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大班語言教案

時間:2023-08-02 12:14:04 教案

(薦)大班語言教案6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的大班語言教案6篇,希望對大家有所幫助。

(薦)大班語言教案6篇

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準備:

  1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的'嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。

  3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請個別幼兒講述。

  活動反思:

  師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案 篇2

  活動目標:

  1、通過猜讀、排圖的方法,幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

  2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣,并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

  3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖,鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

  活動準備:

  1、幼兒兩人一份圖書;

  2、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);

  3、教具圖片(毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣);

  4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標志)。

  5、家園互動表(見附件)。

  活動過程:

  一、出示圖書,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  師:小朋友們,你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書,我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關(guān)系呢?(原來是爺爺和孫子)

  師:這位外國小朋友他的名字叫約瑟,你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

  二、幼兒觀賞投影畫面,感受故事,了解故事大意。

  1、教師講述故事,請孩子觀看畫面,念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜,然后翻頁印證孩子的想法。

  ◎故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問:約瑟得到這件奇妙的外套時,他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來。)

  ◎第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ,從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了,剩下的布料越來越少了,爺爺還會做出什么奇妙的東西呢!)

  ◎第四次時增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比,設(shè)置提問:聽了媽媽的話,約瑟會丟嗎?

  ◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大,剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” 來引導(dǎo)幼兒思考,從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,爺爺真是心靈手巧呀!)。

  ◎師:紐扣都沒有了,爺爺就是手再巧,再聰明也不可能無中生有了,那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。

  師提問:長大了的約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!

  2、閱讀后:教師組織幼兒討論。

  師:爺爺?shù)那墒郑?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說,教師隨機出示物品)

  師:爺爺為約瑟縫制了一條毯子,最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

  師:你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺?

  3、第二次欣賞故事后提問:

  師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事,最后紐扣不見了,老師告訴你一個小秘密,這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?

  師:啊呀!小朋友這么多,我這里的書不夠呀!怎么辦?

  師:兩個人看書該注意些什么呢?(一人翻,兩人看,輕輕翻,仔細看,不爭也不搶)

  幼兒兩人一組翻書閱讀(師:好,我們先來看封面,封面會告訴你故事的題目,我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》,打開書本,我們看到了扉頁,扉頁上有什么圖案,這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多,看的最仔細)。

  幼兒觀看圖畫書,教師巡回指導(dǎo)。

  師:你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁,看看頁碼?我們一起來找一找。(變成老鼠的椅墊了)

  師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家,送回來的時候要封面朝上。

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來,他們用這些布料打扮自己的'家,裝扮了自己的幸福生活。

  延伸活動:

  1、師:在我們的生活當(dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天,老師就帶來了一件廢舊物品,是什么呀?(廢舊報紙)請你們動動腦筋,想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處,我們還可以利用廢舊報紙來玩呢!請你們想一想,報紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報紙會變破損了,報紙變破損了,你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)

  2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

  語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思:

  第一次嘗試繪本教學(xué),沒有經(jīng)驗,也沒有太多的范本可以借鑒,只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個故事所要表達的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來設(shè)計教學(xué)過程。我利用“猜”故事,“說”故事,“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時,孩子興趣濃,可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學(xué)設(shè)計,為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講,其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。接著,我點擊電子書籍,通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入,小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。

  特別是第一次問他們,你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,后來慢慢進入情景,展開想象,象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題,激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀,后面的故事發(fā)展情節(jié),幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好,因為有小朋友告訴我:“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事,也是講愛的!笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

  存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化,需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)。

  小百科:爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人。這種用法在全國大多數(shù)地方存在。

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1、在分享與交流中,讓幼兒進一步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用,感受我們的生活離不開樹。

  2、懂得愛護樹木的重要性,增強幼兒愛護樹木的意識。

  3、讓幼兒知道我們的生活和樹有著密切的關(guān)系。

  4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

  活動準備:

  幼兒已有經(jīng)驗:已參加過和樹做朋友的經(jīng)驗,進行過“樹有什么作用”的`調(diào)查問卷。

  物質(zhì)準備:圖片、“樹真好”散文錄音、記號筆、繪畫紙

  活動過程:

  一、樹

  1.(出示漢字“樹”)今天老師帶來一個字,這個字你們認識嗎?(樹),你在哪里看見過樹?

  2.小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹,我們生活周圍到處都有樹。

  二、樹真好

  1、為什么人們要在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、都種樹?那么你想在樹下干什么呢?

  總結(jié):我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”。(同時出現(xiàn)漢字)

  2、欣賞教學(xué)課件《樹真好》。

  三、樹的作用

  1、樹真好,那么樹到底還有什么作用呢?前幾天,我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調(diào)查,現(xiàn)在我們一起來看看、說說,你調(diào)查到了什么?

  2、人們?yōu)槭裁匆N樹,樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?——孩子交流自己的問卷。(先請孩子拿著自己的問卷互相交流,然后教師選取幾張有代表性的,請個別幼兒介紹。)

  3、老師小結(jié):樹能凈化空氣,美化環(huán)境,有擋風(fēng)固沙的作用。(教師邊總結(jié)邊出示圖片)

  4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什么。

  四、介紹交流

  請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。

  五、爭做護綠小衛(wèi)士

  1、樹有那么多的用處我們的生活離得開樹嗎?樹是我們的朋友,我們小朋友來爭當(dāng)愛護樹朋友的宣傳員,爭做護綠小衛(wèi)士。

  2、從愛護幼兒園的樹朋友做起,進而關(guān)心、愛護身邊其他的樹朋友。

  活動延伸:

  在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設(shè)計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。

  活動反思:

  這次活動《樹真好》,題材“樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念!稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性,活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時,活動中也建立了新型的師幼關(guān)系,教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動之中。

  在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個主題活動,讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,讓幼兒了解更多的植物知識,去結(jié)識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。

  小百科:樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物,多年生。一般將喬木稱為樹,主干植株一,分枝距離地面較高,可以形成樹冠。樹有很多種。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1、欣賞散文詩,并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編。

  2、感受大自然的美好,萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準備:課件、圖片、音樂

  活動過程:

  一、引出散文詩,激發(fā)興趣——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑姡蚁炔桓嬖V你們詩里說的是誰,念一段請你們一起聽一聽,看你們能不能猜出來。(念散文詩)——你覺得它是誰?為什么?

  ——散文詩又沒有說葉子,你從哪里聽出來是說葉子的事情?

  ——你們猜對了嗎,讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。(PPT圖片)小結(jié):看來,我們大家都很熟悉葉子,我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的,叫《一片葉子的猜想》

  二、觀察畫面,理解散文詩——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》,仔細聽散文詩里面把葉子猜想成了什么?(配樂完整欣賞)

  1.隱身城堡——飛蛾的隱身城堡?隱身是什么意思?飛蛾在哪里?為什么飛蛾會隱身?除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么?如果是綠色的樹葉會讓誰隱身?

  小結(jié):黃黃的樹葉是枯葉蝶的.隱身城堡(衣)。那么綠綠的樹葉可能是……

  2.柔軟的搖籃——葉子上面有什么?為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃?柔軟的是在說什么?除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃?

  小結(jié):卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,軟軟的葉子,就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢的搖籃。看來猜想的時候加上好聽的詞散文詩就更美了。

  ——可愛的盛水的小碗說的是什么?為什么樹葉可以是盛水的小碗?你覺得它會成為誰的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子——如果是小螞蟻(小牛)來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當(dāng)成什么?(葉子,可以是……)小結(jié):盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動物,但是我們可以看著葉子猜想出來,同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢。

  過渡語:那么,葉子還可以有哪些猜想呢?

  三、解讀畫面,想象仿編散文詩——今天我還帶來了一些圖片,看看能不能給你們啟發(fā)。

  1。共同仿編(鳥巢的畫面)——你看到了什么?你覺得這時候的葉子可以猜想成什么?

  ——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎?

  小結(jié):葉子可以是……

  2。分組創(chuàng)編——我還帶來的好多的葉子,每張葉子上有著樹葉猜想的秘密,請你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進去哦,三個小朋友一組,等一會我們來分享。

  3。交流分享——來分享一下你們小組編的散文詩吧!——這里有一張會說話的魔毯,地毯上每次只能站一個人,不要爭搶,也不要讓它空著。

  這樣吧,我來讀開頭,讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去。

  三、結(jié)束,引發(fā)繼續(xù)猜想——一片葉子只是一片葉子,一棵樹上的一點兒,我們還可以試著去想象,葉子還能變成什么……附: 它就是它,(葉子就是葉子)每一個春天,當(dāng)黃鸝開始鳴叫,當(dāng)溫暖的陽光灑在這里,它就冒了出來。(葉子就冒了出來)它是枯葉蝶的隱身城堡,它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃,它是可愛的盛水的勺子。

大班語言教案 篇5

  【活動目標】

  1.在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受游戲的快樂。

  2.養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。

  【活動準備】

  《粽子里的故事》ppt

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入:今天老師要給小朋友講一個故事,故事里有好玩的,也有好吃的,想聽嗎?

  PPT(指著粽子問)這是什么?(粽子)你吃過粽子嗎?什么節(jié)日里吃的?你喜歡吃什么餡的粽子?現(xiàn)在就給你們講一個《粽子里的故事》

  二、理解故事

  PPT(小動物聽老奶奶在講故事)至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢?你想請誰吃粽子、講故事呢?

  小鳥(小鳥還真的'吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事),你請誰吃粽子,講故事

  小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等

  那么請誰呢?——引出請小朋友吃粽子,講故事。

  三、語言游戲

  1.你們會講故事嗎?你的故事哪里來的?

  2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎?想去老奶奶的家里吃粽子,必須先吃我的粽子,看看我的粽子里都包了些什么呢?

  3.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。

  玩游戲:詞語接龍

  4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

  玩游戲:悄悄話

  悄悄話怎么說的,說說看

  5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

  游戲:故事接龍:小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接,把故事發(fā)展下去……

  四、欣賞故事結(jié)尾

  一個小女孩來到小屋前————結(jié)束

  五、結(jié)束部分

  孩子們,奶奶會講故事嗎,會包粽子嗎?還有20多天,就是端午節(jié)了,小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽奶奶講故事,也可以把自己的故事講給奶奶聽,好嗎?

大班語言教案 篇6

  設(shè)計意圖:

  簡短、童趣、郎朗上口的動物謎語兒歌,較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣,兒歌前半部分“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的.”和后半部分“猜猜這是誰?我們大家都知道!钡 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分,給予幼兒充分想象、仿編的空間,幼兒結(jié)合相關(guān)的小動物的特征和生活習(xí)性進行編謎。以此為切入點,設(shè)計一下語言游戲活動,嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中,發(fā)展幼兒的思維及語言表達能力,充分體驗語言游戲的樂趣。

  活動目標:

  1.欣賞并感受兒歌簡短、重復(fù)、有趣的韻律節(jié)奏,嘗試根據(jù)小動物特征仿編兒歌。

  2.樂意大膽的想象與表述,體驗猜謎游戲樂趣。

  活動準備:

  材料準備:課件、教具、小動物圖片若干。

  前期經(jīng)驗:幼兒對小動物的外形特征及生活習(xí)性有一定的了解。

  活動過程:

  1.出示教具,激發(fā)興趣。

  師:今天老師和小朋友一起玩一個猜謎游戲,我們一起來聽一聽。(教師出示教具,說兒歌前半部分。)

  師:誰來猜一猜?你是怎么知道的?(揭示謎底:兔子)

  師:我們一起來說一說這個謎語。(集體重復(fù)兒歌第一段,了解兒歌的結(jié)構(gòu),教師重點用疊詞描述小動物的外形特征及生活習(xí)性。

  2.嘗試根據(jù)小動物特征仿編兒歌。

  師:請小朋友也來編一編動物謎語。(幼兒分小組,自選小動物圖片,仿編兒歌。)

  3.游戲“猜猜這是誰?”

  師:現(xiàn)在我們來玩一玩“猜猜這是誰”的游戲。(請小組代表說說謎面,集體猜一猜,)

  4.完整說說動物猜謎歌。

  師:我們把編成小動物謎語變成一首好聽的兒歌,讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。(集體復(fù)述兒歌。)

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