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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
（二）難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。
五、教學(xué)步驟
�。ǎ┙翌}，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）
（二）理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ㄎ遗c郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的`______。
�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
�。▽W(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
3、讀課文，弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系。
�。ㄕn文三次出現(xiàn)多好啊！這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案2
一、板書(shū)課題，感受“燈光”的含義
(一)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到“燈光”二字，你會(huì)想到哪些?
(二)生1：我會(huì)想到光明、溫暖。
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。
(三)師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
(一)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話(huà)點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。)
(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
(三)讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng)。)
生1：為什么以“燈光”為課題，它在寫(xiě)“燈光”的什么?
師(在“燈光”后打上一個(gè)“?”)：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到“好多啊!”
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么?
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
(一)抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：“多好啊”!)
(二)生匯報(bào)，圍線(xiàn)“多好啊!”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
師點(diǎn)撥：什么多好啊?(板書(shū)：“多好啊!”)
生：XX廣場(chǎng)的燈多好啊!
師：他贊美的是“XX廣場(chǎng)的燈多么好啊!”，其實(shí)他也在贊美什么多好啊?
生：今天的幸福生活多好啊!(板書(shū)：贊嘆)
第二處：“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。
師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!”
生：能在電燈下看書(shū)多好啊!
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容?(專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕)
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的.燈光底下看書(shū)，該多好啊!
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊!
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!
師：是呀，從這話(huà)中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的——
生接：憧憬。(板書(shū)：憧憬)
(三)品讀描寫(xiě)“燈光”的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的“多好啊!”都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么?
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)“燈光”的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著XX廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在XX前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講XX前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了“XX廣場(chǎng)的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。”
生2：那是寫(xiě)“火光”，不是“燈光”。
師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系?
生3：沒(méi)有“火光”，就不可能有“燈光”。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結(jié)合
(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)……
(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案3
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(憧憬是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是(經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的'壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
�、俑桧灹怂麩釔�(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
②刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到(團(tuán)指揮部打響了)，他看到了(三發(fā)天空)，又聽(tīng)到了(震天爆炸聲)，知道(圍墻突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續(xù)聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都(焦急望著)，突然，記者看到(黑暗過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口喊殺聲)。
第8節(jié)：后來(lái)記者才知道(在這打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便(劃著的路)。也因?yàn)檫@光亮，他(暴露打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
深情地憧憬
壯烈地犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三、教具： 生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的.是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄋ模⒕x往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福�。°裤降膬�(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂�(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話(huà)含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
�。ㄎ澹�、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
�。�、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、燈光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好�。� 生命換取
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看多好啊!這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞XX廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀多好啊!，讀出贊嘆的感覺(jué))板書(shū)：千萬(wàn)盞燈
(2)第4自然段：
郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕板書(shū)：吊著的電燈抓住沉思，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀多好啊!，讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
(3)第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，聯(lián)系剛才的沉思，從他的語(yǔ)言可以了解到什么?多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。)板書(shū)：憧憬中的燈
(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)
抓住憧憬，再讀多好啊!讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3.為了多好啊的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什么事情了呢?
1、出示自讀要求：默讀回答問(wèn)題。
�、偻粨暨B的任務(wù)是什么?
�、趹�(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
③郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的`?
2、交流自學(xué)情況：
�、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
�、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：千鈞一發(fā)是什么意思?
生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師：對(duì)!同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來(lái)燈光。)
4.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天XX前的璀璨華燈。
師出示課件在XX前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書(shū)：璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。(體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))
這璀璨的燈光又象征著什么?(這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法。
1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到XX前的燈，有什么深刻的含義?
師出示課件：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在XX前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2.學(xué)生讀句子。
(體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國(guó)歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書(shū)
千萬(wàn)盞燈
吊著的電燈(多好啊)幸福生活
燈光憧憬中的燈首尾呼應(yīng)一星火光(多好啊)生命換取
璀璨的華燈
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