科學(xué)教案

時間：2023-08-20 11:47:38 教案

【優(yōu)】科學(xué)教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

【優(yōu)】科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案篇1

　　活動目標：

　　1、幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

　　2、知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。

　　教學(xué)重點：小蝌蚪變青蛙的過程

　　教學(xué)難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟

　　活動準備：

　　1、小蝌蚪成長過程操作卡（人手一份）

　　2、多媒體課件

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）師：你們聽到了什么聲音？

　�。�2）模仿青蛙的叫聲。

　�。�3）師：你們見過青蛙嗎？誰知道青蛙是什么樣子的？

　　2、出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出主要特征。

　　（1）出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出青蛙的特（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。）

　�。�2）師：你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎？

　　出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。（黑黑的'身體，大大的腦袋，細長的尾巴。）

　　3、觀看課件《小蝌蚪變青蛙》，教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。

　　（1）引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

　�。�2）幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）展示幼兒作品。

　　4、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。

　　5、教育幼兒要愛護青蛙。

　　（1）師：青蛙有什么本領(lǐng)？（青蛙的本領(lǐng)就是捉害蟲。）

　�。�2）師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎？

　�。ㄇ嗤苁亲较x能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護了莊稼。）

　　6、師：青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護它呢？

　　活動小結(jié)：

　　小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤臀覀儽Ｗo莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他們，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　一、成功之處

　　幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進行了反復(fù)練習。在活動過程前，我還擔心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。

　　二、不足之處

　　通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)；在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

科學(xué)教案篇2

　　一題目

　　大班科學(xué)活動：自制小茶壺

　　二、活動目標

　　通過自制小茶壺，發(fā)現(xiàn)茶壺的壺嘴高度要比壺身略高一些，但不能過高；通過操作，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象和科技小制作的興趣；教師引導(dǎo)幼兒獨立完成制作活動，提高幼兒的動手操作能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明膠帶、錐子、蚊香、牙簽、剪刀等。

　　五、活動過程

　　解決的問題：怎樣做個小茶壺?

　　幼兒討論：用盒子做茶壺的身體，用吸管做茶壺的壺嘴。

　　做一做：小茶壺。

　　戳洞：可提供蚊香、剪刀，引導(dǎo)幼兒用蚊香燙洞，用剪刀調(diào)節(jié)洞的大小。也可以用牙簽、錐子等工具戳洞；安裝壺嘴(用吸管作壺嘴)；用橡皮泥(或透明膠帶)封住洞口。

　　試一試。

　　(1)壺嘴口的高度沒有壺身高。

　　(2)吸管在紙杯的上部，壺嘴口太高。

　　(3)吸管在紙杯的下部，壺嘴口和紙杯口一樣高。

　　說一說：我的實驗結(jié)果。

　　(1)還沒裝滿水時水就從壺嘴里出來了。

　　(2)水沒有從壺嘴里流出來，壺嘴口太高了。

　　(3)倒水時，水正好從壺嘴里流出來。

　　六、注意事項

　　1．引導(dǎo)小朋友給塑料瓶戳洞時，要注意安全，可以讓孩子用蚊香燙。

　　2．中班幼兒操作該活動，教師可事先在塑料瓶上戳好洞。

　　七、拓展思路

　　科學(xué)文藝：茶壺―一音樂律動(大班幼兒)

　　情節(jié)介紹：

　　幾個小朋友看見一只大茶壺覺得很好玩，一不小心打爛了。大家一起來做小茶壺，小茶壺做好了，倒上水試一試。呀!糟糕!茶壺漏水了，快來想辦法。經(jīng)過大伙兒反復(fù)試驗，茶壺終于做得既好看又適用，大家唱著歌為客人倒水喝……

　　動作說明：

　　前奏時，六個小朋友手拉手小跑步上場，發(fā)現(xiàn)大茶壺，大家驚奇地指一指茶壺。

　　第一遍音樂，大家圍成圈抱起茶壺，你爭我奪，一個小朋友摔倒在地，茶壺摔爛了。

　　第二遍音樂，大家扶起摔倒的小朋友，對他搖兩次手，勸他別哭了，指一指小茶壺，拍一拍胸脯。

　　第三遍音樂，大家站成一排扮作小茶壺，前兩小節(jié)左手叉腰兩次，作壺把。右手自然下垂，手指微向上翹，身體隨之左右微微搖擺兩次。后兩小節(jié)左手叉腰，右手屈伸兩次，擺成小茶壺形狀(壺嘴低一些)。

　　第四遍音樂，一個小朋友為茶壺加水，前4小節(jié)扮作茶壺的小朋友把手中的銀紙屑隨音樂節(jié)奏撒出，作壺嘴漏水狀。后4小節(jié)大家慌忙調(diào)整壺嘴，右手屈伸抬高，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴調(diào)得過高)。

　　第五遍音樂，小茶壺向兩邊傾斜，作倒水狀。前4小節(jié)小朋友把銀紙屑從肩膀處摔出兩次，作壺口漏水狀。后5小節(jié)大家再次慌忙調(diào)整壺嘴，右手屈伸降低些，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴位置調(diào)得正好)。

　　第六遍音樂，前5小節(jié)大家邊唱歌互相欣賞自己扮作的小茶壺。后5小節(jié)，隨著音樂，向舞臺四個方向隨音樂作倒水請喝茶狀下場。

　　附：音樂見幼兒園課程指導(dǎo)叢書《南京師范大學(xué)出版社》(大班藝術(shù))p22l

　　八、背景資料

　　連通器原理：將兩根兩端開口的玻璃管的下端用橡皮管連通，物理學(xué)中把這種上端開口、底部連通的容器叫做連通器。靜止在連通器內(nèi)的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總是相平的，這就是連通器原理。

　　活動點評

　　小茶壺方案是根據(jù)連通器的原理利用簡單易得的材料巧妙地設(shè)計了小茶壺的活動。從內(nèi)容的選擇上看，符合幼兒的年齡特點，操作簡單易行，取材方便，目標確定恰當，活動過程以幼兒探究壺嘴位置為線索，不斷改進茶壺的制作程序，最后完成成品的制作。整個活動注重了幼兒主體作用，開發(fā)了幼兒的原創(chuàng)力。

　　在制作的基礎(chǔ)上，教師在拓展方案中引導(dǎo)幼兒用舞蹈語言表現(xiàn)制作小茶壺出現(xiàn)的'問題及解決方法，形式新穎，是以藝術(shù)的形式體現(xiàn)科技產(chǎn)品功能的一種嘗試和創(chuàng)新。

　　下面就活動程序提出以下建議，僅供參考。

　　1．活動總目標要圍繞培養(yǎng)幼兒的設(shè)計思路、制作能力為主體目標。

　　2．活動過程：

　　(1)引入：幼兒和教師共同搜集小茶壺實物、圖片，并討論小茶壺的特點。

　　(2)要制作的物品――小茶壺。

　　(3)幼兒設(shè)計小茶壺的方案。

　　這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)小茶壺功能目標：①壺嘴位置；②外觀符合小茶壺的特點，組織幼兒討論、設(shè)計，確定自己的方案。

　　(4)幼兒制作。教師提前準備做茶壺的各種材料，包括工具，由幼兒自由選擇并制作。

　　(5)記錄、制作過程(可用圖示或記號表示自己的制作過程)。

　　(6)表述：以小組討論的形式由幼兒講述自己的記錄，說明其制作過程。

　　(7)參觀：小茶壺展覽會。

　　幼兒將自己制作的成品擺放出來作為“產(chǎn)品”讓大家參觀。參加制作的小朋友可講述自己制作的小茶壺的功能及制作方法，讓幼兒體驗從成品→“產(chǎn)品”→商品的過程。

　　3．拓展：茶壺――音樂律動。

科學(xué)教案篇3

　　一、活動目標

　　1.能積極探索清洗鵪鶉蛋的方法。

　　2.簡單了解白醋的功效。

　　3.樂意表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探究樂趣。

　　二、活動準備

　　雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、標有序號1.2.3.的透明碗每人三個、課件

　　三、活動過程

　　1、認識鵪鶉蛋

　　(1)師：今天，我們一起來認識新朋友，請你們看看這是什么?(出示蛋)

　　師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎?(出示母雞圖片)

　　師：那我們一起來和雞媽媽打個招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個東西，你們猜猜它是誰?教師出示鵪鶉蛋。

　　(2)師：請小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請個別幼兒回答)

　　總結(jié)：根據(jù)幼兒回答，小結(jié)雞蛋與鵪鶉蛋的不同。

　　2、提出問題

　　師：鵪鶉媽媽今天有些不開心，它看到雞蛋又白又亮，自己的.蛋卻有好多黑色斑點，它想把自己的蛋寶寶變得和雞蛋一樣，又白又亮，你們有沒有什么好辦法呀?

　　討論一：怎樣讓鵪鶉蛋變“干凈”?(教師適當引導(dǎo)，可以給蛋寶寶洗洗澡。)

　　討論二：用什么來洗?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，水、肥皂、香皂、沐浴露)

　　3、實驗

　　(1)介紹實驗材料

　　教師：老師為小朋友準備了三種不同的洗澡水(1號、2號、3號)，來為蛋寶寶洗澡，請小朋友每人拿三顆鵪鶉蛋，分別放進三個小碗里來給它洗澡，注意不要給它們換澡盆。你可以像媽媽一樣，讓它泡一泡，給它搓一搓，注意，鵪鶉蛋寶寶的殼很脆弱，別把它們弄破了。

　　(2)幼兒操作，教師從旁觀察、個別指導(dǎo)。同時讓幼兒猜猜，這三種洗澡水是什么做的。

　　(3)集中幼兒進行討論。

　　提問1：哪個碗里的洗澡水能把蛋洗干凈?

　　提問2：三個碗里分別裝的是什么水?

　　教師可以用看看，聞聞的方法，請幼兒分辨三種水的不同。

　　小結(jié)：1號碗里裝的是水、二號碗里裝的是洗潔精，它們都不能把蛋寶寶洗干凈。三號碗里的洗澡水是透明的，有點發(fā)黃，聞起來酸酸的。

　　4、認識白醋

　　介紹白醋：3號洗澡水其實是白醋，白醋是透明的，有點發(fā)黃，聞起來酸酸的。白醋是一種調(diào)味品，爸爸媽媽做飯的時候可能會用到。它的本領(lǐng)可大了，它能讓鵪鶉蛋寶寶變得白白的，還有其他本領(lǐng)呢(此處可播放白醋功效視頻或課件)

　　5、繼續(xù)試驗：

　　1.教師請幼兒繼續(xù)做實驗：把1號，2號洗澡水里的蛋寶寶也洗干凈，這次，要把它們泡在白醋里，讓它好好泡泡澡，同時請你仔細觀察，看看鵪鶉蛋表面會發(fā)生什么神奇的變化。

　　可以請爸爸媽媽和孩子一起觀察鵪鶉蛋的變化。

　　2.觀察后集中

　　先請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：鵪鶉蛋在白醋里有冒泡、脫皮的現(xiàn)象。

　　四、活動延伸

　　提出問題：如果把鵪鶉蛋寶寶一直放在醋里面浸泡，它會變成什么樣?你們想知道么?那就請你回去和爸爸媽媽一起試試看，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。

　　試驗原理：醋酸與碳酸鈣發(fā)生發(fā)生產(chǎn)生二氧化碳和醋酸鈣，活動還可以繼續(xù)延伸：讓孩子知道我們的牙齒如果不經(jīng)常刷就會像蛋殼一樣被腐蝕。

科學(xué)教案篇4

　　活動目標

　　1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

　　2、學(xué)習簡單的實驗操作方法，培養(yǎng)細致觀察的能力；

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　活動重難點

　　1、運用多種感官感知空氣的存在；

　　2、對科學(xué)實驗感興趣，并進行積極探索。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

　　1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）

　　2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

　　3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

　�。ǘ┑谝淮螄L試：找空氣

　　1、介紹材料自由找

　　這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

　　2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

　　3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

　�。ㄈ┑诙螄L試：紙團會不會濕

　　1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

　　2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）

　　3、小結(jié)：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

　　4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

　　5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）

　　6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）

　　（四）第三次嘗試：空氣搬家

　　1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

　　2、師介紹實驗材料，提出實驗?zāi)康?和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

　　3、幼兒嘗試操作。

　　4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

　　總結(jié)：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學(xué)活動課中再來探索。

科學(xué)教案篇5

　　【活動目標】

　　1、愿意了解動物傳遞信息的多種方式。

　　2、提高觀察、分析及口語表達能力。

　　3、學(xué)習了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

　　【重難點】

　　重點：了解動物主要是通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

　　難點：了解動物運用氣味的聯(lián)絡(luò)方式。

　　【活動準備】

　　知識：課前請幼兒搜集有關(guān)動物間聯(lián)絡(luò)方式的知識。

　　物質(zhì)：各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：激發(fā)興趣，引出主題。

　　1.教師口技表演(小鳥叫聲)，激發(fā)興趣。

　　過渡語：小鳥雖然不會說話，但它可以用叫聲來聯(lián)絡(luò)伙伴，那你們想知道其他動物是怎么聯(lián)絡(luò)伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯(lián)絡(luò)時的錄像，讓我們一起看一看。

　　2.觀看兩種動物的聯(lián)絡(luò)方式，引出主題。

　　提問：蜘蛛遇到危險時，是怎樣聯(lián)絡(luò)伙伴的？

　　蜜蜂是怎樣跳舞的？我們一起來學(xué)學(xué)。（搖擺舞，八字舞）

　　你知道其它動物是怎樣聯(lián)絡(luò)的？

　　過渡語：動物之間的聯(lián)絡(luò)方式有很多很多，下面就請小朋友和你的小伙伴邊看著大圖片邊交流討論：其它動物都是怎樣聯(lián)絡(luò)的。孩子們，請到這邊來！

　　（二）展開：了解動物的三種主要聯(lián)絡(luò)方式。

　　1.幼兒自由觀看討論動物圖片，發(fā)現(xiàn)學(xué)習。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解動物主要的'三種聯(lián)絡(luò)方式。

　�。�1）幼兒交流自己知道的動物的聯(lián)絡(luò)方式。

　�。�2）幼兒在充分說的基礎(chǔ)上，教師進行動物聯(lián)絡(luò)方式的歸類。

　　A.通過模仿動物叫聲，引導(dǎo)幼兒了解動物的“聲音”聯(lián)絡(luò)方式。

　　B.觀看螞蟻聯(lián)絡(luò)時的動畫，引導(dǎo)幼兒了解“行動”聯(lián)絡(luò)方式。

　　C.演示科學(xué)小試驗的故事，引導(dǎo)幼兒了解“氣味”聯(lián)絡(luò)方式。

　　3.幼兒操作圖片，練習鞏固。

　�。�1）幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯(lián)絡(luò)方式。

　�。�2）幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應(yīng)的板子上。

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起檢驗。

　　4.開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關(guān)系。

　�。�1）了解動物的其它聯(lián)絡(luò)方式。

　�。�2）觀看課件，知道動物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類做許多事情。

　　蝙蝠（超聲波聯(lián)絡(luò)方式）――發(fā)明了雷達

　　海豚（超聲波聯(lián)絡(luò)方式）――對治療腦癱患兒非常有效

　　狗（氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式）――搜救犬。

　　（三）結(jié)束：表演動物的聯(lián)絡(luò)方式自然結(jié)束

　　設(shè)置情景，帶領(lǐng)幼兒表演螞蟻的“行動”聯(lián)絡(luò)方式，自然結(jié)束。

科學(xué)教案篇6

　　第一專題名為“科學(xué)之光”，我想編者們的意圖是很明顯的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。而朱得勇先生也從語文目標的角度提出了這一專題的教學(xué)重點：整理說明文知識（抓住對象特點、說明順序、說明方法、說明的語言）。

　　恕筆者直言，一看到這樣的重點，就感到朱先生的這個重點有點強人所難以偏概全（雖然這個專題的寫作訓(xùn)練是說明文，我也不否認），因為這個專題中編者們所選的課文不能都歸屬于說明文一類啊。

　　很明顯，第一專題，在“科學(xué)之光”的前提下，編者們是打破文體的界限來選文的。打破文體的界限歸屬一個專題，也許是江蘇新教材的一個特點，或者說新思路，我以為。

　　不錯，《南州六月荔枝丹》和《景泰藍的制作》，是傳統(tǒng)意義上的說明文，可以按照說明文的一般體式去講，但《物種起源緒論》《足下的文化與野草之美》和《人類基因組計劃及其意義》，其實都是札記或者學(xué)術(shù)論文，而《斑紋》，通體上說，又是散文。

　　因此，用“整理說明文的知識”這一句作為第一專題的教學(xué)重點的說法，顯而易見，有失偏頗。

　　那么，第一專題的教學(xué)重點，即語文目標又該如何確定才比較妥當呢？

　　我個人以為，從人類認識世界的三個途徑，即“哲學(xué)的認識、科學(xué)的認識、藝術(shù)（形象）的'認識”這三方面去解讀第一專題，不但與新教材的新思路想吻合，而且也開辟了教學(xué)的新思路，擴大了教學(xué)的新視野。這樣操作，真正做到了工具性和人文性的有力結(jié)合。

　　當然首先要做個鏈接工作，即：A、哲學(xué)的科學(xué)的認識＝理性的認識≈議論和說明

　　B、藝術(shù)的認識＝形象地認識≈記敘和描寫（還含有抒情）

　　第一專題教學(xué)重點可以這樣提示：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

　　2．學(xué)會理性地表達。

　　科學(xué)，作為一種知識體系和技術(shù)，或者說，作為一種生產(chǎn)力，它既是人類的一種認識活動，又是人類的一種實踐活動。作為一種認識和實踐活動，它有別于藝術(shù)哲學(xué)的認識和實踐活動，它研究的是客觀的物質(zhì)世界的規(guī)律，必須建立在事實或者實驗的基礎(chǔ)之上，必須具有客觀的邏輯性、清晰性和條理性，這種清晰的富有邏輯條理的科學(xué)知識體系和技術(shù)，如果要表達出來，就必須要用到我們常說的說明和議論這兩種表達方式。學(xué)會用理性的表達方式，尤其是學(xué)會用說明的表達方式(把握說明的內(nèi)容特點、順序、方法等），去傳達和反映人類在科學(xué)理論研究和實踐方面的情況，這是這一專題的重點。

　　難點提示：

　　1．認識科學(xué)是把“雙刃劍”的問題；

　　2．另外，還要注意的是，有些文章，又不僅僅純粹從說明和議論的角度去表達的，它們還融合了其它的表達方式。比如在《南州六月荔枝丹》、《斑紋》和《足下的文化和野草之美》中，有形象藝術(shù)的表達（記敘描寫）也有哲理的闡述（闡述宇宙人生生命的奧義等），當然，有些篇什還蘊含感情，所有這些，都充分說明了文章表達上的豐富性和多樣性。

　　總之，根據(jù)人類認識世界的三大途徑去把握本專題，注意表達方式上分別以類，又注意到類的融合，我認為，這樣操作，不僅角度新穎科學(xué)，而且居高臨下，能籠罩第一專題的內(nèi)容，避免了一些尷尬和生拉硬拽。