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語文教案

時間:2023-08-13 12:48:28 教案

語文教案【通用】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案【通用】

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會5個生字,讀準多音字“似”。

  2、能說說詩的意思。

  3、能背誦全詩,默寫

  二、教學(xué)過程

  1、復(fù)習導(dǎo)入

 。1)指名背誦《登鸛雀樓》

 。2)指名說說意思

 。3)齊背全詩

  2、教學(xué)新課

 。1)自由朗讀古詩,注意讀準字音。

  (2)學(xué)習生字

 。3)理解題意

  暮:指傍晚,太陽落山的時候。

  江:大河

  吟:古代詩歌的一種。

 。4)分析古詩

  A、教學(xué)1、2句

  這句詩中有哪些事物?

  詩中描寫陽光用了一個什么量詞?

  能不能把“鋪”換一個字?

  第二句中哪個詞比較難理解。

  說說整句的意思。

  B、教學(xué)3、4句

  理解“可憐“的'意思

  給“似”換一個字

  說說整句詩的意思

 。5)指導(dǎo)朗讀

  A、由朗讀,用鉛筆劃出該停頓的地方。

  B、指名讀

  C、對其進行

  D、齊讀全詩

 。6)板書設(shè)計

  暮江吟

  白居易

  一道‖殘陽‖鋪水︱中,—

  半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

  可憐‖九月‖初三︱夜,—

  露似‖珍珠‖月似︱弓。

語文教案 篇2

  1.教學(xué)本文,可以參考下面的教學(xué)思路:

 。1)自由朗讀,自主預(yù)習。教師提出預(yù)習要求,布置學(xué)生自讀自學(xué)。如,把課文讀兩三遍,達到正確、流利朗讀;認識生字,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。(2)了解學(xué)情,確定目標。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利,讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容,提出疑問,師生共同確定學(xué)習目標與重點。(3)突出重點,精讀研討;一個重點是交流大家的閱讀感受,指導(dǎo)有感情朗讀,主要是結(jié)合具體語境交流;另一個重點是交流從這件事中受到的啟示,這要結(jié)合全文交流,要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當人自作聰明時,就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等;對學(xué)生的不同見解,要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。(4)回顧小結(jié),啟動綜合性學(xué)習活動。

  2.要通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,學(xué)生能說出大致意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不要急于求成。

  3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦卣宫F(xiàn)出各自思想感情的'變化:“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識,導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情,就要結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來,就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑,結(jié)合課后思考練習第3題,細細體味,“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈,更突出了向?qū)碾y過的心情。其實,向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點,可以引起課堂的爭辯:向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

  4.本課生字詞較多,要加強指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)的知識方法!皞、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音,“吁(xū)”不要讀成“yū”,“幼”要和“幻”區(qū)別開,“啄”不要少寫一點。必要時,教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,不要照搬詞典意思。

  5.關(guān)于“綜合性學(xué)習”。

  本課安排了綜合性學(xué)習,目的是提示教師此次綜合性學(xué)習應(yīng)從本課的教學(xué)為開始,及早進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合,把綜合性學(xué)習貫穿全組的學(xué)習的始終。綜合性學(xué)習的目的是把語文學(xué)習與科學(xué)探究結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然,增長知識,了解大自然,并在這樣的活動中,提高語文能力。

  組織這次綜合性學(xué)習,首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,落實小組分工與活動安排等?梢愿鶕(jù)學(xué)習提示自主確定某一活動方式:觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象)、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次,活動過程中教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導(dǎo)。可以通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學(xué)習有機結(jié)合、適時小結(jié)(如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花,教師表揚典型的人或事,提出注意事項)、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控,使學(xué)生保持積極的活動心態(tài),應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況,側(cè)重組織某項活動,把活動抓扎實。

  這次綜合性學(xué)習,重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),并從中獲得啟示,要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習有所區(qū)別?梢砸龑(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進行:一是直接去觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象;二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累,確定重點觀察對象,把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意,乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  初讀課文,學(xué)習生字,理解新詞。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  看到這個題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?

 。ㄟ@個小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

  二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

  1.指名讀課文,糾正讀音。

  “斧”讀“fǔ”,不要讀成“fó”或“fǒu”

  “造”讀“zào”,不要讀成“zhào”

  2.分析、識記字形。

  “犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“!弊,不要寫成“木”字。

  “棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。

  “具”中間是三橫,不要寫成兩橫。

  “冒”這個字是上寬下窄,上扁下長;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的“橫”做比較。

  3.難確定的部首。

  犁:查“!弊植

  具:查“八”字部

  黎:查“禾”字部

  4.理解詞語

  斧頭:也叫“斧子”?持、木等用的金屬工具,頭呈楔形,裝有木柄。

  造犁:制作翻土用的.家具。

  不斷:連續(xù)不間斷。

  拎起:用手提起。

  裸露:沒有東西遮蓋。

  一棟棟:一座座。

  應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

  鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

  黎明:天快要亮或剛亮的時候。

  咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛,勢不可擋。

  何處:什么地方。

  包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

  奇多:出人意料的多,或罕見、少有得多。

  四、自由讀文,把你不明白的句子畫下來。

  五、作業(yè)

  1.寫生字、字詞。

  2.讀書。

  3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

語文教案 篇4

  授課時間:

  教學(xué)目標:

  1、會認“寓”等10個字生,會寫“守”等7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個寓言故事。

  3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓言,從中受到教育。

  教學(xué)重點:識字、寫字

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。

  教學(xué)類型:新授課

  教學(xué)準備:生字卡片,錄音

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

  二、教學(xué)《揠苗助長》

  1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長”是生長。

  2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習。

  3、聽錄音范讀,要求學(xué)生說說課文講了一件什么事?

  4、學(xué)習生字。

  (1)借助拼音,細讀課文。

 。2)同桌互相聽讀課文,讀準字音。

 。3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

  5、鞏固生字。

 。1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

 。2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

  思考:

 。1)種田人看到禾苗幾乎沒有長高時,他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

 。2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

  朗讀第2自然段,讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

 。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實際讀讀。

 。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

  課堂小結(jié):

  你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過有趣的.故事說明一個深刻的道理,寓言《守株待兔》說明什么呢?今天我們一起來學(xué)習好嗎?

  板書課題,齊讀兩遍。

  2、揭示課題。

  3、錄音范讀,邊所邊標出自然段。

  二、學(xué)習課文,理解寓言。

  1、學(xué)習1、2自然段。

 。1)自由讀,想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢?

  (2)默讀課文,說說那個種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

  出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

 。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對嗎?為什么?

  2、學(xué)習第3自然段

 。1)自由讀,說說這個人原來是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

  (2)齊讀了自然段。

  3、理解寓意

 。1)他的做法對不對?為什么?(小組討論)

 。2)寫了這篇課文,你懂得了什么?

  4、齊讀課文。

  教師總結(jié):

  世上沒有不勞而獲的事情,對于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實實地做事,通過自己的辛勤勞動,才會取得收獲。

  課后小結(jié):

  這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

  布置作業(yè):

  板書設(shè)計:

語文教案 篇5

  【 教材分析】

  《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

  【學(xué)情分析】

  《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文!罢n標”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。

  【學(xué)習目標】

  1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的'教育,體會人與動物之間美好的情意。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  【教學(xué)難點】

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  【課前準備】

  1生字卡片。

  2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。:

  【教學(xué)時間】二課時

  第一課時

  一、解題導(dǎo)入。

  2板書課題,理解“專列”。

  專門賣某一種品牌的店叫(專賣店);專門的座位叫(專座);專門接送你上下學(xué)的車叫(專車);對一個人進行專門的訪問叫(專訪);專門接送重要的客人或?qū)iT運送貨物的列車叫(專列)。

  那么什么叫燕子專列呢?(專門載送燕子的列車)

  為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

  二、自讀自悟

  1把課文讀正確、流利。認讀生字。

  2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么

  3分組討論。

  三、全班匯報交流

  1指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。

  2指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zu;“瀕”不要讀成pín。

  3交流。

  思考題一。(這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)

  反復(fù)朗讀這個句子,說說燕子遇到了什么麻煩?(冷、 餓、累)

  四、再讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

  通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

  五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

  讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

 、僬暮粲酰

 、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模

 、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

  指導(dǎo)朗讀

  1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢

  2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

  (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

  (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)。

  3看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會說什么

  (1)自己練習講一講。

  (2)指名說一說。

  4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!

  六、抄寫生字

  1自主記憶字形。提出難寫的字。

  2指導(dǎo)書寫。

  3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

  第二課時

  一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

  1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧!

  2學(xué)生自主寫。

  3指名讀,評價,修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

  三、交流學(xué)生搜集積累的資料

  1演唱人們愛護動物的歌曲。

  2你還知道這樣的故事嗎請講一講。

  3朗讀人們愛護動物的詩歌。

  4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  四、布置作業(yè)

  1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

  2繼續(xù)進行綜合性學(xué)習活動,為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。

  教學(xué)板書:

  6 燕子專列

  政府 呼吁

  居民 尋找

  貝蒂 救護

語文教案 篇6

  “語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”,能力層級為E級。主要考查學(xué)生用詞是否準確,語言是否簡約、合乎語境、得體恰當,語脈是否貫通,主題是否明確,語句是否有文采等能力。

 、兕}型明確,主觀題和客觀題互現(xiàn)?疾椤斑B貫”多采用選擇題,其他采用主觀題。如20xx年采用選擇題的有北京、遼寧、廣東、課標全國卷,20xx年在此基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大,增加了福建卷、全國卷、湖南卷等。

  ②考查方式靈活。既可以綜合考查,又可以單項考查,也可以幾項結(jié)合考查,還可以結(jié)合語段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、宣傳語、公益廣告、新聞評論和啟事等多種形式進行綜合性考查。如20xx年四川、安徽、廣東卷,20xx年山東、天津、福建、安徽卷。

  ③考查重點明確。“連貫”“得體”是考查的核心和重點,“連貫”多考查語句的銜接,“得體”多以主觀表述題為主,體現(xiàn)日常實用的特點。重點考查“得體”,如20xx年安徽、湖南、山東、重慶卷等。

 、苷Z言材料、背景環(huán)境多選用貼近現(xiàn)實和時代生活、貼近考生實際的鮮活材料,具有較強的針對性和實用性。如20xx年的天津、安徽、全國卷,20xx年的廣東、江蘇、天津、浙江卷等。

  真題體驗

  1.[20xx·課標全國卷] 依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )

  在我國古代,人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆。________,________。______。________,________。________。

  ①最早的記載見于《詩經(jīng)》,如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

 、谟煤J作容器是先民們認識自然、利用自然的結(jié)果

 、酆J是一種葫蘆科爬藤植物的果實

 、芎J成熟后,掏空里面的籽瓤,即可當容器使用

  ⑤它大多呈啞鈴狀,上面小下面大

  ⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

  A.⑥②③⑤④①

  B.⑥①④②③⑤

  C.⑤③④①⑥②

  D.③⑤④⑥①②

  [解析]答案及解析參見本專題“現(xiàn)場指導(dǎo)”。2.[20xx·全國卷]請在下面畫線處補寫一句恰當?shù)脑挘顾c后面部分構(gòu)成一個完整的文段。不得超過20個字。(3分)

  ____________。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種:一是“深刻”,二是“深邃”。大致說來,“深刻”是就作品的主題而言;“深邃”是就作品的意蘊而言。“深刻”訴之于意義,比較理性;“深邃”訴之于體驗,比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻,是靜態(tài)的;“深邃”卻似三維空間中的景致,是動態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長;中國音樂則以“深邃”著稱。

  [答案]作為一門藝術(shù),音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。(補寫正確給3分。如有其他答案,只要表達出“音樂要有深度”意思的,可酌情給分)

  [解析]本題考查語句連貫及補寫的能力?偲鸬木渥樱P(guān)鍵詞在于“音樂作品的‘深度’”,所以要填寫的句子既要體現(xiàn)音樂作品,還要出現(xiàn)“深度”,同時要具有引起下文功能的作用,不必寫得太復(fù)雜。例如:偉大的音樂作品往往具有一定的文化底蘊與深度。

  考點精講

  考點一 簡明

  “簡明”,就是簡要、明白,即用語簡潔,表達清晰。首先考慮“簡”:句子里不要有表意作用完全相同的成分;能省略的虛詞,就盡量省略;可以指代的`內(nèi)容盡量用指代性詞語。其次要考慮“明”:句子的意思不要晦澀難懂,讓人聽不明白;句子的意思要確定,不要有歧義。考查形式一般為辨析和修改病句、語段寫作等。

  考點二 連貫

  “連貫”是指語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。高考“連貫”備受青睞,考查形式包括排列句序、復(fù)位填空、續(xù)寫語句等。

  考點三 得體

  “得體”,就是語言表達符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。語言得體的重點是分清清文學(xué)類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩,前兩種屬于書面語。正確應(yīng)用時須注重日常交際中的謙辭敬辭。表達得體還要注意恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體題型的考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。

  考點四 準確

  “準確”,是指在正確理解文意的基礎(chǔ)上,把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點、中心思想,按照題目的要求,使詞語運用、句式選擇等方面完全符合表達的目的!皽蚀_”在各種語言運用題型中均有考查,一般結(jié)合正確使用詞語(考查范圍涉及用詞準確、搭配準確、篩選準確、轉(zhuǎn)換準確,準確表達褒貶感情,準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài),正確使用口語、書面語,準確表達范圍大小、程度深淺等)、辨析修改病句、圖文轉(zhuǎn)換、壓縮語段、語意連貫等綜合考查。

  考點五 鮮明

  “鮮明”,就是要明確合理、態(tài)度鮮明地表情達意,不模棱兩可,不含糊其詞。具體是指語意明確,條理清楚,色彩分明,觀點明確?疾樾问匠3霈F(xiàn)在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點態(tài)度的題型中,或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。

  考點六 生動

  “生動”,就表達效果來說,是指具體形象新鮮活潑,能使人感動。要求用語具體形象,注重煉字煉詞和修辭方法的運用,以及靈活地運用句式。考查形式有選擇題、改錯題、分析鑒賞題等,常結(jié)合仿句和修辭等能力綜合考查。

語文教案 篇7

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《白洋潮》教案

  第一課時

  【學(xué)習目標】

  1.落實字詞,理解文意,熟讀成誦,領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。

 。玻畬W(xué)習作者比喻寫景、借景抒情的方法,抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

 。常私夤糯鷥(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情,樹立科學(xué)人生觀。

  【重點難點】

 。保攸c:體會白洋潮景觀的壯麗,抓住景物的特點,運用比喻等寫景的方法。

 。玻y點:從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

  【課文提示】

 。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡洝0籽,山名,在浙江西北海濱;潮,本文描寫對象。

  2.張岱(1597—1679),字宗子,又字石公,號陶庵,別號蝶庵居士,明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈,淡泊功名,具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中,窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高,多描寫江南山水風光,民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約,富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

  【正音正字】

  戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

  辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

  【積累詞語】

  實詞:

 、俟适拢号f例。 ②喧傳:哄傳。 ③吊:哀悼。

 、芎L粒汉5。 ⑤遄:急速。 ⑥踵至:一個接一個來,踵,腳后跟。

 、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴:拍擊。 ⑨旋:很快。

  虛詞:

 、倏粗@眩(代詞,動詞之后指事物性狀,這里指代涌起的潮水。)

 、跉q歲如之(指示代詞,這樣,這里指代“午后喧傳曰:‘今年暗漲潮。’”)

 、叟妆拗ù~,動詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)

 、軇t颶風逼之(代詞,動詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)

 、輳暮幎鴣恚ň渲羞B詞,表示行動)

  ⑥如百萬雪獅蔽江而下(句中連詞,表示行動)

 、邉萦陌抖希ň渲羞B詞,表示行動)

 、嘈矶遥ň渲羞B詞,表結(jié)果)

 、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起(句中連詞,表結(jié)果)

  【初學(xué)課文】

  1.朗讀課文。

  2.從表達方式看,全文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

  記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

  描寫〈 “立塘上”-“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

  議論——提出疑問作結(jié),給讀者留下想象的空間。

  3.寫海潮起來時,作者是怎樣觀察的?找找課文相關(guān)的詞。

  作者是從遠及近觀察、描寫的。 相關(guān)的詞語有:見、稍近、漸近、再近。

  【課外作業(yè)】

  1.完成“學(xué)習建議”。

  2.按要求,逐句翻譯全文。

  3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識。

  第二課時

  【朗讀課文】

  【串講課文】

  原文:故事,三江看潮,實無潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮!睔q歲如之。

  翻譯:舊例,在三江看潮,實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說:“今年暗漲潮!”每年都這樣。

  要點:故事:古義-舊例。今義-表現(xiàn)講述對象的事情。 喧傳:哄傳。

  原文:庚辰八月,吊朱恒岳少師至白洋,陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。

  翻譯:庚辰年八月,到白洋吊唁朱恒岳少師,(我)與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮,我迅速前去,章侯和世培接踵而到。

  要點:吊:哀悼。 海塘:海堤。 遄:急速。 踵至:接踵而至,一個接一個來;踵:腳后跟。

  原文:立塘上,見潮頭一線,從海寧而來,直奔塘上。

  翻譯:站在海塘上,遠遠望見潮頭像一條白線,從海寧奔來,一直沖到向塘上。

  要點:而:句中連詞,表示行動。

  原文:稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

  翻譯:稍稍近了一點,就隱隱露出白色,像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀,拍水振飛。

  要點:擘翼:張開翅膀拍水飛迸。

  原文:漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬首鏃鏃,無敢后先。

  翻譯:(潮水)越來越近,噴出泡沫濺起水花,蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅,遮蔽了大江奔流而下,像用怒雷鞭打它們一樣,所有的獅子聚集在一起,沒有一頭甘愿落后而爭先。

  要點:蹴起:蹦跳。 鏃鏃:同簇簇,形容攢聚。

  原文:再近,則颶風逼之,勢欲拍岸而上。

  翻譯:再近一點,就如颶風逼迫它們,順勢要拍岸而上。

  要點:之:代詞,動詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。

  原文:看者辟易,走避塘下。

  翻譯:看潮的人驚恐地退開,跑到塘下躲避。

  要點:辟易:驚懼后退。

  原文:潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕。

  翻譯:潮水沖到塘上,用盡力量噴薄而起,水花激射,濺起幾丈高,濺到的地面都濕了。

  要點:礴:拍擊。

  原文:旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。

  翻譯:潮水快速卷向右邊,被龜山一擋,轟隆著好像十分憤怒,瀑布像像被火炮擊碎一樣,在半空中飛舞。

  要點:旋:很快。 龍湫:雁蕩山的瀑布。

  原文:看之驚眩,坐半日,顏始定。

  翻譯:看了這個景象(讓人)心驚目眩,坐了好一會兒,臉色才鎮(zhèn)定下來。

  原文:先輩言:浙江潮頭,自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外,潮頭更大,何耶?

  翻譯:先輩說:浙江的潮頭,從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外,潮頭卻更大了,是為什么呢?

  要點:漱激:沖刷激蕩。

  【朗讀課文】

  【課外作業(yè)】

  1.整理課堂筆記。

  2.根據(jù)自己的情況,完成若干思維訓(xùn)練題。

  第三課時

  【朗讀課文】

  【課文簡析】

  白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法,為我們揭開了白洋潮的面紗。

  這篇小品文,記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序,由遠及近,繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀,寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

  對白洋潮,文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動,用詞精準,有一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法,展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。

  【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況,選擇若干練習)

  1.從遠及近,作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點?

  遠見,“潮頭一線”。-潮頭整齊有序。

  稍近,“隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛!保绷骷彼偻M。

  漸近,“噴沫濺花,蹴起如百萬雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬首鏃鏃,無敢后先。”-潮水鋪天蓋地,勢不可擋。

  再近,“則颶風逼之,勢欲拍岸而上!保顺睕坝棵土。

  最后,“潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕。”-海潮氣勢磅礴。 )

  2.課文是怎樣烘托海潮之大的?

  從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大:

 、佟翱凑弑僖,走避塘下!睂懹^潮者退避,這是從人們的動作,表現(xiàn)潮水來勢洶涌。

  ②“看之驚眩,坐半日,顏始定!边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化,表現(xiàn)潮水的.威力令人心驚膽戰(zhàn)。

  3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的?作者為什么這樣寫?

  正面描潮水的特點,逐步推進,從遠及近,用墨越來越濃,形容越來越密!丛斠姷冢鳖}〉

  側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng):坐立不安、心驚膽戰(zhàn)!丛斠姷冢差}〉

  作者這樣寫,襯托了白洋潮的聲勢巨大,讓人恐懼,突出潮水的威力無比,頗有刺激。 )

  4.下列句子的“之”分別指代什么?

 、贇q歲如之。 ( 三江看潮,實無潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮。” )

 、谂妆拗 ( 百萬雪獅。 )

 、埏Z風逼之…… ( 白洋潮。 )

 、芸粗@眩…… ( 旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。 )

  5.本文用了什么修辭手法?

  本文多處運用比喻修辭:①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花,蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫,半空雪舞。

  6。 “噴沫濺花,蹴起如百萬雪獅”,句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?

  因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢,還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢,但無法顯示其色彩。

  7。 如何理解“白洋在兩山外,潮頭更大,何耶”的作用?

  以疑問句結(jié)尾語氣比較強烈,內(nèi)容與開頭的“三江看潮,實無潮看”形成對比,不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情,而且給讀者留下了廣闊的想象空間,引人探索原因。

  8。 摘錄一個佳句,并且作簡單的品析。

  【課外作業(yè)】

  1.整理課堂筆記。

  2.預(yù)習《天目》。

  【教學(xué)后記】

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字,會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點詞句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

  3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習2進行訓(xùn)練。

  4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨,體會愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼強勢的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1.熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

  2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落,結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

  教學(xué)難點:對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解,體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

  教學(xué)時間:兩課時。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、板書課題。

  啟發(fā)談話:麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

  二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的'是怎樣一件事。

  三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。

  四、檢查預(yù)習、自學(xué)情況。

  1.生字:讀準字音,認清字形,組成詞語。

  2.理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

 。常n文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗,“我”深受感動,帶走獵狗的事。

  五、理清文章層次。

 。保该首x課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

 。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

  全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。

  六、作業(yè)。

 。保畬懮趾驮~語。

  2.根據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)

 。ǘ⿲W(xué)習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

 。保懻撌虑榘l(fā)生的起因

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

  (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

 。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)

  指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

  (教師示范)學(xué)生練習,然后指名朗讀。

 。玻懻撌虑榈慕(jīng)過。

 。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。

 、倩卮鹕鲜龅谝粋問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)

  指導(dǎo)學(xué)生讀這句時,要突出緊張的氣氛。

  ②回答上述第二個問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。

  指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

  (2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。

  學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒!

  拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

 。ǎ常┟鎸θ绱藷o畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。

  想一想獵狗為什么會愣。俊奥、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

 。常懻撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文。

  這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。

  四、板書設(shè)計

  13.麻雀

  “愛”

  強大的力量

  搏斗拯救

  獵狗老麻雀小麻雀

 。▋疵停└校ㄈ跣。

  喚回動憐愛

  我

  教后反思:孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動,整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚,入情入境,通過反復(fù)體會,達到了預(yù)期的教學(xué)效果,同時布置任務(wù),回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

語文教案 篇9

  教材簡析:

  本次語文天地共安排了四項內(nèi)容,包括:拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。

  這些練習內(nèi)容比較靈活,不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字,而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

  教學(xué)目的:

  1.針對景物思路嚴整地提問方法。

  2.鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習慣。

  教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習慣。

  教具準備:課件課時安排:4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀張抗抗的《海市》

  注:旋風、海市、彩虹和絲路花語,這是讓沙漠生動的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希。

  望。“我”多想筑一條引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

  1、自由讀課文,遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

  圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?

  2、讀課文之后,有什么疑問提出來。

  3、小組交流。

  能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師

  要加以正確的引導(dǎo),對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。

  4、全班討論。

  5、全班進行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  二、讓學(xué)生進行充分的朗讀,在朗讀的過程中體會短文的意思。

  1、運用掌握的學(xué)習方法再次閱讀短文《海市》。

  2、劃出你感興趣的.詞語。

  3、短文有幾個自然段?

  4、逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。

  5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語,為什么以“海市”為題?讀了這篇

  文章你有什么感受?

  分小組朗讀。

  第二課時

  一、暢所欲言。

  大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解就

  可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解,把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

  1.課前搜集自己最感興趣的奇觀,生動、流利地講述神奇景觀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習方式。

  3.小組交流。

  4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

  二、初顯身手。

  1. 通過課前預(yù)習,你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)們看一看?

  2. 你對其中的那些作品最感興趣?為什么?

  3. 評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險記,就讓我們一起編探險故事吧!

  第三課時

  筆下生花

  同學(xué)們,我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀,大家的知識又豐富了許多,在了解這些

  知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險故事,大家平時搜集的奇觀

  資料正好可以派上用場了!相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會離奇、有趣,或者你也可以仿

  照著名的故事改編一個。

  1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文,你認為需要注意些什么?

  2. 你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成協(xié)作提綱。

  3. 全班交流協(xié)作提綱。

  第四課時

  學(xué)生謄寫教師認真巡視指導(dǎo)。

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