大班教案

時(shí)間：2023-08-06 10:45:08 教案我要投稿

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（優(yōu)秀）實(shí)用的大班教案9篇

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（優(yōu)秀）實(shí)用的大班教案9篇

大班教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在一次影視欣賞的課余活動(dòng)中，《超人》的形象令孩子們印象深刻并產(chǎn)生了濃厚的興趣。全班自發(fā)開展了“超人”的模仿秀活動(dòng)，有的“穿”得像個(gè)超人，有的“走”的像個(gè)超人，更有孩子看上了一米多高的玩具柜，想要“飛”得像個(gè)超人。由此我想，何不模擬一個(gè)“翻墻”場景，讓孩子們體驗(yàn)翻越高墻的感覺呢？《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5—6歲幼兒應(yīng)“能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等”。于是活動(dòng)《“墻”去哪兒了》便應(yīng)運(yùn)而生，我將向來“躺著”的墊子“站”了起來，讓孩子在幼兒園里體驗(yàn)超人般飛檐走壁的英雄角色，鍛煉孩子助跑跨跳動(dòng)作技能，及手臂、腿部大肌肉的協(xié)同發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能通過助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動(dòng)作順利翻越“墊子墻”。

　　2。敢于自我挑戰(zhàn)，體驗(yàn)逐步獲得成功的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　會(huì)助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動(dòng)作順利翻越“墊子墻”。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　掌握助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　五塊海綿墊子（規(guī)格為1。0m*1。9m*0。1）、哨子、起跑線、終點(diǎn)線。

　　活動(dòng)過程：

　　一、身體總動(dòng)員——通過熱身運(yùn)動(dòng)，舒展上、下肢及腳腕等部位。

　　1。渲染情景，幼兒自主抬墊入場。

　　2。根據(jù)哨音節(jié)奏鍛煉身體各部位。

　�。�1）上肢訓(xùn)練（墊子上俯臥撐，臂撐）

　�。�2）下肢訓(xùn)練（俯臥繃腳上踢腿）

　　（3）腳腕訓(xùn)練（仰臥轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕）

　　二、飛越墊子墻——通過連續(xù)動(dòng)作的練習(xí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的成功感。

　　1。出示墊子墻，引發(fā)幼兒探索翻越“墊子墻”的方法。

　�。�1）幼兒分組嘗試翻越“墊子墻”的方法。

　�。�2）幼兒分享及討論各自的方法。

　　2。分組嘗試，幫助幼兒逐步掌握助跑縱跳、上肢撐等連續(xù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

　�。�1）教師完整示范，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�。�2）個(gè)別幼兒嘗試借助連續(xù)動(dòng)作翻越墊子墻。

　　（3）集體練習(xí)，教師鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試通過連續(xù)動(dòng)作翻越墊子墻，輔助、調(diào)整個(gè)別動(dòng)作不正確的幼兒。

　�。�4）男女生分組練習(xí)，提高幼兒動(dòng)作練習(xí)的密度。（教師及時(shí)糾正幼兒動(dòng)作技能，鼓勵(lì)膽怯的幼兒完成翻越。）

　　3。小組競技，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的趣味性。

　　（1）幼兒分藍(lán)隊(duì)、紅隊(duì)進(jìn)行小組對抗賽。

　�。�2）教師小結(jié)兩隊(duì)比賽的情況。

　　三、墊上放松行——通過同伴互助放松身體各部位。

　　1。幼兒自由坐在墊子上，握拳拍擊小腿手臂等部位，放松肌肉。

　　師：好了我們小朋友都很勇敢也都很努力，現(xiàn)在我們排好隊(duì)，趴在墊子上，跟著老師用手拍拍自己的肩膀和腿，放松放松。

　　2。同伴間相互拍擊放松。

　　3。幼兒抬舉墊子下場。

　　活動(dòng)反思：

　　作為一名年輕的男教師，我尋找到了我的領(lǐng)域教學(xué)興趣點(diǎn)——體育活動(dòng)。信任孩子、充分調(diào)動(dòng)孩子嘗試的愿望、完整把握課的流程、對于活動(dòng)的重難點(diǎn)的挖掘以及及時(shí)的抓住幼兒的個(gè)別情況給予針對性的指導(dǎo)……都是我在體育教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注的要點(diǎn)。

　　成功之處：

　　一、普通材料大效應(yīng)。

　　墊子是我們健康運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)器械。本次體育活動(dòng)中，我能充分挖掘墊子的功能，讓普通的墊子不再普通。在活動(dòng)中，讓墊子在不同的環(huán)節(jié)里“躺下來”、“站起來”、“舉起來”，與墊子充分互動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)對孩子們來說是一次全新的挑戰(zhàn)。

　　二、多元策略促發(fā)展。

　　●自主探究，激發(fā)興趣。

　　在出示“墊子墻”以后，我提供機(jī)會(huì)讓幼兒資助探究如何翻越墊子墻的方法技巧，通過幼兒的自主探索，激發(fā)他們戰(zhàn)勝墊子墻的欲望。

　　●同伴互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)中，動(dòng)作要領(lǐng)的滲透不是通過我直白的語言進(jìn)行提示與講解的，而是通過孩子的動(dòng)作演示，引發(fā)其他幼兒發(fā)現(xiàn)問題——尋求方法——解決問題這樣的思路來逐步領(lǐng)悟連續(xù)動(dòng)作的要領(lǐng)的。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是通過同伴的影響力來間接幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在經(jīng)驗(yàn)的分享中引發(fā)幼兒自然而然地習(xí)得。

　　●疏密得當(dāng)，技能提升。

　　體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)密度、強(qiáng)度等是需要我們執(zhí)教者密切關(guān)注的問題，因此根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中均衡幼兒運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、密度，并關(guān)注動(dòng)靜交替，

　　通過集體——分組——再分組的方式完成動(dòng)作練習(xí)。

　　現(xiàn)場情況記錄：當(dāng)18名幼兒在第一次助跑縱跳翻越墊子時(shí)，能按動(dòng)作要求成功完成翻越“墻”的幼兒僅為4名。6名幼兒無縱跳，僅靠手臂的撐力或腿勾住“墻沿”才勉強(qiáng)爬過“墻”。還有8名幼兒未能完成體驗(yàn)任務(wù)，其中有3名女生直接跑到“墻”邊因膽怯而放棄了。小朋友們在彼此分享了成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了分解動(dòng)作的練習(xí)，并在老師帶動(dòng)下進(jìn)行了第二次嘗試。這一次，按動(dòng)作要求完成翻越“墻”的有為12人，4位幼兒“爬”過“墻”，2名幼兒嘗試后，未能成功。多形式的練習(xí)后，老師及時(shí)對未能“助跑縱跳”翻越的幼兒及未能成功翻越“墻”幼兒進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。最后一次競賽中，孩子們其中按“助跑縱跳”、“手臂撐力”、“單腿翻越”動(dòng)作要求完成體驗(yàn)任務(wù)的`幼兒達(dá)到了13位。

　　三、積極挑戰(zhàn)形品質(zhì)。

　　本次教學(xué)活動(dòng)中，面對1米高度的“墻”，幼兒在執(zhí)教老師地引導(dǎo)下，大膽練習(xí)和敢于嘗試的勇氣，讓人刮目相看！這中間，有我及時(shí)給予小朋友的鼓勵(lì)和肯定，更有孩子們之間的相互激勵(lì)、相互影響。在多次的練習(xí)體驗(yàn)中，孩子們對“墻”不再感到陌生與膽怯，在彼此的加油聲中全部完成了翻越。孩子們的膽量和勇氣不僅把聽課老師震撼了，同時(shí)也讓他們自己興奮不已。這是一次真正的挑戰(zhàn)！

　　不足之處：

　　1。體育活動(dòng)中幼兒的安全性滲透。翻越墊子墻對孩子來說是有挑戰(zhàn)的，同時(shí)也需要我密切關(guān)注孩子翻越過程中的安全問題，身為男教師，在這方面可能需要更多地關(guān)注。

　　2。體育器械的架構(gòu)限制。墊子每個(gè)幼兒園都有，但是要將墊子豎起來，并讓幼兒能支撐著翻越，無形中“讓墊子豎起來”就成為活動(dòng)中我考慮得最多的一個(gè)問題。最后還是請了兩位老師進(jìn)行輔助，既承擔(dān)了配班的角色，也多了兩雙眼睛來關(guān)注幼兒的安全。但在此之余，引發(fā)我更深地思考關(guān)于體育器械的架構(gòu)問題，后期，我也將嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)架構(gòu)方式，是活動(dòng)更為開放與適宜。

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，續(xù)編歌曲。

　　2、激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)的欲望。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、用身體各部位表現(xiàn)豐富多樣的事物。

　　2、根據(jù)身體表現(xiàn)的事物編唱歌曲。

　　材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。

　　2、為幼兒提供能自由結(jié)伴的較寬松的空間。

　　活動(dòng)過程

　　1、活動(dòng)前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學(xué)會(huì)歌曲，并對身體變出的各種形態(tài)的機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、欣賞重現(xiàn)

　�。�1）教師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

　　說明：喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，將歌曲再現(xiàn)。

　�。�2）欣賞個(gè)別幼兒變出的機(jī)器人。

　　說明：幼兒特別喜歡模仿機(jī)器人的動(dòng)作，請個(gè)別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒變出各種不同本領(lǐng)的機(jī)器人，然后隨音樂邊唱邊表演。

　　說明：音樂結(jié)束，請機(jī)器人保持自己的動(dòng)作姿態(tài)。教師隨機(jī)地請幾位機(jī)器人介紹自己的本領(lǐng)。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機(jī)會(huì)。

　　3、聯(lián)想創(chuàng)作

　�。�1）啟發(fā)幼兒展開想像：用自己的身體還可以變什么？

　�。�2）教師示范，引導(dǎo)幼兒在變之前轉(zhuǎn)個(gè)圈兒，邊轉(zhuǎn)邊說“轉(zhuǎn)個(gè)圈兒變成XXX”。

　�。�3）游戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個(gè)用身體和造型姿態(tài)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

　　說明：此游戲可讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。教師要求前面已經(jīng)表演的內(nèi)容，后面就不能再重復(fù)，促使幼兒仔細(xì)傾聽，并不斷地聯(lián)想，

　　活躍思維，為創(chuàng)編歌曲作內(nèi)容上的準(zhǔn)備。

　　（4）教師引導(dǎo)幼兒編唱歌曲。

　　說明：教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，即興和幼兒編唱歌曲，將新創(chuàng)作為內(nèi)容編唱到歌曲中。

　�。�5）幼兒合作編唱歌曲。

　　說明：幼兒自由結(jié)伴，找空位坐下，合作創(chuàng)編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯(lián)想，創(chuàng)作新歌曲。

　　4、展現(xiàn)交流

　　（1）請幾組幼兒展現(xiàn)交流。

　　說明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時(shí)地給予評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。

　　（2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　豐富多彩從音樂活動(dòng)“創(chuàng)編歌曲《我會(huì)變》”想到的……

　　——關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)

　　“創(chuàng)編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學(xué)模式研討會(huì)”上展示的一堂幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)。

　　它的活動(dòng)目標(biāo)是：

　　1．在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)作、編唱歌曲。

　　2．激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望。

　　幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的手指游戲，并鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)作的手指游戲大膽地編唱和表現(xiàn)出來。

　　這一活動(dòng)歸屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)型模式，它與孩子的想象、創(chuàng)造相一致。由此使我想到：隨著教改的深入，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育日益引起人的重視。

　　一．樹立創(chuàng)造力教育觀

　　創(chuàng)造力教育觀，涉及到幼兒園教師對創(chuàng)造教育的職能和如何開展創(chuàng)造教育等問題的觀點(diǎn)與看法。我們倡導(dǎo)的創(chuàng)造力教育觀的基本內(nèi)涵，可以概括為六個(gè)字：尊重、寬容、期待。

　　1．尊重：首先要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

　　2．寬容：心理學(xué)研究指出，有創(chuàng)造性的人，往往會(huì)因?yàn)樽约旱?思想和行動(dòng)偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會(huì)如此。因此，教師要以寬容之心來對待孩子的“與眾不同”，鼓勵(lì)幻想，鼓勵(lì)在解決問題中表現(xiàn)出來的首創(chuàng)性、互異性和多樣性。在這一活動(dòng)中，教師始終鼓勵(lì)孩子的不同想象和創(chuàng)造。如：以接龍游戲的形式想象“手會(huì)變出什么？”時(shí)教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復(fù)。當(dāng)孩子想象出的物體已經(jīng)有人說過又一時(shí)想不出新的物體時(shí)，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會(huì)兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造能力。這又與教學(xué)的民主性原則異曲同工。

　　3．期待：先前談到的教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀念。教師給予孩子足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)去想象、創(chuàng)造。對幼兒來說，想象、創(chuàng)造的過程比結(jié)果更有意義。期待的觀念表現(xiàn)在對事情的處理態(tài)度上，同時(shí)還表現(xiàn)在對人的態(tài)度上。創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)是有巨大的個(gè)性差異的。因此，教師對每一個(gè)幼兒要多一份信心，多一份期待。

　　這一音樂活動(dòng)只是一次創(chuàng)造、表現(xiàn)型活動(dòng)模式的展示。學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，

　　是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī)，教師必須抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則，采取正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)。

　　二．創(chuàng)造力發(fā)展的策略

　　1．激發(fā)：主要指激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。

　　2．創(chuàng)設(shè)，是指創(chuàng)設(shè)環(huán)境。除了輕松、自由、愉快的心理環(huán)境，還需一定的物質(zhì)環(huán)境。例如：豐富多彩的文學(xué)、音樂、美術(shù)、游戲、制作等活動(dòng)，都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。此外，發(fā)散思維是創(chuàng)造力的重要成分，教師還可以專門設(shè)計(jì)一些發(fā)散思維訓(xùn)練的方法，以達(dá)到培養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)造力的目的。

　　3．鼓勵(lì)，指鼓勵(lì)兒童去創(chuàng)造。教師應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，多一點(diǎn)創(chuàng)造創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，多嘗試“無中生有的創(chuàng)新；從未來的需要出發(fā)，多憧憬“異想天開”的創(chuàng)造。至于兒童的作品。

　　哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發(fā)展創(chuàng)造性思維，就應(yīng)當(dāng)受到賞識(shí)和鼓勵(lì)。

大班教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過觀察、討論斑馬的圖片，進(jìn)一步了解斑馬的外形特征以及身上條紋的作用。

　　2、探索和學(xué)習(xí)運(yùn)用炭鉛筆繪畫的技巧和注意事項(xiàng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、斑馬的`圖片。

　　2、圖畫紙、炭鉛筆。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：

　　1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）

　　2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？

　�。ㄒ环N說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）

　　二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。

　　教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

　　三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。

　　四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護(hù)，防止炭粉脫落。

　　五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。

　　【活動(dòng)建議】

　　活動(dòng)前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

　　2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

　　4.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　長竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個(gè)，跨欄兩個(gè)�？v跳取物。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　師：今天老師請小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。

　　1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進(jìn)場，慢跑，快跑。

　　2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽音樂跟隨猴王做律動(dòng)。

　　二、基本部分：

　　1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。

　�。�1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請你們來爬一爬。

　�。�2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬。

　�。�3）猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的，往哪兒爬得�。浚ㄏ蚯芭溃┠浅讼蚯芭�，你們還會(huì)怎么爬，看誰能跟別的猴子爬得不一樣。

　�。�4）請個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作。

　　猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬）那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）

　�。�5）猴王：好，小猴們剛才爬的都不錯(cuò)，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們在爬得時(shí)候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家。（往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。）

　�。�6）猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。

　�。�7）小猴子練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.嘗試爬得又快又好。

　　3.游戲“爬竹竿”。

　�。�1）猴王交代玩法及規(guī)則。

　　猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿，當(dāng)猴王發(fā)出口令后，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合。

　�。�2）小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。

　　（3）小猴子們進(jìn)行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。

　�。�4）猴王總結(jié)游戲情況。

　　4.綜合游戲“小猴子摘桃子”

　　（1）交代游戲玩法。

　　猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想），不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻，繞過石林，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕，（不怕）好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的.小猴子摘得仙桃多。

　　（2）小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。

　　三、結(jié)束部分.

　　小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。

　　活動(dòng)反思：

　　身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè)，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動(dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯(cuò)。老師請他們對照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。

　　幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

　　小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。

大班教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解喝擂茶是客家人的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　2、讓幼兒初步學(xué)習(xí)制作客家擂茶。

　　3、通過讓幼兒聞聞、嘗嘗、做做，體驗(yàn)制作擂茶的樂趣，激發(fā)幼兒對擂茶的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓幼兒初步學(xué)習(xí)客家擂茶的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　擂棍的使用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、擂茶工具：內(nèi)壁有粗密溝紋的陶制擂缽；由油茶樹干加工制成的擂棍；竹篾制成的撈濾碎渣的“撈子”，勺子等（四套）

　　擂茶的用料：茶葉、芝麻、花生等（四套），記錄表四份

　　2、事先擂好的擂茶

　　3、課件(制作擂茶的過程)

　　教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

　　教育理論依據(jù)：

　　新《綱要》指出：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。因此讓幼兒動(dòng)手做擂茶，了解本鄉(xiāng)本土的文化，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是非常有必要的。

　　教學(xué)過程：

　　一、聞一聞，嘗一嘗，引起幼兒對制作擂茶的興趣。（第一課時(shí)）

　　1、出示準(zhǔn)備好的擂茶，并提問：今天老師帶來了一道特別好喝的茶，它有一個(gè)好聽的名字叫擂茶，你們喝過擂茶嗎?(幼兒自由討論)

　　2、現(xiàn)在老師請你們來品嘗一下老師制作的擂茶，看看味道如何？（分發(fā)擂茶）

　�。�1）聞一聞，聞到了什么味道？（清香味）

　�。�2）嘗一嘗，感覺怎么樣？(很清爽，喉嚨很舒服等)

　　3、你們想知道好喝的擂茶是什么人發(fā)明的？擂茶是怎么做成的?

　　二、通過多媒體課件，介紹客家愛擂茶的文化習(xí)俗。

　　1、放多媒體課件，（一個(gè)客家裝扮的客家女人在擂擂茶，旁邊放有芝麻、茶葉等材料）

　　看完后提問：這個(gè)阿姨為什么這樣打扮？她在干什么呀？（先讓幼兒說，再老師說）

　　小結(jié)：擂茶是客家人發(fā)明的，古時(shí)候客家人就喜歡用芝麻、茶葉放到擂缽里用擂棍來回地擂，然后放入開水，發(fā)現(xiàn)很好喝，后來就用擂茶來熱情招待客人，客人都很喜歡喝，慢慢地客家人就形成了喝擂茶的習(xí)俗了，有什么重大的節(jié)日和活動(dòng)客家人都喜歡獻(xiàn)上擂茶，表示歡迎客人的到來。

　　提問：客家人是怎樣做擂茶的？什么時(shí)候喜歡做擂茶？

　　三、介紹客家擂茶的用處。

　　1、好喝的擂茶

　　老師每次回老家的時(shí)候，家鄉(xiāng)人經(jīng)常用擂茶招待我們，可好喝了，現(xiàn)在老師也學(xué)會(huì)做擂茶，除了放芝麻、茶葉以外，還會(huì)放許多的東西，如加入花生、蔬菜、菊花、紅小豆等等，香氣撲鼻，味道棒極了。

　　2、營養(yǎng)的擂茶。

　　擂茶不但好喝，而且是一道非常有營養(yǎng)的湯茶，因?yàn)樵诓枥锩婵梢苑藕枚嗟氖称�，可以補(bǔ)充維生素，經(jīng)常吃擂茶，小朋友的身體會(huì)長得棒棒的。

　　3、治病的擂茶。

　　除此以外，擂茶還可以治很多病呢，比如說生病感冒了，小朋友可以多喝擂茶，可以驅(qū)寒，這樣就能把你身體上的病毒趕跑，很快就會(huì)好的，所以小朋友要多吃擂茶，假如小朋友不喜歡喝茶葉那就少放點(diǎn)茶葉。

　　4、提問：擂茶有什么用處?

　　擂茶的用處可真大，小朋友你們想學(xué)做擂茶嗎？等下老師就教你們學(xué)做擂茶。

　　三、幼兒制作擂茶。（第二課時(shí)）

　　1、放多媒體課件，讓幼兒了解制作擂茶的過程。

　　看完后提問：

　　(1）老師介紹擂擂茶的工具及其使用方法：擂缽、擂棍、撈子。

　　這個(gè)阿姨手里拿的是什么？（介紹雷棍）

　　這個(gè)大盆子用來干什么?(介紹雷缽：里面不光滑，很粗糙，并讓幼兒摸一摸)

　�。�2）教師示范，并重點(diǎn)讓幼兒觀察老師如何使用擂棍的。

　　小朋友在使用擂棍的時(shí)候，要用點(diǎn)力，然后在擂缽里繞圓來回地和里面的材料摩擦，把食品磨碎就可以了。

　　(3）放課件，讓幼兒完整觀察制作擂茶的過程。

　　2、幼兒制作擂茶

　　(1）老師提示：現(xiàn)在我們分四個(gè)組，每個(gè)組有一套擂擂茶的`工具，是什么？還有一些要用到的材料，有什么材料？這些材料由小朋友選擇自己的口味。每個(gè)組有一張記錄表，你們用了什么東西，就做個(gè)記號(hào)。

　�。�2)教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)如何使用擂棍。

　　四、擂茶品嘗會(huì)。

　　1、現(xiàn)在小朋友的擂茶已經(jīng)做好了，每個(gè)組派個(gè)代表，說說你們組用了什么材料做成的。

　　2、請小朋友互相品嘗客家擂茶。并討論用什么材料做的更好喝?

　　小結(jié)：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了做客家擂茶，客家擂茶好不好喝呀？回家后做給家人喝，好嗎？

　　教學(xué)評析

　　“我在客家文化城喝過”“我在老家田村喝過了 ”…… 當(dāng)問到小朋友有喝過擂茶時(shí)，小朋友七嘴八舌地說開了，當(dāng)問到擂茶是怎么做成的，教室里頓時(shí)一片安靜，小朋友不知道好喝的擂茶是怎么做出來的，更不知道擂茶的由來，因此，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒了解客家擂茶的由來，讓幼兒對擂茶有了新的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒感受到了家鄉(xiāng)的文化，培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感.特別是在讓幼兒體驗(yàn)制作擂茶過程中，小朋友積極性很高，都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，組長也分配了幼兒各自的任務(wù)，小朋友合作地很愉快，并且敢于探索。通過“擂茶品嘗會(huì)”讓幼兒學(xué)會(huì)了分享，小朋友臉上個(gè)個(gè)洋溢著笑臉�！袄蠋�，我要擂擂茶給爸爸媽媽喝�！薄拔乙蘩薏杞o客人喝�！薄跋麓�，我們擂擂茶給小班的弟弟妹妹喝”…… 但是用擂棍擂擂茶還是有一定的難度。

大班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受夜晚時(shí)分與父母在一起的溫馨和快樂。

　　2、體會(huì)散文中安寧、祥和的意境。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒活動(dòng)材料

　　活動(dòng)過程：

　　一、我的夜晚。

　　--你喜歡夜晚嗎？為什么？

　　--晚上你會(huì)做些什么？

　　--幼兒介紹自己在晚上的活動(dòng)，晚上最常干的事情，或者晚上喜歡呆的地方。

　　二、我喜歡長長的夜。

　　--有個(gè)孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎為什么嗎？

　　--傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。

　　--散文里的孩子為什么喜歡夜晚？從哪里聽出來的.？

　　--討論：在長長的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢？（如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說話等）

　　三、閉目聆聽。

　　--請幼兒閉上眼睛，想象進(jìn)入夜晚時(shí)刻。

　　--教師再次朗讀散文。"

　　活動(dòng)反思：

　　《我喜歡長長的夜》中旨在讓幼兒感受夜晚時(shí)分與父母在一起的溫馨和快樂；并體會(huì)散文中安寧、祥和的意境。而整個(gè)活動(dòng)下來，也可以感覺出孩子們非常喜歡夜晚，不管是夜晚美麗的景色還是晚上和爸爸媽媽在一起，都可以說是一個(gè)個(gè)美好的夜晚。這首散文詩孩子們也非常的感興趣，讀了幾遍便已經(jīng)記住里面的內(nèi)容了。

大班教案篇7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。

　　巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對畫面的理解。

　　2、理解和感受媽媽對自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：繪本《我媽媽》課件、繪本30本活動(dòng)過程：

　　一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。提問：

　　1、如果用一個(gè)形狀來表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）

　　2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰？

　　3、其實(shí)這份愛的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物（出示ppt2）。他覺得自己的媽媽很棒很能干，你覺得你們的媽媽棒嗎？能干嗎？

　　4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）

　　二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。出示ppt3（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？出示ppt4 我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）出示ppt5 提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。出示ppt6 提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰�，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。出示ppt7 提問：

　　1、哇，媽媽變成了什么？（獅子）

　　2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣）

　　3、你們有沒有惹媽媽生氣過？（請個(gè)別幼兒回答）

　　4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？出示ppt8 提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）小結(jié)：安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。

　　提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示ppt9 提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）互動(dòng)：我們也來做一做超人。提問：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無所不能的媽媽，我愛她，她也愛我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的'把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　提問：你們愛你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？師小結(jié)：其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來。

　�。ǚ乓魳罚� 教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手，不會(huì)說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

大班教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；

　　2、能運(yùn)用簡單符號(hào)記錄排序結(jié)果；

　　3、體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。

　　設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)�；顒�(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用簡單符號(hào)記錄排序結(jié)果；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。

　　二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　�。ㄒ唬疤易印睂�(dǎo)入，引出故事。（播放課件）

　　師：咦，這是什么呢？（桃子）

　　師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣？

　　師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。

　�。ǘ┝私鈳追N動(dòng)物的主要特征。

　　師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

　　師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

　　設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。

　　（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。

　　師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。

　　二、基本部分：

　　（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。

　　1、播放課件，引出從個(gè)子高矮排序的方法。

　　長頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃�！�

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用目測的方法進(jìn)行高矮排序。

　　師：請你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

　　3、觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。

　　師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）

　　師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）

　　4、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。

　　師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，從高到矮排序，誰最高？第二、第三高的是誰呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)是誰呀？

　　師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序

　　1、激發(fā)幼兒討論多種排序方法。

　　師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”

　　“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻�？�?/p>

　　“你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”

　　2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

　�。ㄈ└鶕�(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。

　　師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”

　　“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”

　　1、按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。

　　2、體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。

　　1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。

　　師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）

　　“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高

　　的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的`，又說明什么呢？”

　　“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）

　　設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。

　　2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

　　師：請小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。

　　3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

　　師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？

　　師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。

　�。ㄋ模┰俅翁剿鳎瑒�(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序

　　1、播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

　　師：小動(dòng)物們想了各種辦法來排列順序，可是，最后大桃子卻被毛毛蟲先吃了，為什么會(huì)是這樣的呢？

　　2、幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。

　　師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？

　　小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。

　　設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡�、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。

　　1、每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。

　　2、交流介紹不同排序的方法。

　　小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。

　　教學(xué)反思：

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。