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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-14 07:46:39 教案

語(yǔ)文教案(優(yōu))

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(優(yōu))

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《燈塔》這篇童話(huà)講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導(dǎo)航,得到船只和海鷗的歡迎,卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里,燈塔遭遇到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴,可他毫無(wú)畏懼,依然堅(jiān)定的履行自己的職責(zé)。第二天黎明,它告訴海鷗它之所以不懼怕,是因?yàn)樗J(rèn)為自己在做著對(duì)人們有益的事。

  教學(xué)目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)燈塔的品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小有有能掌握課文的基本內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫(xiě)了哪幾種事物,并體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勼w會(huì)。

  教學(xué)構(gòu)想

  這是一篇自讀課文,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,在自主讀書(shū)的過(guò)程中了解文中寫(xiě)了哪幾種事物,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀對(duì)事物的每種描寫(xiě),體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么,談?wù)勼w會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、投影儀

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

  (燈塔在大海中為人們指引方向。)

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的燈塔是什么樣子的呢?

  教師適時(shí)評(píng)價(jià)

  2.對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

  二、理解課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名朗讀課文,思考:文章講了一件什么事?

  (文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲,依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé),為人類(lèi)服務(wù)。)

  3.再讀課文,思考文中寫(xiě)了哪幾種事物?

  (文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)

  想一想寫(xiě)這些事物的原因是什么呢?它們有什么寓意呢?

  指名說(shuō)一說(shuō)

  4.分角色朗讀課文,體會(huì)不同事物的思想。

  5.由這幾種事物,你又聯(lián)想到了什么?

 。(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義,不畏艱險(xiǎn),努力去與惡勢(shì)力抗?fàn),最終取得勝利。)!

  6.分角色朗讀課文。

  三、談收獲

  1、學(xué)了這片文章,你對(duì)燈塔又有了什么認(rèn)識(shí)?你想怎樣來(lái)贊頌燈塔呢?

  2、學(xué)了本文,你有什么收獲呢?

  四、總結(jié)

  希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  寫(xiě)寫(xiě)讀后感

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  燈塔

  堅(jiān)定履行職責(zé)

  為人類(lèi)服務(wù)

  課后反思:

語(yǔ)文教案 篇2

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪(fǎng)、擠”等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫(xiě)句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  [課時(shí)安排]兩課時(shí)

  [課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  第一課時(shí)

  [教材設(shè)計(jì)理念]

  (我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、我的'發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示“春天公園圖”,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫(xiě)

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

語(yǔ)文教案 篇3

  課題:《春天來(lái)了!

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

  3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

  4.能在學(xué)會(huì)歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

  學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按音高唱唱名。

  教學(xué)方法:綜合音樂(lè)感教學(xué)法

  教學(xué)用具:CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排:三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:?

  聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):師生問(wèn)好

  二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲

  1、(多媒體展示)古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi),老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

  2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī),能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎?學(xué)生很自然地揭題--“春”

  3、教師板書(shū)《春》,同時(shí)多媒體視頻圖象:“聽(tīng),春雷響了,好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了,紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢,你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前?”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的.名字(老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面)

  4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎?(學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

  5、看到這么美的春天,小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢?

 。▽W(xué)生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)

  6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天,在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天,我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找,好嗎?

  7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里?聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師)

  8、第二遍播放CAI

  歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎?

  學(xué)生聽(tīng)歌曲,隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演

  9、設(shè)計(jì)提問(wèn):a、春天在哪里呀?

 。▽W(xué)生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

  b、你眼睛里的春天是什么樣的?(學(xué)生回答:桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……)

  c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝)

  d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱)

  f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)

  例如:這里有藍(lán)天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

  g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程中的快樂(lè)

  10、教師導(dǎo)入

  :“春天多美呀,看到這么美的春天,同學(xué)們最想做什么呢?

 。ǔ琛⑻、郊游……)

  14、分組活動(dòng)

  聽(tīng)《滴哩滴哩》音樂(lè)自由地舞蹈、歌唱。

  三、課堂小結(jié)

  看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的,我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然,去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國(guó),世界變的更美麗。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題,分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。

  第1、 2兩題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象,依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了,對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí),教師可以更加放手一些,側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞,找出它們的不同點(diǎn),選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規(guī)律,用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫(xiě)句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應(yīng)重視,因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文,回答問(wèn)題,用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面,仿寫(xiě)句子;懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):用連接問(wèn)題答案的方法,歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義;恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案,歸納短的主要內(nèi)容。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:《新華字典》,投影儀,小卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題

 。ǘ 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 (1) 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第(1)題供選擇的四組字是形近字;第(2)題供選擇的四組字是音近字。 (2) 練習(xí): ① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義:形近字通過(guò)字的部首區(qū)別字義;音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“\”劃去一個(gè)不合適的字。 (3) 完成作業(yè),交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 (1) 根據(jù)詞句定義。 ① 查字(詞)典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思?還要注意詞語(yǔ)意義的區(qū)別,從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境推敲,組織文字填入空格。 (2)嘗試練習(xí)第(1)題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng); ② 根據(jù)第(1)句的意思,可選第(1)意義項(xiàng):“情意深”; ③ 根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境加以推敲,可寫(xiě):感情非常激動(dòng)。 (3)完成作業(yè),交流反饋。出示答案: ① 感情非常激動(dòng); ② 氣氛活躍; ③ 感覺(jué)溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 (1)“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分,所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢?特別要注意區(qū)別詞語(yǔ)中不同的那個(gè)詞素,詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。 (2)完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思; ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空; ③ 有帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 (3)交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己選用的道理,出示正確答案:①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 (1) 讀題審題。分析例句后明確改寫(xiě)的方法是調(diào)整詞語(yǔ)的項(xiàng)序,將表示時(shí)間的詞語(yǔ)“每到這一天”提到句了前面。改寫(xiě)后的句子與原句意思相同。 (2) 完成作業(yè),交流反饋。出示答案:①有天晚上,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。 早幾天,姑娘們就在比試誰(shuí)心靈手巧了。 (3) 想一想,把這樣的詞語(yǔ)提到句子前面有什么用意? (4) 我們?cè)趯?xiě)一個(gè)句了時(shí),如果要突出時(shí)間的重要性,就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時(shí)間寫(xiě)在句了最前面,是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長(zhǎng),和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。 (5) 在課本里找一找類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  第2課時(shí)

  (一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。

 。ǘ 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

 。1) 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

 。2) 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子,根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè),在括號(hào)里寫(xiě)上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子,分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。

 。3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。

語(yǔ)文教案 篇5

  教師簡(jiǎn)介

  張立,女,1980年3月出生,貴州省遵義航天小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師、校長(zhǎng)助理,貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)理事,貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)第一批骨干教師。遵義市骨干教師,曾被評(píng)為遵義市匯川區(qū)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師,學(xué)校優(yōu)秀員。

  從教13年以來(lái),所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎(jiǎng);其中1年10月獲貴州省第四屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng);2年3月代表貴州省參加全國(guó)第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)。

  一、教材分析

  1.教材基本情況

  第三單元的內(nèi)容緊扣秋天,展示人們對(duì)秋天的觀察及情感,讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫(huà)練習(xí)寫(xiě)文,其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受,學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)所感。

  2.目標(biāo)設(shè)定

  本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段,做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、的訓(xùn)練,如果不打好基礎(chǔ),習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前,很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有"老虎吃天,無(wú)處下嘴"的感覺(jué),時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬,無(wú)處下手的困境,因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的現(xiàn)象,如何做到言之有序成為我們必須解決的問(wèn)題。

  段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用,它前連詞句后舉章。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的繼續(xù),是高年級(jí)成的鋪墊。因此,1年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話(huà)表達(dá)清楚,描寫(xiě)具體。由此可見(jiàn),段的教學(xué)舉足輕重,因而,中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。

  結(jié)合綜上所述,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”,為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  3.教學(xué)理念

  力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累;既重主體又重指導(dǎo);既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā);既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活,在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容,做到言之有物;

  2.通過(guò)對(duì)單元教材的感知,在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段,做到言之有序;

  3.在欣賞同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá);

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)單元教材的感知,在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段,做到言之有序。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生初步預(yù)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文及語(yǔ)文園地三的內(nèi)容,積累表示色彩的詞語(yǔ);

  2.學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己畫(huà)的一幅秋天的圖畫(huà)(紙張:A4紙大小)

  3.教師制作好教學(xué)所用的PPT;

  4.教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生開(kāi)展四人小組或六人小組交流。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┭灾腥ぃ航沂玖(xí)作任務(wù)

  1.習(xí)作起步,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣,相機(jī)滲透景物描寫(xiě)

  2.緊扣教材,出示習(xí)作任務(wù)

  (二)言之有物:激發(fā)習(xí)作欲望,嘗試運(yùn)用積累

  1.展示自己課前畫(huà)的秋天圖,激發(fā)交流欲望

  2.游戲:圍繞主要意開(kāi)來(lái)

  出示關(guān)鍵詞——秋天

  3.嘗試運(yùn)用積累

 。1)出示課文《秋天的雨》片段,自讀感悟,交流發(fā)現(xiàn):初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)法

 。2)提取積累過(guò)的有關(guān)色彩的詞句

  4.說(shuō)說(shuō),寫(xiě)寫(xiě),發(fā)揮想象,嘗試運(yùn)用“寫(xiě)出秋天好色彩”的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)

  (三)言之有序:合作學(xué)習(xí),交流感悟,學(xué)習(xí)構(gòu)段

  1.結(jié)合板書(shū),梳理寫(xiě)法,合作完成寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的'話(huà)

  2.小組展示:交流感悟構(gòu)段方法:圍繞主要意思排好序

 。ㄋ模┱故、:學(xué)人之長(zhǎng)汲取鼓勵(lì)

  (五)歸納寫(xiě)法,拓展延伸,激發(fā)思考。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  寫(xiě)出景物好色彩(聲音、氣味、形狀)

  秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)

  秋天有順序圍繞一個(gè)意思

  秋雨秋收善想象

  課前談話(huà):

  同學(xué)們好!看來(lái)你們對(duì)我還不夠熟悉。那我就。(出示ppt,)老師到過(guò)桂林,陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了,想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么?我最喜歡桂林的話(huà),等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話(huà)來(lái)跟我打招呼,介紹介紹自己好不好?(生)這是我的家鄉(xiāng)話(huà)。誰(shuí)再來(lái)。慷嘤腥ぐ!來(lái)而不往非禮也,老師也說(shuō)幾句家鄉(xiāng)話(huà),我還要用我的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞,看你們能不能辨別出我說(shuō)的是什么?剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。

  做花園、果園、菜園游戲(說(shuō)游戲規(guī)則)。那么多孩子發(fā)言,一下就激發(fā)了你們的想象。

  猜謎語(yǔ)。(香蕉)他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的?她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的?他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入直接揭示課題

  剛才我們玩了游戲,猜了謎語(yǔ),不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫(huà)。

  板書(shū):秋天的畫(huà)

  二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系,練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。

  1.展開(kāi)聯(lián)想話(huà)秋天。今天老師給你們帶來(lái)了衣服秋天的畫(huà),從這幅畫(huà)上你看出了什么?(出示秋景圖)

  你好棒!她抓住了顏色,還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子,這就是秋天的特點(diǎn)。

  形容的真沒(méi),不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn),還想象成珍珠,你為什么比作珍珠?多會(huì)聯(lián)想。

  為什么是洗過(guò)的藍(lán)呢?所以就想洗過(guò)一樣,非常的漢語(yǔ)想象。繼續(xù)。

  你看到了土豆的顏色,這是它的特點(diǎn)。你覺(jué)得用什么量詞更好?還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  你們都很會(huì)說(shuō),也很會(huì)比喻?你為什么會(huì)把茄子比作月亮?

  孩子們,在我們的交流中,有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來(lái)抓住特點(diǎn),向我們剛剛猜謎語(yǔ)一樣,這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。(板書(shū):抓特點(diǎn))

  剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯,有些同學(xué)把茄子比作月亮,這叫善于想象。(板書(shū):善想象)

  2.寫(xiě)秋景。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒,寫(xiě)得肯定也很棒,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色,像剛才一樣抓住它的特點(diǎn),還要善于想象,開(kāi)始寫(xiě)吧!

  3.展示。剛才老師在你們寫(xiě)的時(shí)候走了一圈,發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫(xiě)得很工作,在句子里面也寫(xiě)得很生動(dòng)、具體。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟我們分享他寫(xiě)的句子。(六位同學(xué))

  在分享之前,老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子,看看有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn),有沒(méi)有展開(kāi)聯(lián)想,如果沒(méi)有馬上改過(guò)來(lái)。

  覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手?

  我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/

  生1:描寫(xiě)石榴。

  生2:描寫(xiě)紅蘋(píng)果。

  生3:描寫(xiě)稻谷。

  生4:水靈靈的葡萄。

  生5:金燦燦的稻子

  師:你們有什么想法和建議,可以跟他們提提?

  4.分享匯報(bào)。剛才了他們的句子,F(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法,把他們的句子串起來(lái)組成一段話(huà),你們覺(jué)得有問(wèn)題嗎?

  生串起來(lái)讀。

  好啦,各位小聽(tīng)眾,我把它們串起來(lái),你覺(jué)得怎么樣呢?

  生:把“我看見(jiàn)”去掉。

  師:我們來(lái)試試看?催有什么問(wèn)題沒(méi)有。

  生讀。

  還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

  生2:可以把地點(diǎn)加上。

  加上這些就會(huì)怎么樣呢?通順具體。

  生3:把秋天放前面。

  我聽(tīng)出來(lái)了,你是說(shuō)把時(shí)間放在前面,就更通順了。

  生4:多加比喻句、擬人句等,這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。

  生5:加成語(yǔ)

  生6:把秋天比作漫畫(huà)書(shū),是五谷豐登的季節(jié)。

  這句話(huà)可不可以加進(jìn)去呢?同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話(huà)加在哪里最合適?

  為什么呢?五谷豐登是什么意思?后面同學(xué)們寫(xiě)的花果都是?

  這里面的同學(xué)有的寫(xiě)的是水果,有的寫(xiě)莊稼,你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。

  三、合作學(xué)習(xí),交流感悟,學(xué)習(xí)構(gòu)段。

  1.在我們學(xué)習(xí)的第一單元有一段話(huà)描寫(xiě)秋天(出示《秋天的雨》片段)。師生共讀。

  第一句寫(xiě)秋天的雨是顏料,后面都是寫(xiě)秋天的色彩,他們是什么關(guān)系?

  也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的。

  就像剛才我們這位同學(xué)說(shuō)的一樣,要把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話(huà)放前面再讀。

  生串起來(lái)讀。

  是不是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?這就叫做圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):圍繞一個(gè)意思)

  還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?比如說(shuō)我們可以從上到下,從左到右……想這樣就叫做——有順序。

  現(xiàn)在寫(xiě)水果的同學(xué)站左邊,寫(xiě)莊稼的站右邊,我們?cè)賮?lái)讀一讀,看看是怎么樣?

  這樣的秋天怎么樣?美不美?我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美!你們看,這就成了一段話(huà)。

  2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫(xiě)的句子串起來(lái),自己修改修改。如果你們寫(xiě)的景物少了,還可以加進(jìn)去。

  小組討論。

  小組分享。

  四、,布置作業(yè)。

  孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn),善想象,還要有順序,圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。這樣你們的文章才會(huì)很美。同學(xué)們可以打開(kāi)課文的習(xí)作要求,可以寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一幅畫(huà),配上一段動(dòng)人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課!

  五、板書(shū)

  抓特點(diǎn)

  秋天的畫(huà)按順序

  善聯(lián)想

  圍繞一個(gè)意思

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

  教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。我會(huì)讀中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  三、教學(xué)建議

  教學(xué)本課,可按照主動(dòng)學(xué)習(xí)的.策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上,要突出這個(gè)重點(diǎn)。

  在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字,注意在生活中識(shí)字。比如,讓學(xué)生自制生字卡片,在制作過(guò)程中自主識(shí)字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字;自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái),用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

  識(shí)字不能孤立地進(jìn)行,要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

  要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí),要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  1. 師:剛才我們講到了電腦,那如果說(shuō)一座房子,它所有的東西都由電腦來(lái)控制,那么這樣的房子就稱(chēng)為“電腦住宅”(板書(shū):住宅)

  2.齊讀課題

  3.讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?

  預(yù)設(shè):電腦住宅里有什么?電腦住宅是怎樣的?

  過(guò)渡:還有這么多的同學(xué)想提問(wèn),真好。讀書(shū)有疑問(wèn)是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問(wèn)題,讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)這篇文章。

  二、整體感悟

  1、默讀課文,并思考:

  課文介紹了一棟安裝了( )臺(tái)電腦的住宅,具體寫(xiě)了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

  2、寫(xiě)作順序:這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂,你覺(jué)得可以嗎?那個(gè)更好?你看,課文先帶我們到大門(mén)外,然后走進(jìn)門(mén)口,到了一樓的會(huì)客廳,再到廚房,接著來(lái)到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹,這樣的順序,我們叫做什么順序?(空間轉(zhuǎn)換順序)【板書(shū)】以后,同學(xué)們?cè)诮榻B類(lèi)說(shuō)明文或是參觀某個(gè)地方的作文,也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫(xiě)。這樣,文章寫(xiě)起來(lái)就顯得有條有理,線(xiàn)路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的.線(xiàn)路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容,來(lái)我們一起說(shuō)一說(shuō):

  過(guò)渡:那么,在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中,你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方?

  三、 精讀

  1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢?

  2.預(yù)設(shè)“臥室”段落

  3.自己先讀一讀這個(gè)段落。(課件出示“臥室”段落)看看你們從中獲得什么信息?(這段話(huà)寫(xiě)了什么)

  地方——臥室

  臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開(kāi)關(guān)

  電腦在臥室里是如何工作的?——主人睡覺(jué)前,只要

  感受——你覺(jué)得電腦真是這住宅的(節(jié)能專(zhuān)家、盡職的保安 )。

  四、略讀

  其實(shí)不僅是“臥室”,作者在描寫(xiě)其他地方的時(shí)候也是按照這樣的順序?qū)懙摹,F(xiàn)在請(qǐng)大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”6個(gè)字,1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

  2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確使用量詞、

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)比較

  教學(xué)儀器與媒體

  多媒體課件實(shí)物卡片生詞卡片。

  教學(xué)基本思路

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務(wù)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1比一比:黃貓杏桃蘋(píng)紅邊多少群顆堆

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  二、看圖識(shí)詞

  三、認(rèn)識(shí)生字

  四、看圖

  五、自學(xué)韻文

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  七、小結(jié)

  1、小朋友,今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方,能猜出是什么地方嗎?

  2、看看圖,農(nóng)家小院有那些植物?那些動(dòng)物?

  1、實(shí)物與卡片對(duì)應(yīng),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生認(rèn)讀。

  1、教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字:黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆。

  2、學(xué)生觀察分析認(rèn)記。

  (1)小組合作

  (2)全班交流

  (3)再讀生詞

  1、比大小

  (1)認(rèn)識(shí)量詞“顆”。

  (2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個(gè)例子。

  2、比多少

  (1)看圖,比較一下鴨子和鳥(niǎo)的多少。這么多的鴨子我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們呢?

  板書(shū):一群一只多少

  (2)上述方法比較杏和桃子的多少,理解“堆”的意思。

  (3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的'幾個(gè)例子

  借助拼音自讀韻文。

  教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  一(個(gè))西瓜

  一(群)大雁

  小朋友們學(xué)到了很多知識(shí),會(huì)比較大、小、多少,也會(huì)說(shuō)很多表示數(shù)量的詞,回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  3、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住山雀說(shuō)的話(huà),聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查預(yù)習(xí),鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

  2、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)檢查,識(shí)字學(xué)詞,初讀課文。

  1、出示生詞。

  (1)、指名認(rèn)讀,評(píng)議。

 。2)、齊讀詞語(yǔ)。

 。3)、從詞中抽出生字,認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

 。4)、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

  (5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

  2、學(xué)生自主分段讀課文。

  3、集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  4、同桌合作,正確、流利地朗讀全文。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

  1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的?

  學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流。

  文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  指名反饋,讀句子。

  觀察圖,感受山雀外形的小巧玲瓏。

  學(xué)生有感情齊讀句子。

  2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?

  學(xué)生默讀課文1——3自然段。

  指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。

  學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

  3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

  指名反饋,介紹、交流。

  理解“起勁”的意思。

  從哪些地方可以看出它們干得起勁?

  引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專(zhuān)注、賣(mài)力,練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。

  3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子,“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?

  學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

  指名發(fā)言。

  理解詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的'。

  議一議:山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么?

  學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

  二、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀。

  1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、教師總結(jié):小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài),它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí),就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方,以求逃過(guò)一劫,真是聰明到家了。

  4、鼓勵(lì)閱讀。

  三、布置作業(yè)。

  書(shū)寫(xiě)生字新詞。

  繼續(xù)閱讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讀懂山雀的對(duì)話(huà),弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài),對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  4、仿照課文,進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、猜字游戲。

  2、指名反饋:你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

  3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

  二、抓住山雀的語(yǔ)言,弄清“我”的猜想。

  1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話(huà),用曲線(xiàn)畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話(huà)。

  2、指名反饋,讀一讀找出的語(yǔ)句。

  3、集體評(píng)議,糾正補(bǔ)充。

  4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

  5、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀說(shuō)的話(huà)中感受到什么?

  6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話(huà)。

  7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

  (1)山雀真的會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?

 。2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話(huà)的。

 。3)指名反饋,抓住山雀第一次說(shuō)的話(huà)做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

  8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

  三、總結(jié)課堂,拓展仿寫(xiě)。

  1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說(shuō)話(huà),能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。

  2、拓展仿寫(xiě)。

  不止小山雀,其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言,向同伴或人類(lèi)表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇10

  教材分析

  本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色,用詞恰當(dāng)傳神,本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生易學(xué)易練。

  學(xué)情分析

  照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事,讓學(xué)生把這些事講一講,再把照片上的`內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來(lái),會(huì)使學(xué)生很感興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生體會(huì)照片中內(nèi)容,合理想象,能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)審美能力,能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節(jié)課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。

  下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)展覽交流

  給同桌講講照片上的內(nèi)容

  用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖片內(nèi)容

  全班交流

  指名到前面展示照片,講一講照片內(nèi)容并起名字

  把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。

  出示書(shū)中的四張照片

  講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容

  用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字

  總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

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