小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-08-17 08:59:49 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案9篇[精華]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案9篇[精華]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1。復(fù)習(xí)漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì)成語的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。

　　2。以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

　　3。練習(xí)閱讀短文，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4。練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2。學(xué)生的小制作一兩件。

　　3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)

　　三、討論交流。

　　1。第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是：把祖國建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2。第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補(bǔ)充，有錯(cuò)的討論糾正。

　　3。第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4。第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個(gè)成語的意思，還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1。掛出小黑板。請學(xué)生說說句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。

　　2。練習(xí)用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業(yè)。

　　1。訂正做錯(cuò)的題目。

　　2。做一個(gè)制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1。指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評議。

　　2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的.，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

　　3。教師表揚(yáng)講得清楚具體、聽得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。

　　2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1。指名讀短文。

　　2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個(gè)材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個(gè)材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1。朗讀短文。

　　2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時(shí)

　　一、指導(dǎo)審題，明確要求。

　　1。指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫活動(dòng)中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發(fā)，拓寬思路。

　　1。根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？(多請些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)

　　2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的，請學(xué)生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程當(dāng)中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第五課時(shí)

　　學(xué)生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

　　第六課時(shí)

　　一、概述作文情況，肯定成績和進(jìn)步。

　　(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點(diǎn)加以表揚(yáng)。內(nèi)容方面，表揚(yáng)學(xué)生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點(diǎn)；寫活動(dòng)中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表揚(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)

　　二、交流作文。

　　(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點(diǎn)鼓勵(lì)。)

　　三、重點(diǎn)講評。

　　1。將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。

　　教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應(yīng)該怎樣修改。

　　五、學(xué)生根據(jù)講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業(yè)。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會(huì)，或者是修改作文的體會(huì)，寫在作文本上交給老師。

小學(xué)語文教案篇2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。

　　2．會(huì)給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、積累和運(yùn)用

　　1、《古詩兩首》

　�。�1）背誦古詩

　�。�2）古詩描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　�。�1）課文講了什么的事？

　�。�2）蠶的生長過程是怎樣的？

　�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　　（1）課文的主要介紹了什么？

　�。�2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。

　�。�3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

　　4、《快樂的節(jié)日》

　�。�1）感受生活的.美好。

　�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

　�。�3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？

　　4、習(xí)作訓(xùn)練

　　（1）講童話故事

　�。�2）收集描寫春天的故事

　�。�3）寫觀察日記

　　第二課時(shí)

　　一、提示各課重點(diǎn)

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓(xùn)練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘

　�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、課堂練習(xí)

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　�。ǎǎǎǎǎǎ�

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地?fù)崦?/p>

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦相關(guān)課文，默寫生字

小學(xué)語文教案篇3

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的'頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　　（1）、鳥島在什么地方？

　�。�2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　�。�1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　�。�3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　�。� 馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　�。�1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　�。�2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？

　�。�2）它們飛到這里干什么？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　�。�2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　�。�3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

小學(xué)語文教案篇4

　　【課題】小學(xué)語文二年級上冊22課《云房子》

　　【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的潔凈。

　　【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

　　剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還認(rèn)識嗎？

　　2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈

　　指名讀（表揚(yáng)：你能讀對這些詞語，真棒！）

　　讓我們都來讀這些詞！齊讀

　　3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）

　　①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

　�、谶@列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語的感覺。

　　相機(jī)點(diǎn)評：你能讀出美，真靈巧！

　�、劾蠋熉犃耍滩蛔∫蚕胱x，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

　�、芾蠋熛嘈牛銈兡茏x得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

　　3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了�。ǔ鍪拘▲B飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

　　①喜歡這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點(diǎn)評）

　　②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

　　5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

　　二、學(xué)文感悟

　�。ㄒ唬┬蕾p云房子

　　1.小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

　　2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）

　　3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

　　4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

　�、僬l愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點(diǎn)評：

　　為什么喜歡？

　　你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

　　不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

　　見過禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢�。▌�(dòng)作）

　　呀，你的大樓房真的是很高。

　　你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真��？

　　大家感覺到這座云房子真小啊！

　　稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　這真是一座小巧玲瓏的房子。

　�、谡l能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)

　　點(diǎn)評：你能讀出美，了不起！

　　③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）

　　現(xiàn)在，請大家合起書。

　　4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜歡你！

　　5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮�。�

　　6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

　　②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

　�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

　�、苤浮岸Y堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會(huì)？

　　⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）

　�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來造這些云房子吧！（教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）

　�。ǘ┫胂笤品孔�

　　1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

　　出示句式：我們造的房子有的`像。

　　指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。

　　2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

　�。ǔ鍪揪涫剑何覀冊斓脑品孔诱嫫涟�！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

　�、僦该B起來回答

　�、谀阊剑芨闪�！掌聲送給你！

　　（三）感受云房子

　　1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

　�、傥蚁胝垊e人來看看。

　�、谀阏姘�，知道美的東西要與別人分享！

　　③我想住進(jìn)去休息。

　�、苊α诉@么久，趕快歇歇。

　　2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀�。ǔ鍪镜�3、4節(jié)）

　�、龠�，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！

　�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹�，歡迎嗎？

　　③聽說有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

　�、苓€有誰的房子更可愛？

　�、菡l的房子最與眾不同？

　　3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

　�。ㄋ模└鎰e云房子

　　1.忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

　　2.發(fā)生什么事了？（生答）

　　3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　�、傥液苤�。我來讀……

　�、谶@么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

　　③云房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

　　3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

　　4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

　�、偕R答。

　�、陔m然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝�(nèi)容）

　�、圻@時(shí)的天空多美�。≌l能美美的介紹？（2人）

　　④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中！（師范讀，看情況）

　　5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩�。◣熥x前面，生讀后面）

　　美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色�。R讀）

　　三、總結(jié)課文：

　　1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前�？蓯鄣男▲B們，讓我們再次感受云房子的美麗�。úシ艅�(dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）

　　2.大自然是多么的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！

　　四、續(xù)編故事：

　　有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

　　板書：有云千姿百態(tài)

　　天晴潔凈艷麗

小學(xué)語文教案篇5

　　一、說教材

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。

　　本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

　　一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3.讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

　　我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后，出示課題。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說，我想知道獅子的大小，有的會(huì)說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時(shí)候的等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。

　　首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

　　在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的`讀輕一點(diǎn)，長吼聲音要拖長一點(diǎn)，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。

　　本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕�(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。

　　接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對全篇文章進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。

　　三、說板書設(shè)計(jì)

　　體現(xiàn)獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。

小學(xué)語文教案篇6

　　[教材分析]

　　這首詩共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運(yùn)用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。

　　這首詩學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，通過朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)

　　1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；

　　2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩歌描繪的意境；

　　3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；

　　4、理解詩人在詩中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的經(jīng)歷，仿寫詩歌，再創(chuàng)意境。

　�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活的'熱愛，陶冶良好的生活情趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”：目標(biāo)簡約，教學(xué)方法簡單，教學(xué)過程簡潔。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說說有怎樣的感受；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句；

　　3、說說面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會(huì)想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽讀詩歌，想象意境

　　1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩歌，請同學(xué)們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；

　　3、聽后交流匯報(bào)。（抓住：寧靜的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）

　　[聽說讀寫是語文教學(xué)的精髓所在，語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？

　�。ㄗプ。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

　　①誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因?yàn)樵娙藢懙溃骸罢麄€(gè)世界多么靜，多么靜�！保�

　�、趯W(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

　�、鄣诙�(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉淞质浅錆M生機(jī)的，太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些……）

　�、軐W(xué)生朗讀，互相評價(jià)。

　�、菽膫€(gè)同學(xué)愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？

　�、拚l知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）

　�、啐R讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩。

　　6、指導(dǎo)背誦；

　　7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對小孩的關(guān)愛，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福。）

　　8、指導(dǎo)寫字。

　�。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進(jìn)詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境

　　1、讀了詩歌，你會(huì)想到什么呢？

　　2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)；

　　如有困難，可先學(xué)老師仿寫的詩：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細(xì)線，籠著村莊，

　　整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍(lán)天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間�！�

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗(yàn)寫詩的樂趣，成功的喜悅。]

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教材分析：

　　本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié)，采用問答的形式，依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　“知識與能力”目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

　　“情感與態(tài)度”：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

　　五、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的`美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

　　6、隨機(jī)出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）

　�。�2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）歌能裝在籮里嗎？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2.通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的.方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一部分。

　　1.教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

　　2.教學(xué)第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分。

　　（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

　�。�5）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導(dǎo)入。

　�。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入）

　　2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

　�。�1）學(xué)生自由讀散文。

　�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

　�。�4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

　　（3）指名回答上面的問題

　�。�4）師生小結(jié)

小學(xué)語文教案篇9

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　作者試驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ�，自己受到啟示。鼓�?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1 板書課題。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）