中班科學教案4篇【優(yōu)秀】
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的中班科學教案4篇，歡迎大家分享。
中班科學教案 篇1
【活動目標】
1、通過操作讓幼兒知道種子的結構和各部分的名稱。
2、學習實物（圖片）與文字的配對。
3、激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
1、各種泡漲的種子（豆），每個幼兒一個裝種子的容器。
2、四色卡紙若干，種子各結構的字卡（不同顏色底版），種子結構分類操作卡片，種子的三步卡。
3、作業(yè)單：種子的結構。
【活動過程】
一、引導觀察，激發(fā)興趣。
讓幼兒觀察種子，說說對種子的認識及了解。
師：“小朋友請你們摸摸、看看我們的肚子上有什么？（肚臍）那現(xiàn)在，請小朋友看看，你們?nèi)萜骼镅b的都是些什么種子？它們身上有沒有“種子的肚臍”？或者還有些什么？”（根據(jù)已有的經(jīng)驗，讓幼兒自由說說這些都是什么種子，幼兒爭相回答，發(fā)表自己的看法。）
師：“你們知道你們?nèi)萜骼锏姆N子里面有什么？它們每一個結構名稱叫什么，你們知道嗎？
二、自由觀察、探索種子的結構。
（一）幼兒自由觀察、探索種子
1、師：“你們每人選自己最喜歡的種子，看看它身上有什么？老師可提醒孩子把種子剝開看看里面有沒有東西？（見圖1、圖2）（幼兒自由觀察、探索）
2、師：“請孩子把種子剝開的后，每一部分分別放在不同顏色的四張紙上�！保ㄒ妶D3）
3、師：“我們一起來看看我們都把種子剝成了幾部分？”（四部分）
（二）認識種子各部分的結構（見圖4、圖5）
1、師：剛才我們把種子都剝成了四部分。現(xiàn)在我們每人再拿起一顆種子，在看看我們手上的種子是否還能剝開四個不同的部分。
2、師拿起一顆種子說：我們先看看到種子外表有什么？（一個小白點）告訴幼兒這小白點叫種臍。（出示種臍字卡）師：現(xiàn)在我們都把種臍剝放在字卡下方。
3、師：現(xiàn)在我們看到外面的這一層是什么呀？（種皮）老師出示種皮字卡讓幼兒認識，讓幼兒把自己手上種子的外面的皮剝下來，放在字卡下面。
4、師：現(xiàn)在我們再把這光滑的種子輕輕的剝開，我剝開后發(fā)現(xiàn)里面還有個小小的胚芽，看看小朋友手上的種子有沒有？（胚芽）老師出示胚芽字卡讓幼兒認識，讓幼兒把胚芽剝下來，放在字卡下面。
5、師：現(xiàn)在看看剩下兩個象什么呢？引導幼兒：“葉子”。師：那就是種子的子葉，老師出示字卡，認識后，讓大家都把子葉放在字卡下方。
6、大家看著字卡和種子各部分的結構，認一認。（有興趣的幼兒可以再次剝種子與種子結構分類操作卡配對）
三、活動小結
1、師：“現(xiàn)在，你們認識種子各結構的名稱了嗎？�！弊層變涸俅螌ΨN子結構的認識，老師說種子的結構名稱，幼兒指出，或老師指種子的結構，幼兒說出其名稱。（見圖6）
2、師：“請小朋友回家再找找各種種子，看看它們是不是每個種子都有種臍、子葉、胚芽呢？”
3、種植實驗：師：“我們一起來試試看，如果我們把種子的一部分去掉它還能發(fā)芽嗎？”
四、延伸活動：
在科學文化區(qū)投放：
1、種子結構（實物）字卡配對（見圖7）
2、種子的`三步卡（見圖8），
3、紙張作業(yè)單（見圖表9），供幼兒區(qū)域活動時選擇操作。
【活動設計反思】
本次活動用的材料——種子，是來自人們現(xiàn)實生活中的常見的物體，但對幼兒活動來說卻有很大的吸引力。結合中班幼兒的能力發(fā)展水平，將本次活動的目標定位在通過幼兒自己動手操作，觀察和探索種子的結構上。
活動中，我首先讓幼兒通過自己先觀察、動手剝種子，來提取和激活他們原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒活動的愿望。接著，我們反復自己剝種子，讓幼兒在反復的親身體驗中，積極的探索。從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動（動手、動眼），在通過觀察、探索的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。通過自己觀察和操作，幼兒知道種子的結構和各部分的名稱。幼兒在實踐中激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。同時，該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
中班科學教案 篇2
設計背景
對于四歲的幼兒來說，其自我概念已經(jīng)開始萌生，他們已經(jīng)開始初步感受到自己的外貌，身體部位的特征，對此有許多的疑問，而要解答這些疑問，首先要讓他們認識身體的感官，這是該主題活動開展的主要目的，由于中班年齡小，該主題只設計到眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛，這幾個器官。
活動目標
1-激發(fā)幼兒自己探索五官的興趣。
2-學習用不同的方法了解認識自己的五官。
3-引導幼兒了解五官的用途。
4-培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5-愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點，用不同的方法認識自己的.五官，并能夠用漢語表達它們的名稱。
難點，了解五官的用途。
活動準備
1-能看，聽，聞，嘗的物品，如，鮮花，各種甜，咸。酸食品。
2-手鼓一類的樂器
活動過程
一，導入部分
1教師：”老師最喜歡看你們的小臉了，請小朋友們看一看，說一說我們的小臉上有什么?它們長在笑臉的什么地方”
2小朋友相互討論。
重點引導幼兒講述小臉上有眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛并練習《五官歌》
二，展開部分
1教師：“桌子上有許多東西，你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小嘴巴去嘗一嘗，小鼻子我去聞一聞，看看它們有什么秘密”
2幼兒分組自主選擇物品，引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)、
3教師請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結五官的用途。
三，結束部分
教師和幼兒一起念《五官歌》來結束活動
教學反思
這節(jié)課孩子們掌握了用不同的方法認識了五官，并能用漢語表達它們的名稱，但由于我們班都是民族孩子，漢語底子薄，在了解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今后的課堂中延伸。我個人認為這節(jié)課應該用雙語教學效果會更好點。
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
2、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
3、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動重點：
認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
活動難點：
通過自己動手制作標記圖來加深對標記的理解與認識.
活動準備：
1、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
2、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動過程：
一、組織幼兒觀察種植的牽�；ǎl(fā)現(xiàn)它生長的秘密。
(1)出示正愛生長的牽牛花，引發(fā)幼兒觀察。
教師：這是什么花?請你們仔細觀察牽�；ǖ那o是怎樣的?
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)牽�；ǖ那o生長的樣子。
教師：牽�；ê驼l纏繞在一起呢?是怎樣纏繞的呢?想想如果不給它一個支撐的東西，它會怎樣呢?
二、引導幼兒觀察圖片，垃圾幾種攀爬植物不一樣的攀援方法。
(1)教師：這里還有四種植物，你認識它們嗎?
你在哪里見過?它是怎樣生長的?
請你仔細觀察圖片，它怎樣生長的呢?
(1)教師逐一引導幼兒觀察圖片。
教師：爬山虎是怎樣生長的`?它是緊貼在什么地方生長的呢?你知道為什么它能這樣生長嗎?請你學一學它的動作。
(2)按上述方法引導幼兒垃圾圖片中的另兩種植物。
三、總結攀援植物的共同特征。
1、教師：請你回憶一下，我們剛才認識的幾種植物，它們都有哪些共同的特征呢?它們攀援的方法一樣那如果它們離開了攀援的東西，還能向上生長嗎?
小結：這些攀援植物它們都有腳，它們都會沿著墻攀巖上去。
2、幫助幼兒拓展對攀援植物的認識。
教師：你還知道哪些攀援植物?它是靠攀援什么物體而向上生長的呢?你還知道關于攀援植物的哪些知識呢?
四、游戲，鞏固對幾種攀援植物的了解。
1、幼兒模仿攀援植物向上生長的樣子。
(1)教師出示一張攀援植物的卡片，幼兒用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
(2)放一段音樂，請幼兒伴隨音樂用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
2、幼兒分組進行表演。
兩兩一組，一名幼兒扮演攀援物，另一幼兒扮演攀援植物。教師說出一種攀援植物名稱，兩銘幼兒用動作表現(xiàn)攀援物上攀援生長的現(xiàn)象。效果分析：
中班科學教案 篇4
一、創(chuàng)設學魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。
師：老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎？
師：魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飛天掃帚，那我的寶貝是什么呢？請你們仔細聽“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰？只有你知道”。
二、引導幼兒用摸、看的方法比較鏡子和勺子，發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處，進而了解凸面和凹面。
師：我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？
師：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看見自己？勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎？ 為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢？請你看一看、比一比。
總結：原來鏡子是平平的，而勺子呢，一面是凹進去的、一面是凸出來的。不過勺子也有平平的地方，誰找到了？我們叫它勺柄。這就是我們學魔法要用到的寶貝——魔法勺子。
三、填畫“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。
師：這里有一張記錄表，請小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，看看你在勺子的這些地方照出來是什么樣的？并記錄在紙上。
2、幼兒交流填畫的結果。
3、教師請個別幼兒介紹自己的填畫結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”；用勺柄照出來的人又細又長，這就是“瘦身術”。
4、集體檢驗幼兒的記錄結果。
四、魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。
師：接下來，我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書！好嗎？
師：我來說魔法的名稱，你們聽我的.口令用魔法勺子照自己。例如：我說“瘦身術”，你們就要用勺子的哪里照自己呀？ 提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。
五、遷移經(jīng)驗：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。
1、引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。
師：其實，在我們的生活中，還有許多特殊的鏡子有它自己的本領，你在哪里看到過它們？
2、教師補充。（播放幻燈片）凸面鏡:汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉彎處設的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設的監(jiān)視鏡。凹面鏡：手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、車前燈
六、活動延伸，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品。
師：我這還有一個魔法招術，更有意思，下次活動我們接著玩吧！
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