語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-09 08:02:18 教案

語(yǔ)文教案范例[4篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案范例[4篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、教材分析

　　《祥子買車》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的第一章節(jié)。

　　主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗，他終于買上了車。

　　2、學(xué)情分析

　　由于《駱駝祥子》這部小說(shuō)所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　（1）正確、流利、有感情的朗讀課文

　�。�2）了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

　�。�3）感悟作者語(yǔ)言的魅力。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力

　�。�2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)

　　4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料

　　2、多媒體課件

　　三、教學(xué)步驟

　　一、引入

　　師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子

　　師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰(shuí)來(lái)同大家分享

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的`性格及其命運(yùn)做好鋪墊

　　師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來(lái)到了誠(chéng)實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《祥子買車》

　　二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）小組讀課文

　　要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。

　　（2）小組糾正字音，隨機(jī)抽查

　�。�3）全班糾正字音，隨機(jī)抽查

　　2、通讀全文

　　小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪流讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)篇幅較長(zhǎng)但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征

　　快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來(lái)，記錄在空白處，體會(huì)這讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　1、自讀自悟

　　2、小組交流

　　3、全班交流。

　　（1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì)

　　A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切

　　他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)默，而又有生氣。

　　B他對(duì)外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸

　　他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。

　　C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車

　　車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。

　　D理想實(shí)現(xiàn)后，激動(dòng)地心情

　　祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到歌偏僻地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車

　　自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果

　�。�2）能吃苦耐勞

　　在開始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。

　�。�3）為了理想堅(jiān)持不懈

　　整整三年，他湊足了一百塊錢！

　　三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來(lái)努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　四、回顧全文，體味語(yǔ)言

　　著名作家季羨林曾說(shuō)老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)？

　�。�1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

　　對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒有過(guò)多的形容

　�。�2）心里描寫

　　祥子是本課的主人公，但卻沒有過(guò)多的語(yǔ)言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色

　　五、拓展閱讀

　　1、有人說(shuō)，在某種程度上，老舍的小說(shuō)“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述對(duì)作者老舍的理解，通過(guò)文章來(lái)了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

　　2、作業(yè)

　　經(jīng)過(guò)努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　祥子買車

　　農(nóng)民的淳樸品質(zhì)

　　能吃苦耐勞

　　為了理想堅(jiān)持不懈

　　課后檢測(cè)

　　一、看漢字寫拼音

　　( ) （）（）( )

　　疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺

　　二、老舍筆下的祥子是個(gè)什么樣的人？

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說(shuō)是很好的，因這可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來(lái)交流。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：

　　成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

　　將它們拿出來(lái)交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來(lái)。

　　教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　作業(yè)：

　　1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

　　2、哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”？

　　3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

　　1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

　　“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

　�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的'各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。

　�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

　　4、“讀好書”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？

　　三、就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

　　有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

　　有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。

　　四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。

　　作業(yè)：

　　片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來(lái)，與人共享。

　　要求1、題材不限，題目自擬。

　　2、字?jǐn)?shù)200字左右。

　　教學(xué)反思

　　本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

　　片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過(guò)之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來(lái)�？磥�(lái)，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

　　不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來(lái)導(dǎo)入。

語(yǔ)文教案篇3

　　教案示例：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂、追求博愛而畢生不懈的執(zhí)著追求的偉大情懷、與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志和音樂創(chuàng)作方面非凡的才華，逐步走近大師的內(nèi)心世界。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、整體感知課文

　　1、導(dǎo)入：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題。閱讀思考。

　　2、組織交流評(píng)價(jià)，發(fā)表見解。

　　3、布置任務(wù)：結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的歷程。學(xué)習(xí)小組交流討論。

　　4、組織交流評(píng)價(jià)。小組推薦交流，小組互評(píng)。

　　二、精讀課文內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：組織學(xué)習(xí)閱讀課文，劃出表現(xiàn)貝多芬對(duì)歡樂的謳歌、展現(xiàn)貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語(yǔ)句。閱讀勾畫。

　　2、組織交流評(píng)價(jià)。

　　3、布置任務(wù)，通過(guò)精彩語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)貝多芬怎樣的一種情感？學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流討論。師生交流評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言概括貝多芬的`創(chuàng)作過(guò)程和生活經(jīng)歷。思考，暢所欲言。

　　三、語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞貝多芬的作品

　　欣賞貝多芬的《英雄》、《命運(yùn)》。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　搜尋貝多芬的有關(guān)資料，加深對(duì)貝多芬的了解。

　　第二課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感知細(xì)膩傳神的音樂表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)本文極富抒情色彩的描寫方法。

　　2、品味本文敘事、描寫與抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。

　　3、領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀月光曲傳說(shuō)，感悟貝多芬的人格風(fēng)采。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、整體感知課文

　　1、導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)。暢所欲言。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語(yǔ)可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對(duì)的，對(duì)你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評(píng)。

　　二、精讀課文內(nèi)容

　　1、欣賞《第九交響曲》。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對(duì)歡樂的追求是如何通過(guò)音樂表達(dá)出來(lái)的？學(xué)習(xí)小組討論交流。教師巡視點(diǎn)撥，全班交流。

　　3、布置任務(wù)：快速閱讀第七段，找出所用的表達(dá)方式。閱讀思考，發(fā)表見解。

　　4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)了本文你有什么情感體驗(yàn)，從貝多芬身上你學(xué)到了哪些做人的啟示？思考自由發(fā)言。

　　三、語(yǔ)文活動(dòng)

　　再次欣賞《第九交響曲》。學(xué)生默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)交響曲中所蘊(yùn)含著的作者追求歡樂的情感。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　以“走近貝多芬”為專題，學(xué)習(xí)小組合辦一期手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)展覽、交流。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字：理解部分新詞的意思（請(qǐng)求、乞求、糾纏）。

　　2.使學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟。

　　3、感受小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信以及這種品質(zhì)的可貴。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：談?wù)剬?duì)英鎊、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識(shí)。

　　一、揭示課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國(guó)愛丁堡的一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公是小珊迪，（板書課題）請(qǐng)大家把課題讀一讀（生讀課題）外國(guó)人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）

　　二、投影出示三個(gè)問(wèn)題：

　　1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？

　　2.小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事？

　　3.小珊迪臨死前掛念的`是什么？

　�。ㄕ�(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題自由輕聲地朗讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。）

　�。ń涣鲿r(shí)讓學(xué)生隨便挑個(gè)問(wèn)題回答）

　　三、研讀1—8節(jié)

　　師：這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是故事發(fā)展的三個(gè)階段，我們先來(lái)學(xué)習(xí)故事的第一個(gè)階段1—8節(jié)，請(qǐng)大家仔細(xì)讀1—8節(jié)，找出你認(rèn)為最重要的一個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、生找到“糾纏”后問(wèn)：為什么找這個(gè)詞？

　　2、（板書：糾纏）同學(xué)們看“糾纏”這兩個(gè)字的字形有什么特點(diǎn)？

　　師：“糾纏”就是纏住不放，找麻煩的意思，請(qǐng)你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來(lái)寫？

　　3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話。

　　A、小珊迪這樣一而再，再而三跟我說(shuō)，非要“我”買他的火柴，這就叫“糾纏”，讀這四句話時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有變化嗎？你是怎么體會(huì)到的？（板書：請(qǐng)求乞求）

　　B、你覺得這兩個(gè)詞有什么不同？你能用請(qǐng)求（乞求）的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？

　　師：是啊，小珊迪就是從誠(chéng)懇地請(qǐng)求到低聲下氣，苦苦哀求，來(lái)，我們一起來(lái)讀這四句話，體會(huì)一下。

　　C、小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是為了什么？（板書：一便士）

　　D、一便士對(duì)小珊迪來(lái)說(shuō)真的這么重要嗎？請(qǐng)大家再讀1—8節(jié)，找找依據(jù)并說(shuō)說(shuō)從從中體會(huì)到了什么？（齊讀第一節(jié)）

　　E、如果有一便士，小珊迪會(huì)買寫什么呢？

　　（師：盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多么（可憐）投影：此時(shí)，我覺得小珊迪是一個(gè)（）的孩子。

　　三、小珊迪對(duì)錢的態(tài)度似乎有些矛盾，為一個(gè)便士他可以苦苦哀求，而面對(duì)四個(gè)便士卻無(wú)動(dòng)于衷，這是為什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀9—11節(jié)。（板書：四便士）

　　1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時(shí)，他是怎么做的？（板書：送還）

　　2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容？

　　3.課文中沒有寫到這個(gè)內(nèi)容，你能發(fā)揮自己的想象來(lái)補(bǔ)充嗎？投影出示（師念：小珊迪被馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對(duì)話圖，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，四人小組討論一下，分角色補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，待會(huì)兒要請(qǐng)各小組交流，看看哪一組討論得好。

　�。ㄟ吔涣鬟呍u(píng)議）（師當(dāng)小利比，選一生當(dāng)小珊迪對(duì)話。）

　　4.投影出示練習(xí)：小珊迪的生活如此（）。他是多么需要錢啊！可是不屬于自己的錢他（）。在（）的情況下，還讓弟弟（），這是一個(gè)多么（）、（）的孩子啊！

　　交流后，師在括號(hào)內(nèi)填入“可憐”，板書：誠(chéng)實(shí)、守信）

　　4.你知道“可憐”和“誠(chéng)實(shí)、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎？

　　四、感情朗讀1—11節(jié)，深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。

　　五、總結(jié)：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐，但又是那么誠(chéng)實(shí)、守信，他身負(fù)重傷，能活下來(lái)嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

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