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初中音樂教案：《七子之歌》（通用7篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初中音樂教案：《七子之歌》，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂教案：《七子之歌》 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民�！边@句話是誰說的?
學(xué)生自由回答，進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個問題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的`速度是怎么樣的?(中速)
3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。
5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。
(四)鞏固提升
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。
(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。
作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。
五、板書設(shè)計
初中音樂教案：《七子之歌》 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的`悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂�！苯處熛鄼C(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
初中音樂教案：《七子之歌》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設(shè)計>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會到的.?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹
初中音樂教案：《七子之歌》 4
教學(xué)目標(biāo)
1通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2能把握文章所表達(dá)的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
�。犞腥A人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動�。�
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的`感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是七子之歌那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的七子歸來之愿望實(shí)現(xiàn)沒有��？（臺灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧�。∵@一節(jié)可就上到這里，下課！�。�
作業(yè)設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
初中音樂教案：《七子之歌》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一�，F(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？
生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
�。�1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。
生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。
�。ㄔ谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？
生：拍號是4/4拍。
�。�1） 跟老師學(xué)唱曲譜
�。�2） 齊唱
�。�3） 個別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評價交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ （請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 師：同學(xué)們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音
師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳娜找鎻?qiáng)大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
板書設(shè)計：
七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
一、歌曲的由來。
二、澳門的地理位置及概況。
三、思考：
聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？
四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。
結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情 二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
改編歌詞
合：你可知"MACAU"不是我真姓，
我離開你太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂，
容韻琳：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開你太久了， 母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂，
合：三百年來夢寐不忘的生母啊， 請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。 母親！母親！我要回來，母親！
合：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開你太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂， 三百年來夢寐不忘的生母啊，
請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。
母親！母親！我要回來，母親！母親！
容：你可知"MACAU"不是我真姓，
我要回來，回來。
合：母親！母親！
初中音樂教案：《七子之歌》 6
教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一�！捌咦印笔侵府�(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖國母親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫6個生字，掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌
3、體會澳門人民離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、課前檢查生字學(xué)習(xí)情況，本課要求會認(rèn)的7個生字大多數(shù)是形聲字，識記起來比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認(rèn)的，其他幾個字在寫字中又出現(xiàn)了，可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導(dǎo)入，交流相關(guān)資料，揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰嗎?那么，他是在什么情況下寫出這首詩的呢?然后請學(xué)生介紹背景資料，本課所講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師要課前一段時間布置搜集資料的作業(yè)。 [利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]
背景資料：1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的`種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達(dá)了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強(qiáng)烈感情�！捌咦印笔侵府�(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。
三、初讀詩歌，感知詩意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，讀順。
遇上難讀或較難理解的詞語動筆標(biāo)畫出來。
學(xué)生自讀。
請一生試讀。問：在朗讀的過程中，有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。
師相機(jī)指導(dǎo)理解“掠去”(搶、奪取)“夢寐不忘”(睡夢中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。
質(zhì)疑問難：還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深，在理解時應(yīng)結(jié)合背景資料來進(jìn)行，教師可以為學(xué)生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料，在這強(qiáng)烈的對比中促使學(xué)生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民，澳門人民的心永遠(yuǎn)屬于祖國母親的這樣一種情感。
在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀，覺得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色，交流感悟
1、圖片出示回歸資料，師解說。
2、如果你就是澳門，此時此刻，作為“七子”之一，你想對祖國母親說些什么?
如果此時你就在慶祝澳門回歸的現(xiàn)場，你會是怎樣的心情?
五、師小結(jié)。播放歌曲《七子之歌》，請會唱的學(xué)生跟著唱。
六、遷移運(yùn)用，布置練筆：
設(shè)想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門的回歸，你會是怎樣的心情?帶著這樣的心情，改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文，指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計：夢寐不忘 掠去 媽港
靈魂 乳名
初中音樂教案：《七子之歌》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點(diǎn)詞語有感情地朗讀詩歌。
重點(diǎn)：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點(diǎn)：
體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點(diǎn)燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
�。ò鍟喊拈T）
2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書：夢寐不忘）
3、個別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書：哭泣號啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的.鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運(yùn)用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？
2、香港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。
十、作業(yè)：背誦。
板書：
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