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語文教案

時(shí)間:2023-08-02 09:36:48 教案

語文教案9篇(合集)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案9篇(合集)

語文教案 篇1

  4月12日下午,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查,這種互查方式給老師們了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì),從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。

  針對(duì)本次語文學(xué)科教案的檢查,提出以下幾點(diǎn)看法,以供和改進(jìn)。

  本次檢查,每位教師都能按時(shí)上傳教案,保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說,主要和大家交流一些共性問題。

  一、關(guān)于電子教案的排版。

  再次重申一下我們電子教案書寫的格式。頁面設(shè)置:上下各2,左右各三;宋體四號(hào);1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信打開排版整齊的文檔,也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。

  二、關(guān)于編寫的方式。

  一個(gè)單元建一個(gè)文件夾,一課一個(gè)word文檔,課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。(示例:李凌)(建議這樣編寫,我們用起來比較方便。)

  三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。

  每一個(gè)單元至少有一講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫方式。(示例:李艷芳)

  四、關(guān)于每課的編寫項(xiàng)目。

  每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等,每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過程。

  五、關(guān)于課后反思。

  課后反思至少一課一寫,寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。

  六、關(guān)于電子教案的批注。

  電子教案編寫的形式有很多種,摘、借鑒等都行,關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”,不能完全搞“拿來主義”,也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改,這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值,否則也只是勞心勞力勞神,浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。

  如:我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以這樣來完成批注:選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。[雨林木風(fēng)1]

  這種方式操作簡(jiǎn)單,一目了然,非常實(shí)用。老師們不妨一試。

  當(dāng)然,這些只是提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙,但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想,備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的`準(zhǔn)則了。

  其實(shí)說了這么多,一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問號(hào):電子備課的實(shí)際意義是什么?老師們每天能真正坐下來書寫教案的時(shí)間是多少?有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課?確實(shí),摒棄了之前的手寫教案,電子備課給我們帶來了很多的益處,最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間,同時(shí)便于修改,資源共享,也便于檢查督導(dǎo),電腦一開,就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說絡(luò)給教育者和受教育者帶來了種種福音?芍鼗貑栴}的關(guān)鍵,老師們真正能坐下來備課的時(shí)間有多少?鉆研教材的時(shí)間有多少?能坐下來給孩子們談心的時(shí)間有多少?能靜下來讀書的時(shí)間又有多少?這幾個(gè)問號(hào)不僅僅是問給別人,同時(shí)也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的,也只不過是一種形式,便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用,不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。

  蘇霍姆林斯基舉過一個(gè)歷史教師的例子,這位教師的課上得非常成功,聽課的一位教師問歷史教師,為上好這節(jié)課,你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他,具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘,但他又說,這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入的大河,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

  做一名優(yōu)秀的老師,尤其是作為一名語文教師,首先要喜歡讀書、會(huì)讀書,只有持之以恒地讀書,才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間,但為了上好每一節(jié)課,卻需要我們終生的準(zhǔn)備。

  寫于20xx年4月12日17點(diǎn)

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

 。、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

 。、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的'綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛書的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、釋題:

  齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。

  2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”啊?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、感知內(nèi)容:

  結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書為侶行天下的理由)

 。、學(xué)習(xí)新詞:

  伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。

  4、接讀課文:

  了解情況,糾正讀音。

  三、讀文交流,體會(huì)情感

  以書為侶行天下的理由之一是?

 。ǖ冢刀危耗阆矏鄣臅拖褚粋(gè)朋友,就像你的家。

  1、聽聽作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。

  2、你對(duì)這句話有什么體會(huì):

  以書為侶行天下的理由之二是?

 。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯邪l(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。

 、 這句話在文中起什么作用?

  你是怎么知道的:前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))

 、 “一遍又一遍”地怎么讀?

 、 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

  3、齊讀:

  以書為侶行天下的理由之三是?

 。ǎ付危阂槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中有四顆璀璨的明珠,“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代,詞進(jìn)入繁盛時(shí)期,并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾,婉約派的代表人物就是柳永。

  今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

  二、 通過朗誦,整體感知。

  詞是極具音樂性的詩體,在古代是用來傳唱的。現(xiàn)在雖然樂譜已失,但我們可以通過另外一種方式來體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

  自由朗讀。要求:讀出你對(duì)詞的感受。

  學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

  這首詞寫的是什么?(感受;原因)——————和心上人離別的傷感。

  用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。

  三、 通過討論,具體分析。

  詞人是如何來寫離別情的呢?(以學(xué)習(xí)小組的形式討論)

 。ㄓ谜Z言表達(dá)你的看法。)

 。ㄒ唬 典型環(huán)境

  寫景。

  寫了什么景,傳達(dá)了什么情感。(請(qǐng)舉例說明)——還有哪些景,投影

  1、寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

  學(xué)生回答,并補(bǔ)充。

  提示:寒蟬——什么時(shí)候的蟬?為何不是夏天?叫聲如何?

  初秋,生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。

  長(zhǎng)亭——是什么地方?

  分別的地方;“長(zhǎng)亭外,古道邊”;是分手處,傷心地。

  驟雨——詞人希望這樣嗎?

  難受,雨天留人日,雨停得啟程去遠(yuǎn)方,不得不分別。

  (想象畫面)在一個(gè)清秋的傍晚,大雨剛剛停歇,耳畔是寒蟬凄涼的叫聲,面對(duì)著長(zhǎng)亭古道,一對(duì)相愛的人就要離別了。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你低沉的聲音為大家演繹一下!u(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  2、念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  學(xué)生回答。

  提示:“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

  景象——浩渺的江面,沉沉的暮靄,空闊的楚天。

  “闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒”。這里是空闊,使人感到惆悵憂傷。

  情——是和情人離別的久遠(yuǎn),是前途的暗淡。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你輕柔的聲音為我們演繹一下!u(píng)價(jià),指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

  3、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  學(xué)生回答。

  提示:楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍!拔粑彝,楊柳依依”;《送元二使安西》(高考之后)

  曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)?感受?秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

  殘?jiān)隆?/p>

  酒醒——因愁而喝酒,酒醒卻更添愁緒!敖杈葡畛罡睢。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。(似乎有體會(huì))

  4、小結(jié):柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……,無一不在烘托、渲染離別的`傷感之情。沒有一個(gè)字寫情,卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

  5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》(投影);杜甫《旅夜抒懷》

  問題:描繪了什么圖畫?表達(dá)了什么情感?

 。ǘ 典型細(xì)節(jié)

  提示:如果我要用一幅畫來展現(xiàn)男女主人公的離別,你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢?

  執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。

  此句甚妙,妙在何處?(討論)

  提示:執(zhí)手——為什么不是擁抱?手連著心。愛情的美不是“我愛你”,而是“執(zhí)子之手,與子偕老”。

  淚眼——有淚,但又沒有哭出來?

  竟——說明想不想哭?為什么想哭卻沒有哭出來?

  傷心到極處,沒有辦法哭出。是“此時(shí)無聲勝有聲”,是“相對(duì)無言,惟有淚千行”,是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá),是婉約。

  總結(jié):作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。

  誰朗誦?要求:效果要好。

  (三) 齊讀。

  我一直在思考,我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個(gè)問題:在讀文學(xué)作品的時(shí)候,我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng),我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒有?(感動(dòng)了)

  一起朗誦,用聲音來傳達(dá)感受。

  理解后的朗誦真的不一樣啊。

  四、比較不同。

  柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

  如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格,選哪兩句?

  “大江東去”

  “楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語文教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,語文教案-水果歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  “今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見見面!

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

  3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

 。、給蘋果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

 。、給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的!

  3、給葡萄編。

  “現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

 。础⒄(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

  什么水果紅紅的.?蘋果蘋果紅紅的,幼兒教案《語文教案-水果歌》。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

 。、“小朋友們編的兒歌真好聽,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”

  請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

 。、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

  三、游戲:水果歌。

  請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

  四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  區(qū)域設(shè)置和日;顒(dòng)組織

  在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

  可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。

  附兒歌

  水果歌

  什么水果紅紅的?

  蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

  語文教案-水果歌

語文教案 篇5

  1、 文學(xué)常識(shí):酈道元 ,北魏著名地理學(xué)家、散文家 。《三峽》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書。

  2、實(shí)詞:

  自:從。 嶂:像屏障一樣的高山。 曦月:陽光,月亮。 襄:漫上。 沿:順流而下。 溯:逆流而上。 御:駕。 獻(xiàn):山峰。 良:實(shí)在、真。 肅:寂靜。 屬:連續(xù)。 引:延長(zhǎng)。 絕:消失。

  清榮峻茂 素;白色。旦;早晨。

  3、詞類活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。

  4、一詞多義

  屬:屬引凄異(連續(xù)) 絕:久絕(消失) 自三峽……(從)

  有良田美池桑竹之屬 (類) 絕巘:極 自非……(如果)

  屬予作文以記之(囑咐)。 阻絕:斷

  5、通假字:闕;同“缺”,中斷。

  6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。 常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。

  7、理解性背誦:

  1)寫山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處

  2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。

  3)寫夏水的句子:

  寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。

  寫水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

  4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。

  5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。(分寫)

  9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

  (2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!边@一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。

  10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?

  (2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的'特點(diǎn),為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)

  11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。

  (2)本文語言精致、洗煉,用語俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。

  (如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧靜,故以“綠”字修飾“潭”字。)

  (3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的? 夏天,寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

  (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在誦讀兒歌的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))

  2.在看部首識(shí)字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))

  3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思,會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典,培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,并背誦積累。(難點(diǎn))

  5.和大人一起朗讀故事,明白故事主要描述的是什么內(nèi)容,知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語,要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體、字卡。(教師)

  2.字卡。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

  1.(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言:我們的好朋友喜羊羊來了,它還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

  (1)自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀兒歌,師生正音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

  (1)讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節(jié),泡(pà)和炮是同音字。

  (2)認(rèn)清偏旁,說說字義和偏旁的關(guān)系。

  (3)交流識(shí)字方法。如:利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:泡、飽、炮。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

  4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。

  5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼,大家真棒!聽一聽,它又說了什么?(出示泡泡語:你能看圖背誦這首兒歌嗎?)

  6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,速讀速背兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

  2.播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

  (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(出示口字旁)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào),并表演。

  (3)導(dǎo)學(xué):這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(預(yù)設(shè):“喊、嘆”等。)

  3.播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族,并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

  (1)導(dǎo)言:觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān),并再舉幾個(gè)例子。

  4.播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

  (1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,大家來看看都有誰呢?(生齊讀)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示足字旁)

  (3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān),學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

  設(shè)計(jì)意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

  三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

  1.導(dǎo)言:喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快,它喜歡這里的山山水水,它看到了什么樣的景色?(出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個(gè)詞語,突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

  (1)同學(xué)們,觀察這兩個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):讀音相同,意思不同!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。

  (2)出示:“遠(yuǎn)處有( )山,近處有( )泉!睂W(xué)生試填,并說明理由。

  (3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞,并用詞語造句。

  2.出示:“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的 “再”,并說明理由。

  預(yù)設(shè):在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞,“再”表示又一次的意思。

  3.教師引言:“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn),比如:在家、在場(chǎng)、在外面……

  4.出示選字填空:放學(xué)了,大家( )教室門口和老師說( )見。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說明理由。

  (2)出示選字組詞練習(xí):( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫,并用填寫的詞語造句。

  5.完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

  設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)的圖片,直觀理解“青”和“清”的意思,再填字組詞造句,降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí),都是先理解再運(yùn)用,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

  第二課時(shí)

  一、誦讀歇后語,日積月累

  1.導(dǎo)言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?

  (1)出示圖片:小蔥拌豆腐。

  導(dǎo)學(xué):大家看看這盤菜的顏色,用一個(gè)詞來形容。

  預(yù)設(shè):又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

  (2)出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

  2.引學(xué):剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的`一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。

  (1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語,對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

  (2)同桌對(duì)讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。

  (3)出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。

  3.拓展其他歇后語。

  (1)出示幾個(gè)課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

  4.小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

  二、共同閱讀,感悟道理

  1.導(dǎo)言:一個(gè)晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示:短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(配圖播放故事)

  2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

  3.指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀得正確、流利。

  4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:狐貍幾次對(duì)烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當(dāng)受騙,通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。

  5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

  2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間,讓學(xué)生在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。

  教學(xué)反思

  興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

  精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處

  要靠相互之間的信賴。

  教學(xué)重點(diǎn):通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變

  化態(tài)度的過程

  教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、鳥兒是大自然的精靈,也是人類的朋友,人類的存在使鳥兒有了依托,鳥兒

  的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面,我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家,一

  起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——(齊讀課題)珍珠鳥。

  2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎?

  3、根據(jù)你的預(yù)習(xí),珍珠鳥是一種什么樣的鳥?

  4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡(jiǎn)介。

  5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)你自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  出示生字:開火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)

  出示詞語:開火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)

  3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

  課文出現(xiàn)的無非是這兩者,一個(gè)是作者,一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥?

  文中重點(diǎn)寫的'是哪只?

  板書:我 小珍珠鳥

  “我”對(duì)珍珠鳥非!堪鍟合矏

  珍珠鳥對(duì)“我”非!?板書:信賴

  三、再讀課文,探究學(xué)習(xí)

  出示閱讀提示:

  默讀課文,用“( )”標(biāo)出描寫珍珠鳥外貌的句子;

  用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子;

  用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。

  (一)體會(huì)鳥兒的外貌

  小練筆

  瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出()似

  的圓圓的白點(diǎn)。它好(),整個(gè)身子好像一個(gè)( )的球兒。

 。1)按原文填空。

 。2)找出比喻句,你體會(huì)到了什么?

  (3)在這段話中,作者主要抓住小珍珠鳥的( )、( )、( )和( )

  四個(gè)部位,寫出了小珍珠鳥的( )。

 。ǘ└形颉跋矏邸

  1、“真好!朋友送給我一對(duì)珍珠鳥......溫暖的巢!

  抓關(guān)鍵詞:真好、干草、溫暖

  從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

  2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥籠上”

  抓關(guān)鍵詞:蒙蓋

  從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

  3、“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我。”

  抓關(guān)鍵詞:很少

  從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

  4、“我呢,決不掀開葉片往里看......驚動(dòng)它們!

  抓關(guān)鍵詞:決不、添食加水、不驚動(dòng)

  從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

  5、“我不動(dòng)聲色地寫......親近的情意!

  抓關(guān)鍵詞:不動(dòng)聲色、默默享受 、情意

  從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

  6、“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它!

  抓關(guān)鍵詞:不覺、生怕

  同學(xué)們找的句子真棒,理解也非常到位,這些句子都

  說明作者非常喜愛珍珠鳥,那說明作者是個(gè)怎樣的人呢?(善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物)

  (三)感悟“信賴”

  珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎?

  本來是怎樣的?

  它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢?

  1、“起先,這小家伙......逃到畫框上去了!

  這段話用了什么修辭手法?

  這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”?這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣?(淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑)

  小珍珠鳥怕人,一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng),只在——(籠子四周活動(dòng)),隨后就在——屋里飛來飛去,說明它對(duì)“我”有——(一點(diǎn)點(diǎn)戒備)

  2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢?

  “我不管它......決不飛出去!

  它為什么不飛出去?

  3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)!

  小珍珠鳥與“我”的距離越來越——(近了),對(duì)“我”的信賴越來越——(多了),甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事?(俯下頭來喝茶,偏過臉瞧瞧我的反應(yīng))

  小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶,像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng),真是

  太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢?

  4、還有沒有更近距離的信賴呢?

  “它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲!

  “我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字,邊寫還邊跳舞呢!

  5、“這樣,它完全放心了......啄兩下我的手指!

  體會(huì)“啄”,這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢?(信賴、友好、親近)

  6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮,最完美的體現(xiàn)在哪里呢?

  “待一會(huì),扭頭看......難道在做夢(mèng)?”

  珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢?但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢? 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢?

 。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔(duì)珍珠鳥的愛,珍珠鳥對(duì)我的信賴,其實(shí)是他們彼此深深的愛,由此,作者有了一個(gè)深深的感受:(出示句子,有感情齊讀)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  信賴,就是在它窩上蒙蓋垂蔓;信賴,就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。 信賴還是什么?

 。ㄎ澹┻@就是“我”和珍珠鳥之間的故事,難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎?(人與動(dòng)物、人與大自然、人與人)

  四、拓展升華

  出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

  五、總結(jié)

  小練筆:學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。 六:作業(yè)

  完成《作業(yè)本》

  板書

  喜愛

  我——————→ 小珍珠鳥

  ←——————

  信賴

語文教案 篇8

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。

  2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字,并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語文第一冊(cè)字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。

  4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

  【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確辨別學(xué)過的.字的讀音;鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))

  【復(fù)習(xí)過程】

  一、 激趣導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿴熒勗

  師:同學(xué)們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。

  同學(xué)們,你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎?好,今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營(yíng)(出示訓(xùn)練營(yíng)首頁圖片),把魔法帶回家,好不好?

 。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)

  師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中,只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以,在闖關(guān)的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。

  二、 字音辨別地帶

 。ㄒ唬┳杂勺x字

  1、師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字,同學(xué)們,趕緊跟它們打個(gè)招呼吧,注意把字音讀準(zhǔn)哦!

  (出示的字:草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán))/article/

  2、生自由讀字

  師:讀的時(shí)候,請(qǐng)你想想要注意什么?

  3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)

  師:同學(xué)們看,老師把魔法公主也請(qǐng)來了,她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對(duì)了。誰來試試?

  (讀完后)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?

 。ǘ┍嬉艟毩(xí)

  1、師:同學(xué)們真不錯(cuò),能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家,請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

  2、匯報(bào)答案

  師:哪些生字寶貝是平舌音這間房子的?(powerpoint演示)

  3、布置課外任務(wù)

  師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

  (三)小組活動(dòng)

  1、布置任務(wù)

  師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請(qǐng)來了,并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣,請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。

  2、小組自由操作

  3、匯報(bào)

  師:同學(xué)們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)

  (四)總結(jié)辨別字音的方法

  師:同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手,你們?cè)趺茨馨堰@些字的讀音掌握得那么好呀?平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢?

  1、學(xué)生談辨別字音方法

  2、師總結(jié)方法

  師:魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān),決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細(xì)聽,好好讀,平時(shí)多練能強(qiáng)化)

  師:同學(xué)們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。

語文教案 篇9

  鼎尖語文人教版五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試題 姓名:____________

  一、讀拼音,寫漢字。

  jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、下列各組詞語中,加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是( )

  A.好(hào)客 似(sì)乎 蒙(měng)古包 B.清平樂(la) 亡(wáng)賴 剝(bāo)皮

  C.應(yīng)(yìng)聲 暖和(h?) 情不自禁(jìn)

  三、按要求寫成語。

  1.描寫人物動(dòng)作的成語:____________ ____________ ____________

  2.描寫人物心理的成語:____________ ____________ ____________

  3.描寫人物盡職盡責(zé)的成語:____________ ____________ ____________

  4.描寫景色的成語:____________ ____________ ____________

  四、用“堅(jiān)”字組成四個(gè)不同的詞,恰當(dāng)?shù)靥钊肜ㄌ?hào)里。

  “5·12”汶川大地震,使中華民族更( )。即使時(shí)間過去了100個(gè)小時(shí),救援人員依然在( )的石板下搜尋,瓦礫堆下的生還者還在( )著,中華民族將邁著更加( )的步伐前進(jìn)。

  五、選擇合適的詞語填空。

  嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)肅

  1.老師( )地對(duì)同學(xué)們說,我們一定要( )要求自己。

  2.饑餓威脅著我們,在這樣( )的形勢(shì)下,我浪費(fèi)糧食的行為受到了老班長(zhǎng)( )的批評(píng)。 不是??而是?? 因?yàn)??所以?? 寧可??也不??

  雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??

  3.( )草原里的`河水十分清澈,( )從遠(yuǎn)處看就像一條明如玻璃的帶子。

  4.在洪水到來之際,老漢( )犧牲自己,( )讓一個(gè)老百姓受到傷害。

  5.我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)( )沒有科學(xué)依據(jù),( )還是有一定道理的。

  六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱?hào)填在括號(hào)里。

  1.欲:①欲望 ②想要,希望 ③需要 ④將要

 。 )

  2.擁:①抱 ②圍著 ③群眾擁護(hù) ④聚到一塊

 。 )

  七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味,下列朗讀停頓最正確的一句是( )

  A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽

  C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

  八、請(qǐng)細(xì)細(xì)回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填空。

  1.一葉漁船兩小童,_______________。

  2.______________,吾將上下而求索。

  3.梁國(guó)楊氏子九歲,___________?拙絖__________,父不在,乃呼兒出。

  4.樓外青山,山外白云,云飛天外。__________________________________。

  5._________________________——生死之交。

  6.船夫的技術(shù)特別好,行船的速度極快,來往船只很多,他______________,毫不______________。

  7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國(guó)四大古典名著,其中《草船借箭》選自《______________》。

  九、根據(jù)下面的情境寫話。

  1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語:嚴(yán)禁踐踏草坪?傆X得少了一點(diǎn)情趣,你可以改為________________。

  2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分,李紅、黃莉?qū)Α叭肽救帧币辉~爭(zhēng)論不休,你能替他們解釋一下嗎?_____________________________________________________________________________

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