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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-17 08:59:49 教案

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[精華]

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[精華]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,辨析同音字、多音字,體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩,練習(xí)修改前后矛盾的句子。

  2。以介紹小制作為內(nèi)容,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  3。練習(xí)閱讀短文,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

  4。練習(xí)寫景,注意做到作文有中心。

  二、教具準(zhǔn)備

  1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

  2。學(xué)生的小制作一兩件。

  3。學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。

  三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。

  二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導(dǎo)。)

  三、討論交流。

  1。第一題。

  指名讀寫出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是:把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

  2。第二題。

  指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別,再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充,有錯(cuò)的討論糾正。

  3。第三題。

  (1)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。

  4。第四題。

  (1)指名讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思,還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的,為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語(yǔ):賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語(yǔ):張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

  四、討論第五題。

  1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病,應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病,自由發(fā)言。

  2。練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

  五、布置作業(yè)。

  1。訂正做錯(cuò)的題目。

  2。做一個(gè)制作,準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。

  三、全班交流。

  1。指名介紹自己的小制作,講后適當(dāng)評(píng)議。

  2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的.,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

  3。教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)。

  1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。

  2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí),主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

  二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。

  三、集體討論交流。

  1。指名讀短文。

  2。這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)

  3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫的?(圍繞這一中心,短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是聶耳愛(ài)唱歌,勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴,這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的;二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌,這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱聶耳是著名的音樂(lè)家。)

  4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

  四、布置作業(yè)。

  1。朗讀短文。

  2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求,考慮下次作文的材料。

  第四課時(shí)

  一、指導(dǎo)審題,明確要求。

  1。指名讀作文題。

  (1)這次作文,在內(nèi)容上有什么要求?(可以寫一處景物,要寫出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫活動(dòng)中的人物,要寫出人物的精神面貌。)

  (2)這次作文,在表達(dá)上有什么要求?(表達(dá)要有順序,要做到有中心。)

  二、互相啟發(fā),拓寬思路。

  1。根據(jù)題目要求,你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容?(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。)

  2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過(guò)程當(dāng)中,酌情組織討論,并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  三、學(xué)生作文,教師巡視,對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第五課時(shí)

  學(xué)生繼續(xù)寫作,教師對(duì)寫完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

  第六課時(shí)

  一、概述作文情況,肯定成績(jī)和進(jìn)步。

  (教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文寫得具體,寫景物的寫出了特點(diǎn);寫活動(dòng)中的人物的,寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)

  二、交流作文。

  (多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)

  三、重點(diǎn)講評(píng)。

  1。將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái),組織學(xué)生討論:作文的中心是什么,是怎樣圍繞中心寫的。

  2。請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的,為什么選擇這些材料來(lái)寫。

  3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

  四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。

  教師讀學(xué)生作文中的病句,讓學(xué)生注意聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題,應(yīng)該怎樣修改。

  五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲,修改自己的作文。

  六、布置作業(yè)。

  修改作文,還可以寫一寫寫作文的體會(huì),或者是修改作文的體會(huì),寫在作文本上交給老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。

  2.會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞,積累詞匯。

  3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、積累和運(yùn)用

  1、《古詩(shī)兩首》

 。1)背誦古詩(shī)

 。2)古詩(shī)描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?

  (3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (4)默寫古詩(shī)兩首

  2、《蠶姑娘》

  (1)課文講了什么的事?

  (2)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

 。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?

  3、《月亮灣》

  (1)課文的主要介紹了什么?

  (2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。

  (3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

  4、《快樂(lè)的節(jié)日》

 。1)感受生活的.美好。

 。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

  (3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?

  4、習(xí)作訓(xùn)練

 。1)講童話故事

  (2)收集描寫春天的故事

 。3)寫觀察日記

  第二課時(shí)

  一、提示各課重點(diǎn)

  《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

  《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

  《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

  《快樂(lè)的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

  二、填詞訓(xùn)練

  一()村子一()小河一()小橋一()魚(yú)兒

  一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹(shù)

  ()的房子()的繭子()的姑娘

 。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~

  ()地流()地游()地采

  三、課堂練習(xí)

  1.看拼音寫詞。

  chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

 。ǎǎǎǎǎǎ

  dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

  ()()()()()

  2.照樣子寫詞語(yǔ)。

  暖洋洋笑氣亮

  又黑又小

  3.把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

  幸福地飛翔

  勇敢地?fù)崦?/p>

  歡快地流淌

  輕柔地成長(zhǎng)

  4.默寫古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。

  四、課后作業(yè)

  背誦相關(guān)課文,默寫生字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  目的要求:朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的'頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會(huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎?

  2、今天,老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

  板書:19、鳥(niǎo)島(讀課題)

  3、去游覽之前,你有問(wèn)題嗎?

 。1)、鳥(niǎo)島在什么地方?

 。2)、為什么叫“鳥(niǎo)島”?

  二、學(xué)生輕聲讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)第一自然段:

  1、鳥(niǎo)島在什么地方? 指名讀第一自然段。

  2、你知道了什么?

 。1)鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

 。2)鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

 。3)鳥(niǎo)島聞名中外。 板書:聞名中外

  3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎?

 。 馳名中外 中外有名 中外著名)

  4、齊讀第一自然段。

  (二)第二自然段

  1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢?我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的?

  2、出示第二自然段。

  輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子?

  3、交流

 。1)第一句

  a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。 板書:鳥(niǎo)多

  b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”

  c、指導(dǎo)朗讀

  指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

  (2)第二句

  a、筑巢安家:做窩

  養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

  b、齊讀

  4、老師提問(wèn),學(xué)生回答讀第二自然段

 。1)每當(dāng)春天,小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

 。2)它們飛到這里干什么?

 。ㄈ┑谌匀欢

  1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段

  2、這一自然段有幾句話?(3)

  3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍

  4、交流

 。1)第一句

  a、你知道了什么? (鳥(niǎo)多)

  b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多?

  “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

  c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

  輕聲--指名--齊讀

 。2)第二句

  a、這一句告訴我們什么? (鳥(niǎo)窩多) 板書:窩多

  b、你怎么知道的?

  “密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

  c、指導(dǎo)讀

  (3)第三句

  a、你知道了什么?(鳥(niǎo)蛋多) 板書:蛋多

  b、你是怎么知道的?

  “窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

  c、你能到黑板上畫一畫嗎?

  d、指導(dǎo)讀

  玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,確實(shí)很美

  5、老師:島上鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧!

  6、齊讀第三自然段(配樂(lè))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

  【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力。

  3.了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟:有云時(shí),云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí),天空的潔凈。

  【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì),我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以“激趣”為中心,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。

  【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后,天上留著一些云。第二自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去,盡情玩耍,有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹,云朵飄動(dòng),并慢慢散去了。第六自然段寫云散后,天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索,以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,極受兒童喜愛(ài),有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)

  剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,看,還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.出示詞語(yǔ):來(lái)不及玩耍忽然干凈

  指名讀(表?yè)P(yáng):你能讀對(duì)這些詞語(yǔ),真棒。

  讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀

  3.下面的詞語(yǔ)有些難,你能讀好嗎?(出示詞組:傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天)

 、僬l(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開(kāi)火車讀!

  ②這列小火車開(kāi)得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開(kāi)火車的時(shí)候,不僅要讀準(zhǔn),還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。

  相機(jī)點(diǎn)評(píng):你能讀出美,真靈巧!

 、劾蠋熉(tīng)了,忍不住也想讀,給我一次機(jī)會(huì),好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)

  ④老師相信,你們能讀得比我好,有信心嗎?好,讓我們一起朗讀。R讀)

  3.你們讀得這么好,把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái),播放鳥(niǎo)叫)它們看到這么多的白云,心里會(huì)怎么想?(指名2人)

  4.是啊,他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云,都感到特別地驚喜,于是都忍不住說(shuō):(出示文字,引讀)

 、傧矚g這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng))

 、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀!

  5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子!(師板書,生讀題)

  二、學(xué)文感悟

  (一)欣賞云房子

  1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了!小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書,自由朗讀課文第二小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。

  2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖)

  3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來(lái),我們一起試試。(生齊讀)

  4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子,你最喜歡哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng),比比誰(shuí)讀得好?(自由讀)

 、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng):

  為什么喜歡?

  你的“美美地”讀得特別棒,我好像看到了盛開(kāi)的花兒。

  不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著,真是可愛(ài)極了!

  見(jiàn)過(guò)禮堂嗎?小朋友們,我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬很多呢!(動(dòng)作)

  呀,你的大樓房真的是很高。

  你覺(jué)得要讀好哪些詞,才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真小?

  大家感覺(jué)到這座云房子真小啊!

  稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

  這真是一座小巧玲瓏的房子。

 、谡l(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀)

  點(diǎn)評(píng):你能讀出美,了不起!

 、圩屛覀兌紒(lái)讀,我相信大家一定能讀出云房子的美。R讀)

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家合起書。

  4.是啊,這些云房子太美了!你們看,它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀,強(qiáng)調(diào))以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子,別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你!

  5.瞧,今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)!你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮。

  6.①咦,這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?

 、谥钢盎▋骸保哼,誰(shuí)想介紹這座房子?

  ③指“小房子”:別看這么小的房子,要把它介紹好可不容易!誰(shuí)來(lái)試試?

  ④指“禮堂”、“樓房”:呀,要介紹兩座房子了,可有些難!誰(shuí)會(huì)?

  ⑤指五幅圖:哇,要介紹五座房子,太難了!誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)?(指名)

 、弈憬榻B得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)

  (二)想象云房子

  1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子,還能再造一些嗎?

  出示句式:我們?cè)斓姆孔佑械腵像。

  指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō)),相機(jī)表?yè)P(yáng)。

  2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了!(生小組思考討論)

 。ǔ鍪揪涫剑何覀?cè)斓脑品孔诱嫫涟!它們有的像__________,有的像___________……)(3人)

 、僦该B起來(lái)回答

 、谀阊,太能干了!掌聲送給你!

  (三)感受云房子

  1.是啊,你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子,想干什么呀?(

 、傥蚁胝(qǐng)別人來(lái)看看。

 、谀阏姘,知道美的東西要與別人分享!

  ③我想住進(jìn)去休息。

  ④忙了這么久,趕快歇歇。

  2.你們玩得這么開(kāi)心,文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣,不信,一起讀一讀。ǔ鍪镜3、4節(jié))

 、龠祝銈兌荚趪\嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽(tīng)一聽(tīng)!

 、诶蠋熛氲侥銈兗易隹停瑲g迎嗎?

  ③聽(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪兒呢?

 、苓有誰(shuí)的房子更可愛(ài)?

  ⑤誰(shuí)的房子最與眾不同?

  3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo),讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話!

  (四)告別云房子

  1.忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)

  2.發(fā)生什么事了?(生答)

  3小鳥(niǎo)們,看到這些,你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)

  ①我很著急。我來(lái)讀……

  ②這么漂亮的云房子沒(méi)了,我覺(jué)得傷心,我來(lái)讀……

  ③云房子怎么就沒(méi)了,我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……

  3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧!

  4.咦?云房子到底哪兒去了?小鳥(niǎo)們,你們一起告訴我!

  ①生齊答。

  ②雖然云房子沒(méi)有了,但是天空像洗過(guò)一樣干凈,水汪汪的,還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng)),依然那樣美麗。ǔ鍪緝(nèi)容)

  ③這時(shí)的天空多美。≌l(shuí)能美美的介紹?(2人)

  ④這樣的景色,真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中。◣煼蹲x,看情況)

  5.這么美的畫面,真像一首美麗的小詩(shī)。◣熥x前面,生讀后面)

  美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,留住這美麗的景色!(齊讀)

  三、總結(jié)課文:

  1.雖然云房子沒(méi)有了,可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前。可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫)

  2.大自然是多么的美好與和諧!小朋友們,只要我們做一個(gè)有心人,多觀察,大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)!

  四、續(xù)編故事:

  有一天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去,一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了,它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。

  板書:有云千姿百態(tài)

  天晴潔凈艷麗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、說(shuō)教材

  《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文,顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述,在頭腦中形成鮮明的印象,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到美的陶冶!侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫,使之情態(tài)各異,栩栩如生,把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命,展現(xiàn)了獅子的虎虎生威,這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

  本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn):理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過(guò)朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是:仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

  一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮,以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法,仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我采用的是激趣導(dǎo)入,直奔中心,讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文,模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位,或讓學(xué)生嘗試精讀課文,或相互交流,從而體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的十六字訣:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。

  我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色,具有直觀性,能吸引兒童的注意力,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后,我問(wèn)學(xué)生:你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后,出示課題。

  接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問(wèn):對(duì)盧溝橋的獅子,你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō),我想知道獅子的大小,有的會(huì)說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何,甚至獅子從哪里來(lái)的,是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題,我巧妙地把學(xué)生引入新課文中,讓學(xué)生自由閱讀課文,把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,在課文當(dāng)中去找一找,看有沒(méi)有答案,找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來(lái),沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們,開(kāi)拓他們的思路。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動(dòng)中,只有把學(xué)生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性,教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后,學(xué)生找到了自己想知道的答案后,教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。

  首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方,并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導(dǎo)下,采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀,并在讀中悟。以讀為本,以讀代講。

  在師生的共同討論下得到共識(shí):大的要讀重音,小的`讀輕一點(diǎn),長(zhǎng)吼聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn),聽(tīng)橋下的流水聲讀得輕柔,小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些,寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣,就能讀出獅子的大小不一,千姿百態(tài),從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。

  本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據(jù)板書的條理背誦,也可以采用自己喜歡的方式背誦。

  接著,再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書,多在課外獵涉知識(shí),學(xué)生不知道的東西,教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。

  學(xué)貴有所思,學(xué)貴有所悟。面對(duì)盧溝橋的獅子,你想說(shuō)說(shuō)什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖,仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。

  三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  體現(xiàn)獅子的特點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  [教材分析]

  這首詩(shī)共三節(jié),意境悠遠(yuǎn):寂靜的早晨,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法,通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪,抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心,把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī),節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動(dòng),含蓄蘊(yùn)藉,寓意深刻。

  這首詩(shī)學(xué)生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境,通過(guò)朗讀想象意境,感悟意境,并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (一)知識(shí)技能目標(biāo)

  1、鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字;

  2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境;

  3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ);

  4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷,仿寫詩(shī)歌,再創(chuàng)意境。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的'熱愛(ài),陶冶良好的生活情趣。

  [設(shè)計(jì)理念]

  語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字、背誦、與人交際、寫作文,語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”:目標(biāo)簡(jiǎn)約,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí),如時(shí)間不足,可以上兩課時(shí),第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受;

  2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句;

  3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,你會(huì)想到什么。

  [劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”“文章不是無(wú)情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中,才能激起學(xué)生的情思,激發(fā)求知的欲望。]

  二、聽(tīng)讀詩(shī)歌,想象意境

  1、大詩(shī)人艾青曾寫過(guò)許多想象豐富,意象獨(dú)特,樸素凝練的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;

  2、同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)錄音朗讀(或配樂(lè)范讀);

  3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。(抓。簩?kù)o的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。)

  [聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在,語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在聽(tīng)讀中,不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,也能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

  三、朗讀品味,感悟意境

  1、自由讀,思考:詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么?

  2、指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象?

 。ㄗプ。撼嘀_,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓,正在尋找知了。)

  3、小組互讀,批批、畫畫,討論:這首詩(shī)該怎樣朗讀。

  4、學(xué)生交流后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道:“整個(gè)世界多么靜,多么靜!保

  ②學(xué)生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。

 、鄣诙(jié)寫了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩,想到了夏天的樹(shù)林,還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn),因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的,太陽(yáng)出來(lái)了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……)

 、軐W(xué)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

 、菽膫(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)?

  ⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀?(寫了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個(gè)小孩,語(yǔ)速要放慢;這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……)

 、啐R讀第三節(jié)。

  5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

  6、指導(dǎo)背誦;

  7、同學(xué)們讀得令人陶醉,能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對(duì)小孩的關(guān)愛(ài),期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。)

  8、指導(dǎo)寫字。

 。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)

  [詩(shī)歌意境幽微,有的甚至“只可意會(huì),不可言傳”。讀詩(shī),最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情,走進(jìn)詩(shī)境,學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境;熟讀成誦,是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]

  四、自由創(chuàng)作,走進(jìn)意境

  1、讀了詩(shī)歌,你會(huì)想到什么呢?

  2、人們常在冬時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢言,如:下雨時(shí)想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)

  3、你能模仿課文把這些感受寫下來(lái)嗎?

  4、學(xué)生練習(xí);

  如有困難,可先學(xué)老師仿寫的詩(shī):

  “雨下著,下著,淅淅瀝瀝,

  雨下著,下著,迷迷茫茫。

  綿綿的雨絲,灑在屋頂,

  斜斜的細(xì)線,籠著村莊,

  整個(gè)世界,多么輕柔,多么美妙。

  看著雨絲在飄灑,

  我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。

  我想起原野綠草如茵,

  一群孩子,撒腿歡奔,

  老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……

  穿梭在碧野藍(lán)天。

  這一切呀,

  我仍清清楚楚記在心間。”

  5、交流優(yōu)秀作品。

  [積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫,練一練筆,體驗(yàn)寫詩(shī)的樂(lè)趣,成功的喜悅。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析:

  本篇是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。全詩(shī)自成三節(jié),采用問(wèn)答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  “知識(shí)與能力”目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  “過(guò)程與方法”目標(biāo):

  借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的小船你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的`美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語(yǔ):清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

  ②你是怎么體會(huì)到的?指名說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組間交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出)

  (2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

  (3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

  2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的.方法。

  教學(xué)難點(diǎn):蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一部分。

  1.教學(xué)第一部分。

  (1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

 。1)根據(jù)上一部分。

 。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

 。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

  (5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。

  (由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)

  2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

 。1)學(xué)生自由讀散文。

 。2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  (3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

 。4)指名讀,齊讀

  3.感悟

 。1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。

 。3)指名回答上面的問(wèn)題

  (4)師生小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析

  這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程,表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容,了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考,理解課文的敘述順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ,自己受到啟示。鼓?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前,學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1 板書課題。看了這個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)

  2 讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1 自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的問(wèn)題,把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫出來(lái)。

  2 自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

  (1)把捉來(lái)的'蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

  (2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

 。3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

  (4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2 從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

 。1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?

  (2)對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

  (3)對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽(tīng),讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  3 課文中哪些語(yǔ)句是寫試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1 再讀課文,整體感悟。

  2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

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