科學(xué)活動教案實(shí)用（9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)活動教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動教案 篇1
幼兒園大班科學(xué)教案：第三只眼睛
活動目標(biāo)：
1、能夠在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征及作用，并用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、體會運(yùn)用工具觀察事物的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面，彩色透明紙。
2、哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡若干。
活動過程：
1、發(fā)現(xiàn)我們的“第三只眼睛”。
——老師為每個小朋友準(zhǔn)備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發(fā)現(xiàn)。
——幼兒嘗試探索。
——三塊鏡片樣子一樣嗎？透過三塊奇妙的'鏡片看到的東西一樣嗎？（不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。）
——用哪種鏡片看東西會變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變�。�
用哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中間厚的鏡片看東西會變大）
用哪種鏡片看東西不變？（邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西會不變）
——什么時候需要用這三種不同的鏡片？如：老人看書看報時會用放大的鏡片。
——這些有趣的鏡片就象我們的第三只眼睛，能夠幫助我們更好地看東西。
2、玩各種透鏡。
——剛才我們發(fā)現(xiàn)了三種鏡片的秘密。老師還給大家準(zhǔn)備了幾種更奇妙的鏡片，你們看看這是什么。（哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）大家都可以去試試看，等會兒把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
——幼兒自由玩各種鏡片。
——創(chuàng)設(shè)問題情景：到草地上去觀察螞蟻；看遠(yuǎn)處的風(fēng)景；檢查手指甲里的“細(xì)菌”。根據(jù)不同的問題情景，幼兒自由選擇各種鏡片分組進(jìn)行觀察。
——交流各自觀察和使用鏡片的情況。
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、 通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之后又會有什么變化。
2、 體驗(yàn)小組合作的快樂，并學(xué)會將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、 增強(qiáng)對科學(xué)探索活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、 記錄表、筆人手一份。
活動過程：
一、 小實(shí)驗(yàn)——會吸水的紙條
今天老師要給大家變個魔術(shù)。
將紙巾擰成的紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。
討論：
1、把紙條放進(jìn)顏料水里，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么水會“爬”上去？
師：紙巾變色了，是因?yàn)樗杨伭纤M(jìn)去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢？
二、認(rèn)識材料，講解操作方法。
1、 逐一出示物品，并加以認(rèn)識。
2、 出示大表格，知道第一行是物品的'名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能確定的打？
3、 幼兒分組記錄猜測結(jié)果，記錄在表格的第一行，教師巡回指導(dǎo)。
4、 集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結(jié)果。
三、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
1、 幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，并在表格第二行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、 驗(yàn)證猜測結(jié)果。
大家把猜測結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實(shí)驗(yàn)。
3、 教師和幼兒共同小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動延伸：
老師將一些吸水慢的和一些沒實(shí)驗(yàn)過的物品投放在區(qū)角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，并做好記錄。
科學(xué)活動教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
經(jīng)過了小班和中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)在幼兒操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。本次活動學(xué)習(xí)“2—5以內(nèi)的相鄰數(shù)”，我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，把游戲貫穿到教學(xué)活動中。通過游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)邏輯概念在具體的事物中理解，提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。幫助幼兒快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解。
活動目標(biāo)：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1、少1的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
教具：美羊羊、喜羊羊等6只羊的卡片；6座房子卡片；1、2、3的圓點(diǎn)卡。
學(xué)具：幼兒每人一套操作卡。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的.相鄰數(shù)。
活動難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動過程：
1. 開始部分：（5分鐘）
2. 師幼一起玩游戲“吹泡泡”。調(diào)整幼兒情緒，進(jìn)入活動狀態(tài)。
3. 教師用談話的方式引入游戲“找鄰居”， 幫助幼兒理解相鄰的意思。
師：站在我們旁邊，離我們最近的小朋友就是我們的鄰居，大家找找看你的鄰居是誰和誰。
師幼一起小結(jié)：我們每個人都有兩個鄰居，一個在左邊一個在右邊，是我們的左鄰右舍。
基本部分：（15分鐘）
1、設(shè)計(jì)故事情境，為美羊羊等找鄰居。
�。�1）復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)和6的形成。
�。�2）分別為每只羊找鄰居。引導(dǎo)幼兒說出為什么？（一左一右、最近等）
2、幫助屋頂上的數(shù)字找鄰居。幼兒運(yùn)用知識遷移，找出數(shù)字的左右鄰居。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。（活動難點(diǎn)）
教師以“2”的相鄰數(shù)為例，以“最近”為切入點(diǎn)，輔助圓點(diǎn)卡，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：小朋友都說1和3離2最近，是呀他們是緊挨著2的，那1和2之間，3和2之間相差幾呢？
根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時出示圓點(diǎn)卡，運(yùn)用比較的方法，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。
師幼共同小結(jié)：一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個數(shù)。
4、幼兒動手操作，自由選擇操作板，為2或3、4、5找相鄰數(shù)。在操作擺弄的過程中進(jìn)一步感知、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。
5、展示幼兒操作板，集體檢驗(yàn)、糾錯，加深鞏固幼兒對相鄰數(shù)的認(rèn)知。
教師要善于鼓勵肯定幼兒的表現(xiàn)。尊重個體差異，注重因材施教，對能力弱的幼兒提出希望，將材料和錯誤的操作放在區(qū)角里，鼓勵幼兒反復(fù)操作；對能力強(qiáng)的幼兒可提出更高的要求，如，到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等。此環(huán)節(jié)要將集體活動和區(qū)角活動緊密結(jié)合。
三、結(jié)束部分：游戲——“找鄰居”。（2分鐘）
通過游戲復(fù)習(xí)鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)知，舒緩幼兒學(xué)習(xí)的緊張氛圍，在游戲中輕松結(jié)束活動。
活動反思：
充分利用幼兒對動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面小動物的喜愛，創(chuàng)編故事情境引出課題，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以情境的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索，讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機(jī)會。
請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體形象到抽象等規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，我以2的鄰居為例，啟發(fā)幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都有兩個鄰居，一個比它少1，一個比它多1，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
幼兒人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)和滿足幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動，在操作擺弄學(xué)具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。
相鄰數(shù)這個看似簡單的內(nèi)容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度，通過孩子們的操作展示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個別孩子沒有完全理解，這是很正常的現(xiàn)象，這需要給幼兒足夠的操作機(jī)會反復(fù)擺弄驗(yàn)證，因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動中，使得集體活動和區(qū)域活動緊密結(jié)合，互相發(fā)揮其作用。區(qū)域活動時，我們要對不同能力的孩子繼續(xù)關(guān)注，有必要還需要在第二課時進(jìn)行集體復(fù)習(xí)鞏固。對于能力強(qiáng)的孩子，我有意識的給他們提出新的要求，投放更多的數(shù)字，挑戰(zhàn)為其他數(shù)找相鄰數(shù)。這一環(huán)節(jié)關(guān)注了孩子們的個體差異，因材施教，順應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓不同能力的孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1. 感知磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2. 對磁鐵的特性產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：大記錄紙、環(huán)形磁鐵玩具。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：環(huán)形磁鐵、紅藍(lán)背心各6件、磁鐵玩具人手一份。
3.認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒有玩過磁鐵的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
（一）交流討論，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點(diǎn)
——你們有沒有玩過磁鐵？知道磁鐵寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
——今天我?guī)砹艘粔K磁鐵，你發(fā)現(xiàn)這塊磁鐵長什么樣？（出示環(huán)形磁鐵）
（二）制作玩具，感知磁鐵的特性
——你們看，他們有沒有吸在一起？這是怎么回事呢？
——瞧，他們還會跳舞哦！不管我怎么碰，他們就是不吸在一起，神奇吧！
——請你也來試試看，讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來，并想一想為什么磁鐵
寶寶不吸在一起了呢！
l 重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：
�。�1）幼兒是否能通過探索完成制作。
�。�2）幼兒在制作過程中是否能在思考的基礎(chǔ)上調(diào)整；調(diào)整僅僅是出于無意識的擺弄，還是有意識的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）引導(dǎo)孩子再重新試試的`時候，孩子是否開始有意識地制作，孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。
l 分享交流
——看看這些磁鐵都跳起舞來了嗎？
——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來的？（幼兒講述，教師操作和記錄）
小結(jié)：當(dāng)藍(lán)色碰到紅色的時候會吸在一起，藍(lán)色碰到藍(lán)色會分開來，紅色碰到紅色的時候會分開來。
l 幼兒體驗(yàn)
——想不想再去試一試？（幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵）
——那我們再去試一下，看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來。
（三）模仿磁鐵，體驗(yàn)磁鐵樂趣
——你們想不想做一回小磁鐵呢？（穿藍(lán)紅小背心）怎么做？
——讓我們一起來玩碰一碰的游戲吧！
科學(xué)活動教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：在一次上網(wǎng)中無意看見了巧虎樂小游戲，那時候看到這個網(wǎng)站小游戲蠻多的，于是我?guī)е晃挥H戚家的小孩子（ 5 歲）一起玩這里面的小游戲，其中里面有款巧虎烏龜連環(huán)碰小游戲?qū)τ變旱挠^察力和認(rèn)識圖形有比較大的幫助，于是我就想到可否應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動中呢？于是我就開始嘗試設(shè)計(jì)此教案。
一、 活動目標(biāo)：
1. 鍛煉幼兒觀察力的發(fā)展
2. 能認(rèn)識圓形，三角形，長 方形，梯形。
二、活動方法：采用討論法，情境法，游戲法
活動準(zhǔn)備：圓形，三角形，長方形，梯形這些頭飾各 3 個；有關(guān)圓形，三角形，長形，梯形的圖卡各一張；錄制好的大海海浪的聲音。圓形卡，三角形卡，長方形卡，梯形卡各 12 張。
活動過程：
一、 開門見山
由教師把形狀圖卡黏貼在黑板上，然后引導(dǎo)幼兒以討論的形式，讓幼兒自由討論在生活中見到有這些形狀的有哪些。或者在教室里找到有關(guān)這些形狀的'相關(guān)物品（如：小朋友們，看到老師在黑板上貼的這些圖形了嗎？請你們想一想在你們的生活中，有哪些東西是有這些形狀的呢？你們也可以去教室找一找，看看教室里有哪些東西是和上面的形狀是一樣的？）討論完之后，教師向幼兒解說這些圖形名稱。介紹完就引入下一個游戲環(huán)節(jié)。
二、游戲活動
師：小朋友們，我們知道了這些圖形的名字之后，現(xiàn)在老師要給這些圖形施加魔法，讓這些圖形變成小魚，然后請小朋友們幫小漁夫抓住每條小魚，好嗎？
1 、由教師制定一名幼兒當(dāng)漁夫，另外制定 12 名幼兒當(dāng)小魚，其余當(dāng)漁夫的小幫手。
2 、播放錄制好的大海海浪的聲音， 12 條小魚和漁夫同時入場。
3 、師：今天的天氣很不錯，小漁夫要到海邊捕小魚，看！這里有好多好多的小魚啊，他們自由自在的游來游去（教師引導(dǎo)幼兒讓他們在活動場地中像小魚游來游去）�？墒菨O夫卻釣不到小魚。親愛的小朋友們，你們快快幫助漁夫抓到他想要的魚吧。
4 、由漁夫從圓形卡，三角形卡，長方形卡，梯形卡中抽出他想要的形狀卡。然后示意給漁夫小幫手看。幼兒根據(jù)漁夫出示的形狀卡去抓捕，抓到之后到制定的區(qū)域去（由教師提前畫好一個大圈，能容納 12 人）
5 、全部抓完之后，師：今天小朋友們真的很出色噢，各個都很棒，你們都是小小漁夫的好幫手，幫助小漁夫抓了那么多的魚，小漁夫很高興，他又可以高高興興的回家去了。
三、活動延伸
設(shè)計(jì)一個版塊：圖形大世界。讓幼兒通過這次活動回去注意觀察身邊的圖形，叫爸爸媽媽用相機(jī)拍下來，把拍出來的照片展示在圖形大世界。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1．通過摸、看等多種方式，引導(dǎo)感知冰的涼、易融化等特征。
2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。
3．增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在多種感官和自主實(shí)踐的方式下獲取冰的直觀經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：在自主探索中，能明確并說出自己所運(yùn)用的取物方法。
活動準(zhǔn)備：
冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1．老師收到了來自南極好朋友企鵝送來的禮物，猜猜看是什么?
2．引導(dǎo)幼兒通過摸、看等多種方法，感受冰的特征。
教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)冰的特點(diǎn)：冰摸一摸是涼的`、很光滑；放在手心里會慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。
二、探索活動“冰中取寶”。
1．打開第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說可以取出冰中小禮物的方法。
2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。
3．幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。
4．分享交流。
�。ò驯旁谒腥诨�，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）
三、品嘗自己取出的寶，體驗(yàn)成功感。
請幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來的?
四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。
小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導(dǎo)幼兒回家試一試。
讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對冰的初步認(rèn)知，這是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說如何冰中取物，增加了幼兒探索的興趣。同時也是為下面的實(shí)踐探索作經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
自主探索，檢驗(yàn)設(shè)想，讓幼兒在實(shí)踐中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
提供說說吃吃的平臺，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)共享，感受成功的喜悅。
保護(hù)幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。
科學(xué)活動教案 篇7
目標(biāo)：
1．在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣簡的進(jìn)氣孔、出氣孔的構(gòu)造及其作用。
2．能用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過程：
1．教師提出問題。
師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應(yīng)該裝在哪個口子上呢?
2。幼兒預(yù)測。
此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預(yù)測錯誤，7個幼兒預(yù)測正確。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
預(yù)測正確的7個幼兒很快就獲得了實(shí)驗(yàn)的'成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4．師幼共同探討。
師：你們的實(shí)驗(yàn)都成功了嗎?
幼：我的實(shí)驗(yàn)剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結(jié)果成功了。
幼：我的實(shí)驗(yàn)剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了!
師：你們都成功了，都知道管子應(yīng)該插在哪個口子上了!那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?
幼：插著管子的叫進(jìn)氣孔，不插管子的叫出氣孔!
師：有不同意見嗎？
眾幼：沒有。
師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了!
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認(rèn)為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)
幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧!(教師再次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會這樣?
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應(yīng)該是進(jìn)氣孔!
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里?
幼：那個插著管子的地方!
師：有什么辦法證明這是出氣孔?
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)
幼：打氣球!(結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功!大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。
5．幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)記錄。
6．師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室。
�。c(diǎn)評：本次活動體現(xiàn)了“用事實(shí)來說話”的精神。孩子們通過實(shí)驗(yàn)不僅了解了打氣筒的構(gòu)造，而且在教師的引導(dǎo)下用事實(shí)糾正了錯誤概念。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。）
科學(xué)活動教案 篇8
活動目標(biāo)
1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的.關(guān)系。
2、學(xué)會用數(shù)據(jù)記錄自己的探究發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。
環(huán)境要求：有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
操作要求
1、觀察記錄表左側(cè)欄目里所提示的實(shí)驗(yàn)對象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋，直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。
3、統(tǒng)計(jì)吸盤鉤沙袋的數(shù)量，并在記錄表右側(cè)欄目中記錄相應(yīng)的數(shù)字。
4、按同一方法，繼續(xù)將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數(shù)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果：吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強(qiáng)。
指導(dǎo)建議
1、引導(dǎo)幼兒選擇其他的實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，如黑板、桌子、鋼琴等。
2、幼兒兩人一組，合作探究。
3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時的幫助。
4、可大小不同的吸盤進(jìn)行比較性探究。
科學(xué)活動教案 篇9
活動目標(biāo)
1.積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。
3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.各種轉(zhuǎn)動玩具，如風(fēng)車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、溜溜球等。
2.可以轉(zhuǎn)動的物體，如條形積木、雪花片、瓶蓋等。
3.歡快的'音樂。
活動過程
1.玩轉(zhuǎn)動玩具，感受轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
�。�1）教師出示轉(zhuǎn)動玩具，并提出游戲要求。
師：玩玩具的時候要仔細(xì)觀察，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）幼兒自由游戲。
幼兒自選同伴，合作操作玩具。教師引導(dǎo)幼兒感受怎樣驅(qū)使這些玩具轉(zhuǎn)動。
�。�3）交流玩法和發(fā)現(xiàn)。
提問：誰愿意告訴大家，你剛才和同伴一起玩的是什么玩具？你怎么轉(zhuǎn)動它們的？它們轉(zhuǎn)動起來是什么樣的?
2.引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動不同物體。
�。�1）幼兒嘗試操作，找出讓物體轉(zhuǎn)動的方法。
�。�2）提問：你還可以讓哪些物體轉(zhuǎn)動起來？你是怎樣讓它們轉(zhuǎn)動的？
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中可以轉(zhuǎn)動的物體。
（1）教師里面可以轉(zhuǎn)動的物體。
提問：到周圍找一找，還有哪些東西可以轉(zhuǎn)動？這些物體轉(zhuǎn)動起來給我們帶來哪些方便？
�。�2）身體也會轉(zhuǎn)動。
提問：我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎？你的身體會怎么轉(zhuǎn)動？
師幼共同玩游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。
活動反思
本節(jié)活動孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動起來，也能積極發(fā)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。在講到轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用時，可能是孩子們沒有積累轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會轉(zhuǎn)動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉(zhuǎn)動的東西，該環(huán)節(jié)可能會進(jìn)行得更加順利。今后，教學(xué)活動設(shè)計(jì)上一定要考慮到幼兒經(jīng)驗(yàn)積累是否能夠使本節(jié)課順利進(jìn)行、達(dá)到積極互動。在材料準(zhǔn)備上，圖片、或者教具力爭達(dá)到最佳效果。
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