語(yǔ)文教案10篇[經(jīng)典]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須
（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、 1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕海》。
過(guò)渡：有的同學(xué)說(shuō)：從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，多想去看看啊。今天，老師就滿(mǎn)足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春�，好不好�?/p>
2 播放大海圖片，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3 生談感受。(大海真美，真壯觀(guān)等)
過(guò)渡:是啊，大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來(lái)趕海。聽(tīng)，海浪聲在深情地召喚，讓我們迫不及待地想去看一看。
二 初步感受趕海的“趣”
1 回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2 指名交流。
3 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？
4 指名交流，老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡:在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。
5 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三 精讀感悟
1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2 指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)
A 追浪花
“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀，齊讀。
B 摸海星
“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”
（1） 師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))
�。�2） 指名讀好
�。�3） 問(wèn)：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號(hào)）
�。�4） 讀書(shū)連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)，真細(xì)心！怎么讀呢?指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，男女生賽讀。
C抓螃蟹
“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手�！�
�。�1）、指名幾位讀
師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。待會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。
�。�2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視
�。�3）、指名上臺(tái)表演，師生糾正。
�。�4）、老師扮演記者采訪(fǎng)三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會(huì)兒我們要讀得輕一些）你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？
螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點(diǎn)）。
那以后你還抓嗎？為什么？
下次可要小心呀！
過(guò)渡：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感受到其中的樂(lè)趣嗎？
�。�5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D捏大蝦
“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
�。�1）、師：要讀好這段話(huà)，得注意兩個(gè)語(yǔ)氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
�。�2）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。�3）、見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？
師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？
伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？
�。�4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）。
威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
（5）、讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中。
�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
�。�1）、生讀相關(guān)句子。
�。�2）、還有些人在干什么呢？
4、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：
小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個(gè)語(yǔ)氣詞，所表達(dá)的情感也不一樣。
�。�1）出示四句話(huà)，齊讀。
�。�2）練習(xí)仿照文中句子，選一件趣事，用上語(yǔ)氣詞寫(xiě)一寫(xiě)。
5、趕海的`趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂(lè)趣吧。一起讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，引讀——（喧鬧的海灘……）
2、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象？
3、師：老師有個(gè)問(wèn)題想不明白，大家愿意幫我嗎？我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒(méi)寫(xiě)什么趣的事，好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
4、哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂(lè)的事。看來(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
七、作業(yè)自助餐
1、在你童年記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講，再寫(xiě)下來(lái)。
2、選做一項(xiàng)：
（1）唱一唱和大海有關(guān)的歌
�。�2）讀一讀跟大海有關(guān)的詩(shī)或美文
（3）畫(huà)一畫(huà)心中的大海
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11趕海
追浪花
摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感受音樂(lè)描述雨天的情景，體驗(yàn)大自然的美麗。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
3、能夠用自制的樂(lè)器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》，通過(guò)聯(lián)想與想象，感受綿綿的春雨，使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入：欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。
1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn)，談對(duì)雨天感受。
2、初聽(tīng)，感受音樂(lè)描述雨天的情景，體驗(yàn)大自然的美。
3、聽(tīng)隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。
體驗(yàn)感受：學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》
1、猜迷導(dǎo)入
師：還想不想動(dòng)腦筋�。浚ㄏ耄┖�，那老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)吧，聽(tīng)好了，打一個(gè)自然現(xiàn)象：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。
思考：誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)下小雨的聲音？模仿給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 師：吶！我有2個(gè)馬夾袋，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個(gè)，這是第二個(gè)。覺(jué)得第一個(gè)象還是第二個(gè)？（學(xué)生回答）同意第一個(gè)的舉手，同意第二個(gè)的舉手。其實(shí)，你要說(shuō)它象小雨的聲音也可以，為什么呢？小雨落在窗戶(hù)上的聲音怎么樣？（比較大），對(duì)了，但是小雨在下的.過(guò)程中聲音比較小。
師：誰(shuí)愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺(jué)啊？（學(xué)生自由討論，暢所欲言）我這里啊，有一條節(jié)奏：xx x xx xx x-根據(jù)你對(duì)小雨的感覺(jué)用這個(gè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句有關(guān)小雨的話(huà)，行嗎？（學(xué)生創(chuàng)編）
2、學(xué)習(xí)歌詞
提問(wèn)：a.歌曲聽(tīng)完了，歌中有誰(shuí)？（種子）種子說(shuō)了什么呢？
b.種子為什么喜歡小雨？
c.如果沒(méi)有小雨行嗎？為什么？
集體朗讀歌詞：
3、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲并表演
跟琴演唱歌曲
師：啊。雨水真甜呢，種子長(zhǎng)大了。小朋友喜歡這首歌嗎？（喜歡）那請(qǐng)小朋友坐到位置上，和種子一起很有感情的唱一遍吧。
歌曲處理：
師：雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？（小雨）小雨是細(xì)細(xì)的，我們應(yīng)該唱的怎樣？（輕輕的）種子喝著甜甜的雨水高興嗎？它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)怎樣？那我們?cè)趺闯拍艹龇N子很高興呀？
創(chuàng)遍歌詞
小組匯報(bào)演出：請(qǐng)各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱，并進(jìn)行歌表演。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》，體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡(jiǎn)介、動(dòng)聽(tīng)、易唱，旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。
2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》，感受作者對(duì)光明和幸福的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》，體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。
二、激情導(dǎo)入：欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》
1、 作者、作品簡(jiǎn)介。
2、 初聽(tīng)，談感受體會(huì)。
3、 再聽(tīng)，進(jìn)一步感受體會(huì)，用動(dòng)作或表情來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
三、鞏固體驗(yàn)：學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。
1、 歌曲簡(jiǎn)介。
2、 聽(tīng)歌曲，談感受。
3、 學(xué)習(xí)歌詞。
4、 用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌詞。
四、歌表演。
1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，自己即興創(chuàng)編。
語(yǔ)文教案 篇3
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話(huà)。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
生：語(yǔ)氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來(lái)得這么早呢？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
師：（出示句子）原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香
呀！來(lái)一起讀讀這句話(huà)。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開(kāi)始，得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備，
你們瞧——（引讀第一句話(huà)）。
生：讀第一句話(huà)。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話(huà)。
師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
生：快樂(lè)地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）
師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
生：有感情地齊讀第四句話(huà)。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀(guān)看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳�，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大。
生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
師：你們送出了這么多的祝福，我也要來(lái)送祝福了。我向你潑一盆學(xué)習(xí)進(jìn)步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開(kāi)心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬(wàn)事如意，你高興嗎？
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）
生：讀句子
反思與分析：
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性
語(yǔ)文實(shí)踐就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)愈多，就愈健康而勇敢�！笨梢�(jiàn)讀書(shū)對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話(huà)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼�，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。
二、情感體驗(yàn)的多樣化
我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的.歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀(guān)看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
三、資源利用的合理化
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。
四、難點(diǎn)突破的巧妙性
語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？
（２）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
�。ǎ常┬∨笥褌兯土诉@么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。
總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文教案 篇4
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺(jué)
2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示：
↘全班交流，讀中點(diǎn)撥
1．由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2．教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補(bǔ)充說(shuō)明其他習(xí)性。
3．用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
↘朗讀比較，再品語(yǔ)言
1．讀讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把對(duì)松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
2．放一小段松鼠的'影片，再回讀課文，再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。
↘總結(jié)收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2．你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫(xiě)法對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然的出結(jié)論：這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
語(yǔ)文教案 篇5
目標(biāo)1：喜歡聽(tīng)故事，理解其中的內(nèi)容。
目標(biāo)2：樂(lè)意扮演文學(xué)作品中的角色，能夠?qū)⒅貜?fù)對(duì)白進(jìn)行復(fù)述；目標(biāo)3：喜歡模仿藝術(shù)作品中人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作。
準(zhǔn)備：《金色的房子》課件，小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾。
過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)，并引導(dǎo)幼兒討論、分享交流見(jiàn)過(guò)的房子的樣子。
小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、樓房）。今天，老師就給大家一個(gè)故事，故事的名字叫《金色的房子》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《金色的.房子》。
提問(wèn)：（1）故事的名字是什么？
�。�2）故事里有哪些小動(dòng)物？
�。�3）金色的房子什么樣？
三、教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)線(xiàn)索。
1、引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事：（從開(kāi)頭。。。。。。它們一起唱歌、跳舞）
提問(wèn)：（1）故事里都有誰(shuí)夸小姑娘的房子？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
（2）它們是怎樣夸小姑娘房子的？
�。�3）小姑娘聽(tīng)了小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)心情怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段：（從快到中午了。。。。。。多神氣）
提問(wèn)：（1）小動(dòng)物想做什么？它們是怎么說(shuō)的？
�。�2）小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩？
�。�3）小姑娘不讓小動(dòng)物進(jìn)金色的房子玩，最后她開(kāi)心嗎，為什么？
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用故事的原話(huà)回答問(wèn)題。
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人在家是那么的沒(méi)勁，和朋友在一起才會(huì)快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段：（從小姑娘悄悄。。。。。。到完）
提問(wèn)：（1）小姑娘最后是怎么做的？為什么愿意小動(dòng)物到她家玩？
�。�2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么樣？
三、教師請(qǐng)幼兒扮演自己喜歡的故事角色，并嘗試復(fù)述故事里的主要對(duì)話(huà)。
教師請(qǐng)幼兒自選自己喜歡的故事角色，戴上頭飾，分組表演小動(dòng)物們與小姑娘的對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)的對(duì)白。
總結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀，只有懂得和朋友們分享，才會(huì)獲得更多的快樂(lè)，我們小朋友在日常生活中，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程。體會(huì)中國(guó)古代，現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、了解書(shū)的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖或課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你們喜歡讀什么書(shū)？你認(rèn)為這些書(shū)怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來(lái)學(xué)知識(shí)的.書(shū)，在兩千多年前可不是這么輕，用起來(lái)這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
（通過(guò)小組合作交流，把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題）
4、指名讀課文，標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀， 議一議，畫(huà)一畫(huà)的方式，理解書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么，有疑問(wèn)的提出來(lái)，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書(shū)？（交流匯報(bào)）
（通過(guò)預(yù)先留下搜集材料的作業(yè)，讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識(shí)。）
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色，用詞恰當(dāng)傳神，本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力，借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生易學(xué)易練。
學(xué)情分析
照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事，讓學(xué)生把這些事講一講，再把照片上的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來(lái)，會(huì)使學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體會(huì)照片中內(nèi)容，合理想象，能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力，能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片，可以是照景的，也可以是日常生活照
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡照相嗎？照相不僅可以為我們留下美好的回憶，還可以保留精彩的瞬間，這節(jié)課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的`照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片，講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上，一起起名字。
出示書(shū)中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字
總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。把詞語(yǔ)讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥(niǎo)
在自然界中，有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、黃鸝、畫(huà)眉等，今天老師給大家?guī)?lái)了一只鳥(niǎo)。
(課件出示翠鳥(niǎo)圖片)，這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的'欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)
2、指名交流匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
(二)再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
(1)課件出示生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)式讀、齊讀。交流識(shí)字方法)
(2)課件出示詞語(yǔ)。(多種形式的讀、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解)
(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)
(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
(5)指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
(三)默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河近20xx年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的.第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師注意歸納學(xué)生提出的問(wèn)題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
4、出示視頻，黃河流域的近況�？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)
治理
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的'結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
�。�1）出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
�。�4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
（5）評(píng)議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
（3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。
（4）反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。
3、第三部分。
�。�1）審題：指名讀。
�。�2）你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的`？能吟一吟嗎？
�。�3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)觀(guān)察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？
3、怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看
4、在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
�。�1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
�。�2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
�。�3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
�。�5）練說(shuō)這些成語(yǔ)的'意思。
忍辱負(fù)重：辱：恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比喻以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿(mǎn)：比喻力量已積蓄充足。
�。�6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
�。�7）反饋：指名試背，齊背。
�。�8）說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
（5）練習(xí)背誦：自由背誦。
�。�6）反饋：指名背，齊背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
�。�1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的'話(huà)題：學(xué)寫(xiě)留言條。
�。�2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
（1）教師談話(huà)：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話(huà)，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
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