科學教案

時間：2023-08-17 09:51:42 教案

（精華）科學教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

（精華）科學教案7篇

科學教案篇1

　　活動目標

　　1.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。

　　3.學習用簡短的句子講述自己的操作過程，并用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動準備

　　1.貓、小魚圖片和白紙若干。

　　2.貓媽媽頭飾1個。

　　活動過程

　　一、導入活動，老師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動興趣

　　師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

　　二、幫貓媽媽喂貓寶寶

　　1.教師示范給小貓排隊

　　師：我們喂小貓的時候要說“一只貓吃一條魚”。

　　引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導。

　　2.幼兒喂小貓

　　幼兒動手操作，教師從旁指導。

　　3.情操作比較好的孩子到前邊示范

　　4.請幼兒來說操作過程，教師在黑板上做

　　三、鞏固知識

　　1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習操作過程。

　　師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?

　　2.“送貓寶寶回家”

　　師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

　　活動延伸

　　在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。

　　活動反思

　　優(yōu)點：

　　1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒�；顒油ㄟ^三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的.孩子注意力時間段，利用情景貫穿，孩子就會比較感興趣�；顒又埃杏X孩子看到會亂，可是活動中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

　　2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要�；顒忧拔易尲议L給孩子滲透了比較多少的知識，所以孩子活動中，比較積極，有初步的經(jīng)驗，孩子積極性高，活動比較順利。

　　不足及改進措施：

　　1.細節(jié)處理不夠。請孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會有點亂，再就是有的孩子會不知所措，自己玩自己的，所以每個環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參加活動。

　　2.活動準備要充分。托班幼兒的注意力時間短，所以有的時候，一部分孩子會失去活動興趣，所以我們活動前要充分設(shè)想活動中的每個細節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動時，自始至終都有興趣。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1。通過操作實驗，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法

　　2。在制作美味雞蛋的過程中，激發(fā)對科學探究的興趣活動準備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽

　　3。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4。發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　經(jīng)驗準備：

　　會打雞蛋

　　活動重點：

　　了解雞蛋生熟的變化

　　活動難點：

　　能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進行猜想和驗證

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿲胪嬉煌骐娮踊訅Γ煜るu蛋制作的美食。

　　任務(wù)：用生雞蛋制作美食

　　（二）基本過程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗證自己挑出來的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標志的盒中，熟的剝開一個小口放在另外的盒中）

　　總結(jié)方法師：

　�、賱偛耪l的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）

　�、谡埬阏f一說你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉(zhuǎn)生→慢）

　　③請你把你的方法畫在黑板上的紙上

　�、苷埿∨笥延眉埳系囊环N或多種方法挑出一個生雞蛋，打進自己的小碗

　　師：為什么不能看顏色區(qū)分？

　　師：因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：

　　師：雞蛋有什么變化（液體到固體）

　　師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析：活動讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來說，對雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯(lián)系，對雞蛋的基本認識從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進行分享，這也是一種社會性教育。

　　我的'收獲：

　　我覺得科學教育活動要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學活動并不是讓幼兒局限一個理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見解，發(fā)散幼兒的思維，也應該烏云幼兒有失誤或是誤差。

　　教學反思：

　　活動的第一個環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個問題去掉，猜測過后，可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題；而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié)；在第三個操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié)，所以時間有些拖沓。

科學教案篇3

　　【活動目標】

　　1、觀察、認識西瓜的外形特征。

　　2、知道西瓜是夏季水果，并喜歡吃西瓜。

　　【活動準備】

　　1、課件：圖片-習慣。

　　2、課件：圖片-西瓜切面。

　　3、西瓜（供幼兒品嘗）。

　　【活動過程】

　　1、談話引出西瓜。

　　（1）師：小朋友，在炎熱的夏天，我們可以吃些什么來防暑降溫呢？

　�。ㄗ層變航Y(jié)合已有生活經(jīng)驗大膽講述。）

　�。�2）師：西瓜就是一種很好的夏季水果，有哪些小朋友喜歡吃西瓜舉起小手讓老師看看。

　　2、觀察、認識西瓜。

　�。�1）西瓜是什么樣的？

　　出示圖片：西瓜

　　（2）請幼兒觀察、講述西瓜的外形。

　　小結(jié)：有的西瓜是圓圓的，有的西瓜是橢圓的，有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的。西瓜是滑滑的`、涼涼的、硬硬的，敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

　�。�3）西瓜里面是什么樣子的？

　　讓幼兒猜測后，出示圖片。

　　3、引導幼兒了解無籽西瓜

　�。�1）出示圖片：有籽西瓜，無籽西瓜的切面。

　　請幼兒觀察后說出，兩個西瓜有什么不同。

　　（有籽，無籽）

　�。�2）師：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。

　　4、品嘗西瓜

　�。�1）你喜歡吃西瓜嗎？為什么？

　　小結(jié)：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，還能防止生痱子呢！

　　（2）幼兒通過品嘗，感受西瓜的味道。

　　5、畫西瓜

　�。�1）師：小朋友，今天我們認識了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，無籽西瓜，還品嘗了甜甜的大西瓜，現(xiàn)在，我們來畫一個大西瓜好不好？

　　（2）幼兒涂色：西瓜

　　要求：西瓜皮用深綠色或淺綠色，西瓜瓤用紅色，瓜子用黑色或棕色。

　　活動自然結(jié)束。

科學教案篇4

　　設(shè)計意圖：

　　主題活動《豐富的信息》中，幼兒一起了解了古代人用繩子記信息的方法，在收集各種繩子的過程中，孩子們都拿著自己帶來的繩子爭先恐后地告訴我：“老師，你看我的彩色繩很漂亮！”“我的是塑料繩！”“我的繩子很結(jié)實，是麻繩！”“我?guī)淼睦K子最長，可以拔河！”……還有的小朋友發(fā)現(xiàn)彎彎曲曲的線繩可以變：“看，一條蛇游來了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都來擺弄自己帶來的線繩。以后幾天，繩子成為了孩子們關(guān)注的焦點。我發(fā)現(xiàn)孩子們的`眼光、話題總圍繞著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動時線條也成了他們的寶。

　　新《綱要》中的教育理念告訴我們：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。在這個基礎(chǔ)上，教師要激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，引導幼兒生動活潑地主動學習，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接經(jīng)驗來學習，使他們充分感覺到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。本活動的設(shè)計旨在抓住孩子們對線條的興趣，探索不同外觀、材質(zhì)線繩的特點，并發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維能力，使孩子們在活動中充分體驗創(chuàng)造想象的樂趣。

　　活動目標：

　　1、在玩線過程中，初步了解不同材質(zhì)繩子的特點，激發(fā)幼兒對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。

　　2、能大膽與同伴交流、表述自己在玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、積極參與線的造型活動，充分體驗創(chuàng)造想象的樂趣。

　　活動

　　準備：

　　1、孩子們收集的各種長短不一的線繩：塑料繩、毛線繩、彩線、彩帶、皮筋、能彎曲變形電線，還有家長和孩子一起搓的紙繩等。

　　2、教具：一個悠悠球、數(shù)碼照相機和電視機。

　　活動過程：

　　一、幼兒探索各種各樣的線、繩，交流、共享經(jīng)驗。

　　老師：“這幾天，大家發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許多許多的線。你們找來了一些什么樣的線呢？我們一起去看看吧！”

　　1、幼兒自由交流，向同伴介紹自己帶來的線、繩，對它們的外觀、材質(zhì)這些特點產(chǎn)生初步的印象，老師觀察指導。

　　2、幼兒從外觀、材質(zhì)、用途方面進一步了解繩子。

　�、倮蠋熗嬗朴魄�，幼兒比較悠悠球的繩子和自己玩過的繩子，它們在外觀、材質(zhì)方面有什么不同的特點。

　�、谟變汉屯榻涣髯约旱耐娣�。

　　③幼兒討論繩子的其他用途。

　　二、引導幼兒感知線會變形的特點。

　　1、老師使用幻燈機，讓幼兒通過觀察感知繩子會變形的特點。

　　2、啟發(fā)幼兒對變形后的繩子進行聯(lián)想，引起幼兒再次玩繩的興趣。

　　三、幼兒自由用繩子造型，體驗繩子會變形的特點：

　　1、教師鼓勵幼兒積極動手動腦，讓線變出更有趣、更漂亮的圖案來，并用數(shù)碼相機拍下幼兒用線、繩造型的作品。

　　2、啟發(fā)幼兒與同伴交流，講述自己作品的內(nèi)容及操作的方法。

　　四、結(jié)束部分：

　　引導幼兒在電視里相互欣賞剛才同伴的作品，體驗成功的快樂。

　　活動延伸：

　　幼兒

　　到區(qū)域活動中繼續(xù)探索、嘗試與同伴合作進行繩子造型，并根據(jù)這些圖案創(chuàng)編故事，講給大家聽。

科學教案篇5

　　目標

　　1.感知輪子的作用。

　　2.體驗輪子自豪的情感。

　　準備

　　1.環(huán)境中布置各種有輪物體的實物或圖片。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　3.從廢舊雜志上剪下的各種有輪和無輪物體的圖片。

　　過程

　　1.了解輪子的作用。

　　――蝸牛走路很慢，溜冰鞋來幫助它。烏龜走路很慢，滑板來幫助它。

　　――你們想一想，有了有輪子的溜冰鞋和滑板的幫助，蝸牛和烏龜?shù)淖呗窌趺礃?

　　2.聽聽輪子的自述。

　　――大家都說，輪子可以幫助我們“走”得快。下面就讓我們一起來聽聽輪子自己講的話，看看輪子會怎樣幫助我們。

　　――結(jié)合掛圖講述《了不起的輪子》。

　　――聽完后，請幼兒說說輪子是怎樣幫助我們的。

　　――你還知道哪些東西也有了不起的輪子?

　　3.分類活動。

　　――請幼兒按有輪和無輪，將準備的圖片分成兩類。

　　――請幼兒說說它們的不同，進一步感知輪子的作用。

　　――請幼兒添畫輪子。

　　建議

　　1.通過擬人化的`輪子自述來了解輪子的作用，易被小班幼兒所接受。

　　2.可結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒重點說說什么東西上有輪子及輪子的作用。

　　附：了不起的輪子

　　我是了不起的輪子。你瞧，玩具汽車上有圓圓的輪子，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子。它們都因為有了我，而跑得很快很快!火車的輪子很多很多，“轟隆轟隆”地轉(zhuǎn)著，把大家?guī)У较肴サ牡胤健?/p>

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、認識四中常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。

　　2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

　　活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

　　活動準備：

　　與內(nèi)容有關(guān)的課件

　　西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張

　　蔬菜圖片與幼兒相等

　　活動過程：

　　1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎？（高興）

　　2、剛才老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的？（想）是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室里，小朋友想不想去看看是什么？（想）那咱們一起去看看吧？

　　3、展板、實物（各種蔬菜）：提問：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）

　　5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答老師的.問題了。

　　6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。

　　7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們?nèi)巳硕紣鬯＃ㄌ}卜）說一說蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友蘿卜還有“土人參”之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有“蘿卜是土人參”之說。我們應該吃它的哪一部分？（根）

　　還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。

　　9、這是什么？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關(guān)于土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。

　　10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什么？是蔬菜王國給小朋友的信：（我想考考小朋友對我們蔬菜的了解，呀，還有小獎品呢？誰答對了給誰一個）看看都有什么問題？

　　12、問題：

　�。�1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

　�。�2）哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃？

　�。�3）為什么稱蘿卜為土人參？

　�。�4）發(fā)芽的土豆為什么不能吃？

　�。�5）為什么要小朋友們多吃蔬菜？

　　13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個游戲：找朋友

　　小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。（老師講評）

　　14、小朋友看這是什么？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

科學教案篇7

　　設(shè)計思路：

　　我們都知道，小班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習，在游戲中學習。而手套對于寶寶來說，也已經(jīng)不在陌生，但是他們對手套的認知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點，我設(shè)計了本次活動手套對對碰，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關(guān)注手套。

　　一、活動目標：

　　1了解手套的基本特征，知道手套是各種各樣的。

　　2學習戴手套的基本方法

　　3愿意表達自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　活動重點：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學會配對

　　難點：學會戴手套

　　對于難點的解決我會在平時的生活中加以鍛煉，在本次活動中要求所有幼兒都能學會戴手套比較困難。

　　二、活動準備：

　　1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用。

　　2人手準備一副五指手套，供幼兒練習使用。

　　3生活中特別的手套。

　　四、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的'支持者、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

　　1演示法：是教師通過講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。

　　2操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在手套做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過教師的師范再嘗試戴手套。

　　3此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合

　　五、說學法：

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：

　　1表達法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語言說一說表達出來。

　　2 嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動手能力創(chuàng)作力。

　　三、活動過程：

　　（一）、導入

　　音樂：合攏分開

　　（二）、幼兒練習匹配手套，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn)、）

　　1、匹配練習。

　　師：最近天氣冷了，我們可以活動活動小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）

　　師：小朋友看，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應該發(fā)幾只？為什么？

　　師：手套寶寶呀應該是兩兄弟，他們呀長的一樣大小，顏色。請你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請到小手套旁邊。

　　2、師幼交流。

　　師：小手套都找到好朋友了嗎？為什么它們是一對好朋友？（幼兒描述、并共同糾正配對錯誤的手套）

　　說說自己的手套上有什么？摸起來什么感覺

　　3、教師：原來一副手套有兩只，它們的大小、顏色、花紋都一樣。