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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-26 10:04:16 教案

大班數(shù)學(xué)教案【必備8篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班數(shù)學(xué)教案【必備8篇】

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)名稱:

  對(duì)稱王國

  活動(dòng)語言:

  師:小朋友看看,這是哪里?

  幼:城堡、王國

  師:是的,這里呀就是對(duì)稱王國,對(duì)稱王國只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去,不對(duì)稱的就只能待在門口了

  師:誰來說說,什么是對(duì)稱?

  幼1:對(duì)稱就是兩邊都一樣

  師:哦,兩邊都一樣,是一模一樣嗎?

  師:誰來說說兩邊怎么樣一樣呢?

  幼:那個(gè)在左邊是第一格,右邊就在第三格

  師:哦,我明白他的意思了,他說的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng),中間有一個(gè)對(duì)稱軸,紅色插釘在左邊第一格,那在右邊是在哪里?

  幼:第一格

  師:是在第一嗎?

  幼:是

  師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

  師:誰能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里?

  幼2:它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了

  師:你能過來指給我們看嗎?

  幼兒指出插釘位置,將插釘插上

  師:他找的位置對(duì)嗎?

  幼:綠色插釘左邊的.位置同樣離中軸線有兩格的距離,這就叫對(duì)稱位置

  師:那上次我們看到的對(duì)稱娃娃,他又是怎么對(duì)稱的?

  幼:就是兩個(gè)疊在一起,要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

  師:怎么樣疊在一起呢?

  幼:從中間….

  師:從中間對(duì)折,如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形,不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

  師出示圖片

  師:這是什么呀?

  幼:鑰匙

  師:小朋友仔細(xì)觀察一下,這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

  幼3:那個(gè)粉色的是對(duì)稱的,橘色的不是對(duì)稱圖形

  師:粉色的是對(duì)稱的,你能說出為什么嗎?

  幼3:因?yàn)樗膬砂咽且荒R粯拥?/p>

  師:那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里?

  幼兒上前指出

  師:是嗎?

  幼:是的

  師:你們都同意他的觀點(diǎn)嗎?

  幼:是的

  師:所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的,那它是不是呢?

  幼:不是

  師:為什么呢?

  幼4:因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉,這邊是一個(gè)叉

  師:哦,這邊沒有對(duì)稱的,是不是?

  幼:是的

  師:所以它不是對(duì)稱圖形

  師:我們來試一下,把它從中軸線對(duì)折,看看

  幼:笑

  師:它有沒有完全重合呀?

  幼:沒有

  師:這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國呀?

  幼:不能

  師:這把我們?cè)倏纯?/p>

  師:哎呀!它怎么樣了?

  幼5:完全重合在一起了

  師:對(duì)啦,她完全重合在一起了,它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國呀?

  幼:可以

  師:今天,除了這兩把鑰匙,還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國去玩,我們看看都有誰?

  幼:長方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

  師:我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國去做游戲

  幼找出長方形

  師:你怎么知道她是對(duì)稱的?

  幼將其對(duì)折,發(fā)現(xiàn)可以完全重合

  師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國

  師:現(xiàn)在,王國的門口還有很多的圖形想去里面玩,今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動(dòng),活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國”,我想請(qǐng)問你回到座位上先做什么?

  幼6:先把圖形放在小碗里

  師:圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

  幼7:先把圖形放在王國門口

  師:然后呢

  幼8:然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國

  師:用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢?

  幼:折一下

  師:從哪里折

  幼:中軸線

  師:除了這個(gè)活動(dòng)以外,李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng),小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作!總結(jié):大班幼兒的語言表達(dá)能力以及比較完整,語言理解力也有一定的程度,教師的提問孩子均可理解并回答,只是教師的語言一定要準(zhǔn)確、精確,避免引起幼兒不必要的誤會(huì),孩子的想法很直接,老師說的是什么孩子想到的就是什么,所以對(duì)教師的語言要求就更高了。只有在教師的語言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語言!

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 能選擇自然物測(cè)量物品的長度,初步掌握“首尾相接”的基本測(cè)量方法

  2、 知道量具的長短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來的樂趣與成就感

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  測(cè)量工具:繩子、長棍、紙筒、筆

  記錄表

  活動(dòng)過程:

  一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題,知道測(cè)量要借助工具

  二、基本過程:

  1、 邀請(qǐng)幼兒測(cè)量桌子的長度,初步探索自然測(cè)量的基本方法

  (1) 請(qǐng)幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒說出各種自然測(cè)量工具(長棍、繩子、筆等)

  (2) 請(qǐng)幼兒以小組為單位自由測(cè)量桌子的長度并做好記錄

  (3) 請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量的`方法,(mamanv)師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確

  2、 教師示范演示首尾相接測(cè)量法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)

  (1) 討論:為什么量了一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn),然后移動(dòng)小木棍從這個(gè)點(diǎn)開始繼續(xù)測(cè)量?

  (2) 教師講解、示范正確的測(cè)量方法并請(qǐng)幼兒操作

  (3) 幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行自主測(cè)量桌子的長度并做好記錄表的填寫

  (4) 對(duì)用不同工具測(cè)量出的結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長短與測(cè)量結(jié)果有關(guān):量具越長(或大)測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(或小)測(cè)量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)

  活動(dòng)延伸:

  借助自然測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境中的其他事物

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份、四份。

  2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)對(duì)等分的興趣。

  3、發(fā)展觀察能力、比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  毛線、課件、彩帶、剪刀、 圖形紙(圓形、長方形、正方形)練習(xí)彩紙

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)二等分和四等分

  難點(diǎn):通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┮詢芍弧靶⌒芊值案狻钡墓适,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的興趣。

  師:今天,是小熊花花和圓圓的生日,小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕,兩只小熊很開心,看了一會(huì)兒,花花說:“我們來分蛋糕吃吧,我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說:“好”!可是兩之小熊的數(shù)學(xué)學(xué)的不好,不知道怎么分才能分得均勻,小朋友說說看,兩只小熊應(yīng)該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕?

  1、請(qǐng)小朋友幫幫幫小熊,應(yīng)該怎樣分? (幼兒演示操作)

  2、兩只小熊剛分開想吃,突然聽到敲門聲又來了2個(gè)朋友,這下他們又要怎樣分蛋糕? 幼兒用圓形紙片操作,觀察分開的和整體的關(guān)系。

  教師小結(jié)課件演示:把一個(gè)物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,平均分成一樣大的四份叫四等分。分后的每一份都比原來的小。

  (二)幼兒操作,圖形、毛線,四等分,并觀察。

  圓形的蛋糕可以分成相同的兩份或四份,那么如果我們用長方形、正方形、毛線等可不可以也把它們分成相同的兩份或四份呢? 今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了好多材料,小朋友自己動(dòng)手分分看,要怎樣才能把它們進(jìn)行二等分和四等分,有幾種分法?然后告訴老師和小朋友你是怎樣分的?

  1、幼兒動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)小朋友們相互討論。

  師:小朋友在操作的時(shí)候?梢韵嗷ビ懻撘幌拢瑧(yīng)該怎樣分?

  2、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。提問剛才小朋友都動(dòng)手把各種材料分成了相同的兩份或四份,請(qǐng)小朋友說說,你是怎樣分?

 。1)請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的'小朋友講述,并用自己的操作卡演示給小朋友們看。 幼兒演示后教師課件演 示。

 。 2)小朋友真聰明,能把各種材料分成相同的兩份或四份,而且方法很多,請(qǐng)你們說說看,分出來后的圖形和原來的圖形有什么不同?分出來的毛線和原來的毛線有什么不同?

 。ㄈ╈柟逃螒颉翱凑l說得對(duì)”

  老師想和你們做游戲,請(qǐng)你看圖形說說它是不是二等份或四等分?比一比誰說得又對(duì)又快?

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本節(jié)課我選用的是插板教學(xué),數(shù)學(xué)6的加法運(yùn)算,教材在編排上注意緊密聯(lián)系幼兒身邊具體、有趣的事物,使幼兒體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用;注意通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)使學(xué)生初步建立數(shù)感;重視口算,體現(xiàn)算法多樣化;注意減少單純技能性訓(xùn)練,避免了繁雜計(jì)算、程式化的敘述“算理”和人為的非本質(zhì)術(shù)語的出現(xiàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人,解決問題的能力。

  2、在操作游戲中,理解“6”的組合,感知“6”的數(shù)量關(guān)系,并會(huì)運(yùn)算6的加法。

  3、培養(yǎng)幼兒分析、判斷和動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)幼兒通過游戲方式喜愛上數(shù)學(xué)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  演示板一套、小插板每人一套、紅棋子、黃棋子若干、五種動(dòng)物圖片、算數(shù)盒一個(gè)

  活動(dòng)過程

  一、師幼互相問候,律動(dòng)導(dǎo)入(五只小鴨手指操)

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  1、故事導(dǎo)入:小朋友,聽說森林里有個(gè)國家,里面住著一位美麗的公主。公主要過生日,森林里的小動(dòng)物都被邀請(qǐng)參加,聽說公主想要一頂花帽子,小動(dòng)物們紛紛去采花,小動(dòng)物也邀請(qǐng)了小朋友幫忙,你們?cè)敢饷?——(愿意?/p>

  2、教師出示圖片,師說:小朋友誰來了?小熊來到我們班,他采了好多漂亮的花,讓我們看看吧!小熊采了紅花1朵,黃花5朵。一共幾朵花?師問:小朋友我問你,1和5組成幾?幼:楊老師我告訴你,1和5組成6,1+5=6

  3、教師出示地第二個(gè)動(dòng)物—兔子,小兔跳跳采了紅花2朵,黃花4朵,一共幾朵花?2和4組成幾?2+4=?幼兒:一共6朵朵。2和4組成6,2+4=6

  4、教師出示地第三個(gè)動(dòng)物—小獅子,可愛的`小獅子很快的采了紅花3朵,黃花3朵,師問:一共幾朵?3和3組成幾?3+3=?幼兒:一共6多朵。3和3組成6,3+3=6

  5、教師出示地第四個(gè)動(dòng)物—長頸鹿,長頸鹿小姐也來到我們班,它帶來了紅花4朵,黃花2朵,師問:長頸鹿一共幾朵花?2和4組成幾?4+2=?幼兒:一共6多朵。4和2組成6,4+2=6

  6、教師出示地第五個(gè)動(dòng)物—狐貍,哎呀小朋友,你們看我是說呀!我就是狐貍呀。公主過生日也邀請(qǐng)了我,我也帶禮物了,你們看——它帶來了紅花5朵,黃花1朵,師問:狐貍一共有幾朵花?5和1組成幾?5+1=?幼兒:一共6多朵。5和1組成6,5+1=6

  7、師繼續(xù)說故事:小動(dòng)物們把它們采的花編成了一頂美麗的小花帽,要去送給公主。當(dāng)他們走到王國的大門時(shí),麻煩來了。大門是要過關(guān)才能進(jìn)的,小朋友快快幫助他們一下吧!

  8、 教師出示已做好的關(guān)卡,讓幼兒根據(jù)關(guān)卡的問題進(jìn)行操作。

  9、教師請(qǐng)幼兒取出一串紅色的棋子放在第九行第二個(gè)孔里,幼兒根據(jù)關(guān)卡的數(shù)學(xué)題進(jìn)行操作。

  三、結(jié)束

  師說:最后在小朋友的幫助下終于過關(guān)了,小動(dòng)物終于把漂亮的花帽子送給了公主,公主很開心。小動(dòng)物們很感謝小朋友,還給小朋友帶來了小蛋糕分享。

  教師放音樂,幼兒隨音樂送插板,結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  數(shù)的組成和分解是大班幼兒數(shù)概念教育中的一個(gè)重要部分。但通過實(shí)踐與觀察,幼兒對(duì)數(shù)的分解、組成、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系的理解有一定的難度。在教育活動(dòng)過程中,教師往往忽略數(shù)的組成規(guī)律及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系,有的只是點(diǎn)到為止,無法使幼兒真正理解,特別是一些年輕的教師對(duì)數(shù)的教育活動(dòng)總是存在著諸多問題。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng),會(huì)影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,也不能很好的實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目標(biāo)。為此,在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒從游戲和操作中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣性。讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的分解與組成,通過引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律,從而也使枯燥的'數(shù)的組成變得豐富有趣,是孩子愛學(xué)、樂學(xué)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)5的組成,知道5有4種分合法,進(jìn)一步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒分析、推理、概括能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小白兔指偶一個(gè),紅眼睛兔和短尾巴兔圖片各一張。

  2、5的組成的數(shù)字卡片、分合號(hào),每個(gè)幼兒5個(gè)蘑菇圖片、兩個(gè)小盤子。

  3、練習(xí)卡、記錄紙每人一張。

  4、《找朋友》音樂磁帶。

  活動(dòng)過程

  1、聽《找朋友》音樂,自由的游戲。音樂結(jié)束,每人找一座位坐下。

  2、出示小白兔指偶,引起幼兒活動(dòng)興趣。

  談話:今天小白兔來到我們班,要考一考大家,它踩了5個(gè)蘑菇,要分給它的好朋友紅眼睛和短尾巴,小朋友分一分,一共有幾種分法?

  3、幼兒自由操作。

  把5個(gè)蘑菇分別分在兩個(gè)小盤子里,看看有幾種不同的分法。并在記錄紙上記錄下來。

  4、歸納比較。

 。1)把幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上。

 。2)分析理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

 。3)歸納比較。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)5有4種分合式,重點(diǎn)分析互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。

  4、發(fā)放練習(xí)卡,引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)5的組成。讓幼兒把左邊的圖形與右邊的圖形能組成5的用線連起來,看誰連的又對(duì)又快。

  5、拍手游戲鞏固5的組成

  師:按節(jié)奏邊拍手邊說:“你拍一,我拍一,5可以分成1和幾?”

  幼:按節(jié)奏邊拍手邊說:“岳老師,告訴你,5可以分成1和4,1和4合起來是5!

  以此類推進(jìn)行。熟后可讓一幼兒帶領(lǐng)進(jìn)行。

  6、游戲《找朋友》

  放《找朋友》錄音磁帶,每個(gè)幼兒拿一個(gè)數(shù)字卡片,跟隨音樂去找組成5的數(shù)字朋友,音樂結(jié)束時(shí)重新開始。

  活動(dòng)延伸:

  在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,投放適宜材料,讓幼兒鞏固練習(xí)5的組成。

  課后反思:

  本活動(dòng)首先設(shè)置情景導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,氣氛活躍,而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果。幼兒了解了5的組成,知道5的4種組成方法。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,能積極主動(dòng)的動(dòng)手操作。通過教師的引導(dǎo),觀察、發(fā)現(xiàn)分合式中數(shù)的互換、互補(bǔ)、遞增、遞減規(guī)律,理解了總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。又通過連線練習(xí)和游戲,鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,本教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。通過教研活動(dòng),成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)示范課。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量,能按群目測(cè)數(shù)群。

  2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來看,學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

  3、敢大膽講述自己的操作過程。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:5、6、7、8、9、10的實(shí)物卡片共6張。

  2、學(xué)具:幼兒用書,鉛筆每人一份。

  活動(dòng)過程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1) 目測(cè)數(shù)群,感知10以內(nèi)的數(shù)。

  教師分別出示實(shí)物卡片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說一說:圖片上有什么?有多少?l你是怎么看出來的?教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),并說出物體的總數(shù) (2) 學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

  教師啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù),想一想:還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)x x?說一說:你們覺得這幾種方法,哪一種方法最快?為什么?組織幼兒討論得出結(jié)論。

  教師帶領(lǐng)幼兒看5的實(shí)物卡片,啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒觀察6——7的實(shí)物卡片,鼓勵(lì)幼兒自己用這種辦法說出總數(shù)。教師借助手勢(shì),啟發(fā)幼兒用手畫圈表示總數(shù)。

  2、操作活動(dòng)。

 。1) 看實(shí)物和圓點(diǎn)連線。(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物和圓點(diǎn)的數(shù)量,說一說,圖上有什么?每張卡片上的`數(shù)量是多少?啟發(fā)幼兒用連線的方法,連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。

  比較兩組物體的數(shù)量,請(qǐng)你給多的一組打√,再寫上數(shù)字。

  (2) 統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

  觀察畫面,說說:圖上有哪些動(dòng)物?請(qǐng)你將同類的動(dòng)物圈在一起。啟發(fā)幼兒按標(biāo)記在格子里寫上相應(yīng)的數(shù)字。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

 。1) 重點(diǎn)評(píng)價(jià):“看圖連線”和“按標(biāo)記寫數(shù)字”,請(qǐng)幼兒自己講述操作過程。

 。2) 對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚(yáng)。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  我班幼兒挑食的問題比較嚴(yán)重,每天午餐時(shí),遇到自己喜歡吃的食物就很高興,遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此,我試圖通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營養(yǎng)。另外,剛升入大班的幼兒,遇到問題還是喜歡找教師幫忙,自我解決問題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了"十元午餐"的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  《一元午餐》原來是一本繪本,其中包含很多數(shù)學(xué)元素,反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事,開展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整:第一,結(jié)合上海的實(shí)際情況(一元錢可選購的東西太少),把故事改為《十元午餐》,將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二,原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品,考慮到中國人的飲食習(xí)慣,我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營養(yǎng)的食物,做到葷素搭配,引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三,改編故事,使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開,吉米通過觀察菜譜,精心計(jì)算,合理運(yùn)用十元錢),故事中包含了認(rèn)識(shí)錢幣和計(jì)算等內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,為吉米安排一份合理的午餐。

  2.鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片1、2(具體見教案),統(tǒng)計(jì)表,錢幣(1元、5元、10元),幼兒菜譜,黑板。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1.出示圖1

  今天我請(qǐng)來了一位小客人--吉米,我們一起來看看吧! (觀察圖片)

  小結(jié):午餐時(shí)間到了,吉米肚子餓了,今天爸爸媽媽不在家,吉米需要自己去餐廳買午餐。

  2.出示圖2

  (1) 看一看,吉米一共有多少錢?(1O元)

  (2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)

  小結(jié):把相同面值的錢幣放在一起,就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了。

  二、取錢

  (1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣,請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢。

  (2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(教師統(tǒng)計(jì))

  小結(jié):可以拿各種面值的錢幣,(合起來是10元)這樣買東西會(huì)很方便,不用一直找零。

  三、設(shè)計(jì)菜單

  1.兩兩合作設(shè)計(jì)菜單

  (1)吉米拿著錢來到了餐廳,他該買些什么呢?

  (2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的'菜單展示在黑板上,交流分享)

  小結(jié):挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味,還要想想食物是否有營養(yǎng),不能偏食、挑食,當(dāng)然還要算好價(jià)錢,不能超支。

  2.小組合作設(shè)計(jì)菜單

  (1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單,要既營養(yǎng)又實(shí)惠。

  (2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單,分享經(jīng)驗(yàn)。

  四、反思:

  通過這次活動(dòng),我得到了以下啟示:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行。"教學(xué)過程中,我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使得幼兒學(xué)習(xí)起來更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來自生活,活動(dòng)情節(jié)豐富有趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,滿足了幼兒自我探索的愿望,體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力,實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。

  "數(shù)學(xué)來自生活,最終必回歸生活。"這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后,提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力成了必然;顒(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來理解和解決問題。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們獨(dú)立思考的'時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。

  這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。

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