，帶來(lái)的菜肴也會(huì)和大家分享；第四，愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有強(qiáng)烈的求知欲，教師就應(yīng)該結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)幼兒探索、創(chuàng)造的興趣。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：這不僅是一堂簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)課，這也是一個(gè)非常好的社會(huì)素材課程，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們而言，又多了一份生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，他們也許在活動(dòng)中動(dòng)作不夠敏捷、反應(yīng)不過(guò)迅速，但是他們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了愛(ài)父母、愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)，體會(huì)了在家不曾有過(guò)的過(guò)大年的樂(lè)趣，這就是最大的收獲。當(dāng)然，活動(dòng)可能更多的偏重于娛樂(lè)部分，應(yīng)該注意加重活動(dòng)主旨——介紹中華民族傳統(tǒng)文化的比重。

大班社會(huì)教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

　　2、鼓勵(lì)幼兒在集體前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件，粉色、綠色大紙，小白卡片，圖片，吸鐵石，怪獸面具，紙、筆人手一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示夜晚圖片，引出主題。

　　師：這是什么時(shí)候的情景?(晚上)一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚，你發(fā)現(xiàn)了什么?(燈滅了，睡覺(jué)了)

　　師：睡覺(jué)是一件舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體充分的休息，幫我們更好地學(xué)習(xí)和活動(dòng)�？墒沁@么一件美好的事情，對(duì)小老鼠來(lái)說(shuō)卻是糟糕透了。

　　二、出示小老鼠圖片，講述故事。

　　師：看，就是這只小老鼠，原來(lái)這是她第一次一個(gè)人睡。它躺在床上好久都睡不著，突然(風(fēng)聲)小老鼠好害怕，馬上捂著眼睛躲在被窩里。過(guò)了一會(huì)它悄悄地走到門(mén)口一看，咦，什么都沒(méi)有呀。小老鼠又繼續(xù)回到床上睡了�？墒�，過(guò)了一會(huì)，它又聽(tīng)到一些聲音(風(fēng)吹窗戶(hù)的聲音)，小老鼠緊張極了，它站在床上一動(dòng)都不敢動(dòng)，過(guò)了一會(huì)它往外一看，奧原來(lái)是這樣。它回到床上又繼續(xù)睡了，它又聽(tīng)到(水滴聲音)小老鼠好害怕，它跑到門(mén)口一看，原來(lái)又什么都沒(méi)有。它回到床上想了個(gè)辦法好不容易睡著了。

　　1、師：孩子們剛開(kāi)始時(shí)小老鼠為什么睡不著?還有可能是什么聲音?還有可能是別的嗎?還聽(tīng)到了什么聲音?那孩子們這些聲音來(lái)自哪里?(大自然)這些聲音來(lái)自大自然，所以并沒(méi)有什么可怕的。

　　2、后來(lái)小老鼠為什么又睡著了?機(jī)靈的小老鼠戴上了耳罩，安心地睡了，原來(lái)都是小老鼠的心理在作怪，只要關(guān)好燈，家里還是很安全的。明白這些的小老鼠啊，到了第二天晚上睡得踏實(shí)多了，到了第三天晚上還睡了個(gè)美夢(mèng)呢。

　　三、出示調(diào)查表“你樂(lè)意一個(gè)人睡嗎”?

　　1、把一個(gè)睡覺(jué)卡片貼在粉色，把不是一個(gè)人睡貼在綠色。

　　師：孩子們，你們睡覺(jué)的時(shí)候有沒(méi)有像小老鼠這樣的經(jīng)歷?你現(xiàn)在是一個(gè)人睡嗎?有的小朋友已經(jīng)勇敢地一個(gè)睡了，還有的小朋友不是一個(gè)人睡。老師今天做了調(diào)查表，有兩種顏色粉色和綠色，請(qǐng)一個(gè)人睡得小朋友把心情卡片貼在粉色這邊，請(qǐng)不是一個(gè)人睡的小朋友把心情卡片貼在綠色這邊。

　　2、看結(jié)果有幾個(gè)一個(gè)人睡?多少還不是一個(gè)人睡?

　　師：讓我們來(lái)看下結(jié)果，我們班幾個(gè)小朋友是一個(gè)人睡了?有多少小朋友不是一個(gè)人睡的，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　3、請(qǐng)部分幼兒講一講勇敢的一個(gè)人睡的.經(jīng)歷。

　　師：接下來(lái)，我們請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，一個(gè)睡的勇敢經(jīng)歷。雖然他們經(jīng)歷不同，但是到后來(lái)都勇敢地一個(gè)人睡了。一個(gè)人睡很舒服，不僅對(duì)我們的身體健康有幫助，而且還是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志呢，馬上就要上一年級(jí)了，都要學(xué)會(huì)一個(gè)人睡，對(duì)嗎?我們先獎(jiǎng)勵(lì)這些小朋友一個(gè)大拇指吧。

　　師：但是我們還有很多小朋友不是一個(gè)人睡得，老師想知道這是什么?害怕是一件很正常的事情，只要我們勇敢地說(shuō)出來(lái)，就能想辦法戰(zhàn)勝他。那你現(xiàn)在愿意把你害怕的事情說(shuō)出來(lái)了嗎?原來(lái)我們小朋友不敢一個(gè)人睡得有這么多，有的害怕黑暗，有的害怕噩夢(mèng)，有的怕……那今天我們集中大家的智慧，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好?

　　四、出示幼兒不愿睡覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論解決方法。

　　1、怕黑

　　師：怕黑有什么辦法嗎?還有什么好辦法嗎?這些辦法都可以讓我們不怕黑暗，那你現(xiàn)在還害怕嗎?好了，說(shuō)了不害怕，那我來(lái)考驗(yàn)一下。在你們小椅子下有個(gè)黑眼罩，拿起來(lái)戴上。神秘的夜空下，周?chē)�一片漆黑，伸手不�?jiàn)五指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一個(gè)亮亮的東西，還有一雙藍(lán)色的眼睛一閃一閃。美麗的村莊里，小白兔哥兩已經(jīng)睡著了，花兒也羞答答地閉上了眼睛，草兒和小伙伴招招手進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，多么美好的夜晚。孩子們把眼罩摘下來(lái)，剛才在黑暗里，感到害怕了嗎?一切都是我們熟悉的樣子，沒(méi)有任何危險(xiǎn)，好，這個(gè)問(wèn)題解決了。

　　2、從床上滾下來(lái)

　　師：從床上滾下來(lái)，有什么好辦法解決。這些辦法都會(huì)讓我們不再害怕從床上滾下來(lái)。

　　3、做噩夢(mèng)

　　師：你們?yōu)槭裁醋鲐瑝?mèng)呢?有什么好辦法解決。

　　4、夢(mèng)到怪獸

　　師：你們說(shuō)這世界上有沒(méi)有怪獸?怪獸都是神話世界里編造出來(lái)的，電視上看到的也是人們裝扮出來(lái)的。老師也能扮成一個(gè)怪獸，你們信嗎?想不想試試?旁邊的桌子上都有，看看你周?chē)�的小伙伴，可怕�?聽(tīng)著音樂(lè)做個(gè)怪獸舞，害怕嗎?孩子們，你們覺(jué)得可怕嗎?原來(lái)怪獸下面是一個(gè)可愛(ài)的小朋友，現(xiàn)在害怕嗎?怪獸可怕嗎?(不可怕)對(duì)我們不會(huì)造成任何傷害。

　　師：孩子們，你們現(xiàn)在還害怕嗎?看看我們用我們的聰明智慧解決了這么多我們睡覺(jué)時(shí)害怕的問(wèn)題。

　　5、出示入睡的圖片

　　師：黑夜讓我們?nèi)绱颂兆�，那你們現(xiàn)在樂(lè)意一個(gè)人睡了嗎?那我們也獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)大拇指。

　　【活動(dòng)反思】

　　孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來(lái)走，感受對(duì)于黑夜的害怕，體驗(yàn)從害怕到不害怕的情感遷移。當(dāng)然，這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認(rèn)為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類(lèi)問(wèn)題，讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以一個(gè)人睡覺(jué)不害怕了，成為勇敢的孩子了。只有這樣，孩子的進(jìn)步才能夠直接凸顯出來(lái)。

大班社會(huì)教案 篇3

　　1.欣賞理解散文詩(shī)，初步理解幸福的含義。

　　2.積極表達(dá)自己的感受，知道獲得和付出都是一種幸福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、“幸福墻”、電腦、電視機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞“微笑”的照片，引出話題“幸�！�。

　　1.孩子們，今天老師帶來(lái)了很多照片，看看這些照片上，有哪些不同的人。

　�。哼@些照片里，有可愛(ài)的小朋友，有慈祥的老人，可能有爸爸媽媽?zhuān)�叔叔阿姨，有我們黃皮膚黑頭發(fā)的人，也有金發(fā)碧眼的`外國(guó)人。

　　2.發(fā)現(xiàn)了嗎，他們有一個(gè)共同的表情是什么？

　　他們都在微笑，大家來(lái)想一想猜一猜，她們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開(kāi)心呢？

　�。耗銈兌加X(jué)得他們生活得很幸福很快樂(lè)，那么什么是幸福，他們的幸福又在哪里呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、欣賞、理解散文詩(shī)，感受幸福。

　　1.你聽(tīng)到了什么？他們分別說(shuō)了些什么？

　　2.讓我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍。

　�。菏堑�，幸福就在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　三、欣賞視頻，尋找幸福。

　　1.今天老師帶來(lái)了一段錄像，錄像里說(shuō)的是一個(gè)叫小荻的小朋友，她生活中的一些片段。請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，找一找，小荻的生活中有哪些幸福。（幼兒欣賞視頻）

　　2.發(fā)現(xiàn)了嗎，小荻的生活中有哪些幸福，找到了嗎？

　　3.（結(jié)合課件）那么這里哪些是小荻小朋友收獲到的幸福？哪些是小荻小朋友把愛(ài)分給了別人，幫助了別人，她同時(shí)也獲得了幸福，我們來(lái)看一下。

　�。海�1）她收獲了爺爺?shù)亩Y物，這就是幸福。得到了別人的夸獎(jiǎng)，這就是幸福。別人跟她分享玩具，這就是幸福。得到了別人的愛(ài)，這當(dāng)然是一種幸福。（2）她給爺爺拿報(bào)紙，幫爺爺捶背，把愛(ài)給了爺爺，這就是幸福。她把小朋友扶起來(lái)，關(guān)心同伴，這就是幸福。她給媽媽拿拖鞋，倒水，關(guān)心媽媽?zhuān)�這就是幸福。小荻把愛(ài)分給了別人，這也是一種幸福。

　　四、說(shuō)說(shuō)“幸福墻”上的幸福瞬間。

　　1.出示幸福墻，學(xué)說(shuō)幸福話。

　　今天老師帶來(lái)了一面幸福墻，這上面有很多的照片，是由我們生活中一個(gè)個(gè)幸福的瞬間串聯(lián)起來(lái)的。誰(shuí)愿意上來(lái)選一張照片，說(shuō)說(shuō)照片上幸福的事情。

　　2.分組完成“幸福時(shí)光膠卷”。

　　都想來(lái)啊，這樣等下你們上來(lái)選一張照片，把照片里的事情創(chuàng)編成一句話“什么什么，這就是幸�！�，然后把照片貼到這個(gè)幸福時(shí)光膠卷上，六個(gè)小朋友一組，全部貼完以后，面朝著自己的照片排好，和好朋友一起試著一句接著一句說(shuō)說(shuō)。輕輕地去吧。（幼兒操作）

　　3.展示幸福時(shí)光膠卷，

　　剛才我們合作完成了幸福時(shí)光膠卷，來(lái)，看看這組幸福時(shí)光膠卷是哪些小朋友完成的？請(qǐng)你們上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些幸福的事，和老師合作完成一首散文詩(shī)，好嗎。好，五、情感遷移，說(shuō)說(shuō)自己的幸福。

　　幸福的故事很多很多，每天都在發(fā)生。每個(gè)人都有自己的幸福，幸福就在我們身邊。小朋友，你們有哪些幸福的事，來(lái)與呢。

　�。耗銈冋f(shuō)得真好，幸福是一種微妙的力量，它可能很小，小到一句鼓勵(lì)，小到一個(gè)擁抱，但它卻能給我們帶來(lái)大大的感動(dòng)，幸福原來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　這樣，我們回去，把自己的幸福點(diǎn)滴，畫(huà)下來(lái)，下次再來(lái)一起分享。

大班社會(huì)教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)活動(dòng)，知道生活中笑容的重要性，能微笑面對(duì)生活，勇敢面對(duì)挫折。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的心理感受。

　　3.在生活中，能主動(dòng)幫助需要幫助的人，萌發(fā)愛(ài)的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、笑臉娃娃、哭臉娃娃圖片。

　　幼兒日常生活中笑和哭以及不開(kāi)心的照片。

　　2、圖片：各行各業(yè)的人們微笑工作的圖片；

　　課件：有關(guān)貧窮山區(qū)孩子的生活、四川地震等內(nèi)容。

　　3、自制的“心愿墻”。

　　4、彩色卡紙若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒比較笑、哭的心理感受。

　　1、出示笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，幼兒觀看比較他們五官的變化。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這兩個(gè)娃娃臉上的表情，比較一下，它們哪里不一樣。

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)娃娃笑、哭的原因。

　　師：小朋友猜一猜，笑臉娃娃為什么事笑呢？哭臉娃娃為什么哭呢？

　　3、結(jié)合自己的照片，說(shuō)說(shuō)笑、哭的不同心理感受。

　　師：這是你們自己笑和哭的'照片，老師要問(wèn)問(wèn)你們，你們當(dāng)時(shí)為什么笑？為什么哭？都有什么感受？

　　4、將笑臉娃娃和哭臉娃娃圖片貼在相應(yīng)的照片旁，教師引導(dǎo)提問(wèn)：你們更喜歡笑還是哭呢？

　�。ǘ�）、基本部分：結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒感知微笑的重要性，理解笑比哭好的含義。知道每個(gè)人都要多一些微笑。

　　1、引導(dǎo)幼兒講述生活中在哪里見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形。

　　師：小朋友，你在哪里見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑？他們?yōu)槭裁葱δ兀慨?dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？

　　2.幼兒自由講述生活中見(jiàn)到的笑容，老師結(jié)合幼兒講述內(nèi)容，出示有關(guān)圖片。

　　A、蘇果超市工作人員的笑容。

　　B、醫(yī)護(hù)人員工作時(shí)的笑容。

　　C、飯店服務(wù)員的笑容。

　　D、老師和孩子的笑容。

　　E、老人與兒童的笑容等等。

　　3、引導(dǎo)提問(wèn)：A、畫(huà)面上的人都是什么表情？

　　B、看到他們的笑容，你們心里什么感受？

　　4、教師小結(jié)：微笑在我們的生活中很重要，它是人與人之間友愛(ài)的體現(xiàn)。如果大家都能用笑容來(lái)面對(duì)自己和別人，我們就能開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。

　　5、師生互動(dòng)，師生一起隨音樂(lè)《幸福拍拍手》自由做動(dòng)作。

　　6、拓展幼兒思維空間，遷移新的經(jīng)驗(yàn)。知道生活中也有一些不開(kāi)心的人和事，引導(dǎo)幼兒幫助需要幫助的人。

　　A、出示圖片（受傷生病的孩子、哭泣的孩子、貧困失學(xué)的孩子），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：這些人的臉上都是什么表情？是什么原因讓他們有這種表情呢？

　　B、引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)各種原因。

　　C、出示視頻（四川地震災(zāi)區(qū)的孩子）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生移情心理，提問(wèn)：你們看了以后有什么感受？

　　D、幼兒講述后，老師貼上相應(yīng)的圖片（大一點(diǎn)的哭臉）。

　　E、引導(dǎo)提問(wèn)：我們前面所說(shuō)的不開(kāi)心的事情和這些貧困災(zāi)區(qū)的孩子相比，誰(shuí)的更嚴(yán)重？今后我們?cè)儆龅侥切┬⌒〉�、不開(kāi)心的事情時(shí)，該怎么辦？

　　三、結(jié)束部分：提供彩色卡紙，幼兒自制小禮物。（播放音樂(lè)《歌聲與微笑》）將禮物貼在心愿墻上。

　　l活動(dòng)延伸部分：結(jié)合圖片（貧窮山區(qū)孩子、地震的圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難的圖片等）內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用各種形式來(lái)幫助需要幫助的人。（并提供美工材料，引導(dǎo)幼兒自制小禮物送給他們。）

　　l活動(dòng)區(qū)域布置：“今天我高興”。引導(dǎo)幼兒把每天能讓自己露出笑容的事情畫(huà)出來(lái)，以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，同伴之間共享高興的事。

大班社會(huì)教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．享受贊美別人和被別人贊美的喜悅之情。

　　2．能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　評(píng)析：目標(biāo)中能關(guān)注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)，但是過(guò)于偏重發(fā)現(xiàn)“自己”的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)的要求，而這個(gè)恰恰是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)。另外，對(duì)于活動(dòng)中幼兒該如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)缺少具體的要求。這樣一來(lái)，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)就有點(diǎn)籠統(tǒng)，缺乏可操作性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．毛絨小熊一只，身上貼著幾朵小紅花。

　　2．幼兒每人三個(gè)紅色圓形

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)小熊

　　1．出示小熊

　　師：它是誰(shuí)？

　　幼：小熊。

　　師：對(duì)，它的名字叫了不起，我們和它打個(gè)招呼。

　　2．師：小熊身上有什么？一朵小紅花就是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它有多小紅花，就是有許多優(yōu)點(diǎn)，猜猜它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　幼1：老師獎(jiǎng)它小紅花。

　　評(píng)析：這個(gè)孩子沒(méi)有理解老師的問(wèn)題，以為是問(wèn)小紅花哪里來(lái)的。

　　師：說(shuō)說(shuō)它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　幼2：它在家里做好事；

　　幼3：幫爸爸干活。

　　師：哦，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。

　　幼4：幫阿姨掃地干活。

　　師：也是愛(ài)勞動(dòng)。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)。教師讓幼兒猜猜小熊有哪些優(yōu)點(diǎn)，幼兒其實(shí)還是立足于自身和同伴身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)講的，所以就顯得有點(diǎn)抽象，幼兒講來(lái)講去就是幫別人干活這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。如果教師能編一個(gè)有關(guān)小熊的故事，故事的內(nèi)容就來(lái)源于幼兒的家庭或幼兒園生活，讓幼兒從故事中尋找小熊得小紅花的原因，發(fā)現(xiàn)小熊的優(yōu)點(diǎn)，那么，就可以非常直觀地讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)，并喚醒幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)下面兩個(gè)環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)

　　師：你有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？

　　幼1：和爸爸媽媽一起幸福地生活

　　師：講講你有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　評(píng)析：其實(shí)這個(gè)孩子回答得很好，“熱愛(ài)生活”也是一個(gè)人可貴的優(yōu)點(diǎn)啊。

　　幼1：我電子琴談得很好！

　　幼2：我練武術(shù)練得好！

　　評(píng)析：這里老師可以馬上接應(yīng)并追問(wèn)：“你電子琴（武術(shù)）為什么能彈（練）得那么好？”這樣是不是就可以發(fā)掘出幼兒的優(yōu)點(diǎn)了，如：每天堅(jiān)持、會(huì)動(dòng)腦筋、不怕苦和累等。這樣一引導(dǎo)，其他幼兒的思路也許就會(huì)打開(kāi)了。

　　幼兒3：我在家掃地

　　師：嗯，是愛(ài)勞動(dòng)。

　　幼4：我畫(huà)畫(huà)好！

　　幼5：我跳舞跳得好！

　　評(píng)析：從孩子的回答中可以看出，孩子們的思路還是局限在兩個(gè)方面。碰到這種情況，關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，一是從孩子的話語(yǔ)中挖掘引出話題，另一個(gè)是教師自己示范，舉例講自己或孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從不同角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　�。ㄈ�）說(shuō)說(shuō)朋友的優(yōu)點(diǎn)

　　師：你的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　幼1：我學(xué)電子琴的班上有個(gè)朋友，他電子琴談得很好，叫他彈什么就彈什么。

　　幼2：我的姐姐畫(huà)畫(huà)好。

　　幼3：丁柯宇上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：是的，丁柯宇上課一直認(rèn)真聽(tīng)，這是優(yōu)點(diǎn)。

　　評(píng)析：可以進(jìn)一步引申“不管什么時(shí)候，能安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話，這也是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)”。

　　幼4：XX能和朋友一起玩。

　　幼5：XX喜歡和朋友一起說(shuō)話聊天。

　　……

　�。ㄋ模┙o朋友送紅花

　　1．師：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)圓圈，等會(huì)兒你去找一個(gè)朋友，（教師示范把紅花送給小熊，并說(shuō)出小熊的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）必須說(shuō)出朋友的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后把紅花送給這個(gè)朋友，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)送一朵紅花，三多紅花可以送給一個(gè)朋友，也可以送給兩個(gè)或三個(gè)朋友。

　　2．幼兒相互送紅花。

　　評(píng)析：在這里老師的語(yǔ)言還是很簡(jiǎn)潔、清楚的，示范很形象直觀。其實(shí)老師可以直接把紅花送給一個(gè)小朋友，另外，教師為幼兒準(zhǔn)備的應(yīng)該是紅花而不是圓圈。在幼兒相互送紅花的過(guò)程中，雖然老師提醒幼兒把即時(shí)貼上剝下來(lái)的紙放到垃圾桶里，但地上還是有紙屑，這時(shí)有個(gè)小朋友悄悄地把紙撿起來(lái)扔到了垃圾桶里，多可愛(ài)的一個(gè)孩子呀！如果老師能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)利用這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)資源，那多好��！

　　3．交流

　　師：是不是所有的人都找到了優(yōu)點(diǎn)了？你把紅花送給了誰(shuí)？為什么？

　　幼1：我把紅花送給了陳家棟，因?yàn)樗麗?ài)勞動(dòng)。

　　幼2：我把紅花送給了XX，他在小朋友去午睡前，把地都掃好了。

　　幼3：……XX舉手發(fā)言。

　　幼4：……XX上課好，能舉手發(fā)言，還能和朋友一起玩。

　　幼5：……XX能幫老師發(fā)碗筷。

　　幼6：……XX發(fā)言時(shí)說(shuō)話聲音很響亮。

　　幼7：我把紅花送給了XX，但是我不知道他有什么優(yōu)點(diǎn)。

　　師：哦，你是新來(lái)的小朋友，還不太認(rèn)識(shí)班里的.小朋友，所以不知道。

　　評(píng)析：有了“送紅花講優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)比較寬松的環(huán)節(jié)，幼兒的思路明顯被打開(kāi)了，能發(fā)掘出朋友更多的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)最后一個(gè)孩子說(shuō)不出朋友的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，可以讓其他的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)朋友的優(yōu)點(diǎn)。另外，在這個(gè)環(huán)節(jié)里還有一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是統(tǒng)計(jì)每一個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)取有更多的優(yōu)點(diǎn)，老師遺漏了。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：我們要記住自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己有更多的優(yōu)點(diǎn)。

　　評(píng)析：我們不僅要讓幼兒記住自己的優(yōu)點(diǎn)，而且還要鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。

　　總評(píng)：活動(dòng)的選材很有意義，對(duì)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和正確評(píng)價(jià)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)有一定的教育價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)圍繞“小熊的優(yōu)點(diǎn)”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“朋友的優(yōu)點(diǎn)”等幾塊內(nèi)容展開(kāi)，層次清楚，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。教師能給予幼兒比較充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，尊重幼兒的想法，組織活動(dòng)從容、自然，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、明了。尤其是“給朋友送紅花”的環(huán)節(jié)，用三朵紅花，激發(fā)了幼兒交流、表達(dá)的愿望，教學(xué)方法、手段非常有效。作為一個(gè)新教師，能做到這些也是很不容易的。

　　本次活動(dòng)以幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、交流為主，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)情況直接影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)又是以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)是原有的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)自己、對(duì)班級(jí)里的同伴的了解，而這種了解很多時(shí)候依賴(lài)于教師平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)觀影響著幼兒的評(píng)價(jià)觀，教師的評(píng)價(jià)角度影響著幼兒的評(píng)價(jià)角度�；顒�(dòng)中，幼兒講得較多的優(yōu)點(diǎn)是“愛(ài)勞動(dòng)”、“上課認(rèn)真聽(tīng)”，其中有一個(gè)女孩子，反復(fù)被幼兒“贊美”，這可能就受平時(shí)教師評(píng)價(jià)的影響。由此提出幾點(diǎn)想法和建議：

　　1．在日�；顒�(dòng)中教師要給幼兒樹(shù)立正確的“評(píng)價(jià)榜樣”。一是客觀評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，不僅要發(fā)現(xiàn)“乖”孩子的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)不太讓人滿意”的孩子的亮點(diǎn)，千萬(wàn)不能“一好遮百丑”，也不能戴“有色眼鏡”去看孩子。二是多元評(píng)價(jià)。愛(ài)勞動(dòng)、上課認(rèn)真是優(yōu)點(diǎn)，喜歡和朋友一起玩、有了好東西愿意和朋友分享、做事有條理、關(guān)心別人、肯動(dòng)腦筋、每天能開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園、喜歡幫助別人、做事能堅(jiān)持等也都是優(yōu)點(diǎn)。三是直觀評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，尤其需要直觀的評(píng)價(jià)。例如“上課認(rèn)真”，就有很多表現(xiàn)，如：能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話、能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、愿意積極參與表達(dá)自己的想法等等。如果老師能把這些具體的、可見(jiàn)的行為表現(xiàn)“提煉”出來(lái)，那么幼兒就有了努力的方向了。

　　2．活動(dòng)前教師自己在思想上一定要準(zhǔn)備充分。在本次活動(dòng)前，教師就要好好地回憶一下班級(jí)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以在引導(dǎo)時(shí)游刃有余，避免無(wú)話可說(shuō)的尷尬了。

　　3．教師即時(shí)正確的反饋和引導(dǎo)很重要。組織社會(huì)活動(dòng)，最怕的場(chǎng)面是干巴巴的翻來(lái)翻去就是那么幾句話，或者空口說(shuō)白話。這里當(dāng)然涉及到幼兒的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，但同時(shí)也涉及到教師的引導(dǎo)問(wèn)題。教師可以啟發(fā)幼兒回憶日常生活來(lái)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，可以從幼兒的回答中挖掘，通過(guò)追問(wèn)等引導(dǎo)幼兒的思維，讓幼兒的回答更豐富、更“到位”�；顒�(dòng)中教師需要給孩子話語(yǔ)權(quán)，但在關(guān)鍵時(shí)刻有時(shí)還是需要教師的示范和引領(lǐng)。

　　4．把握好活動(dòng)組織的時(shí)間，一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)需要在“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候”用“恰當(dāng)?shù)姆椒ā苯M織一個(gè)“內(nèi)容恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)”，即處理好“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎樣教”等問(wèn)題。剛開(kāi)學(xué)安排這樣一個(gè)活動(dòng)其實(shí)不是很恰當(dāng)。因?yàn)橛行滦∨笥�，因�(yàn)橛變簞傔^(guò)了一個(gè)寒假，朋友間的交往還不夠多，所以幼兒交流的內(nèi)容就比較貧乏。

大班社會(huì)教案 篇6

　　目標(biāo)

　　1.能用語(yǔ)言、舞蹈、游戲等多種形式表現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)少數(shù)民族的情感。

　　2.積極參與“民族大聯(lián)歡”活動(dòng)。

　　3.能與家長(zhǎng)共同活動(dòng)，感受聯(lián)歡活動(dòng)的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備

　　1.幼兒對(duì)我國(guó)漢、藏、蒙古、維吾爾等主要民族的風(fēng)俗習(xí)慣、代表性歌舞已有一定了解。

　　2.活動(dòng)前幼兒已按自己的意愿準(zhǔn)備好一種少數(shù)民族的服裝及歌舞，并繪制好表現(xiàn)各民族特色的門(mén)票。

　　3.活動(dòng)前幼兒園準(zhǔn)備好各民族的.風(fēng)味小吃，并和幼兒一起將操場(chǎng)四周布置成各民族的場(chǎng)景。

　　4.發(fā)放通知，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“民族大聯(lián)歡”活動(dòng)。

　　過(guò)程

　　1.智力大沖浪(分班進(jìn)行)。

　　以搶答的形式進(jìn)行“祖國(guó)之最”的知識(shí)問(wèn)答。

　　出示相關(guān)物品，說(shuō)出是哪里的特產(chǎn)。

　　教師或幼兒表演簡(jiǎn)單的、具有代表，性的動(dòng)作或語(yǔ)言，讓幼兒猜測(cè)他表現(xiàn)的是哪個(gè)少數(shù)民族。

　　2.民族聯(lián)歡舞會(huì)(全園大班幼兒)�！�—做準(zhǔn)備工作。教師、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒按自己的角色化妝。

　　藏族舞：北京的金山上。

　　維吾爾族舞：掀起你的蓋頭來(lái)。

　　朝鮮族舞：蘋(píng)果舞�！�—蒙古族舞：騎馬。

　　漢族舞：秧歌舞。

　　集體舞：《歌聲與微笑》和《愛(ài)我中華》。

　　3.品嘗風(fēng)味小吃。

　　和爸爸媽媽一起憑自制的門(mén)票品嘗風(fēng)味小吃。

　　邊吃邊說(shuō)說(shuō)是什么民族的風(fēng)味小吃。

　　建議

　　1.這個(gè)活動(dòng)由大班年級(jí)組聯(lián)合舉辦，需二課時(shí)。組內(nèi)老師分工合作，分別擔(dān)任主持及各民族舞蹈的負(fù)責(zé)工作。幼兒可打破班級(jí)界限，自愿參加其中一種民族舞蹈的表演及準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2.活動(dòng)中的演出服裝可由幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備，也可由幼兒園提供。

　　3.活動(dòng)中的第一環(huán)節(jié)可由主持人提問(wèn)，也可由幼兒出題。

大班社會(huì)教案 篇7

　　《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的�！吨改稀芬仓赋�，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說(shuō)說(shuō)你的理由�！睆亩�讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉保�趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。

　　如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀！”于是大方詢(xún)問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)？”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡�！苯�(jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的`。幼兒詢(xún)問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

　　但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展�！吨改稀分赋觯�尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以?xún)傻饺齻�(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。

大班社會(huì)教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.關(guān)注一些國(guó)家的語(yǔ)言文字、風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)世界的了解。

　　2.萌發(fā)對(duì)多元文化的興趣和尊重的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“媽媽”（英文、日文、韓文、中文）及各國(guó)的國(guó)旗，節(jié)日視頻（春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)），圣誕樹(shù)、手工紙、剪刀、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、橡皮泥。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解一些國(guó)家的文字。

　　1.出示漢字“媽媽”

　　提問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你們知道這是哪個(gè)國(guó)家的字？

　　2.觀察比較外國(guó)的文字“媽媽”

　　小結(jié)：外國(guó)的`文字在發(fā)音和形象上都是與漢字不同的，而且很多節(jié)日也和我們國(guó)家是不同的。

　　二、了解幾個(gè)世界上的著名節(jié)日。

　　1.（播放春節(jié)視頻）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　這是什么節(jié)日？

　　除了春節(jié)，中國(guó)還有那些節(jié)日？

　　2.（播放圣誕節(jié)視頻）

　　幼兒觀看，了解圣誕節(jié)。

　　傾聽(tīng)故事——圣誕節(jié)的禮物。

　　3.（播放視頻）了解韓國(guó)的感恩節(jié)。

　　4.小朋友還知道那些國(guó)家的節(jié)日？

　　5.教師總結(jié)。

　　三、模仿過(guò)不同的節(jié)日

　　增進(jìn)對(duì)世界的了解，感受節(jié)日的快樂(lè)。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　選擇自己喜歡的節(jié)日，繪畫(huà)“世界各國(guó)的節(jié)日”。

大班社會(huì)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)保持好心情的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)保持好心情的快樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《消氣商店》、幼兒生活中的照片等；教學(xué)課時(shí)：40分鐘教學(xué)理論依據(jù)：

　　首先，本次活動(dòng)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域，對(duì)推動(dòng)孩子語(yǔ)言發(fā)展讓孩子清楚完整地表述非常切合大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的要求。并在觀察及表達(dá)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。其次，讓幼兒對(duì)開(kāi)心的事情的交流，到好心清通過(guò)不同的'方法獲得以及對(duì)不開(kāi)心事情的解決，從而讓幼兒在生活中保持好心清。幫助幼兒學(xué)會(huì)合理的方式調(diào)節(jié)自己的情緒的方法，從而體驗(yàn)要保持好心情�；顒�(dòng)中蘊(yùn)涵著對(duì)調(diào)節(jié)自己情緒的心理健康方面的意義，對(duì)大班孩子有很重要的教育意義。

　　活動(dòng)流程：

　　引入主題--討論分享--經(jīng)驗(yàn)遷移--活動(dòng)延伸

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入主題

　　1、師：我們有許多開(kāi)心的事情，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些事情能讓你很開(kāi)心？

　　2、小結(jié)：生活中有一些事情都是很開(kāi)心的，讓我們有了開(kāi)心的心情。

　　二、討論交流

　　1、你看到了什么？你怎么看出來(lái)他很快樂(lè)？

　　2、照片（ppt）：關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩后的開(kāi)心

　　3、視頻：通過(guò)努力獲得成功的開(kāi)心引導(dǎo)語(yǔ)：他是怎樣獲得成功的？

　　4、小結(jié)：原來(lái)關(guān)心別人會(huì)很開(kāi)心、努力了會(huì)很開(kāi)心。這些事情讓我們擁有了好心情。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　1、師：除了有好心情，我們有的時(shí)候也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，哪些事會(huì)讓你不開(kāi)心？

　　2、當(dāng)你產(chǎn)生煩惱的時(shí)候，你會(huì)怎樣改變不好的心情呢？

　　3、過(guò)度語(yǔ)：小狐貍也想了一個(gè)好辦法。

　　4、"消氣商店"開(kāi)張師：聽(tīng)，這是什么聲音？今天，小狐貍也要開(kāi)一家商店，你們猜猜它會(huì)開(kāi)一家什么店？

　　5、小狐貍開(kāi)的店叫"消氣商店"，它的店不賣(mài)任何東西，這家店到底是什么?

　　6、小結(jié)：消氣商店能讓生氣的人不再生氣，變得快樂(lè)。

　　7、為熊大哥消氣。

　　1、提問(wèn)：

　　a)消氣商店的第一位客人是誰(shuí)？

　　b)小熊怎么啦?它為什么生氣?

　　c)猜猜小狐貍會(huì)想什么辦法讓熊大哥消氣呢？（啟發(fā)幼兒想出各種消氣的辦法）d)幼兒看課件說(shuō)說(shuō)小狐貍的辦法。（幼兒講出后教師點(diǎn)擊課件）e)小熊消氣了嗎？它會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么？

　　2、師總結(jié)：原來(lái)運(yùn)動(dòng)、玩玩具、讓人安慰都可以讓我們發(fā)泄不開(kāi)心的情緒可以幫助我們消除煩惱。

　　5、為小朋友消氣：

　�。╝）過(guò)渡語(yǔ)：猜猜第三位客人會(huì)是誰(shuí)？

　�。╞）他們之間發(fā)生了什么不高興的事？

　�。–）討論：如果你是小狐貍，你會(huì)想什么辦法讓他們高興起來(lái)？

　�。╠）除了這些辦法，還有什么不一樣的辦法？

　　（e）生活中，好朋友之間有了爭(zhēng)執(zhí)可以相互謙讓、相互溝通一樣能讓我們?cè)俅纬蔀楹门笥选?/p>

　　6、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人心情不好的時(shí)候，可以通過(guò)各種方法來(lái)發(fā)泄，消除不好的心情。當(dāng)好朋友有不好的心情的時(shí)候，我們也要幫助他保持好心情，我們都要來(lái)保持好心情。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、我們班級(jí)里有一棵心情樹(shù)，我們可以把我們的心情畫(huà)下來(lái)，掛在心情樹(shù)上，讓大家來(lái)分擔(dān)你的壞心情，分享你的好心情。

　　2、師：我們也可以在大四班開(kāi)一家這樣的店，幫助小朋友消消氣，讓每個(gè)人都快快樂(lè)樂(lè)的。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　本次活動(dòng)流程比較清晰、流暢�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)中，重難比較凸顯，如：第二、第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師通過(guò)多個(gè)不同的故事片段引發(fā)了幼兒對(duì)發(fā)泄情緒的不同方法的思考，通過(guò)提問(wèn)和小結(jié)幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)的引出和之后的延伸則比較簡(jiǎn)略。

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