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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-05 08:51:59 教案

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[精華]

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[精華]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析:

  這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

  1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

  2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

  〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞

  老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的.故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

  當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問(wèn):小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問(wèn):哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

  故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

  〈三〉續(xù)編故事,展開想象

  老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。

  〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【課前透視】

  這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。

  現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴(yán)重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè),愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字,會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種,才有吃不完的菜的意思。

  【信息資料】

  課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、講故事:

  邊放動(dòng)畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

  2、唱歌:

  教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲,師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、欣賞

  根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學(xué)生邊看邊聽,整體感知課文內(nèi)容。

  二、自學(xué)

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

  2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。

  3、再讀課文,把課文讀正確。

  放手讓學(xué)生充分自由讀書,合作交流,認(rèn)識(shí)生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

  三、讀文、識(shí)字

  1、學(xué)生分自然段讀課文,師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、抽讀生字,隨機(jī)糾正字音,提醒學(xué)生注意的是:

  澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

  要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際,有所側(cè)重,最好讓學(xué)生之間相互提醒。

  3、交流識(shí)字方法,如:

  翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。

  4、我會(huì)讀:

  出示由生字組成的詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  四、朗讀

  1、讀全文,邊讀邊想:

  你讀懂了什么?

  2、精讀前三個(gè)自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):

  ⑴ 讀了第一自然段,你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說(shuō)一句話嗎?

  ⑵ 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說(shuō):謝謝您!該怎么讀?

 、 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?

  (多種形式進(jìn)行練讀,個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)

  沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,提高了學(xué)生的'朗讀水平,同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

  六、寫字

  1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范,學(xué)生描紅、臨寫。

  3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂(lè)于助人的小白兔和小灰兔,知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。

  二、朗讀

  1、讀第四至九自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  第四自然段:

  讀后出示句子:把地翻松、把白菜吃完,找同學(xué)讀句子,自己練習(xí)仿說(shuō),同桌互相說(shuō),然后全班交流。

  第五自然段:

  讀詞語(yǔ):澆水、施肥、拔草、捉蟲,再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  第九自然段:

  出示句子:只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這句話的意思。

  補(bǔ)句:只有愛勞動(dòng),才( )。

  說(shuō)句:只有( ),才( )。

  品讀好詞佳句,一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,另一方面幫助學(xué)生積累詞句,豐富語(yǔ)言庫(kù)存,由開始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。

  學(xué)生自由讀,然后找學(xué)生讀,讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師進(jìn)行范讀,學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。

 、 同學(xué)接力讀全文。

  ⑵ 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰(shuí)讀得好。

  三、質(zhì)疑

  學(xué)生提出不明白的問(wèn)題,先問(wèn)問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

  四、寫字

  學(xué)生獨(dú)立寫剩下的三個(gè)字,然后同桌互評(píng),采用打星的形式進(jìn)行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的方法。

  7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測(cè)生字。

  四、我會(huì)讀。

  漂浮灌溉災(zāi)害

  機(jī)器電器樂(lè)器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的.我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

  既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

  8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

  四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。

  2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī),并背下來(lái)。

  3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。宓恼J(rèn)讀和書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。宓陌l(fā)音。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

  學(xué)習(xí)方法:

  自主、合作、探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:投影。

  學(xué)生:拼音卡片。

  教學(xué)課時(shí):

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)

 。 教師做a、o的口形,請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。

 。 認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。

  二 觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。

 。 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的.“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?

 。 看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動(dòng),面帶微笑,聲音響,長(zhǎng)。)

 。 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

 。 再看畫面:發(fā)e音時(shí),看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。

 。 請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。

  三 學(xué)習(xí)e的四聲

 。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

 。 指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

  ā ǎ

  ō ǒ

  ē ě

  四 游戲鞏固e的四聲

 。 哪個(gè)音不見了。

 。 教師做口形,比手勢(shì)當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。

  五 指導(dǎo)書寫,注意姿勢(shì)

  1 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。

  2 教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

 。 學(xué)生書空后,再動(dòng)筆寫。

  4 指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

 。 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。

  六 讀古詩(shī),涂色添畫

 。 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了?背一背。

 。 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

 。 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。

 。 看看自己的畫,再美美地背這首古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1.初步理解淺易文言文

  2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫課文

  3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語(yǔ)。

  4.學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中名言警句的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  5.簡(jiǎn)單了解孔子及《論語(yǔ)》

  (二)過(guò)程及方法目標(biāo)

  誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點(diǎn)評(píng) 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  1.感受孔子偉大人格魅力,了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國(guó)平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價(jià)值觀,提高個(gè)人思想修養(yǎng)。

  2.聯(lián)系自身經(jīng)歷,體會(huì)課文內(nèi)涵,端正人生態(tài)度,樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀、背誦、默寫文章,評(píng)點(diǎn)課文內(nèi)容,精講難點(diǎn)章節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn)

  深層理解〈論語(yǔ)〉內(nèi)涵,觸動(dòng)學(xué)生心靈,感受“至圣先師”的偉大人格

  教學(xué)方法

  1.誦讀法。教師對(duì)學(xué)生做朗讀指導(dǎo),正音斷句。

  2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出,學(xué)生互答。(也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑,再互相解答法)。

  3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語(yǔ)》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語(yǔ)、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。

  4.教師評(píng)點(diǎn)法。教師針對(duì)學(xué)生理解進(jìn)行評(píng)點(diǎn)指導(dǎo),形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識(shí)。

  5.延伸應(yīng)用法。針對(duì)本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件 運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)

  學(xué)生課前準(zhǔn)備

  1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲,勿施于人”為主題排練一小品,情節(jié)簡(jiǎn)單明快,用時(shí)3~4分鐘。

  2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語(yǔ)》資料,做好上課準(zhǔn)備。

  教學(xué)說(shuō)明

  因我所教班級(jí)每周有一節(jié)學(xué)生國(guó)學(xué)演講課,主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段,因此學(xué)生對(duì)孔子及《論語(yǔ)》比較熟悉,故此在對(duì)這兩者的處理上可以比較簡(jiǎn)略。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  整體感知文章,朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用拓展。

  教學(xué)步驟

 。ǘ嗝襟w課件展示孔子像,背景音樂(lè)為古箏曲《高山流水》,進(jìn)入上課時(shí)間)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  教師在黑板板書繁體“圣”字,由學(xué)生識(shí)讀并分析這個(gè)字特點(diǎn),明確“耳、口皆為王,是為圣”,說(shuō)明人們把能聽、能說(shuō),胸中有韜略、有學(xué)識(shí)、品德高的人稱為“圣人”。有一個(gè)人被稱為“至圣先師、萬(wàn)世師表”,(板書這八個(gè)字)可見這個(gè)人的厲害了。這個(gè)人還被聯(lián)合國(guó)列為“世界十大文化名人”之首,(板書 “世界十大文化名人”),今天在聯(lián)合國(guó)還有他的塑像,可見這個(gè)人的影響力之大了,這個(gè)人是誰(shuí)?(學(xué)生回答)對(duì),他就是孔子。就是我們大屏幕上這個(gè)人。對(duì)于孔子,大家都不太陌生,而記錄孔子生平的那本書《論語(yǔ)》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過(guò)了,那位同學(xué)來(lái)介紹一下孔子和<論語(yǔ)> 的有關(guān)內(nèi)容。

  二、關(guān)于孔子及《論語(yǔ)》有關(guān)資料(出示幻燈片,內(nèi)容如下)

  孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介:

  孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼。魯國(guó)人。曾周游列國(guó),終不再仕。晚年致力教育,相傳有弟子三千,賢者七十二人。整理《詩(shī)》、《書》等古代文獻(xiàn)。

  《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書,共20篇,492章,內(nèi)容涉及很廣:哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國(guó)現(xiàn)存最早用語(yǔ)錄體記錄的古籍。在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時(shí),朱熹把它列為“四書”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。

  “四書”:《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

  三、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡(jiǎn)意賅的言論,來(lái)提高我們的認(rèn)識(shí)。(展示幻燈片,出現(xiàn)孔子圖像及課題,教師再板書課題)。

  認(rèn)讀課文,整體感知文章。

  (第一部分:讀)

  1.學(xué)習(xí)文言文,誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧,F(xiàn)在,讓我們通過(guò)朗讀走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子,隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。(找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自己朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。)

  2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

  3.展示幻燈片,給重要字詞正音及課下列出的三個(gè)通假字的讀音及解釋。(幻燈片略,字詞如:論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:說(shuō)、女、知。)

  4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。

  5.就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。

  6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。

 。ǖ诙糠郑航猓

  1.大家閱讀本文會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,那就是本文的課下注釋非常全,大家在閱讀中的一些疑問(wèn)基本上都有說(shuō)明,下面請(qǐng)大家根據(jù)課下注釋及平時(shí)〈論語(yǔ)〉演講的積累,自己試譯文章內(nèi)容,個(gè)人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論,通過(guò)討論解決不了的可以一會(huì)給大家提出來(lái)。

  2.學(xué)生提出疑難,互相解答。(疑難以字詞、短語(yǔ)為主。)

  3.給大家一點(diǎn)時(shí)間,看一看自己哪一則翻譯起來(lái)有困難,我們一起來(lái)解決一下。(一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)第八則的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難,可做示范性翻譯)

  例如:曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅,因?yàn)樗缲?fù)著偉大的`使命,路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命,不也是很重大嗎?到死為止,不也很遙遠(yuǎn)嗎?”。理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”,可用換字辦法來(lái)解釋,即“剛毅”“強(qiáng)毅”;有的可用加字辦法來(lái)解釋,如“任(任務(wù))重(重大)而道(路程)遠(yuǎn)(遙遠(yuǎn))。請(qǐng)大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則,讀準(zhǔn)節(jié)奏。(生齊讀第八則。)(板書可設(shè)計(jì)為“以仁為己任──重,死而后已──遠(yuǎn)” 的一一對(duì)應(yīng)形式,幫助學(xué)生理解。)

  4.通過(guò)解答疑難,大家已經(jīng)對(duì)文章有了一定的理解,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著按則翻譯文章。(配合幻燈片進(jìn)行翻譯,過(guò)程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正)。

 。ǖ谌糠郑壕殻

  1.大家在對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯后會(huì)發(fā)現(xiàn),文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他主要說(shuō)了那些方面的東西?(明確:學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類,學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。)(教師板書)

  2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān),就請(qǐng)大家看看下面幾道練習(xí)題。(展示幻燈片)

  例:(1)與陳毅元帥“大雪壓清松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)”意境相似的語(yǔ)句是:

 。2)討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語(yǔ)句是:

  ( 3 )一組對(duì)比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語(yǔ)句回答:

 。4)學(xué)生表演小品,學(xué)生根據(jù)小品答題。(己所不欲,勿施于人)。

  四、小結(jié)課文

  有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中人。1988年初,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì),發(fā)表了宣言,其中說(shuō):“人類要在21世紀(jì)生存下去,就要從中國(guó)的孔子那里去尋找智慧!睆闹袊(guó)的孔子這里找智慧,就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容,大家可以從中找到屬于自己的智慧,可以談出對(duì)里面的話的理解,我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子,走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

  五、作業(yè)

  (1)背誦《論語(yǔ)》十則

 。2)從十則中選出自己喜歡的2-3則,寫出喜歡的理由。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  復(fù)習(xí)教案

  第一單元

  第一課

  一 復(fù)習(xí)生詞

  二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))

  三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)

  五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )

  六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

  三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的.注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音 二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI 似乎 互相

  似 相

  SHI似的 相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽(yáng)

  假 放假 好 愛好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向

  二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

  四、用下面兩個(gè)詞造句 十分: 好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文

  二、寫生詞

  三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

  四、把課文描寫灰雀的句子背下來(lái)

  (公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

  五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

  二、會(huì)寫生詞

  三、易聽寫的詞:擺弄清 準(zhǔn)備 膠卷 雜志社

  四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心

  愛護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學(xué)

  第七課

  1、熟讀課文

  2、聽寫詞語(yǔ)

  3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?

  5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

  6、課后資料袋 兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對(duì)話的不同形式

  二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫興趣是最好的老師(愛因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會(huì)填讀記

  四、《聞雞起舞》意思 ,來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫兩首古詩(shī)

  二、解釋

  蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠(yuǎn))

  三、詩(shī)句意思

 。ㄔ(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>

 。ㄗ髡咭粋(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文

  二、詞語(yǔ)

  三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)

  四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語(yǔ)句

 。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁(yè)第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的詞語(yǔ)

  七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

  第十一課

  一、讀準(zhǔn)字音 :匙繽扇頻裳

  二、詞語(yǔ)

  三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句 五、收集描寫秋天的詞句

  第十二課

  振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開 匆匆

  園地三

  1、背寫表示詞語(yǔ)

  2、背對(duì)對(duì)子

  3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

  4、用關(guān)聯(lián)詞填空

  1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。

  2、風(fēng)箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)

  二、詞語(yǔ)

  三、背課文第2自然段

  四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

  五、會(huì)填下面的空格

  牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花

  月光花 曇花

  第十四課

  一、讀準(zhǔn)字音:試 悶幾 陌

  二、詞語(yǔ)

  三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

  四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

  第十五課

  一、字音:看(看守 看見) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))

  千里迢迢

  二、詞

  三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

  四、這個(gè)故事告訴我

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:

  CAI課件、版畫

  學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景渲染。

  1.導(dǎo)語(yǔ)引入,播放CAI課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。

  2.生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象,說(shuō)說(shuō)感受。

  3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

  4.聽老師的范讀,說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。

  二、目標(biāo)展示。

  1.簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。

  2.這節(jié)課我們就來(lái)讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。

  三、初讀古詩(shī)。

  1.自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)生字。

  2.檢測(cè)讀音。(多種形式檢測(cè))

  3.自由讀、同位讀正音。

  4.匯報(bào)、檢測(cè)。

  四、悟讀古詩(shī)。

  1.這是一首描寫春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來(lái)讀呢?(配樂(lè))自己在座位上練讀。

  2.匯報(bào)。(在學(xué)生的'匯報(bào)中,教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受)

  3.生生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)

  4.匯報(bào)。

  5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī),能把它背下來(lái)嗎?

  五、擴(kuò)展。(時(shí)間不允許的話,留到下節(jié)課)

  1.同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請(qǐng)你把自己的收獲拿出來(lái)吧。

  2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

  (因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。

  教學(xué)要求:

  1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。

  3、掌握本課的生字生詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影儀

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。

  二、學(xué)生自由讀課文

  指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的`孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明,教師加以適當(dāng)講解。

  三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著,孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,去上學(xué)。通過(guò)描寫野葡萄、牽;ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓,來(lái)描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)

  五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山回家,天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

  六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

  七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?

  九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀,爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、談話引入:

  1、齊讀課題

  學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

  課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。

  二、自讀課文:

  1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

  嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

  寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

  2、讀后交流不理解的問(wèn)題:

  四、理清課文層次,分段。

  1、默讀課文。

  2、給課文分段,說(shuō)說(shuō)段意。

  一(1節(jié)):概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

  二(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。

  三(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考,從寫詩(shī)改為寫小說(shuō),爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

  五、歸納課文主要內(nèi)容

  六、指導(dǎo)寫字

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

  2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。)

  三、學(xué)習(xí)第二段

  讀第二自然段

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

  2、面對(duì)這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

  1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的`性格。

  2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

  3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試,希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的性格。

  讀第三、四自然段,交流:

  1、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

  1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

  2)自費(fèi)出版詩(shī)集,只賣出兩本。

  2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

  抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ),開展對(duì)話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

  3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?

  抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

  4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?

  抓重點(diǎn)詞開展想象,體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

  5、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?

  2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

  五、回顧全文

  1、交流對(duì)課題的理解。

 。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)

  2、回顧全文,整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。

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