科學(xué)教案

科學(xué)教案范例[5篇]

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．上期期末測試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學(xué)過程

　　1．新學(xué)期的問候

　　2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

　　3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。

　　4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

　　5．學(xué)生自由翻閱新書。

　　6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　第1單元 生物與環(huán)境

　　1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹

　　第一課時

　　編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 1 ）個教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。

　　2.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。

　　情感 態(tài)度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的'紙盒2個、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的圖片制成課件。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？

　　3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？

　　根總朝著有水的地方生長嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

　　……

　　4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動 根總是向下生長嗎

　　1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？

　　2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？

　　3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

　　4．學(xué)生動手組裝裝置。

　　5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎

　　1．?dāng)[出問題。

　　2．組內(nèi)討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。

　　3．匯報、交流、完善。

　　4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

　　5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎

　　1．學(xué)生設(shè)計方案。

　　2．匯報、交流、完善方案。

　　3．保護(hù)盆栽植物，堅持研究。

　�。ㄗⅲ喝齻�活動可以讓每小組選定其中的1個進(jìn)行研究即可）

　　第二課時

　　編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 2 ）個教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

　　情感 態(tài)度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀察到的情況

　　1．各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

　　2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

　　三．活動 自然界中的植物

　　1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動。

　　2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？

　　3．學(xué)生匯報。

　　4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

　　2、喜歡參與活動，在探究活動的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。

　　2，記錄表一張。

　　活動過程：

　　一、問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）

　　師：小朋友們，你們吹過泡泡呀？

　　師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜，這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的？

　　師：真的嗎，那老師請你們?nèi)ピ囈辉�，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準(zhǔn)備好）

　　師：那我們就去試試吧！《音樂泡泡不見了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）

　　師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?

　　師：原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。

　　出示記錄表，把小朋友的試驗(yàn)圓形工具的結(jié)果先記錄下來。

　　師:今天老師還帶來了幾個新的泡泡器，我們來認(rèn)識一下，出示三角形和正方形泡泡器，

　　師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？

　　出示記錄表，把幼兒的猜想結(jié)果記錄下來，

　　師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準(zhǔn)備好）

　　師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。

　　師：請若干小朋友起來說出自己試的`結(jié)果，最后請大家一起說出試驗(yàn)的結(jié)果。

　　師：老師記錄最后的結(jié)果。

　　二、老師總結(jié)

　　小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。

　　有的時候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結(jié)果。

　　三、我們一起到操場上去吹泡泡。

科學(xué)教案 篇3

　　課標(biāo)要求：

　　一是讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的,有用的。

　　二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。

　　三是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。

　　重點(diǎn).難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究與講述相結(jié)合

　　學(xué)法指導(dǎo)：閱讀與探究相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。

　　教程：

　　一.引言

　　讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們

　　二、科學(xué)之旅

　　1.找一個同學(xué)朗讀課文第一自然段

　　物理學(xué)是一個知識的海洋,科學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個科學(xué)探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學(xué)知識是我們的渴望。

　　2.有趣.有用的物理

　　(1)演示實(shí)驗(yàn)圖0.1-1停止沸騰的'水,澆上冷水后會怎樣。

　　圖0.1-2會跳舞的小人。

　　圖0.1-4乒乓球會下落嗎?

　　(2)想想做做

　　用放大鏡看自己的指紋。

　　再用放大鏡看窗外的物體。

　　隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?

　　(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6

　　(4):

　　物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué),它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣，而且十分有用。

　　3.怎樣學(xué)習(xí)物理

　　(1)勤于觀察.勤于動手

　　物理學(xué)是一門以觀察.實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識,物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真思索而出來的。

　　（2）勤于思考.重在理解

　　觀察、實(shí)驗(yàn)、看書、聽課、都要多動腦子勤于思考,對于科學(xué)知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應(yīng)該養(yǎng)成看、問、“為什么”的習(xí)慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際.聯(lián)系社會

　　物理知識是從實(shí)際生活中來的,又要用到實(shí)際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。

　　沒有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就，能有我們今天的生活嗎？

　　不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒�，是不是也會給人們的生活帶來麻煩？

　　今后的學(xué)習(xí)中我們會不斷提醒大家，一起認(rèn)真考慮這個問題。

　　4.STS.伽利略對擺動的探究

　　(1)讓學(xué)生自己閱讀

　　(2)引導(dǎo)討論

　　a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動,并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。

　　b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問？

　　對于這些疑問作出了什么猜想？

　　c.伽利略怎樣設(shè)法證實(shí)自己的猜想。

　　d.科學(xué)家對于擺動規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說明了什么?

　　三.:略P9

　　讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?

　　四.作業(yè)

　　1.閱讀課文

　　2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門課?

　　3.預(yù)習(xí)第一章.聲現(xiàn)象

科學(xué)教案 篇4

　　教師要牢牢抓住科學(xué)課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學(xué)生的科學(xué)閱讀能力，下面為大家分享六年級科學(xué)教案，歡迎參考！

　　科學(xué)教育理論：

　　依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

　　學(xué)情分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

　　2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的`科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識。

　　3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

　　過程與方法：

　　用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對數(shù)據(jù)的整理和分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡單操作導(dǎo)入

　　生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？ 為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　認(rèn)識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個點(diǎn)位置，說說定義。

　　三、鞏固新知

　　那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕�，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

　　四、應(yīng)用所學(xué)

　　出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。

　　五、實(shí)際判斷

　　出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。

　　六、實(shí)驗(yàn)研究

　　教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

　　教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。

　　七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種；費(fèi)力情況有（ ）種。

　　八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律

　　通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、在什么情況下，杠桿省力？

　　_____________________________________

　　2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論�；仡欓_始我們的猜測判斷對嗎？

　　九、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

科學(xué)教案 篇5

　　植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個部分是學(xué)生在課前準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏腵繁殖方式有一個了解。學(xué)生在匯報完相關(guān)的資料后，總結(jié)植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學(xué)生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進(jìn)行繁殖的？學(xué)生根據(jù)猜測，然后設(shè)計相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的之前，介紹相應(yīng)的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進(jìn)行設(shè)計方案。最后學(xué)生用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作。

　　本節(jié)課教學(xué)過程中，有以下的問題需要注意。

　　1.學(xué)生搜集資料的準(zhǔn)備。在課上，學(xué)生資料準(zhǔn)備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。

　　2.有些問題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候，老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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