我的母親教案

我的母親教案（通用14篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的我的母親教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我的母親教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

　　2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深厚感情。

　　能力目標(biāo):

　　1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

　　德育目標(biāo):

　　聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　教學(xué)重點:

　　誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點:

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　教學(xué)方法:

　　1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

　　2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料

　　課時安排:

　　1課時

　　教學(xué)過程:

　　[教學(xué)要點]

　　誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　�。úシ鸥枨�《燭光中的媽媽》）

　　同學(xué)們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

　　二、資料助讀

　　三、誦讀，整體感知文章

　　1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

　　2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

　　（1）文中寫了母親哪幾件事？

　�。�2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個 的我”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。

　　學(xué)生精彩回答，教師點拔：

　　（1）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認錯賠罪才罷休。

　　（2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！雹凇拔夷赣H從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色�！雹邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱�！�

　　據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：

　　“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”

　　“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

　　3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

　　請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點拔：

　�。�1）課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的.管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。

　�。�2）課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。

　　4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

　　（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

　�。�2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　�。�3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：

　　文章前三段作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位.

　　我的母親教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及本文的寫作背景。

　　2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　3、學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會回報母愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：

　　理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。

　　難點：

　　理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　教學(xué)方法：

　　自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。

　　教具：

　　多媒體

　　課型：

　　講讀課。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhoū)綽號(chuò)庶祖母(sh)

　　吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)

　　舔去(ti?n)侮辱(w?)

　　2、給出釋義，讓學(xué)生說出課文中相對應(yīng)的詞語。

　　二、導(dǎo)人

　　母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。

　　母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。

　　作者簡介

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的.開拓者，成為當(dāng)時新文化運動的著名人物，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。

　　三、閱讀課文、整體感知課文

　�。ㄒ唬�、默讀提示及要求：

　　1、抓住關(guān)鍵句、段。

　　2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　3、讀完后，用一句話概括出母親在我眼中的形象。

　　4、課文主要寫了些什么？

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。

　�。ǘ�）、理解、研討課文

　　1、本文寫了母親哪幾件事?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，催去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　我的母親教案 篇3

　　重點研讀課文，把握作者的語言特色：

　　一、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：

　　第6節(jié)：反復(fù)說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。

　　第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。

　　“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。

　　“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　二、講析第12節(jié)：

　　指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語言特點如何？

　　1．分兩層：

　　第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅強個性。

　　第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。

　　2．寫母親的堅強，既概括又具體。

　�、怕�(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。

　�、票逼綗o數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。

　�、菫橐患胰说纳�計考慮。

　　3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。

　　“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。

　　三、講析第13節(jié)：

　　齊讀第13節(jié)

　　主要寫三件事：

　　1． 寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　2． 寫母親送三姐出嫁。

　　3． 寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無私的母愛。①在家境十分困難的情況罡，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。②三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。③第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　四、品味語言特色：

　　1．作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

　　2．作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的'辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3．以無華的語言表達淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫�再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　五、討論：

　　“情”是一篇文章的靈魂，能否引起讀者的共鳴是一篇文章成功與否的關(guān)鍵所在，本文語言樸實但卻情深至誠。我們在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)文章之余，品位作品的語言之后，對這份深厚的母愛親情，又有什么感想呢？

　　提示：可以結(jié)合自己的現(xiàn)實情況來探討如何來對待我們每個人都擁有的偉大無私的母愛（結(jié)合畢淑敏的散文）

　　我的母親教案 篇4

　　一、前期準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學(xué)生的.視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

　　第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。

　　第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

　　第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

　　這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。

　�。ㄈ�）教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容。第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。

　　教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞。

　　2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　（五）教學(xué)建議

　　用3課時學(xué)習(xí)本文。前2課時學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深。后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。

　�。ǘ�）初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示及要求：

　�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。

　　②注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　文縐縐穈翳齷齪

　�、圩x完后，用一句話總結(jié)全文。

　�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：

　�。ㄈ�）再讀課文，注重自己的獨特體驗

　　1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，共同探討。

　�、儆靡痪湓捀爬�母親的形象特點。──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�

　�、跒槭裁凑f她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

　�、壅n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。

　　她是一位恩師，對我諄諄教誨。對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣。氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍。待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　�、苷埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　�。ㄋ模├首x下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　�。ㄒ唬┲黝}講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。

　�。ǘ�）講座內(nèi)容

　　1、胡適生平簡介。

　　2、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。

　　3、我們從中學(xué)習(xí)什么。

　　我的母親教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。

　　3．了解課文以時間為順序的表達方式。

　　過程與方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文本學(xué)習(xí)。

　　3．能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　2. 提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。

　　重難點分析：

　　l 體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。

　　2 理解母愛的無私，以及我們應(yīng)該如何對待。

　　3 透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、交流搜集到的資料，走近老舍。

　�。ㄒ唬┱f說你了解的老舍先生。

　　學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。

　�。ǘ�）教師介紹老舍先生。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡介

　　二、體味母愛，走進文本。

　�。ㄒ唬�學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。

　　（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。

　　三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。

　　要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是

　　如何贊美母親的。課件出示閱讀要求

　　四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。

　�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進行概括。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）交流自讀課文情況。

　　預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進行引導(dǎo)概括。

　　1．勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！眮砀惺�。

　　2．母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她�！眮砀惺�。

　　3．母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來�！眮砀惺�。

　　4．母親對子女的`愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來�！薄澳赣H作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚�！眮砀惺�。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。

　　第二課時

　　一、感情朗讀，體味母親情懷。

　�。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆拥木渥�，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求

　�。ǘ�）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂

　　二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬�學(xué)生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求

　　反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語，從以下幾方面重點理解。

　　1．“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著�！�

　　2．引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！�

　　3．重點通過最后一自然段感受。

　　（二）通過學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)

　　三、抓住重點語句，品味語言特色。

　�。ㄒ唬┱n件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。

　　1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。

　　2．“唉！還說什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。

　　（二）學(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變?nèi)f化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容

　　四、書寫生字。

　　本文要求會寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

　　五、小練筆。

　　讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。

　　我的母親教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學(xué)難點

　　體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答：母愛。)

　　名人對母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�—但丁

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶�！�—鄭振鐸

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治?艾略特

　　活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。

　　1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

　　1926年加入文學(xué)研究會。

　　1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

　　在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號�！啊背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈�

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?

　　美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?

　　作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　　(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)

　　三、深入探究

　　1、探討母親對老舍的性格影響

　　面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

　　明確：四個方面——

　　(1)第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�

　　(2)第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�

　　(3)第12節(jié)，“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。

　　(4)第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　2、寫作順序：

　　明確——時間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

　　四、重點研習(xí)

　　1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性?

　　明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。

　　2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?

　　明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

　　(2)寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

　　(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子!”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

　　2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3、以無華的語言表達淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結(jié)

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》20xx年第6期)

　　八、親情作業(yè)

　　1、體驗?zāi)笎郏�體驗親恩。

　　明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的`心、她們的愛?大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

　　2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

　　4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　《我的母親》課文解讀

　　老舍是一個含蓄、內(nèi)斂的人，不屬情感型作家，絕不擅長直抒胸臆式的鋪陳渲瀉。然而，閱讀老舍的《我的母親》一文時，我們卻可以分明地感受到作者那在樸實、平淡的語言外衣下洶涌澎湃著的感情的潮水。是什么力量使作者的感情如此奔放的呢?下面就讓我們一起去探尋一下那神秘的力量吧!

　　一、母愛如海

　　“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰”，危難當(dāng)頭，母親毫不畏懼，“要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女”。母親就是這樣“要從無辦法中想出辦法來”，這“知其不可而為之”的勇氣，不正是無私母愛的折射嗎?

　　在家境極其困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后卻不但沒有責(zé)怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了保證金，“含淚把我送出門去”。這讓母親“作了半個月難”才籌齊的巨款，不正是無私母愛的結(jié)晶嗎?

　　“三姐是母親的右手”，但是，“她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春”，“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這悲壯的一幕，不正是無私母愛的勝利嗎?

　　而最催人淚下的，則要數(shù)母親在除夕之夜送“我”返校的情景�！俺�夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中”時，母親“笑”了。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。而“及至聽說我還須回校”時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”，包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親“遞給我一些花生”，說了聲“去吧，小子”。母親的這一聲“去吧，小子”，聽起來極平常，仔細品味，卻不由得讓人潸然淚下：母親是多么地渴望兒子與自己一起熱熱鬧鬧地過春節(jié)，然而，當(dāng)她明白“我”必須返校時，她卻故作平靜地讓“我”離去。母親這平靜的反應(yīng)下，遮掩著多少的理解，遮掩著多少的深情啊!母親的音容笑貌宛在眼前，讓老舍淚眼朦朧，又怎能不讓讀者為之鼻酸呢!

　　其實，母親所愛的又何止于自己的子女?姑母常鬧脾氣，單在雞蛋里挑骨頭，她都默默地忍受著，還自我解嘲地說，“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此”。而“給親友幫忙，她總跑在前面”，“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。這默默忍受、樂于助人的背后所閃耀著的，不都是母親的愛的光芒嗎?

　　沒有什么豪言壯語，甚至連話語也說得不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時不在為自己所愛的一切默默地奉獻著。

　　二、母親是師

　　“我”的母親雖然只是一位普通的勞動婦女，并不識字，但她卻是“我的真正的教師”，對“我”進行了“生命的教育”，在性格、習(xí)慣、為人處世等等方面都給了“我”巨大的影響，讓“我”繼承了一種可貴的積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德，從而成為一位偉大的作家。

　　老舍之所以成為老舍，就是因為有母親這位“真正的教師”，正如作者所寫，“我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣是母親傳給的”。是啊!如果沒有母親，怎會有日后的老舍!想到這點時，作者心中能不激情洋溢嗎?而我們能不把對老舍的滿腔熱愛自然地轉(zhuǎn)化為對其母親的仰慕與緬懷嗎?

　　母愛如海，母親是師。然而，母親只知付出，從不索取，“她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧”，令作者情不自禁地連呼“心痛!心痛!”，赤子之心，溢于篇外。

　　紙輕情重，作者對母親的深深眷戀豈是這薄薄的紙所能承載的!這也許就是作者的情感突然變得奔放的根源吧。

　　《我的母親》課堂練習(xí)卷

　　文章中對生活細節(jié)的描寫中飽含對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的傳統(tǒng)美德與堅韌精神對我有哪些方面的影響?對下面摘抄的生活細節(jié)內(nèi)容加以概括，說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。

　�、倌赣H生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。這一點事實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。

　　[勤儉誠實，身體也好]

　　②可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。

　　[我的降生幾乎是母親的死難——恩情]

　　③一歲半，我把父親“克”死了。

　　兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了。

　　我的母親教案 篇7

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

　　2、了解不同的動物之間的情感交流方式。

　　3、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、《媽媽抱抱我》PPT課件

　　2、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

　　三、活動過程：

　　（一）導(dǎo)入部分：

　　老師出示小女孩今天我們小二班來了位小客人。大家好，我叫菲菲！我想邀請大家到我家的小花園去玩，你們愿意嗎？

　�。ǘ�）播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。

　　1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。

　　師：小花園真熱鬧，已經(jīng)來了好多小客人了，找找看都有誰呢？師：有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小狗。

　　2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。

　　師：小朋友們，我們走近點看看，雞媽媽在做什么呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢。）雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你旁邊的。好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。出示第三張圖片，師：哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。

　　3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達方式。

　　師播放狗叫聲：聽，誰走過來了？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧。請幼兒學(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。

　　4、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。

　　師：這又是誰呢？他們在做什么？那我們想想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？你和好朋友來學(xué)一學(xué)吧。出示第七張圖片，哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。鳥媽媽是這樣抱小鳥的`。

　　5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達方式。

　　師：小花園逛累了，我們來看書吧！出示第九張圖片瞧！大象媽媽用鼻子溫柔地撫摸著小象呢，象媽媽的愛好溫暖啊。想想看，媽媽輕輕地撫摸你們，你們心里感覺怎么樣？

　　6、出示第十張圖片

　　師以菲菲的口吻：我也想媽媽了，媽媽、媽媽抱抱！此時出示第十一張圖片，媽媽抱起了菲菲，媽媽會說什么呢？菲菲會說什么呢？（媽媽我愛你）

　　（三）完整欣賞故事。

　　師：老師把剛才發(fā)生的事情，編成了一個好聽的故事。故事的名字叫《媽媽抱抱我》，楊老師講給大家聽一聽。小結(jié)：好溫暖的故事啊，故事里有許多許多的愛。老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽也抱抱你們吧！播放音樂

　�。ㄋ模┌驯П�送給客人老師，活動結(jié)束。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給后面的老師們，讓老師們也感受到我們愛的抱抱吧。

　　活動反思

　　我在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)，層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學(xué)著表達愛。

　　整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達到了預(yù)想的效果。

　　我的母親教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠意義。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

　　3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

　　4、聯(lián)系生活體驗，體會母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

　　教學(xué)重點：

　　概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、作者介紹

　　現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。

　　五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。

　　這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

　　三、整體感知

　　1、積累字詞

　　文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

　　庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

　　2、理清脈絡(luò)

　　(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

　　(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

　　四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生齊讀課文最后一段

　　2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

　　作者從母親身上學(xué)到了什么？

　　五、賞析探究

　　1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

　　文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認同

　　2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　�。�1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的游戲

　　（2）失去了兩次機會：不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　�。ㄍ�年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

　　前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。

　　第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

　　“在這一點上，我的恩師就是我的.母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！� “是我的

　　嚴師，我的 “慈母�！�

　　5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴師”又是“慈母”？

　�。�1） 每天要“我”反省錯誤

　　（2） 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)

　�。�3） 懲罰“我”說輕薄話的行為

　�。�4） 為“我”舔病眼

　　6、 概括這些文段的內(nèi)容？

　　寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

　　五、體會情感

　　文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了�！�

　　她真用舌頭舔我的病眼�！�

　　這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　�。◤倪@些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關(guān)愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

　　六、課堂小活動

　�。ū疚亩慰坍嬃艘粋�感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形�。�?/p>

　　七、作業(yè)：完成一課一練。

　　我的母親教案 篇9

　　一導(dǎo)入

　　出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”

　　誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，

　　過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。

　　二讀一讀

　　輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個怎樣的人？

　　然后以這樣的句式告訴大家：

　　讀了（事），我看到了一位母親。

　　學(xué)生朗讀課文，思考。

　　交流評價

　　三悟一悟

　　請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節(jié)，并批注讓你動情的理由。

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮拿鑼懭宋锏慕嵌龋ū热缯Z言、動作等）或一些用得比較好的詞語入手，寫出是什么打動了你。）

　　學(xué)生批注

　　小組交流

　　全班交流評價

　　四說一說

　　出示名言

　　人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。

　　——莫泊桑（法國）

　　講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個片段

　　請同學(xué)們回想一下自己感受的.母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。

　　五寫一寫

　　編寫一則發(fā)給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數(shù)：100字左右。

　　六結(jié)束語

　　推薦閱讀

　　胡適《我的母親》

　　梁從誡《回憶我的母親林徽茵》

　　感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事

　　我的母親教案 篇10

　　教材分析

　　本節(jié)課是蘇教版語文八年級下冊內(nèi)容，課文追述難忘經(jīng)歷，展現(xiàn)生活畫面，揭示母愛的偉大，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標(biāo)，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

　　學(xué)情分析

　　初二的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以，教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　過程與方法：能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的'感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　教學(xué)難點：利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

　　我的母親教案 篇11

　　《禮記學(xué)記》中說“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強也�！蔽覍Υ松钚挪灰伞�學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點；教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺先賢之說的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計并附上反思。以期“能自強”。

　　第一步：根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)

　　作為中職一年級農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊教材的學(xué)習(xí)，初步了解了散文的特點，積累了必要的知識。

　　學(xué)生可以明顯區(qū)分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對文章的整體感知。

　　“90后”的職校生個體發(fā)展差異大，辨別能力比較弱，對感情的關(guān)注、理解有待加強。但他們都渴望認識社會，而且參與性比較強。通過自身的努力和教師的有效引導(dǎo)，可以使他們獲得正確的認識。

　　綜合以上論述，我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　目標(biāo)一：把握文章內(nèi)容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。

　　目標(biāo)二：學(xué)習(xí)運用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質(zhì)樸之中蘊涵深情的語言風(fēng)格。

　　目標(biāo)三：感受親情，激起心靈的共鳴。

　　其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象”為學(xué)習(xí)重點；“品味文章質(zhì)樸之中蘊涵深情的語言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點。

　　第二步：綜合考慮定方法

　　我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。利用問題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺，突破學(xué)習(xí)重難點。

　　第三步：課堂實施

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　在課前休息時我就開始播放閻維文的歌曲《母親》，營造學(xué)習(xí)氛圍。上課后，我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示：“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的？”

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)

　　1.在課前自主學(xué)習(xí)這部分，我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行了抽查，并讓學(xué)生互相點評。

　　2.課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選、提煉、運用的能力。我提出了問題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，學(xué)生提出了如下兩個問題：

　�、傥闹袑懥撕�適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？

　�、谀赣H在作者生命中充當(dāng)了什么角色？

　　圍繞第一個問題，為了讓學(xué)生回答問題時可望而又可及，我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問題分解為幾個小問題，由淺入深，層層遞進地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法，對問題做了如下分解：①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫了母親的事？②文中寫了胡適母親與哪些人的事？③寫了胡適母親與這些人的什么事？④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性？我又提供表格幫助學(xué)生降低問題難度。學(xué)生通過篩選文本資料，認真思考、合作探究后得出了結(jié)論。

　　第二個問題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

　　我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法，學(xué)生由剛才的分析過程自然總結(jié)出：文章是通過把人物放在特定環(huán)境中，敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑

　　學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以及課文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問。由我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、生活經(jīng)驗，結(jié)合文體特點逐一解決。并由此引出了“父母對子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教�！边@一話題。

　�。ㄋ模┥钊肫饰�

　　我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內(nèi)容總結(jié)出： “父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對孩子產(chǎn)生巨大的影響�！边M而拋出問題：“胡適從母親的教育中受到了哪些影響？”學(xué)生通過研讀文本，自主思考，合作交流，很快給出了答案。

　　（五）歸納總結(jié)

　　利用問題填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容做了兩方面的歸納總結(jié)。既讓學(xué)生對課文有更為系統(tǒng)的了解，又指出了學(xué)習(xí)寫人散文的方法，同時還對學(xué)生的寫作進行了指導(dǎo)。

　　（六）拓展延伸

　　提供了閱讀素材：詩歌《游子吟》，短文《耳光》讓學(xué)生進行比較閱讀。同時引導(dǎo)提問“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達真摯情感的？”借此進一步指導(dǎo)學(xué)生要從典型的事例入手表現(xiàn)人物形象（例如母親縫衣服，父親打耳光等），還要注意體會選文樸實的語言中蘊含的`深厚情感。

　　（七）作業(yè)布置

　　我布置了兩項作業(yè)讓學(xué)生課后完成。

　　1.回家主動為父母做一件事（比如為他們洗一次腳），并與父母交流各自的感受。

　　2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間�？梢詫懸黄�記敘文；也可以寫一封信。注意選取典型事例，表達真實情感。

　　《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、感動讓我感到我自己的小小的成功之處：我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節(jié)我通過比較閱讀、感情表達，不僅延伸了感情，貫穿了德育內(nèi)容，還緊扣語文教學(xué)的特點，切實幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

　　從作業(yè)和測試的反饋中我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處：學(xué)生的熱情很高，課時表達出來的語言并不十分貼切，基本的語文知識也掌握不足。如何將語文知識教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應(yīng)該反思的問題。

　　我的母親教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2.熟練運用“抓住事物的特點”的寫法，通過抓住事物的動作、神態(tài)來突出特點，體現(xiàn)個性。

　　3培養(yǎng)多角度觀察的意識， 提高觀察的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　.熟練運用“抓住事物的特點”的寫法，通過抓住事物的動作、神態(tài)來突出特點，體現(xiàn)個性。

　　課堂訓(xùn)練點：培養(yǎng)多角度觀察的意識， 提高觀察的能力。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這個世界上最愛我們的人是誰？

　　2、我們身邊最親近的人是誰？

　　師：對，是我們的父母。這節(jié)課我們一起走近自己的父母，說說他們的特點，講講你們之間的故事，談?wù)剚碜愿改傅臒o畏不致的愛。

　　二、打開思路，從生活點滴入手：

　　1、展示《游子吟》

　　游子吟

　　孟郊

　　慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣。

　　臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。

　　誰 言 寸 草 心，報 得 三 春 暉。

　　2、生讀，并談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫狻?/p>

　　3、說說你在生活中有沒有類似的經(jīng)歷和感受？

　　4、那我們的爸爸呢，他疼不疼你，他會怎樣表達對你的愛？

　　三、介紹父母，建構(gòu)文源：

　　1、說起自己的父母，每個人都有說不完的話，誰愿意給大家介紹一下自己的父母呢?

　　2、要求：要抓住爸爸(媽媽)最顯著的特點，和最習(xí)慣的動作或語言。不管是嚴厲的、溫柔的、活潑的或是搞笑的爸爸媽媽，都會有意無意地說同一句話，做同一個動作。把它說出來，好讓我們聽了你的介紹，一下子就能從人堆兒中把他們認出來。

　　四、講故事：與爸爸媽媽不得不說的事兒

　　1、每天和爸爸(媽媽)生活在一起，一定會有許多事情發(fā)生，

　　選取一件你印象最深的事，或者高興的，或者悲傷的，或者委屈的，或者自豪的……給大家講一講。

　　2、要求：只能說一件事；必須是親身經(jīng)歷的；一定是自己印象最深的一件事。

　　五、動筆寫作：我和爸爸(媽媽)不得不說的事兒

　　1、要求：

　�、�、介紹爸爸(媽媽)時要突出特征；

　�、�、寫出自己和爸爸(媽媽)之間發(fā)生的，給你印象最深刻的 一件事；

　　③、內(nèi)容具體，感情真實，正確使用標(biāo)點符號。

　　2、學(xué)生動筆寫作。

　　六、習(xí)作展示：學(xué)生展示習(xí)作。

　　七、師生小結(jié)：

　　1、學(xué)生小結(jié)。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們一起細心地品味了父母給予我們的關(guān)愛，讓我們將感恩的心情化為實際的行動吧，努力學(xué)習(xí)，不斷進步，用優(yōu)異的成績來回報父母�！拔已源绮菪模瑘蟮萌�春暉！”

　　八、作業(yè)布置：課后完成習(xí)作。

　　教學(xué)反思：

　　通過體驗，挖掘?qū)W生情感素材。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活、感悟人生對提高他們的寫作能力有很大的幫助，而且能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們健全的人格。體驗人生的苦與甜，體驗與父母之間的真摯感情，能觸發(fā)學(xué)生寫作的情感，“情動而辭發(fā)”這樣寫下來的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達，更加加深學(xué)生對生活與人生的體驗。這是體驗——寫作——再體驗的過程。體驗使寫作成為一種良性循環(huán)。 1）.設(shè)置情境，喚起學(xué)生的體驗。2）.引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗。

　　本課的不足是學(xué)生發(fā)言并不積極。應(yīng)該是教師在調(diào)動學(xué)生時引導(dǎo)不到位所致，是我以后需要努力的方向。

　　學(xué)生習(xí)作：

　　我和媽媽不得不說的事兒

　　一雙忽閃忽閃的眼睛，高高的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，梳著長長的棕色卷發(fā)�？蓩寢尯軔蹏Z叨，很嘮叨，每天上學(xué)的時候，總是對我說：東昊，作業(yè)帶了嗎，晚了嗎？紅領(lǐng)巾帶了嗎？路上要小心，不能橫穿馬路??有時候，我也很煩，煩的事媽媽天天說，天天嘮叨。有時，也不煩，不煩的是這些嘮叨蘊藏著媽媽對我的愛，關(guān)懷。

　　記得有一次，爸爸帶我去飯店，可哥哥學(xué)習(xí)很累，還不好好玩電腦放松放松？可媽媽已經(jīng)打電話催了三次了，讓我們趕緊去，可哥哥不去。我很著急，可哥哥還是不去，我就在他的`背后偷偷的打了他一下，然后向廁所跑去�？筛绺绨盐易プ×�，和我打了起來（其實就是把我揍了），我們打得還很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，淚落如珠。接著又把我鎖在院子不我出來，自己走了還不讓我告訴媽媽爸爸

　　我想盡了一切辦法讓自己出來，翻墻??？！不行！有點難度，那我踩著凳子??？那也不行！

　　我正在郁悶中，接著，從門外想起了熟悉的腳步。“是媽媽吧！”我想。不一會，大門開了“是媽媽，真的是媽媽，終于能出去了�！蔽彝纯嗟南驄寢屧V苦嗎，媽媽摸著我的腦袋，安慰著我。“沒事。”

　　到了晚上，我的媽媽一邊批評我哥哥，一邊安慰我，讓我感到一切都是我哥哥的不對，讓我覺得，我沒事了。

　　從這件事中，我體會到了，媽媽對我的關(guān)懷和愛。我想說：“媽媽，我愛你！”

　　我們?nèi)�家最高興的一件事

　　有一次，星期天的時候，我們?nèi)�家人都覺得很沒趣，就在這時，我提出了一個建

　　議，不如來舉行一場家庭智力競賽吧！媽媽說：“這個提議不錯，我們就舉行一場家庭智力競賽。”

　　我們搬來一張桌子，我們?nèi)�家人依次坐在沙發(fā)上,競賽規(guī)則是：有爸爸來出題，出

　　完題之后，我們誰先拍到桌子誰就答題。

　　競賽開始了，爸爸出了第一道題：“今年在上海舉行的世博會的口號是什么？”

　　是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，讓生活更美好�！薄按饘α耍　卑职终f。緊接著，爸爸又出了第二道題：“最早的世博會是在那年舉行的？”這次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年舉行的�！薄按饘α耍�”爸爸說。爸爸又出了第三道題：“今年世博會的吉祥物是什么？”這次又是我先拍的桌子，“海寶，”我又答對了。爸爸又出了第四道題，這道是一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題：“小明每次跳水都得游泳冠軍，為什么這次他不跳了呢？”媽媽先拍了桌子，“因為游泳池里沒有水�！薄按饘α恕卑职钟殖隽说谖宓李}，“毛毛蟲走到了一條小河邊，這條毛毛蟲要怎樣才能到達河的對岸呢？”媽媽又拍了桌子，“毛毛蟲要變成蝴蝶飛過去�！薄按饘α��！卑职终f。

　　競賽結(jié)束了，媽媽是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，媽媽的獎品是一個化

　　妝包，我的獎品是一個筆袋，妹妹的獎品是一個文具盒。 我獲得了一個筆袋，今天我很高興，雖然我不是第一名，但是我非常開心！

　　我和爸爸媽媽不得不說的事兒

　　自從你們把我生下來之后，就無時無刻地在照顧著我。我是在你們的關(guān)懷下、呵護下慢慢成長。我平時的吃穿都是你們用辛勤的勞動和汗水掙回來的。你們?yōu)榱宋业膶W(xué)業(yè)奔忙著、操勞著，這些都表現(xiàn)了你們對我的愛。

　　從小到大，我花了你們不少錢，你們也花了很多心血在我的身上。我非常感謝你對我的栽培，在我身上花的心血。

　　媽咪，記得在前幾個星期的一天，我生病了。為了我，就算你快上班了，也到外面買粥給我吃；陪我去看��；你不斷地祈求著上天和菩薩，希望我能康復(fù)。下班回來了，你一句親切的問候，讓我感到溫暖。

　　爸爸，雖然我現(xiàn)在長大了，但是到現(xiàn)在，我還記得在小時候你陪我玩的時候。那時候，你一下班回來，我吵著讓你陪我玩，你為了讓我高興，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不開心的時候，你想方設(shè)法哄我開心。

　　我做錯事了，你們就算有多生氣，還是原諒了我，包容我；無論我有多調(diào)皮，你們從不罵我，只是耐心地教育我……

　　為了養(yǎng)活我，你們很辛苦。我應(yīng)該懂得感謝你們，孝敬和回報你們對我的養(yǎng)育之恩。 今天，為了感恩你們，我寫了這篇習(xí)作來表達我的心聲。希望你們能明白和感受到我的心意！

　　謝謝你們?yōu)槲宜�做的一�?我永遠銘記在心中！

　　我的母親教案 篇13

　　一、主題班會活動準(zhǔn)備

　　1、3月6日，布置全體同學(xué)本周回家為媽媽準(zhǔn)備一件“三八”節(jié)的禮物，于3月8日送給媽媽。

　　2、要求通過各種方式記錄送禮物的真實瞬間，形式靈活多樣，不拘一格。

　　3、3月9日召開《我為母親獻愛心》主題班會活動，全班分享。

　　二、主題班會活動過程

　　1、主持人致開場白。

　　2、同學(xué)們一一走上講臺讓大家分享自己對母親的愛，并用簡潔的語言介紹過程，談感受。

　�。�1）送媽媽長青樹——愿媽媽永遠年輕

　　（2）把開學(xué)剛發(fā)得到的獎狀獻給媽媽，與媽媽合影——分享快樂

　　（3）送媽媽一件毛衣，大清早上班不冷——愿媽媽的身體和心里一樣溫暖！

　�。�4）送媽媽一束康乃馨——象征母愛的無私！

　�。�5）送媽媽暖手寶——在寒冷的冬天溫暖媽媽的'手！

　�。�6）自制一張賀卡，并寫上祝福性的話語——媽媽，節(jié)日快樂，我永遠愛你！

　�。�7）給媽媽送上一個親切的吻——永遠愛媽媽，就像小時候媽媽愛我一樣！

　�。�8）此外，還有電話錄音，短信祝福，為媽媽洗腳，為媽媽做飯等等。

　　3、我也為全班同學(xué)記下了這分享幸福的一刻，把同學(xué)們的照片傳到班級相冊中，作為永恒的紀(jì)念。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、主題班會收獲

　　常言：“百行孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過這次“三八”活動，同學(xué)們都親身體驗到一次回報母愛后的幸福和快樂，并表示今后一定要多為父母分擔(dān)，努力學(xué)習(xí)，回報父母養(yǎng)育之恩。

　　這次主題班會雖然準(zhǔn)備不是很充分，但是我覺得達到了用實際行動教育學(xué)生的目的，收到了意想不到的效果，很有意義。

　　我的母親教案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感激。

　　2、理解文章中關(guān)鍵語句含義。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　2、作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家，學(xué)者，字適之，安徽績溪人，曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)

　　摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)

　　2、解釋下列詞語：

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　質(zhì)問：責(zé)問。

　　文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、默讀提示及要求。

　　2、抓住字詞關(guān)鍵句、段。

　　3、注意字詞、讀準(zhǔn)字音，辯清字型。

　　4、讀完后用一句話總結(jié)全文。

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

　　提問：用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她有是“嚴父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質(zhì)?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　⑴ 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　�、� 我說了不該說的話，她重重的責(zé)罰我。

　�、� 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒氣。

　　⑷ 受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　�、� 聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親為為人，教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己一生活動實際暢所欲言

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的頌歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下自己的怒親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)一。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語：管束、 責(zé)罰、 氣量、 廣漠、 質(zhì)問、 寬恕、 文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

　　我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點的待人 接物的和氣，如果無能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的意義，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示)

　　三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文交流心得。

　　明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣，持久的母子之愛，談白描的顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華研的文字，而是仗憑它的平實;

　　平時的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫出得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我叫醒”，“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位低級。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴任父”。對于非己所生的兒子，媳婦，母親則“事事留心事事格外容忍”，“她實在容忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌，對母親之愛到顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實，平時的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的倫理教育以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會了“ ”因而對于母親的不易便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書外，究竟、給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上，我的`恩師便是我的慈母�！碑�(dāng)然，對于自己的母親，也就愛的更深，“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點的待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母�！睈勰缸忧�、敬母子意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純，動人心眩。

　　四、比較欣賞

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多 ，可選一些優(yōu)秀的作品。

　　讓學(xué)生進行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：朱德《回憶我的母親》

　　如：游子吟(猛郊)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲的歸。

　　誰言寸草心，報德三春輝?

　　又如：歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等，通過欣賞歌曲，來感受教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

　　小結(jié)：本文是著名學(xué)者胡適自轉(zhuǎn)──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所深遠影響，向我們再觀了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象，學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時，能從中了解和感情的語體特點，這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平時中喊有真摯的感情，既表現(xiàn)了自轉(zhuǎn)的語體特點，又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。

　　七、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)三。

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