[精]六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習(xí)用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么開(kāi)發(fā)、利用海洋？怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個(gè)問(wèn)題入手來(lái)理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望吧。
二、學(xué)文
1、 把書(shū)打開(kāi)，自由讀5—8自然段，找出問(wèn)題的答案，畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學(xué)自學(xué)）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
�。ㄉx能源危機(jī),出示“目前……能源危機(jī)”）可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂(yōu)）有感情地讀這一段。（生讀文）
�。ㄉx食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說(shuō)說(shuō)你圈出的詞語(yǔ)：
“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增加7800萬(wàn)人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增加，會(huì)有什么負(fù)面影響？
“惡化”同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類(lèi)開(kāi)始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
除此之外，人類(lèi)還面臨著那些生存危機(jī)？
�。ǔ鍪緢D片）是啊，近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增加了一倍，并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺，人類(lèi)事物匱乏，我們深深得為自身的未來(lái)感到（擔(dān)憂(yōu)），齊讀這兩段話(huà)，相信你們能讀得更好。（生讀文）
⑵交流怎么辦
人類(lèi)真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？
�。ㄉx“如今……大顯神威�！背鍪荆┳x了這段話(huà)你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧�，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）
（沒(méi)感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì)讀得更好。（錄像）
繼續(xù)交流怎么開(kāi)發(fā)、利用海洋。海洋可開(kāi)發(fā)利用的'遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開(kāi)發(fā)和利用呢？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）
3、現(xiàn)在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現(xiàn)代人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情繁重嗎？想說(shuō)些什么呢？
6、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必需（生讀“維護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）
7、 同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開(kāi)發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
3、 繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。
四、板書(shū)
海洋——21世紀(jì)的希望
生存危機(jī) 開(kāi)發(fā)、利用
課后反思
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在21世紀(jì)的希望。對(duì)于海洋，同學(xué)都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓同學(xué)搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí)，同學(xué)已表示出了極大的興趣，爭(zhēng)相交流手重的資料。我沒(méi)有想到同學(xué)對(duì)大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫(kù)”，可在還水中提取大量的礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“�！迸c“洋”兩局部……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒(méi)論到交流的還不開(kāi)新呢�？磥�(lái)，在教學(xué)中，遇到同學(xué)趕興趣的，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸，讓同學(xué)在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識(shí)。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋�！崩斫饬撕Ｑ笈c人類(lèi)的密切關(guān)系。再請(qǐng)同學(xué)用朗讀，把海洋與人類(lèi)的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。課后讓同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記。
《海洋——21世紀(jì)的希望》教后記 今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充沛，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來(lái)找我說(shuō)要請(qǐng)假直到國(guó)慶放假后才來(lái)，我腦中簡(jiǎn)直不敢相信，六年級(jí)了，家長(zhǎng)還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長(zhǎng)理論幾句，才去拿鑰匙開(kāi)階梯教室的門(mén)，結(jié)果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂這一步就沒(méi)有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中同學(xué)和老師達(dá)到過(guò)和諧氣氛，但是我沒(méi)有能夠掌握好。課件的利用也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開(kāi)采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過(guò)頭來(lái)欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無(wú)論我如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。 第三，沒(méi)有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
《小草和大樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類(lèi)方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的`剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達(dá)數(shù)百?lài)�，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧！
首先我們先說(shuō)說(shuō)植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹(shù)。
二、新授
1、比較小草和樹(shù)
(1)讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng)，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀(guān)察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(shù)(桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)……)，并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類(lèi)。
(6)列舉日常生活中常見(jiàn)植物(花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù)……)，讓學(xué)生分類(lèi)。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。
2、給植物分類(lèi)
(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁(yè)插圖中的植物分類(lèi)吧！
(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀(guān)察它們的特征。給它們分類(lèi)。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類(lèi)。并將本組的植物分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書(shū)中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類(lèi)方法，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類(lèi)方法并說(shuō)出理由。
(5)觀(guān)察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^(guò)書(shū)本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
過(guò)程與方法：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在寫(xiě)作過(guò)程中，提高綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
一談話(huà)導(dǎo)入
成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂(yōu)傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的.童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！學(xué)生讀書(shū)，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)行資料收集。
二分組準(zhǔn)備
讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景．請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
同桌交流
培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識(shí)
三生習(xí)作
師巡視教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改
①畫(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊(cè)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)兵馬俑的方法，仿寫(xiě)。
4、理解文中的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時(shí)，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來(lái)的千百萬(wàn)參觀(guān)者。當(dāng)時(shí)的法國(guó)總理希拉克在看了“這支部隊(duì)”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過(guò)中國(guó)。”同學(xué)們，你們聽(tīng)到這番話(huà)，再讀一讀這段文字，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中會(huì)涌起怎樣的一種感覺(jué)？（自豪、激動(dòng)）那么，你們能不能通過(guò)朗讀把這種自豪、激動(dòng)的情感表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
你見(jiàn)過(guò)秦始皇兵馬俑嗎？這個(gè)“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)。“俑”就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀(guān)者呢？我們來(lái)讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件回到課題)
學(xué)生讀書(shū)。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書(shū))
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點(diǎn)向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來(lái)介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機(jī)地連起來(lái)，就是這篇課文的.主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個(gè)填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說(shuō)。
學(xué)生交流。相機(jī)評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很完整，也很簡(jiǎn)潔。對(duì)這一類(lèi)介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類(lèi)似文章，也可以運(yùn)用這種方法來(lái)了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀(guān)者的一個(gè)重要原因。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)讀一讀描寫(xiě)兵馬俑樣子的這一部分。來(lái)研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個(gè)老兵俑，一個(gè)新兵俑，一匹馬的塑像。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個(gè)有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時(shí)投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對(duì)應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤�，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對(duì)啊，這些還帶著孩子氣的新兵對(duì)即將到來(lái)的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許他們還對(duì)戰(zhàn)斗充滿(mǎn)了好奇心呢!我們一起把這一句描寫(xiě)兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫(xiě)到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來(lái)讀一讀。“膘肥體壯”這個(gè)詞語(yǔ)以前我們沒(méi)學(xué)到過(guò)，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱(chēng)得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀(guān)兵馬俑的時(shí)候，面對(duì)的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺(jué)得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個(gè)詞來(lái)形容就是“栩栩如生”。我們一起來(lái)把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點(diǎn)呢？
板書(shū)：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫(xiě)他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來(lái)讀一讀這段話(huà)，感受一下作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個(gè)兵馬俑，有文中寫(xiě)到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無(wú)不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒(méi)有將他們一一寫(xiě)出來(lái)。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來(lái)描寫(xiě)一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，仿照課文的寫(xiě)法，選擇二到三個(gè)兵馬俑，也來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
(課件出示圖片)學(xué)生寫(xiě)作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點(diǎn)討論由兵馬俑組成的軍陣。請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)并背誦第四自然段。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
教學(xué)難點(diǎn)：
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
師：本單元的話(huà)題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱(chēng)作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
�。ㄉl(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
�。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛�。�
為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會(huì)情感）
二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪(fǎng)扮演卡佳的`幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話(huà)：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
�。ㄔ趯�(duì)話(huà)中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉？
�。ㄔ趯�(duì)話(huà)中理解競(jìng)拍動(dòng)因）
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻�(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥�(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
�。ㄉx有關(guān)語(yǔ)句，談原因）
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆？
�。w會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切�。�
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
板書(shū)
魅力
演出前：急切
演出時(shí)：難過(guò)---憤怒
演出后：失望
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、觀(guān)看錄像，導(dǎo)入新課
1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。
此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話(huà)，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的`掌聲!聽(tīng)著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀(guān)眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______
老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______
觀(guān)眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。
六、板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
讀懂課文，了解編鐘的知識(shí)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的情感，贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從樂(lè)器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂(lè)器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽(tīng)音觀(guān)形，從而引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文整體感知
提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考匯報(bào)
這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
20xx年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行，會(huì)迎來(lái)中外許多游客。假如有外國(guó)人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，他最想知道什么？
2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問(wèn)采訪(fǎng)
教師以記者身份采訪(fǎng)學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國(guó)文化的外國(guó)人的角度說(shuō)出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。
問(wèn)題1、編鐘是干什么用的？
問(wèn)題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？
問(wèn)題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？
問(wèn)題4、編鐘演奏的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？能不能聽(tīng)一下？
3、熟讀課文，回答問(wèn)題
讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、為了滿(mǎn)足外賓想聽(tīng)一聽(tīng)編鐘演奏的`愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的節(jié)目單，包括音樂(lè)會(huì)時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。
5、播放編鐘演奏的音樂(lè)，然后讓學(xué)生站在外賓、國(guó)人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。
五、拓展延伸
課后查閱資料，了解中國(guó)古代的其他樂(lè)器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，在全班匯報(bào)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)�！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎�,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?
2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫(xiě)法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤(rùn)物:指植物受到雨水的'滋潤(rùn)。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫(xiě)出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫(xiě)春雨,而先寫(xiě)春雨中野外、江上兩處的景色,后寫(xiě)想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)
2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)
3.這首詩(shī)的寫(xiě)作思路是怎樣的?
(盼雨—聽(tīng)雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。
1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大詩(shī)人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
1.獨(dú)立閱讀課文。
2.理解內(nèi)容，了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的。
3.理解卡特琳的行動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 搜集有關(guān)海豹的資料以及人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的.故事。
1課時(shí)
一、談話(huà)揭題
平時(shí)你聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的事例嗎？交流資料。
2.你見(jiàn)過(guò)海豹嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書(shū)課題。
二、自讀全文
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.指名讀課文，檢查讀音。蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō） 3.討論交流。
�。�1）這個(gè)小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？
（2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？
三、理清脈絡(luò)
第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚(yú)、學(xué)捕魚(yú)。
四、理解內(nèi)容
1.卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的？畫(huà)記有關(guān)語(yǔ)句。
2.小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？
3.文中哪些地方令你感動(dòng)？讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流。
板書(shū)：小女孩兒和小海豹
�。ㄒ唬� 發(fā)現(xiàn)小海豹 決定養(yǎng)小海豹 喂養(yǎng)小海豹 教小海豹游泳
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.你知道哪些民族古樂(lè)器？
2.課件出示編鐘圖片，問(wèn)：這是什么？
學(xué)生交流對(duì)編鐘的了解。
二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.準(zhǔn)備選拔最佳解說(shuō)員。
請(qǐng)全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料——課文語(yǔ)句。討論解說(shuō)稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。
2.學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。
3.交流小提綱。
簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。
具體說(shuō)明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括
�。�1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。
（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂(lè)性能良好
�。�3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4.各解說(shuō)員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書(shū)向大家解說(shuō)。
5.學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。
【學(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營(yíng)造�！�
三、交流展示
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的`解說(shuō)內(nèi)容。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀(guān)眾隨時(shí)提問(wèn)。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生
1.理解生詞。
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
如：“……是我國(guó)目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘……”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會(huì)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……
通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）
四、拓展練讀。
1.用一句話(huà)贊美曾侯乙編鐘。
2.設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。
3.有感情朗讀《編鐘賦》
編鐘賦
歷史的濃煙淡了
淡化為氤氳的白煙裊裊
有雷霆從地平線(xiàn)滾過(guò)華夏
一縷民族的精魂
從土地里
掘起永恒
時(shí)光靜默流逝
流逝成震動(dòng)著的編鐘棒
……敲……
響了龍的信念
直了龍的脊梁
有思緒從亙古反饋而至
古城踏歌起舞了
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
�。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語(yǔ)意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語(yǔ)。
7．齊讀日積月累中的.成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事
1．談話(huà)導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一單元及單元測(cè)試
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。
5、第一單元測(cè)試題。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測(cè)試題
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、讀課文
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)
1、讀詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___
3、《匆匆》
(1)洗手的`時(shí)候，日子從_____里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從___里過(guò)去;默默時(shí)，便從_____前過(guò)去。
在_____的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?
這兩段話(huà)選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________(兩個(gè))，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________
(2)照樣子寫(xiě)句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候;________，有________的時(shí)候;_________，有_______的時(shí)候。
(3)讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_________________________。
(4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
4、《桃花心木》
(1)奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
這句話(huà)選自______，作者_(dá)____，這句話(huà)寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。
(2)不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_______________;對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是___________。樹(shù)要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫(xiě)法。
(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?____________________________
5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________
6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這句話(huà)選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語(yǔ)言________說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解______
7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過(guò)程及其原因。
2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問(wèn)題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報(bào)。
1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。
繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)
儲(chǔ)(chu)銘(ming)締(di)
2）理解詞語(yǔ)。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
締造：創(chuàng)立，建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。
3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的.相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過(guò)程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。
3、交流匯報(bào)。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生自讀，提出問(wèn)題。
五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.口述“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì)？
2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì)？
3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說(shuō)說(shuō)你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。
3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無(wú)畏的精神。
2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫(huà)“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。
3)幾個(gè)反問(wèn)句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫(huà)“我”對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬(wàn)萬(wàn)血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛(ài)幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。
4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
板書(shū)：
1、讀碑
初讀：20余年、后來(lái)莊嚴(yán)雄偉壯觀(guān)偉大
又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華
再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話(huà)選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀(guān)察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話(huà)中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)
�。�1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
�。�3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。
�。�4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的'不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。
�。�6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
�。ň氁痪殻榱擞捎陉P(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)
寫(xiě)好字（）每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。（）開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]
讀一讀書(shū)中的一段話(huà)，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀(guān)�！薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖�；貋�(lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）
最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡(jiǎn)
彼無(wú)書(shū)且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語(yǔ)交際
暢想未來(lái)
（老師想對(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)
假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒(méi)有想象，就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球�！�
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來(lái)，我們的世界會(huì)是什么樣？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的憧憬，在無(wú)限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑�、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)�！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、耪_流利、有感情地朗讀課文。
�、屏私恻S山松奇特的特點(diǎn)。
�、求w會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的?
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧!
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧!
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧!
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)?
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話(huà)就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林�！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
六、板書(shū)：
黃山松
迎客松熱情
探海松執(zhí)著
黑虎松高大
連環(huán)松纏繞
倒掛松蒲團(tuán)松龍爪松……
反思
《黃山松》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，作者以飽滿(mǎn)的情感刻畫(huà)了黃山松頑強(qiáng)的品格，奇特的姿態(tài)。課文詳寫(xiě)了迎客松的枝干遒勁，生機(jī)勃勃和滿(mǎn)腔熱情;陪客松的青翠欲滴，偉岸挺拔;送客松的的姿態(tài)奇特，深情款款。文字運(yùn)用嫻熟流暢，讓人恍如身臨其境，感受到黃山松的神奇秀麗。作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，我認(rèn)為在教學(xué)本文時(shí)，最重要的就是讓學(xué)生感悟黃山松的“奇”。
這節(jié)課的第三段描寫(xiě)黃山松的“千姿百態(tài)”，作者是按由遠(yuǎn)及近、從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě)的。這段應(yīng)該讓學(xué)生讀讀句子便可以理解了，但是我卻作了過(guò)多的渲染和講解。應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合觀(guān)察插圖，邊讀邊展開(kāi)想象，加深對(duì)“千姿百態(tài)”的理解和感悟。
本課時(shí)的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從有效的層面上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)，的確需要相關(guān)的.圖片、影像資料進(jìn)行支撐。由于條件限制，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂失色不少。因?yàn)楣饪空Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境，有時(shí)也很難感染學(xué)生。
課改以來(lái)，我一直用心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位教師的精神支柱，在課堂教學(xué)中，我們用心操練著，也反思著。
一、良好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課，我用反問(wèn)導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)
這是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。3、積累好詞好句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。我的體會(huì)是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠情緒高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。
三、新課改要求我們把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主角，針對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生組內(nèi)討論，通過(guò)課堂展示自己解決問(wèn)題，“課堂展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒，課堂氣氛活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有出風(fēng)頭，必須老師得講的，我盡量把語(yǔ)言濃縮，不宣賓奪主。
四、本節(jié)課，我課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
以上是我個(gè)人的思考，以后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)“六字”模式，繼續(xù)鍛煉?cǎi){馭課堂的能力，讓“六字”模式在每一位學(xué)生的心中開(kāi)花、結(jié)果。
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