語文教案10篇(優(yōu)選)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入課堂
1、同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（播放：月光曲）
2、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機(jī)會即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。
二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段。（讀中悟，讀中體會）
1、學(xué)生自讀，體會其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。
�。�1）現(xiàn)在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。
�。�2）學(xué)生匯報：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
�。�3）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的.曲子的曲調(diào)的變化。）
�。�4）你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎？出示課件請同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。
4、學(xué)生朗讀
�。�1）請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）
�。�2）請同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時，眼前會出現(xiàn)這樣的畫面（月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。）
6、請同學(xué)們再聽第9自然的朗讀，思考、
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1、過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語句中找出來。
2、創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。）
3、小組派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
四、作業(yè)布置
1、背誦第9自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。
3、有條件的，聽一聽《月光奏鳴曲》。
五、結(jié)束
語文教案 篇2
【情境說明】
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事�？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了�？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)過程】
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧�！焙苡腥�。因為她爸爸很關(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福。”
生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的�！�
生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)�！�
生４：我會說：“小貓，我做夢都想你。”
生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩�！�
〖片斷四
師：老師有一個問題弄不明白，剛才同學(xué)們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？
生１：因為貓?zhí)�，沒有地方睡覺。
生２：因為貓?zhí)啵瑳]有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因為還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
師：有一位學(xué)生說伯洛躲藏起來了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
【教學(xué)反思】
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
�。�、在課堂中體驗生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個負(fù)責(zé)任的人�？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的.想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
�。场⒃谡n堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
�、劬毩�(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準(zhǔn)備
①查閱有關(guān)扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
教學(xué)過程
第一課時
●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
�、鬯伎迹耗阌惺裁磫栴}想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。
�、趨R報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
�、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹尽�
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的`寓意。
a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
●練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
①識字：妻、虱。
�、趯懽�、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧啊！迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時
●導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
�、厶岢鲎约旱囊蓡柣�?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
●交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
①指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
�、谥该v述課文的主要內(nèi)容。
�、劢涣饔懻�。
a.交流學(xué)生的疑問。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興�！彼睦飼胧裁矗�
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡桓公會怎么想，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
●認(rèn)讀生字；抄寫字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）
二、感知生字
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的.詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）
4、 分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
五、指導(dǎo)書寫
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
第二課時
一、鞏固生字、詞。
1、 開小火車認(rèn)讀生字。
2、 用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。
3、 拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文
1、 自由讀。
2、 個別讀。
3、 全班選段讀。
三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
四、學(xué)生互動。
說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：識記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(詳見《預(yù)習(xí)檢測》)
2.技能目標(biāo)：通過翻譯文中重點(diǎn)句子分析作者觀點(diǎn)(翻譯見《預(yù)習(xí)檢測》)
3.情感目標(biāo)：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁”。
難點(diǎn)：思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)
�、褡灾鲗W(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法
第一課時
一、導(dǎo)入
翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學(xué)生個性的師者，看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿智慧的智者，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，他堪稱“萬世師表”。
走近他，我們會慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧……
走近他，我們需要了解他的思想的內(nèi)核——仁。
什么是仁，也許誰也無法全部解說清楚。從文字上看，仁就是人旁加二，二有多的意思，也可以理解是他人(含自己在內(nèi)的第二人)，即心懷他人，并與他人和平共處，這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢?那內(nèi)容可就多了。下面，我們將來了解一下仁說的倡導(dǎo)者孔子對此是怎么解說的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.你能準(zhǔn)確朗讀全文嗎?
指名學(xué)生朗讀12則語錄，糾正讀音錯誤。
2.你最喜歡其中的.哪一則，能讀準(zhǔn)譯對嗎?
Ⅱ教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)(根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)確定)：
對第7、8、9三則理解有難度。
�、蠼M織學(xué)生討論展示評價
三、課文研討
你最喜歡哪一則，為什么?
師生討論完成對各則的理解及其學(xué)生學(xué)習(xí)后所受到的啟示。
�、魧χ攸c(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講
(一)文本解讀：
1.我們節(jié)選的小標(biāo)題是“己所不欲，勿施于人”，這句話是什么意思呢?請大家聯(lián)系自身生活，談一談生活中哪些事情和這句話是相聯(lián)系的。(盡量使用實(shí)例)(整體感知文本)
生活中，我們總是希望別人對我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對別人好一點(diǎn)。說一點(diǎn)最簡單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過，我們是否也曾關(guān)心過老師，關(guān)注過老師，理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛，一點(diǎn)理解……或許，從今天開始，當(dāng)我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
從大家的討論中，我們大致可以知道這其實(shí)是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點(diǎn)換位思考，多一些寬容，那么每個人的世界都是燦爛多彩的。
2.“己所不欲，勿施于人”，在本章節(jié)中孔子究竟要告訴我們哪些關(guān)于“仁”的內(nèi)容呢?請大家根據(jù)屏幕上的提示找出文本中的相關(guān)句子。 (篩選整合文中信息)
什么是仁?施“仁”之后會怎么樣?怎樣做才能達(dá)到“仁”?
(重點(diǎn)句)
a.克己復(fù)禮為仁。(什么叫克己復(fù)禮。克己復(fù)禮后會怎么樣：天下歸仁。什么樣的行為是克己復(fù)禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動)
b.己所不欲，勿施于人。(是什么。怎么樣：在邦無怨，在家無怨)
c.愛人，知人(是什么。怎樣做：舉直錯諸枉，能使枉者直)
d.其“恕”乎?
e.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。
f.我欲仁，斯仁至矣!
g.無求生以害仁，有殺身以成仁。
h.仁者安仁，知者利仁。
(概括)
a.什么是仁：克己復(fù)禮;己所不欲，勿施于人;愛人;己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
b.施仁之后會怎樣：天下歸仁;在邦無怨，在家無怨;我欲仁，斯仁至矣;仁者安仁，知者利仁。
c.怎樣才能達(dá)到仁：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;舉直錯諸枉，能使枉者直;能近取譬。
(表述)
下面，請大家結(jié)合我們找出來的句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，施行仁后會怎么樣，怎樣才能達(dá)到仁。
什么是仁：仁就是要克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的東西強(qiáng)加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。從字面意義的理解上看，孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應(yīng)該以禮來要求自己;生活中要推己及人，寬以待人，學(xué)會換位思考，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。
(二)所受啟示：
正如孔子所說，其實(shí)要做到仁并不難，只要你想做。當(dāng)大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“仁”學(xué)。
1.克己復(fù)禮：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。
生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的各種花開了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
2.己所不欲，勿施于人
生活中，我們總是希望別人對我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對別人好一點(diǎn)。說一點(diǎn)最簡單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過，我們是否也曾關(guān)心過老師，關(guān)注過老師，理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛，一點(diǎn)理解……或許，從今天開始，當(dāng)我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
3.愛人
仁其實(shí)很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們，比方說為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的員工，為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的宿管老師，為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個“仁”者了。
4.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
當(dāng)你想要站得住的同時，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話，也要讓別人事業(yè)發(fā)達(dá)。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會推己及人，我們想到的，別人也會想到;我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。
總結(jié)：學(xué)以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴(yán)格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行模艘惨晕覀優(yōu)榘駱�，這樣，和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢?
�、跽n堂練習(xí)檢測設(shè)計
請選擇你喜歡的一則寫一點(diǎn)讀后感。
小結(jié)反思
小結(jié)：從生活到智慧，從智慧到著書立說，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng)，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復(fù)禮;非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人;無求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。
語文教案 篇6
【教學(xué)目的】
�。�、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
�。�、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
�。�、內(nèi)容要具體，語句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】
一、審題
請你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說說你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導(dǎo)
�。�、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。
�。场⒃趯懛ㄉ�，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、你打算寫未來的什么？
�。病⑾胂笠幌�，它是什么樣的，分幾層來敘述？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。
�。�、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補(bǔ)充，教師巡視。
�。�、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的.合情合理。
四、范文點(diǎn)評
例文一
未來的房屋
�。玻埃玻的�，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動打開了。原來這門安裝了先進(jìn)的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會自動檢測，自動開門。
我走進(jìn)房間，打開窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有；其實(shí)，窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來，就會觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。
不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節(jié)約森林資源，各個報社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報紙再也用不著用紙張印刷了。
這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會幫你洗澡。洗完澡的水會自動流到一個存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！
睡覺時，只要按一下按鈕，就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方�。∥姨稍诖采�，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好�。�
【點(diǎn)評】
文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因為人口太多嗎？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
例文二
２０５１年的一封信
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈──一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個落后的小弟弟了�，F(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
�。玻埃担蹦辏冈拢溉�
【點(diǎn)評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
�。�、你準(zhǔn)備寫未來的（ ）。
�。病⒛闼鶎懙氖挛镉惺裁刺攸c(diǎn)：
�、�
�、�
⑶
六、完成習(xí)作
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。
3、賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格，感受其愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。
預(yù)習(xí)形成
一、作家作品簡介：
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。
二、字詞積累：
1、給加點(diǎn)字注音。
瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）提防()仄歪（）
颯颯（）張皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠閑（）
2、解釋詞語。
轉(zhuǎn)彎抹角：悠閑：
張皇失措：月明風(fēng)清：
三、復(fù)述故事，理清思路：
1、快速默讀課文，理清記敘要素。
時間：地點(diǎn)：人物：
事件：
2、復(fù)述故事情節(jié)。（注意時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）
3、再讀課文，把握文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開作鋪墊）
第二部分：（9-54）（開端、發(fā)展）
一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。
二層：。
三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。
第三部分：（55-末尾）。（高潮、結(jié)局）
四、找出文中景物描寫的句子并作出標(biāo)記
五有關(guān)戰(zhàn)爭題材的傳奇英雄人物故事或歌曲，說或唱給大家聽聽。
【預(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時你遇到了哪些困惑或疑難，請記下來吧：
【自主學(xué)習(xí)】
一、“老頭子”是位英雄人物，他的.英雄性格表現(xiàn)在多方面，請用“老頭子是一個的人，因為”（用文中的句子回答）的句式說一段話，寫出你心中的“老英雄。
二、文章是何如直接刻畫老頭子這個人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請結(jié)合具體的語句加以說明。
三、跳讀課文，找出老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫的段落，細(xì)細(xì)品味，然后補(bǔ)寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。
【合作展示】
一、深層探究：小說中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請說說這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
二、思想交流：作者著力刻畫“老頭子”這個人物形象有何深刻的用意？
三、篇小說寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫卻富有詩情畫意，請找出景物描寫的句子體會妙處。
【檢測反饋】試試吧，你一定能行！
一、填空�！短J花蕩》是________（作者）的著名短篇小說。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說____________�！短J花蕩》這個故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂，讓________感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_____
二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。
1、第一段文字是描寫，其作用是：
2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運(yùn)用了什么手法？“鉆”改為“長”好嗎，為什么？
3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫，有人說這形象地刻畫了他的特點(diǎn)，試對之作簡要分析。
4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過于自信和自尊”？
5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊伍有怎樣的精神風(fēng)貌？
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：在黑板上寫了一個字，誰認(rèn)識？
師：誰能幫助這個字找個朋友？
師：聊天，不僅要用嘴巴去說，而且還要用耳朵仔細(xì)地聽，所以這個字是什么偏旁？
現(xiàn)在，我們來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？
我們是二年級的小學(xué)生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》，板書課題，生書空。
讀了課文題目，你想知道什么？
二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。檢查讀詞，讀字，解釋詞意。
2、指名讀文，誰能回答剛才提的問題？板書五個人和物。
3、我們再來默讀，做到一不指讀，二不動唇，三不出聲，想想你讀懂了什么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。
4、實(shí)際上啊，朗讀就是代課文中作者說話，就是代課文中的人和物說話。
5、在這幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意先代雨前的薔薇說說話？（小黑板）
你聽出來什么了
還有誰愿意代雨前的薔薇來說話？
你聽出了什么？
多么美、多么香的薔薇花啊， 讓我們一起代薔薇說說吧！
我們學(xué)會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話？看著黑板上的文字，先自己練一練。
指名讀，你感受到了什么？
還有誰要代雨中的薔薇說話？（讀后問）你感受到了什么？
雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請男同學(xué)代雨前的薔薇說話，請女同學(xué)代雨后的薔薇說話，比一比，看誰讀的更好？（讀后引導(dǎo)）聽了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？
大家的想法就是作者的想法，關(guān)愛弱小應(yīng)該是每個人都有的一種美好的感情。
6、代薔薇說完了話，我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話？他們的話能不能分開？
薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來。
�。�1）誰愿意代薩沙說第一句話？
聽了薩沙的話，這時你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？
我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話，誰能代媽媽再說說這句話？媽媽會怎么說？（疼愛、語重心長、關(guān)心）
（2）誰來代薩沙說第二句話？
薩沙為什么這么說?
誰再來代薩沙不服氣地說說？
媽媽這個時候是怎么說的？
聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？
誰能代作者來介紹薩沙保護(hù)薔薇的經(jīng)過？
誰能學(xué)著薩沙的`樣子做做“蓋”的動作？
讓我們都站起來學(xué)著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學(xué)生做動作）
這是森林中的一種多么美好的行為��！誰再來代作者介紹介紹。（學(xué)生一個接一個連續(xù)地說）
�。�3）現(xiàn)在，薩沙是怎樣對媽媽說的？誰代薩沙說說第三句話？
你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？
齊讀媽媽的話。
7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段，請大家自由地讀一讀這幾個自然段，試著連起來代媽媽和薩沙說話。
師：再請大家去掉旁白，帶著動作直接說兩個人的對話，想想應(yīng)該怎樣說更好。請同座位的兩位同學(xué)合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說說他們的對話，注意語氣、表情和動作。指名表演
三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護(hù)比自己弱小的人。
四、小結(jié)：板書媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇課文講了一件什么事？
“他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？”“是啊，每個人都在保護(hù)比自己更弱小的�！�
多感人的一幕啊，當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當(dāng)看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
五、作業(yè)
做一件幫助弱小的人或事物的事。
課后小結(jié)
當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當(dāng)看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
課后習(xí)題
一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
弱小（luò ruò）纖弱（xiān qiān）悶熱（mēn mèn）
滂沱（pāng páng）假日（jià jiǎ）曠地（kuàng guǎng）
二、會讀會寫。
�。�1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。
（2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？
？（問句）
�。。ǜ袊@句）
三、填空。
�。�1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。
�。�2）大雨來臨時，（ ）把雨衣給了（ ），后來又傳到了（ ）的手里，最后（ ）將雨衣蓋在了（ ）上面，這么做是為了（ ）
板書
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇
每個人都要保護(hù)比自己弱小的
強(qiáng)大
語文教案 篇9
【教材簡析】
松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。
【設(shè)計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
�。病⒗首x課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
�。场⒈容^《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
�。�、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
【課時安排】
１課時。
【課前準(zhǔn)備】
１、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
�。�、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的`《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒆x閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
三、細(xì)讀課文，自主感悟
１、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。�、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
�、� 從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、� “有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
�、� 從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。
⑷ 從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。
⑸ 從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
�、� 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。�(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫?shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
３、感情朗讀課文：
選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度表達(dá)方法說明語言
語文教案 篇10
培養(yǎng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文中幾種動物是怎樣過冬的，增長一些動物過冬的知識。
認(rèn)識10個會認(rèn)字，掌握8個會寫字，學(xué)習(xí)2個新偏旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動物是怎樣過冬的。
教學(xué)課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣引入：冬天到了，動物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時候不加字，不漏字，讀后互評。
5、指名分段讀課文、評讀。
6、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫：
四、整體感知：
1、自由讀課文，想想課文寫了一個什么事？
2、畫出課文寫了幾種動物。
3、帶著問題細(xì)讀課文，然后以小組為單位交流與討論。
五、教師，布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：誰還記得課文中幾種動物是怎樣過冬的？
二、讀中感悟：
1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？
3、你最喜歡哪種動物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2——4自然段，同時結(jié)合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習(xí)用“一邊、、、、、、一邊”說話。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的'話。）
6、有角色有表情朗讀課文。
7、教師。
三、回歸整體，全文：讀了這個故事，你懂得了什么？
四、延伸課文：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃。
2、把故事將給家人聽。
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