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小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2023-08-10 06:57:51 教案

小蝌蚪找媽媽教案范文

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案范文

小蝌蚪找媽媽教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),想不想猜一猜?

  生:想

  師:恩,我們看看誰(shuí)最聰明,聽(tīng)好了:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,黑灰身子水中滑。

  生:小蝌蚪

  師:有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪,讓我們來(lái)看一看,(課件出示蝌蚪圖片,指向圖片相應(yīng)位置)大大的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,黑灰色的身子,在水里游來(lái)游去,是不是小蝌蚪呀?!

  生:是

  師:那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?

  生:青蛙

  師:(課件出示青蛙圖片)看一看,小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

  生:不一樣

  師:那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,又是怎樣變成大青蛙的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

 。ㄕn件出示課文題目,學(xué)生跟老師讀課題)

  二、初步感知課文

  1、復(fù)習(xí)生字

  師:先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字,看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里,我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

 。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。)

  生:(認(rèn)讀字詞)

  2、交流識(shí)字的方法

  師:打開(kāi)課本151頁(yè),看34課,《小蝌蚪找媽媽》,昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎樣解決的呢?誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)?

  生:(交流自己的識(shí)字方法:根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音;請(qǐng)教其他人;查課后生字表)

  3、初讀課文

  師:同學(xué)們的方法都很值得借鑒,下面我們自己再把課文讀一讀,還沒(méi)解決的生字,可以做上記號(hào),等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。

  生:(自讀課文)

  師:下面聽(tīng)老師把課文讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍!

 。ń處熍錁(lè)范讀)

  三、朗讀感悟

  1、結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)第一自然段

  師:老師讀得好不好?

  生:好

  師:誰(shuí)有信心能比老師讀得更好,來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段?

 。c(diǎn)名讀第一自然段,2至3名同學(xué)試讀,教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))

  師:讀了第一段,你知道了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

 。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分,可以換另種方式提問(wèn),比如:“讀了第一自然段,你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢?”)

  生:(個(gè)別回答)我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴。

  師:(結(jié)合同學(xué)的描述,用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句)

  2、結(jié)合游戲表演,學(xué)習(xí)第二、三自然段

  師:小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候,都遇到了誰(shuí),他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢?我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

  (點(diǎn)名讀第二自然段,可選2至3名同學(xué)朗讀,教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了)

  師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?

 。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

  生:(表演)

  師:(情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。)

  師:小蝌蚪又遇到了誰(shuí)?

  生:烏龜

  師:我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的。

  (指名讀第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。

 。ń處煼蹲x)

  師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?

  生:青蛙媽媽

  師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?

  生:“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”

  師:(隨著學(xué)生的介紹,用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句)

  4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

  師:我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段,不明白的地方可以互相討論,也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。

  生:(學(xué)生自讀五、六兩段課文,教師巡視指導(dǎo))

  生:(學(xué)生互問(wèn)互答,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  師:老師也有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢?

  生:(議論)

  師:老師提供三個(gè)數(shù)字,你們來(lái)判斷一下,哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確:7,70,700,正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢?

  生:(選擇)

  師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng),多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?

  生:保護(hù)青蛙、不傷害它們

  5、分角色朗讀,鞏固對(duì)課文的閱讀和理解,教師從旁指導(dǎo)。

  四、拓展活動(dòng)

  1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,小蝌蚪找媽媽,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

  生:想

  (教師播放FLISH歌曲,《小蝌蚪找媽媽》)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,又欣賞了歌曲,那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢?

  (課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化)

  生:完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的(青蛙)”

  2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

  師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?

  生:個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由

  師:相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

 。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲(chóng),是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚(yú):關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)

  五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信

  師:剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪,你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀?

  生:有

  師:那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),老師當(dāng)郵遞員,幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好?

  生:好

  (學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)

小蝌蚪找媽媽教案范文2

  設(shè)計(jì)意圖:春天來(lái)了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛(ài),他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到,在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動(dòng)的耐心和興趣,我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái),這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂(lè)帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀)

 。ㄒ魳(lè)聲中)春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的`卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。

  〔評(píng):教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

  二、中間部分

  1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽,再見(jiàn)!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見(jiàn)!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。

  小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂(lè)歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動(dòng)作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲(chóng)可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧!

  3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后,高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。

  自我評(píng)析:小班幼兒的模仿性強(qiáng),喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開(kāi)展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng),以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動(dòng),活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量,強(qiáng)度適合小班,整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案范文3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

  2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3.感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片。

  2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  1..提問(wèn)(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?

  (2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

  (3)它的媽媽是誰(shuí)?

  2.過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩?過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

  三、分段欣賞。

  1.觀看課件(一)提問(wèn):小蝌蚪為什么要找媽媽?

  小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

  過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

  2.觀看課件(二)提問(wèn):(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚(yú)、烏龜)(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?

  小結(jié):魚(yú)媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚(yú)的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

  烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

  3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件(三)提問(wèn):(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

 。2)他說(shuō)了些什么呢?

  小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。

  5.觀看課件(四)提問(wèn):(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)。

 。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

  小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。

  三、完整欣賞。

  1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?

  2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?

  四、鞏固故事。

  1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

  2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案范文4

  【說(shuō)內(nèi)容】

  我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

  【說(shuō)教材】

  這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

  從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

  本課分三課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:

  一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣

  良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí),于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū)),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、整體感知,明了大意

  三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法

  1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面,想:每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

  2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

  三、精讀品味,參悟?qū)W法

  俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

  2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。

  3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

  然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的.心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng),化難為易,我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn):小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。

  4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:

 、 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

 、 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。

  這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,不求硬記)

  四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用

  有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。

  1、圖文對(duì)照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。

 、 通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,你是怎樣體會(huì)的?

 、 與小蝌蚪相比,烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。

  另外,在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

  五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練

  語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū),因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí),還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練,為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

  1、填空。

  ( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。

  此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。

  2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

  地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么

  ⑴ ( )有( ),大象( )( )

 、 ( )( )( )( )

  此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案范文5

  教學(xué)設(shè)想:

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話,蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段,圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫(huà)之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè),第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

  3、結(jié)合圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的動(dòng)作。

  教具準(zhǔn)備:多煤體課件、自制頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引用謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。

  1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)

  2、引出課題:今天啊,小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了,我們一起來(lái)幫它們找媽媽,好嗎?板書(shū)課題:小蝌蚪找媽媽

  二、自主探索,合作交流。

  1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

  (1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的.游來(lái)游去)(提問(wèn)法)

  (2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)

  (3)、通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

  2、操作出現(xiàn)第二幅圖

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。

  (2)、小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)

  (3)、指名上臺(tái)表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。)

  (4)、提問(wèn):從鯉魚(yú)媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)

  (5)、師:小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。

  3、點(diǎn)擊第三幅圖。

  (1)、師:過(guò)了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

  (2)、這次,它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

  (3)、區(qū)別迎和追的動(dòng)作。

  (4)、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容,學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象:聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼?huì)怎樣想?

  (5)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

  (6)、師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)

  4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

  (1)、師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問(wèn)法)

  (2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(聽(tīng)課文第四段錄音)

  (3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?

  (4)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

  5、齊讀最后一自然段。

  (1)、師,這一自然段主要寫(xiě)了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))

  (2)、通過(guò)讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。

  三、圖片演示,鞏固提高。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了青蛙的過(guò)程。

  四、總結(jié)全文,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

  1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。

  2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。

  五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。

  下課后,小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友,再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了(變成了青蛙)

  后腿 前腿

  (迎) (追) (游) 跟

  鯉魚(yú) 烏龜 青蛙 捉害蟲(chóng)

小蝌蚪找媽媽教案范文6

  學(xué)情分析:

  教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

  4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、圖片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  老師:小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎?

  小朋友;好

  老師:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng)頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?

  小朋友:青蛙

  老師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

 。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫(huà)圖片,同時(shí)板書(shū)課題:34.小蝌蚪找媽媽)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師:同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫(huà)就知道了。(讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件)

  老師:找到?jīng)]有

  學(xué)生:找到了

  老師:我們來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的?

  2.組織學(xué)生自由讀課文

 。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。(不會(huì)讀的拼拼音,問(wèn)老師和同學(xué))

 。2)組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí),看誰(shuí)認(rèn)字多,達(dá)到初學(xué)生字的目的。

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(每組評(píng)出認(rèn)字大王)

 。3)認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字(讀后鼓勵(lì))

  三、師生合作互助,識(shí)記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。(讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的,說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲)

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  老師:你覺(jué)得哪些字最難記?

  學(xué)生:我覺(jué)得姨迎鼓最難記住

  老師:我們一起來(lái)讀一讀(讓學(xué)生讀這幾個(gè)字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,教師讓學(xué)生開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。

  4.鞏固識(shí)字

 。1)找朋友:阝辶女丁扌支火

  可頁(yè)支(讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái))

  (2)老師設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中鞏固字

  老師:我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字,你喜歡嗎?

  學(xué)生:喜歡.

  老師用課件打出下列內(nèi)容:

  hui ying a yi zhui ding pi gu

  黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

  老師問(wèn):是誰(shuí)迎接上去

  學(xué)生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

  老師:是誰(shuí)在追趕

  學(xué)生:是阿姨

  老師:阿姨追趕,青蛙只有這么樣啊?

  學(xué)生:青蛙只有頂著、披著、鼓著

  老師:這個(gè)短故事好不好記

  學(xué)生:好記

 。▽W(xué)生在趣味中記住了字,達(dá)到鞏固的目的)

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學(xué)生看著圖,帶著問(wèn)題自己讀課文。

  老師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  學(xué)生:小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿,在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿,在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了)

  2.討論交流:

  老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學(xué)生提問(wèn),老師回答)

  五、練習(xí)寫(xiě)字,培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

  1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。

  2.組織學(xué)生交流筆順。

  3.教師范寫(xiě)。

  4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)書(shū)后的6個(gè)字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

  4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

  5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固本課的生字

  1課件打出帶拼音的.生字讓學(xué)生齊讀

  2去掉拼音讓學(xué)生讀

  3讓學(xué)生用生字組詞讀

  二朗讀課文,理解課文

  1.導(dǎo)入新內(nèi)容:

  老師:小蝌蚪找媽媽真有趣,今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好?

  學(xué)生:好

  老師:誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎?

  學(xué)生:青蛙

  老師:好,我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子

 。ㄕn件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)

  老師:我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,才能幫助小蝌蚪找到媽媽,現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎?

  學(xué)生:認(rèn)識(shí)了

  2.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)讓學(xué)生齊讀第一段

  (2)師生合作學(xué)習(xí)

  老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎?

  學(xué)生:大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

  老師:你喜歡它嗎?

  學(xué)生:喜歡

  老師:你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞)

  老師:同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪,我們就再來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.(讓學(xué)生再讀第一段)

  老師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎?

  學(xué)生:一群就是不是一個(gè),有很多的意識(shí)

  老師:誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話?

  學(xué)生:我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)抽學(xué)生讀第二自然段

 。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。

 。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較)

  老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化?

  學(xué)生:有了后腳

  老師:誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢?(讓學(xué)生看圖)

  學(xué)生:趕上去

  老師:不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

  老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話

  4.學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)抽一個(gè)小組讀這一自然段

 。2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  (老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化?

  學(xué)生:又有了兩條前腿

  老師:你們觀察真仔細(xì),誰(shuí)知道追上去是什么意思呢?(讓學(xué)生看圖)

  學(xué)生:就是從后面趕上去

  老師:你們真會(huì)觀察

  老師:蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了?為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?

  學(xué)生:把烏龜當(dāng)媽媽了,因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

  老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)讓男同學(xué)第四自然段

  (2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化?

  學(xué)生:尾巴變短了

  老師:它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了?

  學(xué)生:看見(jiàn)自己的媽媽了

  老師:這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話了

  (3)讓學(xué)生齊讀這一段

  6.學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)女同學(xué)讀這一段

 。2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  老師:媽媽這么看孩子的?

  學(xué)生:低頭一看

  老師:誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作(讓學(xué)生表演)

  老師:小蝌蚪又做了什么動(dòng)作?

  學(xué)生:蹬、跳、蹦

  老師:誰(shuí)能夠表演一下(讓學(xué)生表演)

  (3)分角色讀一下這一段

  7.學(xué)習(xí)第六自然段段

 。1)全班一起讀第六自然段

  (2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  老師:你們看青蛙又有了什么變化?

  學(xué)生:尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  老師:誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句

  學(xué)生:我已經(jīng)長(zhǎng)高了.

  學(xué)生:我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

  老師:它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>

  學(xué)生:捉害蟲(chóng)。

  三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文,整體理解課文

  四、巧設(shè)五、懸念,課外延伸

  老師:讀了這篇課,你有什么問(wèn)題不清楚嗎?

  生:老師,有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚(yú)阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢?

  師:你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢?咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)吧。(學(xué)生讀書(shū)、劃線。)

  生:鯉魚(yú)阿姨說(shuō):你們的媽媽四條腿,寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

  生:烏龜阿姨只是說(shuō):你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。

  師:如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,你有什么好辦法呢?

  生:把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。

  生:編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。

  生:把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。▽W(xué)生們吃吃地笑了。)

  師:你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)說(shuō)一說(shuō)。

 。▽W(xué)生積極地討論,交流。)

  生:告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  生:你們的媽媽不是鯉魚(yú),也不是烏龜,是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。

  生:小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌臺(tái),她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)?你到荷花池邊去找吧。(教室里一片掌聲。)

  師:你真了不起,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子,說(shuō)得多棒呀!小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。

  生:(一生舉手)其實(shí),不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽(tīng)明白就游走了。

  生:(舉手又放下,有些猶豫)我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。(師生均感詫異。)

  師:為什么?

  生:鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,他們已經(jīng)很熟悉了,不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

  教師總結(jié):是呀,小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,但是它們不怕困難,終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),不怕困難吧!

  五、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

  2.我會(huì)說(shuō)

  你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  已經(jīng)。

小蝌蚪找媽媽教案范文7

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě):河 姐“等6個(gè)字。

  正確流利有感情的朗讀課文。

  了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀生字,了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的`媽媽,但又不知道媽媽是誰(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

 。ò鍟(shū):小蝌蚪找媽媽)

  二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

  問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的?

  三、讀全文,理解一、二自然段

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)標(biāo)出自然段。

  ①問(wèn):哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子?

 、趯W(xué)生再讀第一自然段。

  問(wèn):小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)

 、圩杂勺x第二自然段。

  問(wèn):第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見(jiàn)到了什么,問(wèn)了什么話?(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書(shū):四條腿寬嘴巴)

  師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

  四、再讀第二自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

  第二課時(shí)

  一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

  二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

 。1)問(wèn):三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

 。2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

 、僮x全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題,看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

 。3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,怎么做的?

 。4)問(wèn):小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,于是就高高興興地游過(guò)去。

  三、講讀第五自然段

  問(wèn):第五自然段有幾句話?

  1 第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

  2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么?

  四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示生字,讀一讀

  觀察它們的位置,想想該怎么寫(xiě)。

  學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案范文8

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ) ,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

  lǐ

  鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

  guī

  烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

  (老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫(huà)有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問(wèn):你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來(lái)了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說(shuō)一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來(lái)的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  …… )

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

  5、指點(diǎn):小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的.鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會(huì)怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

  復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。

  課文上描寫(xiě)的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個(gè)說(shuō)法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。

  這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看,寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

  (板書(shū):蹲 披 露 鼓 )

  7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

  (板書(shū):碧綠的 雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?

  12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

  13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

  14、出示卡片:蹲 蹬

  讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

  三、朗讀全文。

  四、簡(jiǎn)要復(fù)述。

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

  學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小蝌蚪找媽媽——青蛙長(zhǎng)尾巴

  兩條后腿 披 碧綠的

  兩條前腿 露 雪白的

  尾巴變短 鼓

  尾巴不見(jiàn)了。

小蝌蚪找媽媽教案范文9

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天里,活動(dòng)室的自然角出現(xiàn)了有代表性的動(dòng)物——小蝌蚪。從此,孩子們總是爬在哪兒久久地觀察起了大頭細(xì)尾的小蝌蚪,談?wù)摰脑掝}里也總是離不開(kāi)小蝌蚪:小蝌蚪什么時(shí)候長(zhǎng)腿呢?它的媽媽是青蛙嗎?為什么和它的媽媽長(zhǎng)的不象呢?……這時(shí),我根據(jù)孩子們的興趣靈活地設(shè)計(jì)了《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)。在活動(dòng)中,主要通過(guò)讓幼兒觀察、討論、講述和操作等活動(dòng),讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程,培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣,也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)心小動(dòng)物生長(zhǎng)的情感。

  活動(dòng)名稱:

  小蝌蚪找媽媽

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的'四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸若干盆

  2、掛圖一:故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、掛圖二:小蝌蚪生長(zhǎng)變化的四個(gè)過(guò)程;

  4、集體排序圖四張;

  5、幼兒操作小卡片每人一套;

  6、青蛙頭飾一個(gè);

  7、音樂(lè):《悄悄話》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察“小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述“小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。

  參考資料:

  1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。

  3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié)并請(qǐng)幼兒粘貼,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

  2、粘貼:請(qǐng)四名幼兒將小蝌蚪的變化過(guò)程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中,全班幼兒集體觀察并驗(yàn)證。

  3、提問(wèn):

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

 。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸!

  老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

  (3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)

  四、小組活動(dòng):請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,給四張小卡片來(lái)排隊(duì)。老師要巡回指導(dǎo),當(dāng)幼兒操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒之間互相講述。

  五、帶領(lǐng)幼兒玩游戲,加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。(伴隨音樂(lè)《悄悄話》)。請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌,一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)之中。

  1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

  3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”)。

小蝌蚪找媽媽教案范文10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

  4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

  5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示謎語(yǔ):“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng)頂呱呱!蹦阒浪钦l(shuí)嗎?

 。▽W(xué)生猜謎,開(kāi)展討論)

  2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

  3.板書(shū)課題:34.小蝌蚪找媽媽

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?(觀看動(dòng)畫(huà)課件)

  2.組織學(xué)生自由讀課文

 。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。

  (2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達(dá)到初讀的目的。

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  三、合作互助,識(shí)記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,教師檢查識(shí)字效果。

  4.鞏固識(shí)字,找朋友。

  阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁(yè)

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

  五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣

  1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。

  2.組織學(xué)生交流筆順。

  3.教師范寫(xiě)。(課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字)

  4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、角色遷移,體驗(yàn)文本

  播放課件,多種形式讀好課文。

  1.細(xì)讀第一自然段。

  A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的'?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

  B.理解“一群”的意思,通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說(shuō)話。

  2.看圖讀二、三自然段。

  指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

  理解“迎上去”、“追上去”的意思。

  小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。

  鯉魚(yú):親切。

  烏龜:和藹。

  學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。

  3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

  A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

  B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛(ài))

  4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

  三、感情朗讀

  四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

  2.我會(huì)說(shuō)

  你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  ______________已經(jīng)_______________。

  五、巧設(shè)懸念,課外延伸

  小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲(chóng),一天能捉到多少害蟲(chóng)呢?我們也去探究一下,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案范文11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒘私馇嗤芤簧淖兓,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的.知識(shí)。

  2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣引入

  我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

  二、整體感知課文

  播放多媒體課件,教師范讀課文。

  三、學(xué)生自讀課文

 。、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

 。、讀準(zhǔn)字音。

  四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

  1、課件展示生字。指名讀,正音。

 。病⒔套x,齊讀,開(kāi)火車讀生字。

  3、指名介紹記字的方法。

 。、組詞練習(xí)。

  五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí):

 。、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

  2、讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。

  課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。

  分角色讀。

  ⑵ 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

 。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)

  板書(shū):四條腿 寬嘴巴。

  3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

  ⑴ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

 、 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

  ⑶ 分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教案范文12

  在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下:(結(jié)合了學(xué)情)

 。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼。

  1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

  找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

  隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

  2、讀一讀句子。

  3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

  4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

  生:我就畫(huà)了只小蝌蚪,先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋,涂上青灰色,再畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在甩來(lái)甩去。

  生:我畫(huà)了很多小蝌蚪在快樂(lè)地游。

  生:我畫(huà)了一群小蝌蚪在水里游。

  5、練一練。

  小蝌蚪游來(lái)游去。

 。1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

 。2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

 。ǘ┬◎蝌降.形態(tài)變化。

  1、過(guò)渡。

  師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。

 。1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

 。2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

  (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  生注意到了體形的變化,但是沒(méi)有注意到顏色的變化。

  3、交流,既評(píng)一評(píng)。

  4、改一改。

  5、說(shuō)一說(shuō)。

  參照課后五:

  選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  又先最后接著

  小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。

  6、讀一讀。

 。ㄈ┣嗤艿臉幼印

  1、讀一讀,找一找。

  師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

  生:四條腿,寬嘴巴。

  生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  3、背一背青蛙的形態(tài)句。

  反思:

  在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō),覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了,在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化,沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽教案范文13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

  2.通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié),表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。

  2.幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)方法:

  1.故事講解法

  2.問(wèn)答互動(dòng)法

  3.小組討論法

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié),讓學(xué)生先了解故事大概。

  2.教師讓學(xué)生閱讀故事,然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng),幫助學(xué)生理解故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

  3.教師組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  4.教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá),讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  5.教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié),加深對(duì)故事的理解。

  六、教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.通過(guò)小組討論和口頭表達(dá),評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和教師的觀察,評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。

  3.通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

  七、教學(xué)反思:

  1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。

  2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng),讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

  3.教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案范文14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

  (一)直接揭題、讀題。

  學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

  (二)初讀課文。

  1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。

  這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

  2、檢查初讀情況。

  生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

  (2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

  (3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě),需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做:師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

  (5)送生字回家。

  過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。

  (6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。

  (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

  生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。

  (三)完成課后作業(yè):

  第1題,寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  (一)小蝌蚪的樣子。

  1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

  找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

  2、讀一讀句子。

  3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的`美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

  4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

  5、練一練。

  小蝌蚪游來(lái)游去。

  (1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

  (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

  (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

  1、過(guò)渡。

  師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。

  (1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

  (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、交流,既評(píng)一評(píng)。

  4、改一改。

  5、說(shuō)一說(shuō)。

  參照課后五:選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

  小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。

  6、讀一讀。

  (三)青蛙的樣子。

  1、讀一讀,找一找。

  師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

  生:四條腿,寬嘴巴。

  生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  3、背一背青蛙的形態(tài)句。

  (四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6

  第三課時(shí)

  要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn),再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

  (一)鞏固練習(xí):

  1、復(fù)習(xí)新詞,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、排列順序:

  ( )小蝌蚪的尾巴變短了。

  ( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

  ( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

  ( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

  ( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

  3、填空完成。

  青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。

  (二)分角色朗讀全文。

  1、分組讀。

  2、抽組讀,評(píng)議。

  3、選擇喜歡的角色讀。

  (三)讀了課文,你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

  教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確,不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

  (四)隨堂練習(xí)。

  完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案范文15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話引題

  提問(wèn)

  1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福。

  2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的`,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問(wèn)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

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