語文教案集錦[8篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解人物獨具魅力的真性情,努力做一個自然真實的人。
2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細節(jié)刻畫人物的方法。
【教學(xué)重難點】
用細節(jié)描寫刻畫人物。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、作者簡介:
汪曾祺( 1920---1997 ),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫作課的沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎小說是:短篇《受戒》、《大淖記事》,這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事,寫風(fēng)景,談文化,述掌故,兼及草木蟲魚,瓜果食物,皆有精致。兼作小考證,亦可喜。娓娓而談,態(tài)度親切,不矜持作態(tài),文求雅潔,少雕飾,如行云流水!蔽闹惺冀K貫注著互融相濟的儒道文化思想,因此被稱為“二十世紀最后位士大夫”。
(二)金岳霖(1895-1984)中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,浙江諸暨人士,生于湖南長沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作,是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合,建立了獨特的'哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才,F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。
著有:《邏輯》、《論道》和《知識論》。 其中《論道》,其原創(chuàng)性思想之豐富,在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹,被賀麟稱為“一本最有獨創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。
而《知識論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識論體系。
2、基礎(chǔ)知識:
1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖
甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮
麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨
2、根據(jù)字音寫出漢字:
枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出
nài心 細jūn 屋yán 一fù鏡片
3、理解詞語
談吐 深居簡出
熙熙攘攘 一時無二
4、自主學(xué)習(xí),整體把握文本,感知人物形象
。1)請用一個詞概括金岳霖先生給你的印象。
。2)金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括
【課堂學(xué)習(xí)】
1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征?
2、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,還有重情的一面,試作分析。
3、找出文中的細節(jié)描寫,體會其妙處。
【拓展延伸】
同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇到過許多老師同學(xué),寫一段文字,通過細節(jié)描寫,寫出他們的個性特點。(100字左右)
【小 結(jié)】
語文教案 篇2
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的.方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點:
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
。1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?
。2)“盡管……可還是”說明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1 )這一段講了幾層意思?
。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入揭題
1.出示黃葉:同學(xué)們請看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)
2.你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧。ò鍟呵锾焱跻苏瘢
3.簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)
二、初讀課文
4.請看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
5.看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)
6.秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請同學(xué)們打開書到17頁。
注意聽要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點)
7.這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(字詞)。
。1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
。2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
8.全詩共有幾小節(jié)?想不想讀給大家聽聽?(指名分節(jié)讀課文)其他同學(xué)注意聽好,看看他們字音讀準了沒有,語句讀通順了沒有,聽上去是不是很美?
(指名讀每一節(jié),注意正音評析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)
9.這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的.同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)
10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)
快速默讀課文,邊讀邊做記號。(生自由讀畫)
11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導(dǎo)歸類、板書:秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實、秋香)
12.風(fēng)景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
三、教師小結(jié)
13.讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
四、練習(xí)寫字
14.現(xiàn)在來看看這一課的生字,你認為哪些字讀寫時要特別當(dāng)心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點,生跟著書空)
16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
五、板書設(shè)計
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽秋風(fēng)秋色秋實秋香
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、
2.形象細致的正面描寫;
3.學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標(biāo)
1.體會作者對聲音的描寫;
2.仿照課文,用文字表達一首樂曲。
(三) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆,而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學(xué)生理解。
(二)難點
理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.朗讀課文,弄清生字詞。
2.分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫,淡談這些描寫的作用。
3.分析文章中對王小玉的演唱的描寫.找出比喻句中本體,喻體及它們的相通點。
4.仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.熟讀課文。了解大致情節(jié)。
2.分析課文前半部分,理解側(cè)面描寫的作用
(二)整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)效果,給加點的字注音:
2.結(jié)合注釋,理解下列詞語在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.分析白妞出場前戲園子里的盛況。
(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”?
人們不惜提前幾個小時趕到戲園;連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外;甚至有些連飯都顧不得吃,在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫?
說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞,從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。
描寫戲園里嘈雜的場面,為白妞出場時的肅靜埋下伏筆,兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。
琴帥絕妙的輪指,引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱,已到了嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,:無可復(fù)加。這時結(jié)合觀眾的評論,說明:“他的調(diào)門都是白妞教的”;“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出曠”;“他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生,從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結(jié)
側(cè)面描寫的作用
(1)為白妞的出場渲染氣氛;
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業(yè)
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文后半部分,理解形象細致的正面描寫。
2.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法, 了解“通感”。
(二)整體感知
1.把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。
2.朗讀白妞說書部分,重點分析整個演唱的過程。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.分析對白妞出場的描寫
外貌描寫:秀而不媚,清而不寒;眼睛如秋水,如寒星,如寶珠。
動作描寫:把梨花筒了當(dāng)了幾聲,將鼓錘輕點兩下,兩眼—顧—看。
簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲,連一根針掉在地下的聲音都聽得見。
2.分析整個演唱過程,根據(jù)演唱時聲音的高低緩急,把演唱過程分為五個階段。
演唱的`起始——“聲音初不甚大”
演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚起”
演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”
從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。
3.分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法,了解作者多方位的設(shè)喻角度。
(1)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn),如:
描寫越唱越高的聲音,“像一線鋼絲拋入天際。”
描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音,“恍如由傲來峰西面,攀登泰山的景象。”
描寫陡然一落,千回百折的聲音,“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間,周匝數(shù)遍。”
描寫忽又揚起的聲音,“像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光縱橫散亂!
這些比喻,把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。
(2)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn),如:
描寫白妞初唱時并不甚大的聲音,聽起來“五臟六腑,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千毛孔,像吃了人參果,無—個毛孔不暢快!
把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。
文章中的這種方法,即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上,憑借相通的感受、互相映照,引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”,也叫“移覺”。
4.體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁,三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切,耳朵里只有歌聲。
(四)總結(jié)、擴展
1.多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2.通感的運用所收到的效果。
(五)布置作業(yè)
依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲.歌曲,注意運用通感這種修辭手法。
六、板書設(shè)計
白妞演唱的過程
(正面描寫)
七、參考資料
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學(xué)情分析:
漢語拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景,將各個題目串聯(lián)其中,不知不覺中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識。
課前準備:
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、談話激趣:一個陽光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧!運動員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子
3、你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個人讀——同桌互讀——齊讀)
4、四聲練習(xí)
5、這些復(fù)韻母長得可想像了,不仔細看很容量出錯。如果你仔細看,認真學(xué),就一定能讀準它,記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí):
jdb
qietuepiao
xnm
二、拼讀音節(jié)
1、動力員們個個你爭我奪,他們的啦啦隊也不示弱?纯矗麄兪钦l?出示六張圖片
2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)
5、出示課件(演示音節(jié)與圖連線)。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對應(yīng)的圖連起來。在書上試一試
6、交流檢查,全班齊讀。
三、認讀詞語
1、森林運動會,有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語)
2、在老師這兒有一些請柬,請你來送一送,邀請他們來參加森林運動會吧。
(1)分發(fā)詞語卡片,小組里自由認讀。
。2)學(xué)生拿著找門牌,對號入座。
人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動物:小雞、小魚、河馬、水牛
動作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服
3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語。
4、小結(jié):原來小朋友按一定的.規(guī)則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語拓展)
5、一起來讀讀這些詞語,注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼
1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候,大家快來做好準備。
2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會讀的音節(jié)向同學(xué)老師請教。
3、檢查交流:個人讀——小組讀——全班讀——師生評議。
4、比賽開始了,用圓、不同長短的直線組成各種圖形,試一試。(個體活動)
5、學(xué)生展示交流
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。
2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、學(xué)會抓住重點詞句,深入理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)抓住要點,繪聲繪色的復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、交流資料,鼓勵提問。
1、板書課題,齊讀課題。
課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請大家相互交流一下。
2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責(zé),知道“竹簡”是怎么回事。
二、自讀文章,整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)
2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細讀課文,理解人物特點。
1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個問題:(1)他們的職責(zé)是什么?(2)他們是怎樣做的.?畫出重點詞語和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)
2、同桌交流,體會史官寧愿被殺頭也要說真話,記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點理解這樣幾個句子:)
(1)太史伯說的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴肅的說:“按照事實寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實,顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語氣,感悟反問句表達意思的力度,以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實,顛倒是非!敝攸c體會“本分”,可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,記錄真實的歷史。)
(2)第二句:太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個腦袋!保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后,再來讀這一句話,可以多找?guī)讉學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)
(3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都殺了嗎?”(可以設(shè)計這樣一個問題:太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說,難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會他的毫不畏懼,感悟人物特點。)
。4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害太史,越顯出您心虛!保ㄐ〗M交流,通過太史季的話,體會他毫不畏懼,點出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)
3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導(dǎo)朗讀要點:要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣),讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)
4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢?(有學(xué)生可能會認為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人,必須說真話、寫真事,還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)
四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文,積累語言。(有重點的摘抄詞語,比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)
3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文,談?wù)剬γ姥、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學(xué)目的:
知識目標(biāo):練習(xí)說話有條理,把錯亂的句子按順序排好,同時注意在生活中表達有順序能力目標(biāo):鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字,養(yǎng)成認真的習(xí)慣
教學(xué)重難點:
1、練習(xí)說話有條理,把錯亂的句子按順序派好,同時注意在生活中表達有順序
2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法,指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字,養(yǎng)成認真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計:收集有關(guān)話語的諺語,積累知識,豐富學(xué)生語言詞匯。
教具準備:投影儀
課時安排:2課時1
語文教案 篇7
設(shè)計理念:
1、在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識字效率。
2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)想象,鼓勵求異探究,讓學(xué)生充分表達自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、運用綜合的識字方法,認識八個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。
教具準備:
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準備:
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點:
1、認識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點:
體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、引趣激情,營造寬松氛圍。
1、謎語導(dǎo)入:小朋友們,這兒有一樣?xùn)|西,它的樣子很可愛,左一搖,右一擺,不吃也不喝,卻能唱丁零當(dāng)啷歌,你們猜猜他是什么?
2、揭示課題。
二、樂中識字,實現(xiàn)生生互動。
1、學(xué)習(xí)生字。
。ù笃聊怀鍪菊n件)這兒有8個小動物,每個動物身上都有一個字寶寶,誰想和小動物交朋友,就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧。ù笃聊怀鍪菊n件)
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在,我們一起來玩?zhèn)游戲吧!調(diào)皮的小動物,把字寶寶藏到課文中去了,現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎?
4、小組交流,看誰找的字寶寶多。
三、合作交流,初讀感知。
1、初讀課文。
師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。
3、讓學(xué)生評一評誰讀得好,好在哪里。
四、深讀感知,讀透課文。
1、再讀課文,說說春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來嗎?
生1:沙沙響
生2:丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么?
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺得雨聲還像什么?
2、你知道課文中的.春雨在招呼誰,你能范讀一下嗎?
3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰呢?
生1:在招呼大地快快蘇醒。
生2:春雨在招呼桃花、杏花、梨花,讓它們快快開放。
生3:春雨還在招呼農(nóng)民伯伯,叫他們快快播種。
生4:春雨還在招呼我們,叫我們在這美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動。
。1)小朋友們想象一下在春雨的招呼下,大地會有什么變化呢?
生1:大地變綠了,各種各樣的花都開了。
生2:小河里的冰化了,小河唱起了歡樂的歌。
生3:小朋友們到草地上玩游戲,可高興了。
(2)變化了的大地到底什么樣,請大家跟老師一起去看看(出示課件:春天的美景,配有音樂和解說。)
。3)剛才大家欣賞了美麗的春景圖,現(xiàn)在你能說說對春天的感受嗎?
。4)請同學(xué)們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文(用自己最喜愛的方式讀。)
(5)小結(jié)。
。6)你還想對春雨說些什么?
。7)動手畫一畫。
。ㄕ垘讉小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。)
六、課外延伸,繼續(xù)探索。
1、小朋友們,希望課后你們到大自然中去真正感受春天,好嗎?
2、請大家收集有關(guān)春天的圖片。
語文教案 篇8
課文:《欲速則不達》
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學(xué)重、難點:
理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)
今天,我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧?纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)
3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的`語氣去讀。)
6、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,力圖說服齊景公。)
7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,全班交流。)
三、學(xué)習(xí)古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對照譯文理解。)
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)
3、我國的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
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