大班科學(xué)教案【優(yōu)選4篇】
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,許多時(shí)候人們做事情時(shí)都會(huì)產(chǎn)生泡泡,孩子們喜歡去吹它、捉它、玩它。受此啟發(fā),我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn),讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水,在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中,能針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究,培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。在嘗試、猜測(cè)、記錄、驗(yàn)證、記錄中,使孩子真正在“做中學(xué)、做中思、做中得”。
二、活動(dòng)目的:
1、自主探究泡泡水的制作方法,體驗(yàn)愉快的情緒和探索的樂趣。
2、善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,能針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究。
3、在討論、記錄、交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地發(fā)表自己的見解。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、洗衣液、水各若干,圖加文字牌;每人一個(gè)透明杯子、一張記錄紙、一支筆,吸管(細(xì)、粗)若干、各種形狀的吹泡泡工具若干(三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形);教師用記錄表格一張。
四、活動(dòng)過程:
(一)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),猜想泡泡水的制作材料。
1、游戲:吹泡泡
師:今天老師帶來了一樣好玩的東西,讓我們一起來玩一玩。(教師用吸管吹泡泡)
2、猜想制作材料。
師:好玩嗎?剛才你看到了什么?
平時(shí)做什么事情的時(shí)候也會(huì)有泡泡的?
那杯子里的是什么?(泡泡水)
你覺得我們生活中哪些東西可以用來做泡泡水的?
(二)探索泡泡水的配制方法。
1、交代要求
小朋友覺得有很多東西都能用來做泡泡水,你們回家可以都去試試看,今天老師帶來了(逐個(gè)出示讓幼兒認(rèn)識(shí))洗潔精、洗衣液、洗發(fā)水、洗手液,在后面的桌子上都放好了,等會(huì)你選一種材料,拿一個(gè)杯子倒一點(diǎn),再加一點(diǎn)點(diǎn)水?dāng)嚢枰幌,用吸管也這樣輕輕吹一吹,看能不能吹出泡泡來,你用過的吸管就放在你的杯子里,還要注意吸管不要翹得太高,不要把吸管里的水弄到嘴巴里,對(duì)身體不太好的。
2、幼兒分組各自配制泡泡水
教師分四組巡回指導(dǎo),問:你們?cè)趺醋龅?成功了嗎?遇到了什么問題?想什么辦法來解決?要使泡泡水能成功地吹出泡泡來,要注意什么?(挑選好一個(gè)做成功的幼兒,提醒幼兒是不是水放多了或太少了,要輕輕吹)
3、交流探索過程
師:你的泡泡水做好了嗎?誰的能吹出泡泡來的?(請(qǐng)一成功的幼兒)你是怎么做的?(講述后演示)
誰的吹不出泡泡來?(請(qǐng)一不成功的幼兒演示)真的吹不出來,可能是什么原因呢?(請(qǐng)幼兒幫助分析原因,可能……)
原來要使你做出的泡泡水能很好地吹出泡泡來還要注意很多問題,讓我們?cè)偃ピ囋嚳矗可以和一組上的小朋友一起討論一下,怎樣做更好。
4、幼兒再次調(diào)整配制情況
。ㄈ┎孪氩⒂涗洸煌螤畹墓ぞ叽党龅呐菖莸男螤。
1、認(rèn)識(shí)新工具
師:吹泡泡真有趣,吹出來的泡泡是怎么樣的?(圓的)(出示圓形框工具)老師這里有這么一個(gè)工具,(放投影儀上)是什么形狀的?誰會(huì)用它來吹泡泡?(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)原來用這個(gè)工具也能吹泡泡,吹出來的泡泡是怎樣的.?(圓的)
2、幼兒猜想并記錄
師:我還有很多形狀的,(同時(shí)出示大表格)這是(長(zhǎng)方形的、三角形的、橢圓形的),用它們吹出的泡泡分別是什么形狀的呢?請(qǐng)你猜一猜記在第一排格子里,看誰猜得快記得也快。
。ㄕ故疽粋(gè)幼兒的記錄紙)看看他是怎么猜的?誰也是這么猜的?
。ㄋ模┐狄淮祵(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果
1、實(shí)驗(yàn):吹一吹
師:真的像你猜的這樣嗎?讓我們用桌上的長(zhǎng)方形、三角形、橢圓形工具去吹吹看,把吹出來的形狀記在第二排格子里。
2、交流結(jié)果
師:你們都試過了嗎?誰愿意來介紹一下?用長(zhǎng)方形吹出來的泡泡是什么樣的?(請(qǐng)一幼兒記錄)三角形的呢?橢圓形的呢?
小結(jié):不吹不知道,一吹嚇一跳,原來形狀不同的工具吹出來的泡泡怎么樣的?(都是圓的)
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:
吹泡泡真有趣,真好玩。在太陽底下吹出來的泡泡會(huì)和里面的一樣嗎?會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起到太陽底下去試試看吧。
大班科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
前幾天的下午,突然下起了雨。有的孩子則特別興奮,高聲叫到:“下雨了!下雨了!”有的孩子悶悶不樂的說“:下雨就沒法出去玩了”,這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問題:“老師,天空為什么會(huì)下雨呢?”孩子們的回答真是千奇百怪,帶著這個(gè)問題,我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。
活動(dòng)《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測(cè)、操作及細(xì)致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象,知道雨與人們的關(guān)系。
三、活動(dòng)分析:
重點(diǎn):通過幼兒的主動(dòng)實(shí)驗(yàn),了解雨形成的原因。
難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)過程中讓幼兒大膽操作,細(xì)致觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問題對(duì)于5、6歲的幼兒來說比較抽象,不容易弄明白,如果僅憑教師枯燥的講述,幼兒被動(dòng)的接受,不但達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo),更讓幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩,所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論,既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學(xué)會(huì)尋找問題,不怕困難,根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動(dòng),對(duì)新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇,但往往沉不住氣耐心的觀察、探索,所以,本活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒大膽操作、耐心細(xì)致的觀察。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雨的形成的課件:小水滴旅行記,雨聲的錄音
2、實(shí)驗(yàn)器材:酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等
五、教學(xué)方法:
教學(xué)中我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、講述法、直觀法,引導(dǎo)幼兒了解雨的'形成過程,活動(dòng)中把枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)的實(shí)驗(yàn),大膽的推測(cè)、遷移的學(xué)習(xí),從而自己得出結(jié)論。
六、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┱(qǐng)幼兒聽雨的聲音,引出活動(dòng)內(nèi)容:
師:小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)得聽,這是什么聲音呢?
幼兒:下雨的聲音。
提出疑問:天上為什么會(huì)下雨呢?(允許幼兒充分想象和猜測(cè))
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒了解雨的形成原因
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材,教師操作實(shí)驗(yàn),幼兒觀察,了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
1)教師把燒杯里的水加熱,讓幼兒仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象?讓幼兒上前把手放在杯口,說說感受到了什么?
幼兒1:有氣泡
幼兒2:有氣從試管口冒出來。
幼兒3:有水蒸氣
幼兒4:感到熱了
總結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2)你在那里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象?
(燒水、煮飯、晾衣服......)
。ㄓ捎趯(shí)驗(yàn)中需酒精燈,對(duì)幼兒的安全考慮所以使教師操作。)
2、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
1)教師每組發(fā)一個(gè)燒杯和一片玻璃片,燒杯中倒有熱水,先讓尤爾摸一下杯子,感到熱,再摸一下玻璃片,感到?jīng)觯?qǐng)幼兒將玻璃片蓋在燒杯上,說說又發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒1:玻璃片上有水
幼兒2:玻璃片上有氣
。ㄟ^了幾分鐘)
幼兒3:我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠
幼兒4:我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了
(很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象)
2)讓幼兒思考:玻璃片上為什么會(huì)有小水珠呢?
共同得出結(jié)論:許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件:小水滴旅行記,更深一步了解雨的形成的原因。
請(qǐng)幼兒結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn),再來說一說:雨的怎樣形成的?
幼兒:水加熱以后,形成了水蒸氣,水蒸氣漸漸多了,他們抱在一起,當(dāng)遇到冷空氣,形成了小水珠,當(dāng)他們快托不住的時(shí)候,小水珠就落下來,這就是雨。
(三)引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系:知道雨對(duì)人的好處與危害。
。ㄋ模┮怨旁娊Y(jié)束,通過雨聯(lián)想到帶雨字的古詩,讓幼兒復(fù)習(xí)、背誦。(《春曉》《夜雨寄北》)
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
5~6歲幼兒能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為,在認(rèn)知活動(dòng)中,無論是觀察、注意、記憶,還是思維和想象,他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動(dòng),并在意志行動(dòng)中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問題。一次偶然的機(jī)會(huì),我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象,感覺這是一個(gè)將思維與行動(dòng)有效整合的好機(jī)會(huì),于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng),意圖讓幼兒在活動(dòng)中感受這種神奇的現(xiàn)象,并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法,在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,與同伴之間相互交流,養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法,感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。
2.積極主動(dòng)并清楚地表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn),勇于嘗試,不斷探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
易拉罐,抹布,水盆,自制量杯,托盤,馬克筆,礦泉水瓶等人手各一份。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境,出示裝有水的易拉罐,通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料,鼓勵(lì)幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時(shí),再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流,教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水,提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動(dòng)開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望和積極性,當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后,急切地想揭開“謎底”,當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試,自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵(lì)幼兒通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況,及時(shí)予以支持。
2.個(gè)別幼兒成功后,引導(dǎo)幼兒相互交流并合作,可以利用多種感官(聽、對(duì)比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時(shí)里面的水量。
3.集體交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?),并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師需要給孩子充分操作的時(shí)間,不過多介入,讓幼兒有更多交流與合作的空間,在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問題的過程中,獲得語言表達(dá)和社會(huì)交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆,鼓勵(lì)幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出,并提出問題:“我們倒在量杯中的.水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察,并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實(shí)驗(yàn),用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察量杯不同水位,激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中,引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法,太多或太少都不能成功,同時(shí)讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測(cè)量水量),將易拉罐成功傾斜站立。
活動(dòng)延伸
將小魔術(shù)帶回家,試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中,我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料,它們都來源于日常生活,是幼兒非常熟悉的,能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時(shí),神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣,一個(gè)個(gè)遞進(jìn)深入的問題引領(lǐng)著他們主動(dòng)去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn),從而構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中我還體會(huì)到,來源于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們積極參與探究。另外,使用讓幼兒具有親切感的活動(dòng)材料,易于使幼兒的注意力自然地集中于活動(dòng),操作無障礙,有助于幼兒的反復(fù)操作和探究,最終使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn),感受探索的樂趣。
大班科學(xué)教案 篇4
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,我清楚地了解到,幼兒科學(xué)教育應(yīng)以引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探究為目的,大班孩子喜歡猜測(cè),喜歡操作,他們開始學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)等方式發(fā)表見解;記錄自己的方法,獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,班級(jí)開展了生活秘密角《有趣的影子》,在這個(gè)探究階段中,孩子們通過找影子,探究影子的來源,和影子做游戲等活動(dòng)了解了光透過物體會(huì)形成影子,影子是黑色的。在這個(gè)階段,我們將跟孩子一起繼續(xù)探索光的穿透性。選擇的探索材料都是孩子們生活中常見的物品,活動(dòng)中我們將讓孩子自主選擇探索材料,在輕松愉快的環(huán)境中感受光的穿透現(xiàn)象,并對(duì)探索光感興趣。
活動(dòng)內(nèi)容:
《魔力彩光》
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)探索光感興趣。
2.積極探索,感知光的穿透現(xiàn)象。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試記錄不同的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
。1)手電筒幼兒每人一支,并學(xué)會(huì)使用。
。2)活動(dòng)前教幼兒學(xué)會(huì)用壓花機(jī)壓花。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備
。1)各種顏色的彩色紙、“我的記錄表”、彩色筆、壓花機(jī)、剪刀、石頭、塑料袋、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、各種顏色的布、各種玩具。
。2)供幼兒操作的畫板貼上白紙、展示記錄表的底板。
。3)兩段燈光視頻、音樂。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:將活動(dòng)室進(jìn)行遮光處理。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng):觀看視頻激發(fā)幼兒對(duì)探索光的興趣。(5分鐘)
1.播放燈光視頻,激發(fā)幼兒好奇心,引起幼兒的興趣。
2.提問:你看到了什么?有什么感覺?
(二)第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色紙后,光顏色的變化。)(10分鐘)
1.幼兒實(shí)驗(yàn),記錄!澳銈兡懿荒苷页鲇蓄伾墓猓涯阏业降挠涗浵聛,當(dāng)聽到音樂結(jié)束時(shí)請(qǐng)把記錄紙貼在黑板上。”
2.集中展示記錄表并交流:請(qǐng)小朋友說說你找到了什么顏色的光?是怎么找到的?你在哪見到這種顏色的光?
3.教師小結(jié):有時(shí)候手電筒的光透過彩色的物品,會(huì)變出了各種各樣顏色的光,跟我們剛才看的視頻里面的顏色一樣的美。
。ㄈ┑诙巫灾魈剿,再次感知光的穿透現(xiàn)象。(手電筒的.光透過各種玩具或圖形后,光形狀的變化。)
1.觀看燈光動(dòng)畫造型視頻。
2.回憶:剛才的燈光秀里你看到什么造型?
3.燈光造型圖真的很漂亮,你們能不能也來嘗試用常見的材料找出有造型的光?可以讓輔助工具幫助你哦!
4.幼兒實(shí)驗(yàn)。 ( 常規(guī)強(qiáng)調(diào),音樂停時(shí)請(qǐng)把材料放回籃子里,帶上你的發(fā)現(xiàn)回到我身邊)。
5.教師評(píng)價(jià):你成功了嗎?誰愿意來說說你變出了什么形狀的光?
6.師幼一起得出的結(jié)論:平時(shí)我們看到光透過物體會(huì)形成黑色的影子,今天我們還發(fā)現(xiàn)了光還有穿透的本領(lǐng)。光透過不同形狀的圖案能發(fā)出不同形狀的光。
(四)觀看幻燈片,進(jìn)一步感受光透在生活中的運(yùn)用。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸
1.劇場(chǎng)要舉辦一場(chǎng)燈光秀,讓我們也來做一回?zé)艄鈳煱,小朋友們可以去邀?qǐng)一位客人老師一起表演!
2.播放音樂。幼兒把手電筒的光照射在活動(dòng)室各個(gè)地方,發(fā)出不同顏色、形狀的圖案。隨音樂舞動(dòng)燈光。
3.音樂停活動(dòng)結(jié)束:燈光秀結(jié)束了,讓我們問問客人老師們,我們的燈光秀精彩嗎?請(qǐng)給我們掌聲!謝謝大家!
。┗顒(dòng)結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳!
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