科學活動教案

時間：2023-07-29 09:20:51 教案我要投稿

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科學活動教案[精品]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學活動教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學活動教案[精品]

科學活動教案篇1

　　活動目標

　　1.通過猜測、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系。

　　2.能用自己的符號，記錄操作結果。

　　3.通過瓶中吹氣球，體驗科學探究的有趣。

　　活動準備

　　材料準備：人手一份材料：氣球兩個；一樣大小的礦泉水瓶2個（其中1號瓶子上沒有洞，2號瓶子上有洞）；裝有紙屑的碗；記錄表、筆人手一份。

　　活動過程

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　師：我們來玩吹氣球游戲吧，比比誰的氣球吹得最大。并且告訴大家你是用什么方法吹的。

　　小結：原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹，才能將氣球吹得大大的。

　　二、觀察比較，大膽猜想。

　　1.觀察比較瓶子的不同

　　師：剛才我們都把氣球吹得大大的，你們覺得把氣球裝在瓶子里，還能吹起來嗎？楊老師給大家準備了兩個瓶子，請你們?nèi)ネ嬉煌�，看看兩個瓶子寶寶有什么不一樣?

　　2.幼兒猜想，教師進行記錄。

　　師：兩個瓶子寶寶一個有洞，一個沒有洞，那你們來猜一猜哪一個更能把調(diào)皮的小氣球吹大呢？

　　三、操作記錄，比較結果。

　　（一）出示記錄表，提出操作任務。

　　1.提出任務。

　　師：有的小朋友覺得1號瓶子寶寶可以把氣球吹大，有的覺得2號，那現(xiàn)在調(diào)皮的小氣球想請你們幫忙，讓它到瓶子里面去玩，請你們試一試哪個瓶子更容易把氣球吹得大大的。

　　2.介紹記錄表。

　　3.提出要求：

　　a：吹完以后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

　　b：操作完把氣球和瓶子放回托盤，并且將記錄表貼在黑板上。

　�。ǘ┯變翰僮鞑⒈Ａ舨僮鹘Y果。

　　教師重點指導幼兒將吹好的氣球擰緊在用夾子夾緊。

　�。ㄈ┙柚變旱牟僮鹘Y果進行交流。

　　師：誰愿意來跟大家說一說你覺得哪個瓶子更容易把氣球吹大，并且告訴大家你是怎么記錄的。

　　小結：我們都看到了瓶底有洞的2號瓶子容易把氣球吹大，1號瓶子比較不容易把氣球吹大。

　　四、游戲遷移：會跳舞的紙屑。

　　1.師：為什么瓶子上有洞氣球就容易吹起來，瓶子上沒有洞氣球就不容易吹起來呢？老師不僅給你們準備了氣球，還為你們準備了一些紙屑，請你們拿著瓶子對著紙屑吹氣，看看會發(fā)生什么好玩的事情。

　　2.幼兒操作，教師進行個別指導。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：哪個小朋友來和大家講講發(fā)生了什么好玩的事？

　　4.個別幼兒驗證操作，幼兒交流原因。

　　師：有小朋友說紙屑飛起來了，像在跳舞。我們請他來吹給大家看看，是不是和他說的'一樣。究竟是為什么會這樣呢？

　　五、教師提煉，總結經(jīng)驗。

　　師：原來在我們的瓶子中有許多空氣，當我們吹有洞的瓶子中的氣球時候，瓶子中的空氣被擠壓從洞里跑了出來，氣球就越來越大，要是瓶子沒有洞，空氣就沒有地方跑，氣球就吹不起來了。

　　活動延伸：

　　今天的實驗讓我們看到了瓶子里的空氣，那在我們周圍還有什么地方也有空氣呢？你們可以再去找一找，記得把結果和其他小朋友分享。

科學活動教案篇2

　　一、要求：

　　1．使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味，教育幼兒要保護自己的鼻子。

　　2．培養(yǎng)幼兒積極運用感官的習慣。

　　二、準備：

　　裝有香水、醋、麻油、黃酒、醬油、水、可樂等容器每組一份，并貼有標簽，涂有鼻血的娃娃一個，手帕一條。

　　三、重點與難點

　　重點：知道鼻子的功用，學會保護自己的鼻子。

　　難點：學會保護自己的鼻子及利用感官辨別物體。

　　四、流程：

　　以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處--討論怎樣保護鼻子--結束

　　五、過程

　　（一）以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處

　�。◣ьI幼兒進教室入座，桌上放好容器）

　　1．啊呀，教室里有什么氣味呀？（如不理解“氣味”一詞，可提醒有什么味道）

　　2．你們是怎么知道的？（聞出來的）用什么聞的？（鼻子）

　　3．鼻子長在什么地方呀？上面有什么？（鼻孔，幼兒互相觀察）

　　我們用鼻孔可以怎么樣？（聞氣味、呼吸）

　　如幼兒不能講出“呼吸” 繼續(xù)提問：捏住鼻子，我們有什么感覺呀？（悶）

　　4．對，捏住鼻子有“悶”的感覺，所以鼻子還有“呼吸”的本領。

　　5．桌上有許多杯子，用我們的小鼻子聞一聞，說說杯子里裝的是什么？

　　提問：聞一聞，幾號杯子里是醋？醋聞起來是怎么樣的？（逐一提問）

　　小結：不同的東西有不一樣的氣味，我們的'鼻子能告訴我們杯子里裝的是什么，它能辨別出不同的東西。

　�。ǘ┯懻撛鯓颖Ｗo鼻子

　　1．出示娃娃：你們看，這娃娃怎么了呀？（鼻子出血了）

　　那你們知道鼻子為什么會出血呀？（啟發(fā)幼兒說出使鼻子出血的可能）怎么辦呢？（請小朋友幫它擦）

　　2．流鼻血的時候呀，我們捏住鼻子，還可以在額頭上放一條冷毛巾降溫，所以呀，我們不能用手指挖鼻孔，不把異物塞進鼻孔里面；活動的時候注意不要撞到鼻子；玩熱了要脫衣服。

　　3．除了出鼻血使鼻子很難受之外，我們在什么時候還會覺得鼻子很難受？（感冒）

　　4．感冒的時候鼻子怎么樣？（流鼻涕）

　　真聰明！我們在感冒的時候要正確擤鼻涕，用一只手指摁住一個鼻孔輕輕地擤，然后用小手帕輕輕地擦，保護好自己的鼻子。（教師示范）

　　（三）結束

　　現(xiàn)在，大家都知道鼻子有什么用處了吧！我們的小鼻子本領可大了，誰也離不開它，所以我們要保護好鼻子，不然它就不愿意和我們做好朋友了。

科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、喜歡參與科學探究活動，體驗動手操作的樂趣。

　　2、對沉浮現(xiàn)象感興趣，能遷移已有的沉浮經(jīng)驗，積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

　　3、能在集體面前大膽地表達出自己的猜測。

　　活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：

　　1、人手一份水果(桔子和冬棗)，鹽。

　　2、每組擦手毛巾若干，抹布若干。

　　教室周圍擺放玻璃水池若干，攪拌棒若干。

　　關于沉浮定理的課件。

　　活動重點與難點：

　　對沉浮現(xiàn)象感興趣，能遷移已有的沉浮經(jīng)驗，積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

　　活動教學法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�，形成合作探究式的師生互動。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我選擇了這些教學法：

　　操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。

　　探索法：為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

　　此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探索法、示范法、操作法、講解法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

　　活動過程：

　　一、導入活動，請幼兒想一想，猜一猜。

　　教師出示桔子和冬棗，引導幼兒辨認。

　　師：你們猜，要是把這些水果放到水里，會怎樣呢?

　　幼兒大膽猜測：

　　幼1：我覺得桔子和冬棗都會在水的下面。

　　幼2：我覺得桔子會在水的下面，冬棗會在水的上面。

　　幼3：冬棗那么小，肯定在水的上面，桔子那么大，肯定在水的下面。

　　………………師：老師要告訴你們，在水的上面叫做浮起來，在水的下面叫做沉下去，那現(xiàn)在我們就一起來試一試，看看到底哪個小朋友猜的是對的，好不好?

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　二、出示浮起的桔子，請幼兒猜測原因。

　　師：小朋友看看，孫老師這里有個神奇的桔子，它和冬棗一樣能浮在水面上，你們知道為什么嗎?

　　幼兒猜測大膽，并說說原因：

　　幼1：這個桔子里面什么都沒有了，老師把桔子肉都吃掉了。

　　幼2：我也覺得這個桔子只有皮，沒有肉。

　　幼3：這個肯定是玩具桔子，很輕很輕，所以浮起來了。

　　………………師：哈哈，你們都沒猜對，這個可是一個真的、很重的桔子哦。老師來告訴你們，秘密呀就藏在老師的'手里(手掌攤開，讓幼兒觀察這個神奇的東西)，其實呢，老師在水里放了很多這個神奇的東西，我們一起來看看這個神奇的東西是怎么讓桔子浮起來的，好嗎?

　　教師操作，幼兒觀察：

　　在清水中不斷加鹽攪拌，直至桔子浮起來。

　　師：你們想不想知道老師在水里加了什么神奇的東西啊!現(xiàn)在請一個小朋友來嘗嘗這個水是什么味道的。(咸)是呀，老師在水里加了很多很多的鹽，所以桔子才會浮起來。那你們想不想知道為什么水里加了鹽桔子就會浮起來了呢?

　　觀看課件，學習簡單的科學知識。

　　教師播放課件，使幼兒了解知識點：在水中加鹽，使水的濃度變大，浮力就變大，桔子就會浮起來。并為幼兒簡單介紹“浮力”的概念，知道浮力就是指能把物體托起來的力量。

　　四、幼兒進行實驗，教師巡回指導。

　　師：我們兩個小朋友一起合作，一個在水里加鹽，一個用攪拌棒把水攪拌一下，觀察什么時候桔子才會浮起來。

　　五、延伸師：小朋友，我們今天學會了一個新的本領，把本來沉下去的桔子寶寶變得浮起來了，那么我們能不能把浮著冬棗寶寶變得沉在水里面呢?我們回去和爸爸媽媽一起試一試，明天來和好朋友一起分享，怎么樣?

科學活動教案篇4

　　活動目標：

　　1.通過剝橘子，吃橘子，運用各種感官感知橘子的外型特點和口感。

　　2.愿意大膽表達自己的感受，參與集體活動，體驗活動的樂趣。

　　活動重點：

　　了解橘子的特征。

　　活動難點：

　　會用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　每人一個橘子；每組蘋果兩個。

　　活動過程：

　　1.猜謎引起幼兒的興趣。

　　2.感知橘子的外形特征。

　　（1）看一看：橘子是什么顏色的？什么樣的？

　　（2）摸一摸：橘子摸上去有什么感覺？

　�。�3）聞一聞：橘子有什么氣味？

　　3.感受橘子的內(nèi)部特征。

　�。�1）請幼兒討論：橘子里面是什么樣的？

　�。�2）那我們怎么把他打開呢？

　�。�3）鼓勵幼兒自己動手剝桔子，觀察橘子的內(nèi)部特征。

　　提問：剝開皮的橘子是什么顏色的？剝開皮的橘子是什么樣子的`？一瓣一瓣像什么？

　　4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。

　　5.大家共同分享品嘗橘子，說說有什么不一樣的味道。

　　6.小結：

　　橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多；有點酸，有點甜；有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子，吃的時候要吐出來。我們大家都喜歡吃橘子。

科學活動教案篇5

　　活動背景

　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的能力和經(jīng)驗不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動目標

　　1.引導幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細地觀察研究。

　　2.鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　活動準備

　　1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

　　2.操作盤人手一只。

　　3.實物投影儀。

　　活動過程

　　一、通過嘗試給最簡單的水筆換筆芯，引導幼兒邊拆邊動腦

　　1.請幼兒給水筆換新筆芯。

　　師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請小朋友給水筆換上新筆芯，你們愿意試一試嗎？

　　2.幼兒開始操作，教師觀察了解幼兒的活動情況。

　　(1)觀察幼兒如何把筆拆開。

　　(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　3.引導幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說出理由。

　　師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉啊轉就轉開來了，換好了新筆芯。

　　幼B：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭試試，就打開了，換好了筆芯。

　　幼C：我學了陽陽的辦法，換好了筆芯。

　�。ㄔu：水筆的結構比較簡單，在活動中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉開來，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個孩子先從筆蓋處試著打開，但筆蓋比較緊，無法打開，教師就鼓勵他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經(jīng)驗，另一方面提高孩子的動手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）

　　二、通過給圓珠筆換筆芯，鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并試著通過自己和同伴解決問題

　　1.請幼兒給圓珠筆換筆芯。

　　師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會怎樣？（引導幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮）給這支筆換筆芯可能會很難，你們敢不敢試試呢？

　　2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。

　　在幼兒操作的過程中，教師可關注以下問題：

　　(1)幼兒會把圓珠筆拆成什么樣子？

　　(2)幼兒如何選擇筆芯？

　　(3)重點觀察幼兒在裝筆過程中，會碰到什么困難。

　　3.師幼共同探討。

　　(1)引導幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。

　　師：你遇到了什么困難？

　　幼A：我把筆拆開了，東西太多，裝不好了。

　　幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。

　　幼C：我的圓珠筆筆頭看不見了。

　　師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。（引導幼兒認識彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的討論做好準備。）

　　(2)鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細地觀察研究。

　　師：裝筆時碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

　　(3)集體討論：解決裝筆過程中遇到的問題。

　　師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？

　　幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實物投影儀上演示并講述）

　　幼B：筆頭不會伸縮可能是忘了裝彈簧。

　　幼C：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。

　　4.幼兒再次操作，教師巡回指導。

　�。ㄔu：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結構比水筆稍復雜一點，里面有彈簧、大小不同的'兩個筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學會自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學習的過程。）

　　三、鼓勵成功的幼兒嘗試給較復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務

　　1.幼兒自由選擇，進行操作。

　　2.鼓勵沒有成功的幼兒說出自己的困難，并請同伴幫助解決。

　�。ㄔu：幼兒動手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續(xù)探索，沒有成功的幼兒可以請教同伴和老師堅持完成任務。教師充分考慮幼兒的個體差異，讓能力不同的孩子在活動中都得到發(fā)展。）

　　活動延伸

　　請嘗試給比較復雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學角去研究。

　　總評

　　這是一次典型的探究性學習活動，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動學習的教育理念。

　　首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設了一個富有探究性的學習環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強，變化大，這為幼兒在探索學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提供了極好的契機。

　　其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動，以開放性、探究性的問題，引導幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵幼兒多角度地提出問題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過向同伴學習的途徑獲取和積累經(jīng)驗，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。

科學活動教案篇6

　　活動目標：

　　1.能按顏色的特征，進行按ABAB、ABCABC的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。

　　2.能用語言描述排序的規(guī)律。

　　活動準備：

　　排序ABAB板、排序ABCABC板，磚塊、雪花片若干。

　　活動過程：

　　一、以情景導入，引導幼兒感知色彩的規(guī)律美并講述色彩排列的規(guī)律。

　　1.師：今天呀小兔要搬新家了，我們一起看看小兔家的這面墻飾怎么裝飾的？

　　2.師：小兔家的墻是按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序的。

　　3.幼兒操作。

　�。�1）師：老師給小朋友準備了紅色和黃色的雪花片，等一下請小朋友按照這面墻紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律在托盤里排序。現(xiàn)在請小朋友輕輕拿起椅子底下的托盤按規(guī)律排序。

　�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。

　�。�3）師：老師這面墻還沒裝飾，現(xiàn)在請一名小朋友上來按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序裝飾這面墻，小朋友們認真看你的排序和他一樣嗎？

　　二、復習ABCABC的排列順序。

　　1.師：那現(xiàn)在我們接著看小兔的另外一面墻飾怎么裝飾的呢？

　　2.師：小兔的這一面墻是紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的。老師給小朋友準備了紅色、黃色、藍色三種顏色的`雪花片，等一下請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的規(guī)律在托盤里排序。

　　3.師：老師這還有一面墻沒有裝飾，現(xiàn)在老師請一名小朋友上來給這面墻排序，小朋友們認真看你的排序和他一樣嗎？

　　三、引導幼兒按顏色特征排序進行操作。

　　1.師：小兔家的圍墻還沒有弄好，我們一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊�，F(xiàn)在請小朋友按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的圍墻。

　　2.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了。

　　3.師：小朋友做的真棒，墻都砌對了。小兔家的還有一面圍墻沒有弄好，我們再一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊�，F(xiàn)在請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的這一面圍墻。

　　4.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了，小朋友做的真棒，墻都砌對了。

　　四、活動結束。

　　1.師：今天我們學習了紅黃、紅黃兩種顏色交替排序和紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序，小朋友回家后可以找找生活中有哪些東西也是這樣排序的。

科學活動教案篇7

　　活動目標：

　　1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

　　2、按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　在實驗操作中，感受空氣的壓力。

　　活動難點：

　　能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　活動準備：

　　玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。

　　活動流程：

　　直接導入——實驗操作——活動延伸。

　　活動過程：

　　一、直接導入

　　空氣在哪里？

　　空氣有力量嗎？從小實驗中找答案。

　　二、實驗操作

　　(一)第一次操作：空氣能形成壓力

　　1、材料介紹

　　猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

　　2、驗證

　�。�1）教師演示

　　重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉。

　�。ǎ玻┯變翰僮�

　　兩人一組完成實驗。

　　尋找實驗失敗的`原因。

　　３、實驗結果

　�。ǎ保┯變航涣�

　　杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙？

　　（２）為個別實驗失敗幼兒糾錯

　　為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

　　小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

　�。ǎ常┬〗Y：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。

　�。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ�

　�。薄⒃O疑

　　裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎？

　　２、幼兒操作

　　數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。

　　提醒幼兒注意實驗要點。

　　3、實驗結果

　　幼兒交流

　　放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎？

　　你放了幾顆？

　　小結：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

　　活動延伸：

　　生活中的空氣壓力

　　實物操作：粘勾、汽水

　　生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

科學活動教案篇8

　　一、活動目標

　　1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性，學會用正確的詞表達自己的感覺。

　　2.能夠結合自己的生活經(jīng)驗說出不同特性物體的名稱及作用。

　　3.對感知探索活動感興趣。

　　二、活動準備

　　1. 紙箱兩個，紙箱內(nèi)分別放有冷、熱兩瓶水，棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。

　　2. 放大的特性標志紙一張。

　　三、活動過程

　　1. 摸一摸、猜一猜

　　請幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品，根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受猜一猜是什么物品，并與身邊的小朋友交流。

　　2．說一說

　　依次請個別幼兒說說他摸到的東西是什么感覺？（冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙）可能是什么物品？（教師根據(jù)幼兒的回答在放大的特性標志紙上做記錄）

　　3．再次進行觸摸活動。

　�。�1）對物品再次進行觸摸活動，并按其相反的特性進行歸類。

　　教師:請幼兒把物品從紙箱中拿出，對物品再次進行感知觸摸，并在此基礎上按相反特性進行歸類。（如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起）

　　（2）在觸摸感知的基礎上，運用經(jīng)驗說說該特性物品的用途。

　　小結：不同的季節(jié)、不同溫度的說會給人帶來舒服的感覺；棉花球是用軟軟的、吸水性強的棉花做成的，在醫(yī)院我們可以經(jīng)�？吹剿徊Ａ蛴糜灿驳牟ＡС傻�，光滑而且美觀，是小朋友游戲的好伙伴；砂紙表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤，比如鉛筆尖、帶刺的木頭等；蠟光紙美觀、易折，是小朋友們用來做手工的好材料······

　　四、找一找

　�。�1）尋找生活中各類特性的物品，按物體的特性做記錄。

　　提問：生活當中好還什么東西是硬硬的.?軟軟的？······（請個別幼兒回答）它們有什么作用？

　　請幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類，老師幫助畫在標志紙上。

　　五、總結評價

　　教師根據(jù)幼兒的發(fā)言，按照物品的特性在標志紙上做歸納記錄，并總結闡述不用特性物品的作用，對表現(xiàn)好的幼兒進行鼓勵。

科學活動教案篇9

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出“能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律”。所以我設計了這次數(shù)學繪本《蜈蚣叔叔的襪子》，讓孩子們掌握ABB和AAB的規(guī)律排序。

　　活動目標：

　　1．在繪本中感受蜈蚣叔叔襪子的特別，學習按ABB或AAB的規(guī)律排序。

　　2．嘗試用不同的組合形式創(chuàng)新規(guī)律排序，并會用語言表達。

　　3．體驗繪本教學帶來的快樂。

　　活動準備：

　　教具：PPT

　　學具：操作材料人手一份

　　活動過程：

　　一、談話導入，討論蜈蚣特征

　　小朋友們你們見過蜈蚣嗎？知道它最特別的地方是哪里呢？

　　小結：它的腳很多。

　　二、觀看圖片，學習規(guī)律排序

　　1、初次發(fā)現(xiàn)ABAB的規(guī)律排序

　　這里有一只蜈蚣叔叔，瞧它的腳上穿著什么？

　　這些襪子一樣嗎？

　　誰來說說這些襪子的顏色？

　　這些襪子的排列有什么秘密？

　　小結：蜈蚣叔叔是個有名的帥哥，因為每次出門它總會搭配各種襪子，這次出門蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成一紅一藍的規(guī)律，所以看上去非常的干凈、整潔。

　　2、繼續(xù)感知規(guī)律排序

　�。�1）學習AAB的`規(guī)律排序

　　瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　蜈蚣叔叔這會兒想干嘛？襪子呢？

　　誰會幫助它？

　　嘟嘟是怎么幫助蜈蚣叔叔穿襪子的？

　　猜猜接下來會是什么顏色？

　　小結：嘟嘟幫蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成兩藍一綠的規(guī)律，看上去也非常的干凈、整潔。

　　（2）學習ABB的規(guī)律排序

　　蜈蚣叔叔說我每天穿襪子的方式都是不一樣的，它心情好的時候還會這樣穿。

　　誰能接著往下排？

　　小結：蜈蚣叔叔每天出門都會穿上不同顏色的襪子，而且襪子的順序都是有規(guī)律的，有時按照一紅一藍的規(guī)律，有時按照兩藍一綠的規(guī)律，有時按照一藍兩綠的規(guī)律。

　　三、操作練習，鞏固規(guī)律排序

　　1．交代要求，幼兒嘗試創(chuàng)新排序。

　　如果你是嘟嘟，你會選擇哪兩種顏色、按照什么規(guī)律幫他穿好襪子呢？

　　2.幼兒操作，老師指導

　　四、結束評價，體驗活動樂趣

　　你們都很棒，用了不同的方法幫助蜈蚣叔叔穿好了襪子，蜈蚣叔叔非常感謝你們，今天我們看到的這些其實是一本好看圖書，它的名字叫《蜈蚣叔叔的襪子》，下次老師帶你

　　們一起去閱讀這本書吧！

　　反思：這是第一次上繪本數(shù)學，一開始備課的時候我去網(wǎng)上找了一些備好的教案，他們的教案都是把繪本中的故事情節(jié)給寫入了教案，然后我就照著他們的修改，可是在上課之給學科組的老師們看教案的時候她們發(fā)現(xiàn)我的教案太長了，太羅嗦了，對我說我上的課不是數(shù)學課了，到是像語言課，我們只是借住繪本中的一個情境來進行教學，之后就開始重新修改，湯老師和夏老師幫助我一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地過，每個提問都要有針對性，環(huán)環(huán)要緊扣，語言也要精煉一些，今天上下來之后覺得環(huán)節(jié)還是比較順暢的，孩子們的掌握程度還是蠻高的，但是一堂課中我顯得太主動了，什么都幫他們想好了，什么都告訴了他們，其實可以完全讓他們自己去尋找其中的一些小秘密，讓他們自己敘述自己發(fā)現(xiàn)的知識，在操作的時候不應該用PPT，應該讓孩子上前來操作，師幼互動起來，而不是自己光點點圖片，在最后也沒有回歸到繪本中，顯得有些脫節(jié)了。

科學活動教案篇10

　　教材分析：

　　冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，擺一擺、拼一拼便能生成生動的形象。中班幼兒對于紙張的粘貼、造型有一定的技能積累，木質(zhì)的冰糕棍的組合制作較有難度，本活動特別激發(fā)幼兒探索固定冰糕棒的方法，通過幼幼、師幼互動獲得相關經(jīng)驗。為幼兒提供瓶蓋、紐扣、光盤等輔助材料、大量的圖片激發(fā)幼兒靈感。

　　活動目標：

　　1、嘗試用兩根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動形象的物體造型。

　　2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運用貼、粘、拼等方法進行創(chuàng)想制作。

　　3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣和熱愛。

　　活動重點：能運用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動手能力�；顒与y點：冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動。

　　活動準備：

　　1、教具：長短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡筆圖形，介紹用。

　　2、學具：長短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運用。乳膠、雙面膠、剪刀、油畫棒、小框等。

　　活動過程：

　　一、出示冰糕棍，激發(fā)興趣。

　　提問：一根冰棒棍像什么？兩根冰棒棍，擺一擺，像什么？換個樣子擺一擺，像什么？誰會用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢？你會拼出什么造型來呢？

　　二、幼兒嘗試拼擺冰糕棍，設計不同造型。