美猴王教案

時間：2023-08-15 06:58:27 教案我要投稿

美猴王教案常用(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的美猴王教案，歡迎大家分享。

美猴王教案常用(15篇)

美猴王教案1

　　活動目標：

　　1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

　　2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

　　3、出示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　4、引導幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：

　　(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關(guān)注場景的變

　　化，說出自己的感受。

　�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！

　�。�3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）

　　5、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

　�。�1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進行分組，引導幼兒催選小組長，自主分配角色。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。

　�。�3）指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。

　�。�4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。

　　活動反思：

　　1、從教學目標角度進行分析。

　　“目標是定在鋼板上的。”教學目標是課的'綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標是否有效。

　　《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中，課文較長，語言精練，節(jié)奏感強，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此，借助注釋、工具書，讀懂課文內(nèi)容是教學的重點。目標之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過重點品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學的語言魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　以上三點目標應當是合理、有效的，尊重了語文學科的特點，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點，是尊重學生的學習需要，有利于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2、從教學策略角度分析。

　　有效的教學目標只是有效課堂的重要保證，目標與實踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實施，采用的教學策略是否符合學生的特點與實際，促進學生的主體參與程度，從而保證課題上學生學習的有效性。

　�。�1）各個教學環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的，這保證了學生讀書學習的時間，這是有效教學的基本條件。語文是一門實踐性非常強的學科，學生只有在各種語言實踐中才能理解語言，運用語言。課堂上，學生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預習環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學生更多的讀的時間，這也是造成時間緊的重要原因。

　　（2）課堂提問是一種藝術(shù)，要針對學生特點，能為學生提供思維空間，使學生處于積極狀態(tài)。從課堂上學生的反應和問題統(tǒng)計結(jié)果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設(shè)計上，還是有點偏。

　　“你覺得這是一只怎樣的猴子？”這一問題的設(shè)計就偏向與分析理解。如果在學生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以“課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫畫，想想美在哪？”這一問題引導學生品讀語言，感受古典文學的魅力，從而激起學生閱讀的興趣。這樣的教學，語文味就更濃了。

　�。�3）一堂課右40分鐘，學生集體學習時間有33分18秒，教師講的時間不多，可見，已注重激發(fā)學生的主體意識，讓學生主動參與學習中來。但是學生自由讀書感悟，交流的時間僅有14分18秒，把更多是時間花在師生交流上，學習的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學習效率。課堂上，學生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間，更要讓更多的同學參與交流討論。

　�。�4）語文教學的主要任務是引導學生學習課文中的語言，學習表達的形式。但從課堂教學個環(huán)節(jié)的時間分配上來看，閱讀理解比學習語言的比重更大，也就是說，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時間，讓人遺憾的是課堂上沒有學生動筆寫話的時間，模仿課文中的經(jīng)典片段進行仿寫練習，這是一個學生感悟內(nèi)化后的語言運用實踐訓練，是不容忽視的。

　　（5）一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映，教師比較全面地關(guān)注各類學生的學習情況，即使是后百分之三十的學生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實課堂上最容易被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。

　　課堂上，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學生，一切為學生的學服務，那么我們的學生通過課堂教學活動，在學業(yè)上一定會有收獲，有提高，有進步。

　　通過此次課堂觀察活動，更科學準確地剖析我們的課堂，使我清楚地認識自己的不足，從而探討教學的對策。我相信，通過這樣的觀察，我們的教研能力會不斷提高，我們的教學水平也會進步更快。

美猴王教案2

　　【課前寄語】

　　同學們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個？

　　神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳。經(jīng)過后人不斷加工而寫成的小說，叫做神話小說。

　　【學習目標】

　　1．整體感知課文，理清的寫作順序及結(jié)構(gòu)安排。

　　2．抓住動作語言描寫來分析石猴形象。掌握塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。

　　3．吸取美猴王人格精華，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。

　　教法指導：

　　1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

　　(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2．合作學習

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問題

　　播放《西游記》的片頭曲，讓學生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學生的學習興趣。并在音樂的余聲中給學生介紹《西游記》的背景材料。

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學習《西游記》的第一回——《美猴王》。(板書：《美猴王》)

　　自學互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

　　1．了解作者

　　吳承恩(約1500—約1582)，字汝忠，號射陽山人。我國明代著名小說家，吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。

　　2．了解作品

　　《西游記》我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說，小說中通過借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。

　　3．字詞積累

　　遂(suì) 迸裂(bèng) 麋鹿(í) 瞑目(íng)

　　徑(ìng) 石竅(qià) 石碣(ié) 鐫刻(uān)

　　4．詞語解釋

　　天造地設(shè)：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人們理想的事物。

　　滔滔不竭：形容水流多，連續(xù)不斷。

　　力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

　　喜不自勝：高興得不能控制自己。

　　步驟二整體感知走進文本

　　段落層次：用一句簡潔的語言概括出的內(nèi)容，再用小標題的形式概括每段內(nèi)容。

　　【交流點撥】開端(第1自然段)石猴出世。

　　發(fā)展(第2、3自然段)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。

　　第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　高潮、結(jié)局(第4自然段)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王。

　　第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層(從“眾猴聽得”到結(jié)尾)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王。

　　石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

　　步驟三深層探究深入理解

　　1．石猴是怎樣來到世上的`？為什么要寫他的來歷？

　　【交流點撥】石猴出世。“傲來國”“花果山”“頂上”是交代地點�！皷|勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風，化作一個石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點。

　　這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

　　2．怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？

　　【交流點撥】行動、飲食、交往、行蹤——活潑、機智、靈巧

　　3．當眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的？這說明了什么？

　　【交流點撥】石猴“跳”出來，應聲“高”叫：“我進去！我進去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點。

　　4．在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進入水簾洞的過程中，重點描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點？

　　【交流點撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞。“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強�！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時……左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。”這四“看”表明了石猴膽大心細，善于觀察。能夠識字，這是人的特點；無師自通，則又具有“神”的特點了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘沒水，沒水……’”這些動作和連續(xù)重復的語言都顯示了猴性�！拔覀兌歼M去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識超群的特點和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點。

　　這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進洞居住的建議。作者通過對石猴動作、語言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人、見識超群，集“猴”“神”“人”的特點于一身。

　　5．“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列的動詞的作用？

　　【交流點撥】——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　(一)總結(jié)課文

　　1．美猴王有哪些性格特點？

　　【交流點撥】聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望。(正面描寫：外貌、動作、語言、神態(tài))

　　美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　2．從石猴變成美猴王，其主要原因是什么？他的美表現(xiàn)在哪里？

　　【交流點撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂、合群、聰明、勇敢、敏捷、有本領(lǐng)、有見識、講信義、造福眾人、深孚眾望。

　　身世美——受天真地秀，日月精華，有靈通之意。

　　行為美——瞑目蹲身，將身一躍，跳入瀑布泉中。

　　性格美——膽大心細、聰明過人、見識超群。

　　3．這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

　　【交流點撥】美猴王——孫大圣——孫悟空

　　猴——神——人

　　生物性——傳奇性——社會性

　　(二)拓展延伸

　　小時候你們常說，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣，今天就實現(xiàn)大家這個愿望，給大伙這個機會，請你以“假如我是孫悟空”為題，說說你準備干些什么。

　　板書設(shè)計

　　美猴王

　　吳承恩身世美出生神異

　　行為美聰明靈巧

　　膽大超群

　　性格美熱愛自由

　　深孚眾望

　　課后反思查漏補缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

美猴王教案3

　　動作建議：

　　第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：

　　第5小節(jié)：做眺望狀的造型

　　第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）

　　第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個圈：

　　第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動作：

　　第17-18小節(jié)：雙手從上向外劃圈：

　　第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿武器狀的動作：

　　第21-22小節(jié)：有力的抖動雙手：

　　第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準備動作

　　第24-26小節(jié)：作打斗動作：

　　第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

　　第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準備動作

　　第30-32小節(jié)：作躲閃動作：

　　第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

　　第35小節(jié)：兩人雙手對拍準備動作：

　　第36-38小節(jié)：兩人雙手對拍：

　　第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說：“我是真的美猴王”

　　第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動作：

　　第44-45Ax節(jié)：原地跑假裝追趕狀的動作：

　　第46-47小節(jié)：真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

　　游戲玩法：

　　先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變造型，在音樂結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型。

　　活動目標：

　　1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

　　3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的`力度。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：剪輯好的《金箍棒》音樂。

　　2、經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事。

　　活動過程：

　　1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

　　（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7

　�。�2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

　　（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7

　　2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。

　　3、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

　�。╨）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

　�。�2）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

　�。�3）師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。

　　4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

　　10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

　　（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

　�。�2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

　　11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

　　12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

美猴王教案4

　　活動來源

　　在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區(qū)域化學習活動“美猴王”的活動。

　　活動目標

　　1、會進行細致地觀察，用多種方法來表現(xiàn)猴子的特征；

　　2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規(guī)則。

　　活動資源

　　各種操作材料，供幼兒探究使用。

　　活動過程

　　1、介紹本次

　　活動的區(qū)域：

　　Happy time的時間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）。看誰找得多。

　　2、提出活動規(guī)則：

　�、呕顒雍蟊３肿烂娴恼R和干凈；

　�、迫硕嗟牡胤街赖纫坏龋蛳冗x擇其他的地方進行活動。

　　3、幼兒進行活動：

　　（附表格見后）

　　教師觀察發(fā)現(xiàn)：

　�、琶拦^(qū)中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數(shù)幼兒呈現(xiàn)的作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。

　　⑵幼兒對如何操作記錄表缺乏經(jīng)驗，許多幼兒都不知如何下手。

　　⑶科學區(qū)中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的`猴子，這一全新的內(nèi)容興趣較濃，人數(shù)較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。

　�、纫嬷菂^(qū)中《拼圖》的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒很感興趣。

　　措施：

　�、艅討B(tài)的猴子比較可愛，

　　幼兒雖有相關(guān)經(jīng)驗，但對于如何用撕貼的方法表達缺乏相關(guān)經(jīng)驗，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現(xiàn)動態(tài)的猴子。

　�、圃谙麓螀^(qū)域活動前，用5~10分鐘的時間請幼兒提出記錄時遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。

　�、窃黾佑變夯顒拥臋C會，以滿足更多幼兒參與科學區(qū)、益智區(qū)的興趣。

　　活動延伸

　　根據(jù)幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。

美猴王教案5

　　教材分析

　　《美猴王》是語文版課程規(guī)范試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合同學閱讀心理需求，深受初中同學歡迎，是適合初中同學學習塑造人物形象的優(yōu)秀范文。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來的�！段饔斡洝饭�100回，小說主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔維護唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當，重點突出、藝術(shù)形象塑造勝利、語言通俗生動簡潔。

　　教學目標

　　知識目標：學習小說中塑造藝術(shù)形象的表示手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標：在分析人物形象時提高同學的聽、說、讀、寫、模仿、扮演等多種能力。

　　情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高同學的文學欣賞水平。

　　教學重難點：

　　重點：了解作者如何通過動作、語言描寫勝利塑造一個集“猴”、“神”、“人”特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表示了猴的特點、哪些語句表示了人的特點。

　　難點：美猴王到底“美”在什么地方？

　　教學設(shè)想

　　1、教法設(shè)計

　�、僭O(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學模式

　　②采用多媒體輔助教學

　　2、學法指導

　�、�、課前準備

　�、匍喿x《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料；通過預習掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準備復述。

　�、谧屚瑢W分組用二百字左右描寫本班的一位同學，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學的性格特點。讓同學在課前對其他組堅持神秘感，交上來讓其他組同學猜一猜，看誰寫得最傳神。

　�、平Y(jié)合上課內(nèi)容，讓同學在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

　　3、教時布置：一課時

　　教學過程

　　一、檢查預習：

　�、僬_讀出以下詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不絕力疲神竭喜不自勝

　�、诮處煓z查課前準備情況。

　　二、激情導入：

　　播放《西游記》的片頭曲（幻燈2），讓同學一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)同學的學習興趣。并在音樂的余聲中給同學介紹《西游記》的背景資料（幻燈3.4）。

　　導語設(shè)計：

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景資料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學習《西游記》的第一回——《美猴王》。（板書：《美猴王》）

　　三、整體感悟：

　　1、讓同學自由大聲朗讀課文，概述課文。看誰說得簡潔，說得生動。同學講完后教師適當點評，并出示幻燈示例。（幻燈5）

　　2、讓同學用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標題的形式概括文章每段內(nèi)容。

　　讓同學快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。

　　教師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈明確。

　　四、人物分析：

　　1、導入：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛扮演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個“中國人都知道”的藝術(shù)形象。

　　2、分析人物形象：

　�、佟笆锍鍪馈辈捎玫谝环N方式：講故事，選故事大王（幻燈6）。讓同學分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王”。

　　教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？

　　師生一起找出“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風，化作一個石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。

　　師問：這一情節(jié)中表示了石猴具有什么特點？

　　師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表示了美猴王“神”的特點。

　　②“山間生活”采用第二種方式：速背。讓同學以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進行速背競賽，看那一組背得好、背得快（幻燈7）。

　　師問：石猴一出生就會做什么？

　　師生一起找出“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。

　　師問：這些詞句描寫表示了石猴什么特點？

　　師生一起討論后明確：表示了他“神”的特點；

　　讓同學找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。

　　師問：這些動作描寫都表示了石猴什么特點？

　　教師引導同學討論后明確：這些動作描寫都表示了美猴王作為“猴”這種動物的特點。

　　③“自薦探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和同學一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿秀（幻燈8）。

　　教師引導同學從石猴的“跳”的動作和“我進去！我進去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點：膽大超群，不同一般。

　�、堋鞍l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表示出來。（幻燈9）

　　師：請大家和我一起找出描寫石猴的動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一局部石猴的特點。

　　師生互動分析如下：

　　在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表示了石猴的勇敢靈巧、身手高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的'特點于一身。

　　進了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語·為政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。），這又寫出了他既具有人又具有神的特點。

　　到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，儼然一個獨立的“猴類社會”，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表示了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點。

　　最后，引導同學把以上幾個局部中石猴的個性特點以及所運用的表達方法總結(jié)出來。

　　生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰明靈巧、身手超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示出來的。

　　同時，引導同學通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。

　　3、問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？

　　師問：美猴王到底“美”在什么地方？請大家從身世、動作、言語三個方面進行分析。（幻燈10）

　　讓同學分組討論后，教師明確。（幻燈11）。

　　五、拓展遷移：

　　1、讓同學用二百字左右描寫本班一位同學，抓住動作、語言等表達方式來描寫，突出人物性格特點。讓同學不署名，交上來讓教師和其他同學猜一猜，看誰寫得最傳神。（幻燈12）

　　讓同學分四組派代表出示自身的作品，讀一讀，再讓其他同學猜一猜。

　　游戲規(guī)則：猜中的請大家報以熱烈的掌聲，猜不出來的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語文活動課中出一個節(jié)目。

　　2、教師在適當點評之后，進一步引導同學要想通過語言描寫把人物刻畫得栩栩如生，就必需注意語言的得體。語言的得體，就是說話要注意說話的對象和場所。

　　示例：以前，我的兩位同學這樣寫道：

　　①課堂上，一位同學跳起來對老師說：“你連這個答案都不知道？你真笨！”

　�、谧≡谵r(nóng)村的八十歲的老外婆一見到我就說：“Oh, my god!寶貝，好久沒和你比跳繩了！Let’s go!”

　　以上兩個例子就是沒有注意在運用語言描寫時，不只要考慮說話的場所，還要考慮說話者的身份。假如大家學會了正確運用語言、動作等描寫人的方法，你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的“猴王”！

　　六、結(jié)語：

　　我們今天學習的這篇課文還是寫美猴王少兒時期的生活，假如大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根在《論讀書》中說過，“讀書使人空虛”、“讀史使人睿智”、“讀詩使人靈秀”，我們要多讀書，讀好書，開拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫明天絢麗的藍圖！

　　七、作業(yè)安排：（幻燈14）

　　1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。

　　2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象，并將你從中得到的啟示記下來，與同學們共享。

　　3、妙詞錦句積累：讓同學找出自身喜歡的句子和詞語積累下來。（句子：3個，詞：5個。）

　　和：板書設(shè)計（幻燈15）

　　美猴王

　　性格特征

　　猴王之美

　　妙詞錦句積累

　　聰明靈巧

　　身手超群

　　有膽有識

　　身世非凡

　　勇敢超群

　　言能服眾

　　示例：

　　天造地設(shè)

　　力倦神疲

　　……

　�。ㄍㄟ^外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示）

　　課后反思

　　這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法容納的學習內(nèi)容，大大突破了保守教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學法指導上我重點采用了自主、探究、合作的學習方式，在教學程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化同學的學習活動，讓趣味貫穿課堂始終，把同學的“要我學”變成了“我要學”，提高了課堂教學質(zhì)量。但是，在分析人物形象時，有些環(huán)節(jié)如表情朗讀還有具體分析人物性格特征時，耗時過多，這些環(huán)節(jié)可以放到單元語文活動課中去完成。

美猴王教案6

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。

　　2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。

　　3.在活動時布置西游記中幾種不同的場景。

　　4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。

　　生活活動

　　1.在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)等時間播放《西游記》動畫片及歌曲，引導幼兒充分感受。

　　2.在餐點環(huán)節(jié)中指導幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處。

　　家園共育

　　1.請家長幫助幼兒搜集《西游記》的圖書及動畫片，與幼兒共同欣賞。

　　2.請家長在家長欣賞幼兒演唱歌曲《捏泥人》《豬八戒吃西瓜》等，并給予肯定和鼓勵。

　　3.家長知道幼兒在家中練習使用筷子。

　　教學活動

　　1.次主題一：開展活動：“孫悟空大鬧天宮”“捏面人”“師徒四人行”“豬八戒吃西瓜”“悟空分桃”等集體教學活動，讓幼兒初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣，熟練演唱歌曲，用彩泥制作師徒四人的形象，較準確地表現(xiàn)其典型特征。

　　2.次主題二：開展活動：“真假美猴王”“豬八戒背媳婦”“美猴王小劇場”“奇妙的影子”“我們的演出海報”等集體教學活動，讓幼兒理解真假美猴王的`故事情節(jié)，根據(jù)樂曲的情緒特點及樂曲結(jié)構(gòu)的變化進行創(chuàng)編動作，了解海報的藝術(shù)特點。

　　3.次主題三：開展活動：“小猴請客”“三大白骨精”“好玩的金箍棒”“新編美猴王故事會”“《西游記》連環(huán)畫”“寶物大比拼”等集體活動，讓幼兒學習5的組成及加減運算，嘗試和同伴合作為動畫片配背景音樂，了解連環(huán)畫的特點，能獨立創(chuàng)編并清楚的講述故事，感受現(xiàn)代化高科技為人們生活帶來的便捷。

　　區(qū)域活動

　　美工區(qū)：

　　1.“七十二變美猴王”：學創(chuàng)造性地表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。

　　2.“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌，一邊作畫的快樂。

　　3.“制作面具”：掌握用剪刀摳出面具的眼睛、鼻子、嘴巴等鏤空部分的技能。

　　4.“孫悟空的新式武器”：利用廢舊材料制作自己設(shè)計的孫悟空的“新式武器”。

　　益智區(qū)：

　　1.“寶物連連看”：能按照寶物長短、粗細、大小的差異進行正逆排序。

　　2.“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運算能力。

　　表演區(qū)：

　　1.“猴哥”：會唱歌曲，并自由創(chuàng)編猴哥的動作進行表演。

　　2.“唐僧騎馬咚里個咚”：嘗試用打擊樂器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。

　　閱讀區(qū)：

　　1.“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能說出故事的主要角色和內(nèi)容。

　　2.“有趣的連環(huán)畫”：喜歡閱讀各種連環(huán)畫，了解連環(huán)畫創(chuàng)作的不同風格。

　　戶外活動

　　1.“火眼金睛”：能準確地將紙球投向目標。

　　2.“孫悟空學本領(lǐng)”：掌握轉(zhuǎn)身接物的動作要領(lǐng)。

　　3.“挑戰(zhàn)盤絲洞”：控制腿部的動作，提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

　　4.“小猴摘桃”：練習跨跳，掌握其動作要領(lǐng)。

美猴王教案7

　　活動名稱

　　1、孫悟空大鬧天空

　　活動目標

　　1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

　　2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

　　活動準備

　　1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

　　示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　引導幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：

　　(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。

　�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！

　　（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）

　　3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。

　　(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。

　�。�4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。

　　活動名稱

2、捏面人

　　活動目標

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2、在學習原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。

　　活動準備

　　1、玩過面泥，并見過一些面人形象。

　　2、 ppt課件、圖片、黑板、粉筆。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在音樂區(qū)放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。

　　活動過程

一、觀看多媒體，引起課題。

　　1、進場：律動《泥娃娃》

　　2、教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。

　　1、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。

　　2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運用已有經(jīng)驗，根據(jù)教師地身體動作有節(jié)奏地說唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。

　　3、老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏邊做動作邊念部分歌詞。

　　4、幼兒學唱歌曲。

　　1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。

　　2)教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。

　　師："我們和老爺爺一起學捏面人吧！"

　　三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

　　1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。

　　2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。

　　3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。

　　4、根據(jù)幼兒演唱的實際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。

　　活動名稱

　　3、師徒四人行

　　活動目標

　　1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

　　2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

　　活動準備

　　1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗。

　　2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。

　　3、師徒四人泥塑范例各一個。

　　4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習制作。

　　活動過程

1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。

　�。�1）、引導幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進入情境。

　�。�2）教師出示圖片，引導幼兒仔細觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。

　　2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

　�。�1）出示師徒四人的范例，引導幼兒觀察是用哪些材料做成的，運用了哪些泥塑技能。

　�。�2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

　�。�3）教師重點示范對接的技能。

　　3、引導幼兒獨自進行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發(fā)幼兒運用輔助材料（牙簽等）進行人物身體不同部分的對接。

　　活動名稱

　　4、豬八戒吃西瓜

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標

　　1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點。

　　2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征

　　3、感受故事語言幽默風趣的特點。

　　活動準備

　　1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

　　2、會做律動《吃西瓜》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在語言區(qū)放置教學掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。

　　活動過程

1、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。引導豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼？

　　2、引導幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點�？筛鶕�(jù)需要進行提問如：

　�。�1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？

　�。�2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？

　�。�3）悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？

　　（4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？

　�。�5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？

　�。�6）你喜歡故事中的誰？為什么？

　　3、引導幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進行夸張幽默的表演。

　　活動名稱

　　5.悟空分桃

　　涉及主要領(lǐng)域科學

　　活動目標

1.學習4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。

　　2.記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達。

　　活動準備

1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。

　　1.練習卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。

　　1.幼兒用書第3冊第10頁。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在生活中引導孩子理解4、5的分解、組成。

　　活動過程1.教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。

　　2.引導幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。

　�。�1）教師出示4個桃子，引導幼兒分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。

　�。�2）教師以游戲的口吻，指導幼兒將5個桃子分到兩個盤里，

　　啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進行記錄。

　�。�3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補、遞增、遞減等規(guī)律。

　　3.引導幼兒練習，進一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

　�。�1）操作練習卡（見幼兒用書第3冊第10頁）

　�。�2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習數(shù)的組成。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　活動名稱

　　6.有趣的面具

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標

　　1.嘗試用不同的'線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認識和情感。

　　2.學習制作面具。

　　活動準備

　　1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。

　　3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。

　　4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。

　　活動過程

1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。

　　2.引導幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。

　�。�1）引導幼兒仔細觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。

　�。�2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想

　　要制作的面具。

　　3.指導幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。

　�。�1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具�；顒又凶⒁庵t讓，不影響他人，活動結(jié)束后要主動整理物品。

　�。�2）指導并幫助有需求的幼兒完成作品，引導幼兒向同伴求助。

　�。�3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。

　　4.組織幼兒分享交流。

　　（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

　�。�2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。

　　活動名稱

　　7.猴孩兒做客

　　涉及主要領(lǐng)域科學社會

　　活動目標

　　1.理解加減法的意義，學習5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換、互補規(guī)律。

　　2.會看圖自編加法應用題，并能正確書寫加法算式。

　　活動準備

　　1.小猴子布玩具，桃子實物圖或圖片。

　　2.教學掛圖《猴孩兒做客》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導孩子編寫加法應用題并計算，理解加法的含義。

　　活動過程

1.1.組織幼兒進行"碰球"的游戲，復習5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"

　　2.2.以小猴子來做客的情境，引導幼兒理解加法的含義，學習2-5的加法，編加法應用題。

　　學習2-5的加法應用題，理解應用題的基本結(jié)構(gòu)。教師先拿一個桃子給小猴子，又拿一個桃子給小猴子。請小朋友先描述這件事情，（老師先給了小猴子一個桃子，又給了小猴子一個桃子，老師共給了小猴子2個桃子。）再試著把最后一

　　句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。

　　3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習5以內(nèi)數(shù)的加法�；蜻\用幼兒用書進行練習。

　　活動名稱

　　8.摘桃子

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學

　　活動目標

　　1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。

　　2.樂于參加體育活動，體驗集體游戲的快樂，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　活動準備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫，音樂磁帶。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲

　　活動過程

競賽游戲：《摘桃子》

　　A、教師引導："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映浴？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。

　　C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫表示鼓勵。

　　3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導下做放松運動。

　　活動名稱

　　9.一個師傅仨徒弟

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標

　　1．學習演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。

　　2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。

　　3．運用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　活動準備

樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。

　　活動過程

　　1．1.引導幼兒回憶有關(guān)《西游記》的故事，了解其中主要的故事情節(jié)。提問：《西游記》的故事里面都有誰？"一個師傅仨徒弟"去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？

　　2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？

　　3．引導幼兒學唱歌曲中的重點部分。

　　（1）引導幼兒感受歌曲中的重復處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復？鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。

　�。�2）。幼兒學唱重復處"什么妖魔鬼怪、、"進一步感受此處的豪邁情緒。

　�。�3）。引導幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

　�。�4）讓幼兒學唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過正義",進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

　　4．引導幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　活動名稱

　　10.唐僧騎馬咚哩咚

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標幼兒學會念兒歌，并嘗試分角色表演。

　　活動準備

《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動提醒幼兒隨時整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。

　　活動過程

　　1．1.引入主題，觀察幼兒用書第三冊第16頁圖畫后提問圖畫上面有誰？誰在最前面？后面跟著誰？

　　2．感受理解。

　　2.欣賞兒歌，教師提問:誰騎著馬？后面跟著誰？他有什么特點？孫悟空的后面跟著誰？他有什么特點？豬八戒的后面跟著誰？他的特點是什么？沙和尚的后面跟著誰？老妖婆騙過了誰？最后發(fā)生了什么事？

　　3。理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。

　　4．跟隨錄音機說兒歌。

　　5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說兒歌。

　　6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。

　　7．活動延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。

　　活動名稱

　　11.我們的演出海報

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標

　　1．了解海報的藝術(shù)特點，嘗試制作《西游記》演出海報。

　　2．學習與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務。

　　3．學習欣賞和客觀評價同伴的作品。

　　活動準備

1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報。

　　2．制作海報用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時貼、彩筆等工具。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。

　　活動過程

1．1.引導幼兒欣賞海報。

　　展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報，與幼兒一起討論海報呈現(xiàn)的信息以及海報的創(chuàng)意等。熟悉海報應當包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱，演出單位，演出地點，演出時間，節(jié)目內(nèi)容等。

　　2．2.組織幼兒分組制作海報。

　�。�1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報。

　�。�2）適時提醒幼兒有關(guān)劇情細節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報的靈感。

　　3．引導幼兒分享交流。

　�。�1）幼兒從海報呈現(xiàn)的信息和海報的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報。

　�。�2）組內(nèi)討論自己的海報還有什么可以修改的地方，并修改完善。

　　4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報，進行宣傳活動。

　　活動名稱

　　12.連環(huán)畫《西游記》

　　涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)

　　活動目標

　　1．了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　2．大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

　　3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

　　活動準備

　　1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

　　2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

　　3．《西游記》連環(huán)畫一本。

　　4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。

　　活動過程

　　1．1.介紹連環(huán)畫的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

　　(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標上頁碼。裝訂起來即成連環(huán)畫。

　　2．指導幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

　　(2)指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫的裝作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。

　　4．4.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動中進行創(chuàng)作。

　　5.活動延伸：引導幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫故事。

　　活動名稱

　　13.新編美猴王故事會

　　涉及主要領(lǐng)域語言

　　活動目標

　　1.能獨立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準確。

　　2.專心傾聽同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見解。

　　3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗創(chuàng)造性的講述的樂趣。

　　活動準備

　　1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準備好要講述的故事。

　　2.根據(jù)幼兒講故事能力的強弱，事先將全班幼兒分成5-6組。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。

　　活動過程

　　1.引導有人明確故事會的方式及要求。

　　（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）

　　2.引導幼兒推選故事大王。

　�。�1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。

　�。�2）各組介紹自己推選的人選及理由。

　　3.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　活動名稱

　　14.小猴賣桃

　　涉及主要領(lǐng)域科學

　　活動目標

　　1.理解減法的含義，掌握5以內(nèi)的減法運算。

　　2.學習創(chuàng)編減法應用題，并能正確書寫減法算式。

　　活動準備

　　1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。

　　2.鉛筆、橡皮等。

　　3.幼兒用書環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在活動區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號卡片。

　　活動過程

1.組織幼兒進行"問答"游戲，復習5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。

　　2.引導幼兒學習2-4的減法，理解減法的含義，學習編應用題。

　　（1）操作桃子卡片,學習2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導幼兒思考，用什么方法來算。

　　(2)學編減法應用題。引導幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數(shù)字、符號的含義。

　�。�3）用同樣的方法學習3、4的減法和應用題。

　　3.游戲《賣桃》。引導幼兒學習5的減法，練習編減法應用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。

　�。�1）教師根據(jù)小朋友買的桃數(shù)編應用題，引導幼兒列減法算式，進一步明確算式的含義。

　�。�2）幼兒買桃，請該幼兒編減法應用題，其他幼兒列算式。

　�。�3）將5的減法算式列在黑板上，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補規(guī)律。

　　4.引導幼兒運用幼兒用書練習，鞏固練習5以內(nèi)的減法及應用題。

　　活動名稱

　　15.孫悟空和孩兒們

　　涉及主要領(lǐng)域科學

　　活動目標

　　1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。

　　2.體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的樂趣活動準備1.幼兒在活動區(qū)中用報紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。

　　2.各種廢舊紙箱。

　　3.錄音機和《猴哥》歌曲磁帶。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中有意識的引導幼兒關(guān)注弱勢群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。

　　活動過程

1.教師扮演孫悟空，帶領(lǐng)幼兒進入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。

　　2.引導幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導幼兒向同伴學習。

　�。�1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當望遠鏡。當小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè)，左右行進跳。

　�。�2）啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，合作玩金箍棒。

　　3.《搬運妖怪》。

　�。�1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場地一側(cè)的紙箱當成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運回水簾洞。

　�。�2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側(cè)，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側(cè)。

　�。�3）將幼兒分成兩隊，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運送妖怪快的隊為勝。

美猴王教案8

　　【課文分析】

　　《美猴王》是7年級語文上第14課的課文內(nèi)容，它是《西游記》第一回的一個節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領(lǐng)。學習本文，主要培養(yǎng)學生熱愛祖國古典名著的思想和聽說能力、動手能力。

　　【學生分析】

　　初一年學生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對《西游記》的卡通片情有獨鐘。因此，可以借助這個機會，激發(fā)學生的學習興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　1、自主、合作、探究的學習理念。

　　2、激發(fā)學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古典名著的情感。

　　2、了解小說的故事情節(jié)學習本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。

　　師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺得孫悟空可愛嗎？并談談理由。

　　生：孫悟空本領(lǐng)高強，上能升天，下能入地，一個跟斗十萬八千里。

　　師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來學習《西游記》第一集的一個節(jié)選《美猴王》。

　　師：前面布置大家預習課文，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎？

　　生：有！

　　師：那請大家把你們的杰作拿出來與大家共賞。

　　教師點評，挑選一幅最好的貼在黑板上。

　　二、感知課文，了解內(nèi)容。

　　播放錄象卡通片《美猴王》（學生聚精會神欣賞錄象，興趣極濃。）

　　師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結(jié)合課文內(nèi)容，探討一下課文的.故事情節(jié)。

　�。▽W生討論熱烈。）

　　師：誰來談談？

　　生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王

　　生2：還有一個情節(jié)---進住水簾洞。

　　師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎？

　　生：一致（異口同聲）

　　師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。

　　師：通過討論和觀看錄象，誰來說說美猴王美在哪里。

　　生3：動作美。

　　師：何以體現(xiàn)？

　　生3：他的山澗生活和跳進水簾洞的一系列動作，顯示了他的活潑可愛。

　　生4：身世美。因為他是石頭生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）

　　師：回答得很好。他的動作、生世、還有語言都很美。

　　師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續(xù)分組討論。

　�。▽W習氣氛濃厚，討論熱烈）

　　師：誰來談談？

　　生5：美猴王機靈活潑。從他跳進水簾洞的一系列動作可以體現(xiàn)。

　　生6：神通廣大。他有72變，一個跟斗10萬8千里。

　　生7：很講信用，深浮眾望。因為他發(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個人享用那里的美味，而是帶領(lǐng)大家一起進住水簾洞，最后被大家擁戴為王。

　　師：剛才大家的回答很好，來點掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因為他具有高強的本領(lǐng)，深得大家的愛戴。我們還要學習他誠信的品質(zhì)。

　　三、拓展練習、發(fā)揮能力。

　　師：通過這篇文章的學習，大家更喜愛我們的美猴王了，誰能模仿美猴王的一些動作。

　　生8：我來！

　　翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）

　　師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

　　【后記】

　　這節(jié)課，我通過學生課前的預習、孫悟空的美術(shù)畫創(chuàng)作和課堂的聽歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學手段，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的聽說能力、動手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學習能力。因此，從這堂課，我充分的認識到新時期的語文教學，要以學生為主體，教師為主導的重要性。

美猴王教案9

　　設(shè)計意圖:

　　西游記是孩子們百看不厭的文學作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

　　活動目標：

　　1.能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

　　2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　活動準備：

　　1.家長指導幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征,為參加故事會做好準備。

　　2.根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。

　　3.課件:做有禮貌的小觀眾

　　4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的.美猴王故事。

　　活動過程：

　　1.導入：看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結(jié):(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。

　　2.引導幼兒明確故事會的方式及要求

　　(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　　(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

　　3.引導幼兒推選故事大王

　　(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.

　　教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)

　　(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

　　4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　5.公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進行獎勵。

　　6.教師小結(jié):

　　師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

　　活動延伸：

　　1.在一日活動的過渡階段(進餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。

　　2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

　　3.表演區(qū)中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

　　小百科：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。

美猴王教案10

　　設(shè)計意圖

　　神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此，我們設(shè)計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識，使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動目標

　　1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

　　3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動準備

　　1、金箍頭飾每人一個;

　　2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預先在場地一端擺好幾種造型，如：

　　3、充氣西瓜若干、筐子4個;

　　4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;

　　活動過程

　　一、熱身活動

　　1、進入角色，激發(fā)興趣。

　　(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。)

　　師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

　　2、聽音樂，做熱身活動。

　　(在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的興趣。)

　　二、探索金箍棒的各種玩法

　　(一)“造型金箍棒”表演

　　1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

　　師：大圣我會72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰想出的玩法最多。

　　(孩子們自由地利用這些造型練直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作，教師及時給以表揚、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動作。)

　　2、提出要求：請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

　　師：請孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會兒展示給大家。

　　3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

　　師：孩兒們，你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

　　(預先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時，也成為刺激幼兒自主設(shè)計的集散點，他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中，教師及時請幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機。)　　　4、簡單講評幼兒的活動，并將金箍棒獎勵給幼兒。

　　(二)“百變金箍棒”表演

　　1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。

　　師：孩兒們，快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心，不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

　　(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對孩子安全常識的教育，又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照，既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，又能關(guān)注到所有孩子的活動情況。)

　　2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。

　　(幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂乎)

　　3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

　　(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。)

　　4、休息，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。

　　(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時，也是在向他人學。)

　　5、集體游戲：百變金箍棒。以兒歌形式，教師問，隨機請幼兒逐個回答，根據(jù)回答集體表演相應的動作。

　　師：金箍棒變變變，變成風火輪，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

　　金箍棒變變變，變成什么?幼：變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

　　金箍棒變變變，變成什么?變成小飛機，飛!飛!飛!

　　金箍棒變變變，變成什么?變成小白馬，駕!駕!駕!

　　(通過這種一問一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍，不時迸發(fā)出智慧的火花，孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)

　　三、競賽游戲：運西瓜

　　1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。

　　師：大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵，不過咱們得先一起想個辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求：運送過程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。

　　2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。

　　3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。

　　4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，比賽運送第二批西瓜。

　　(孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運送方式，平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則，以增強幼兒的活動興趣和目的性。)

　　四、放松活動。

　　師：孩兒們，你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

　　(在《白龍馬》音樂的烘托下，教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞�；顒幼匀唤Y(jié)束)

　　活動反思

　　一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。

　　玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

　　二、時時探索，環(huán)環(huán)互動。

　　整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的'玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變?nèi)f化，每當想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

　　三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。

　　健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導，如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉，促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng)，是本節(jié)活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。

　　四、動靜結(jié)合，組織有序。

　　活動注重遵循“動靜結(jié)合”的原則，而且設(shè)計自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié)，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

　　通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設(shè)計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調(diào)整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

　　反思實際執(zhí)教，值得注意的是：

　　1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

　　2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

美猴王教案11

　　教材分析

　　《美猴王》是語文版課程標準試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合學生閱讀心理需求，深受初中學生歡迎，是適合初中學生學習塑造人物形象的優(yōu)秀范文。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回靈根育孕源流出心性修持大道生節(jié)選出來的�！段饔斡洝饭�100回，小說主要寫美猴王孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當，重點突出、藝術(shù)形象塑造成功、語言通俗生動簡潔。

　　教學目標

　　知識目標：學習小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標：在分析人物形象時提高學生的聽、說、讀、寫、模仿、表演等多種能力。

　　情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高學生的文學欣賞水平。

　　教學重難點：

　　重點：了解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集猴、神、人特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點、哪些語句表現(xiàn)了人的特點。

　　難點：美猴王到底美在什么地方?

　　教學設(shè)想

　　1、教法設(shè)計

　　①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學模式

　�、诓捎枚嗝襟w輔助教學

　　2、學法指導

　�、拧⒄n前準備

　�、匍喿x《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料;通過預習掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準備復述。

　　②讓學生分組用二百字左右描寫本班的一位同學，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學的性格特點。讓學生在課前對其他組保持神秘感，交上來讓其他組同學猜一猜，看誰寫得最傳神。

　�、平Y(jié)合上課內(nèi)容，讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

　　3、教時安排：一課時

　　教學過程

　　一、檢查預習：

　�、僬_讀出以下詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè) 滔滔不絕力疲神竭喜不自勝

　　②教師檢查課前準備情況。

　　二、激情導入：

　　播放《西游記》的片頭曲(幻燈2)，讓學生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學生的學習興趣。并在音樂的余聲中給學生介紹《西游記》的背景材料(幻燈3、4)。

　　導語設(shè)計：

　　大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信猴哥手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢?今天，我們就來學習《西游記》的第一回《美猴王》。(板書：《美猴王》)

　　三、整體感悟：

　　1、讓學生自由大聲朗讀課文，概述課文�？凑l說得簡潔，說得生動。學生講完后教師適當點評，并出示幻燈示例。(幻燈5)

　　2、讓學生用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標題的形式概括文章每段內(nèi)容。

　　讓學生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。

　　教師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈明確。

　　四、人物分析：

　　1、導入：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛表演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個中國人都知道的藝術(shù)形象。

　　2、分析人物形象：

　�、偈锍鍪啦捎玫谝环N方式：講故事，選故事大王(幻燈6)。讓學生分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講猴王出世這一情節(jié)，選出這節(jié)課的故事大王。

　　教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處?

　　師生一起找出東勝神州、仙石、仙胎、石卵、因見風，化作一個石猴等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。

　　師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點?

　　師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表現(xiàn)了美猴王神的特點。

　�、谏介g生活采用第二種方式：速背。讓學生以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進行速背比賽，看那一組背得好、背得快(幻燈7)。

　　師問：石猴一出生就會做什么?

　　師生共同找出卻會行走跳躍、食草木、飲澗泉、采山花、覓樹果這些詞句。

　　師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點?

　　師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他神的特點;

　　讓學生找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：為伴、為群、夜宿、朝游。

　　師問：這些動作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點?

　　教師引導學生討論后明確：這些動作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為猴這種動物的特點。

　�、圩运]探泉用第三種方式：模仿配音。教師和學生一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿秀(幻燈8)。

　　教師引導學生從石猴的跳的動作和我進去!我進去!的語言中，討論總結(jié)石猴人的特點：膽大超群，不同一般。

　�、馨l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現(xiàn)出來。(幻燈9)

　　師：請大家和我一起找出描寫石猴的動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一部分石猴的特點。

　　師生互動分析如下：

　　在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴瞑蹲縱跳四個動作的描寫以及跳出水外后大造化!大造化!沒水!沒水!我們都進去住，也省得受老天之氣的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人，集猴、神、人的特點于一身。

　　進了水簾洞后，作者緊扣猴子的.特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典(出自《論語為政》。信：信用;其：那;可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 )，這又寫出了他既具有人又具有神的特點。

　　到了被擁立為王后，正名為美猴王，受眾猴禮拜，儼然一個獨立的猴類社會，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了人特點。

　　最后，引導學生把以上幾個部分中石猴的個性特點以及所運用的表達方法總結(jié)出來。

　　生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。

　　同時，引導學生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。

　　3、問題探究：美猴王到底美在什么地方?

　　師問：美猴王到底美在什么地方?請大家從身世、動作、言語三個方面進行分析。(幻燈10)

　　讓學生分組討論后，教師明確。(幻燈11)。

　　五、拓展遷移：

　　1、讓學生用二百字左右描寫本班一位同學，抓住動作、語言等表達方式來描寫，突出人物性格特點。讓學生不署名，交上來讓教師和其他同學猜一猜，看誰寫得最傳神。(幻燈12)

　　讓學生分四組派代表出示自己的作品，讀一讀，再讓其他同學猜一猜。

　　游戲規(guī)則：猜中的請大家報以熱烈的掌聲，猜不出來的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語文活動課中出一個節(jié)目。

　　2、教師在適當點評之后，進一步引導學生要想通過語言描寫把人物刻畫得栩栩如生，就必須注意語言的得體。語言的得體，就是說話要注意說話的對象和場合。

　　示例：以前，我的兩位學生這樣寫道：

　�、僬n堂上，一位學生跳起來對老師說：你連這個答案都不知道?你真笨!

　�、谧≡谵r(nóng)村的八十歲的老外婆一見到我就說：Oh, my god! 寶貝，好久沒和你比跳繩了!Lets go!

　　以上兩個例子就是沒有注意在運用語言描寫時，不僅要考慮說話的場合，還要考慮說話者的身份。如果大家學會了正確運用語言、動作等描寫人的方法，你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的猴王!

　　六、結(jié)語：

　　我們今天學習的這篇課文還是寫美猴王少兒時期的生活，如果大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多(幻燈13)，大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根在《論讀書》中說過，讀書使人充實、讀史使人睿智、讀詩使人靈秀，我們要多讀書，讀好書，開拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫明天絢麗的藍圖!

　　七、作業(yè)布置：(幻燈14)

　　1、請以假如我得了孫悟空的神通為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。

　　2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來，與同學們共享。

　　3、妙詞錦句積累：讓學生找出自己喜歡的句子和詞語積累下來。(句子：3個，詞：5個。)

　　附：板書設(shè)計(幻燈15)

　　美猴王

　　性格特征猴王之美妙詞錦句積累

　　聰明靈巧

　　本領(lǐng)超群

　　有膽有識身世不凡

　　勇敢超群

　　言能服眾示例：

　　天造地設(shè)

　　力倦神疲

　　(通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn))

美猴王教案12

　　【活動目標】

　　1、利用小椅子做運動，學會跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養(yǎng)集體榮譽感。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　4、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　【活動準備】人手一把小椅子，錄音機，音樂磁帶《猴哥》，《娃哈哈》

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師帶幼兒聽歌曲《猴哥》進入活動場地，并談話導入課題，引起幼兒活動的興趣。

　　小朋友，剛才你聽到歌曲里邊唱的是誰?孫悟空非常聰明，非常勇敢，還有好多的變化。我們大一班的小朋友是不是和猴哥一樣聰明、一樣勇敢呢?今天，你們就是孫悟空，師傅我唐僧要領(lǐng)你們?nèi)ト〗?jīng)，好不好?

　　2、做熱身運動：

　　取經(jīng)之前，我們要把你的'身體活動開，走，我們先去花果山活動活動。教師帶幼兒做椅子操，在音樂伴奏下師幼一起做熱身運動操，引起幼兒的興趣。

　　二、基本部分

　　1、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：

　　取經(jīng)的路上很艱難，前面是一片大森林，怎樣過呢?引導幼兒說出各種方法，然后采取其中的一個走“S”路線，幼兒很快穿過大森林。

　　再往前走又來到了一條小河，河上只有一條獨木橋。(椅子可以當成獨木橋)，小朋友來排成一隊試一試，走過獨木橋。小朋友在走的時候要注意安全。

　　2、學習跨越障礙

　　(1)引導幼兒思考，清楚的表達過火焰山的方法

　　最后師徒來到了火焰山前：

　　滲透一點體育知識：你都知道那些奧運會冠軍?

　　有一個跨欄冠軍是誰?劉翔。你想不想當跨欄冠軍。那小悟空們就像劉翔一樣跨過火焰山。

　　(2)老師做示范動作。生開始練習。提醒小朋友們要注意安全。

　　(3)游戲：“取真經(jīng)”

　　真經(jīng)就在火焰山前面，下面我們就來進行進行取真經(jīng)比賽。

　　師講解比賽規(guī)則，提醒注意安全，比賽開始。

　　對獲勝小組進行表揚。

　　教師總結(jié)：小悟空非常聰明勇敢，和師父一起把真經(jīng)取到手，我們可以去造福百姓了。我們現(xiàn)在先回花果山慶祝一下。

　　三、結(jié)束部分

　　放松運動：

　　聽音樂《娃哈哈》做韻律舞蹈。

　　現(xiàn)在小朋友都玩累了，我們一起聽著音樂來放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過來給你前邊的小朋友捶捶背。

美猴王教案13

　　1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

　　2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

　　3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

　　設(shè)計思路

　　1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

　　3、這篇課文是培養(yǎng)學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。

　　4、課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　課前準備

　　1、學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

　　2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的.幾個部分在多媒體上投影出來。

　　教學過程分為四個板塊。

　　第一教學板塊：預備動作

　　1、簡潔的導入。

　　教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？

　　學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

　　教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

　　2、檢查學生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

　　3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

　　請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。

　　聽寫詞語：

　　鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

　　第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

　　第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

　　第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　第三部分：（第4自然段），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

　　第一層（從“好猴”到“省得受老天之氣”），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

　　第三教學板塊：大膽放手，弓1導參與；小組討論，自主學習。

　　圍繞課文讓學生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。

　　1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

　　2、他有哪些性格特點？

　　3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

　　教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

　　1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

　　2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

　　3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　第四教學板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

　　1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征？

　　2、討論美猴王的性格特征。

　　明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

　　猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。

　　3、體驗感悟

　　（1）評選創(chuàng)作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學生點評。

　�。�2）講《西游記》的故事

　　課前布置學生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準備。

　　要求：用普通話講，不念稿，不背稿；吐字清晰，語言流暢、有感情。

　　聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。

　�。�3）說話訓練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷（課內(nèi)課外都可以），自我評點孫悟空（扣緊課文的性格特點。）

　�。�4）我們看了《西游記》時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。

　　4、教師進行課堂小結(jié)

　　同學們，我們學習了《美猴王》，不僅了解了神話的特點，認識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認識，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達能力。希望同學們在今后的學習中能象美猴王那樣積極主動，增強自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

美猴王教案14

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

　　2、引導幼兒扮演美猴王的角色，學習并練習投擲的基本方法。

　　3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。

　　4、能根據(jù)指令做相應的動作。

　　5、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　活動重難點：

　　學習并練習投擲的基本方法。

　　能用正確的投擲方法擊中目標物。

　　活動準備：

　　紙球若干、不同大小的'怪獸3只

　　活動過程：

　　1、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操、進行隊列訓練。

　　2、探索與學習：

　　(1)自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球。現(xiàn)在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩.你們是怎么玩的?誰愿意來展示一下?

　　(2)學習方法：你們看，剛才***的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領(lǐng)，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前后開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

　　(3)練習動作：現(xiàn)在我們來練習投擲，我們分男女兩組進行，比一比看誰投得遠!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三!第二排準備……

　　3、集體游戲：打怪獸

　　(1)我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了!看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動!

　　(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打!"組織幼兒再次游戲。

　　4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能干，給自己鼓鼓掌!誰來說一說你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達。

　　那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎?

　　5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運動，師幼共同整理場地。

　　小百科：投擲意思是向一定目標拋或扔。