語文教案10篇【精品】
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入，引出課題
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈�，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì)，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，
一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思
1、同學(xué)們，請大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2、小組交流�；貞浥c他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的`。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/）
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達的那些學(xué)生；同時也要及時引導(dǎo)，對不能準確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、自主習(xí)作，表達真情實感
1、請你把自己想好的內(nèi)容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。
2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡回，進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
五、修改謄寫，相互評議
1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應(yīng)該開頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標點須點在格子里，最后的標點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）
5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
語文教案 篇2
一、介紹柳永生平，導(dǎo)入新課
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》。柳永的一生仕途坎坷。他兩次進京趕考，均以失敗而告終，所以他厭棄了官場，把主要的精力放在詞的創(chuàng)作上，“忍把浮名，換了淺斟低唱”，成為北宋第一個專力寫詞的詞人。柳永的作品以言情為特色，語言柔婉，道盡了人生的悲歡離合。一年秋天，柳永離開汴京南下，時值傍晚，黃葉飄零，寒蟬低吟，驟雨初停，一對情深意長的朋友在長亭送別。下面請一位同學(xué)來讀這首詞。
二、學(xué)生初讀
生１讀詞。
師：有請同桌來評點他讀得怎么樣。
生２：他沒有讀出詞的感情來，聲音太輕。
師：再請一位同學(xué)來補充。
生３：我覺得他讀得不夠好，沒有把悲的味道讀出來。
師：哦。我們讀一首詞不是看誰讀得輕誰讀得重，而是看誰更好地讀出了詞的感情。為什么要讀得悲？先看，這首詞主要抒發(fā)了哪一種思想感情？
生（想了一想后）回答：離別之情。
師：這首詞直接指明作者情感的是哪一句話？
生（找了一找）齊答：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
師：因為這句話直接道破了全詞的主題，所以我們可以稱之為……
生齊答：詞眼。
�。◣煱鍟迩锕�(jié)傷離別詞眼。）
師：既然這首詞抒發(fā)的是離別之情，那么讀詞的感情基調(diào)是什么樣呢？
生：悲切……
三、學(xué)生再讀
師：知道了詞的感情基調(diào)，下面請同學(xué)們用悲切低緩的語調(diào)來讀詞，盡可能讀出詞的感情來。
可以讀給同桌聽，討論商量怎樣才能把這首詞讀好。下面開始讀。
全班學(xué)生讀詞。
師：下面請一位同學(xué)來讀詞。
生４讀詞。
師：請同桌來評點他的朗讀。
生５：讀得很有情感，把悲的感情讀出來了。他的聲音很好聽。
師：再請一位同學(xué)來補充。
生６：我覺得他讀這首詞的時候一直是比較低的一個語調(diào)。我覺得如果讀得有一點點起伏，會更好。其它，節(jié)奏方面還可以。
師（小結(jié)）：我們的同學(xué)具有一雙聰耳，非常靈敏的耳朵，評得不錯。讀詞不但要正確把握詞的感情基調(diào)，還要讀出詞的起伏感，作者的思想情感是有變化的，我們要學(xué)習(xí)用輕重緩急的語音語調(diào)把感情讀出來，也就是說讀出詞的起伏感。
四、學(xué)生品讀
師：聽了剛才同學(xué)的讀，加上自己對這首詞的感悟，請思考“你覺得最能打動你的是哪一句話？為什么？你是怎樣來讀好這一句的？為什么這樣讀？”我們以小組討論的形式，四人一小組，待會兒小組代表發(fā)言。
學(xué)生熱烈地討論。（時間為４分鐘。）
師：好，現(xiàn)在小組代表發(fā)言。
生７：我們小組討論的結(jié)果是“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”比較打動人。因為這句話寫出了寧靜、凄涼的意境，使人想起離人的思念，感覺眼前的孤單，情景交融。它抒發(fā)的是作者在酒醒之后，伊人不見，又不知自己身在何處的悲傷。這句話讓人覺得非常悲。
師：那你怎樣來讀好這句話？并說說你為什么這樣讀？
生７讀詞。
生７：因為它寫的是悲的感情，所以用悲的語調(diào)來讀。
師：好。這句話寫的是想像之景，寫出的是酒后的心境，運用了點染的`手法，“今宵酒醒何處”點明了離別之情，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”用寫景渲染了人的離別后的思念之情，融情于景，又達到了情景交融的極致。因為這里用寫景渲染出作者的離別之情，所以盡可能用悲的主調(diào)去讀，前半句可讀得稍重，后半句可讀得稍輕，這里的輕讀，也是對“離愁”的一種強調(diào)。
師：好，下面，第二小組發(fā)言。
生８：我們小組討論的是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”這句話最打動人。在詞人眼前的“良辰好景”，因為沒有朋友共同享受，所以是“虛設(shè)”的。他心中的“千種風(fēng)情”，因為沒有朋友可訴說，所以離愁更深。這句話表達的是一種對朋友的牽掛之情。
師：請你來讀一讀這個句子，并說說你為什么這樣讀。
生８讀詞。
生８：讀的時候，“良辰好景”“千種風(fēng)情”要揚上去，“虛設(shè)”和“更與何人說”可讀得低一點。因為這樣讀可讀出詞人的心傷。
師：輕重處理很不錯。這句寫的是想像之景，是一種虛景�！傲汲胶镁啊北緛頎I造的是一種歡樂愉快的氛圍，但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就將這種歡樂沖淡得無影無蹤，所以，良辰好景無人共賞。再退一步，面對良辰好景，即使產(chǎn)生了一些感想，又無人可以訴說，萬千情感無人共語，這不是更加讓人覺得傷感嗎？它把傷感之意刻畫得淋漓盡致。我們在讀的時候，首先要處理好停頓，“應(yīng)是”“便”后面停一停，“更與何人說”這句語速要減慢，讀出愁味來。
師：接下來，下面一個小組發(fā)言。
生９：我們小組討論的是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。因為這句話寫出了悲涼，集中抒發(fā)了作者的悲涼心情。
師：好，那請你來讀一讀，并說說你為什么這樣讀。
生９讀。
生９：因為要讀出悲味，所以前面讀得重一點，后面的讀得輕一點。
師：剛才有同學(xué)在小聲發(fā)笑，可能是剛才同學(xué)的停頓稍顯生硬，如果能柔婉一點，那會更好。他對輕重的處理，前輕后重，這也是可以的。這句話中的“自古”二字拓開一筆，把自己的感情賦予普遍的意義，意思是說，自古以來，多情的人都會因離別而傷心，可我的這次離別，又與一般人不同。一方面仕途失意，另一方面和朋友分別，這是雙重的痛苦，再看到秋季的凄涼之景，所以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句強調(diào)自己的痛苦比常人、古人更多。
師：下面，這邊的小組。
生１０：我們小組最喜歡的是“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”。這句話的意境很好。因為它選取了很多意象。比如“酒”“柳”“風(fēng)”“月”。酒在古代大多和“愁”相關(guān)，柳的諧音是“留”，寫出了柳樹還在，朋友難留的無奈。用“曉風(fēng)”寫出天氣很冷。而“殘月”則寫出了人的“不團圓”。這句話給人很有意境的感覺。
師：說得很有條理。你來讀一讀這句話。
生１０讀詞句。（他邊讀邊笑）
師：離別是件很傷心的事，我們同學(xué)用微笑著來讀這句，感情把握得不對。你再試著讀讀看。
生１０讀詞句。
師：這次好多了。說說你為什么這樣讀？
生１０：因為我這樣讀比較有意境。
師：好，下面的小組發(fā)言。
生１１：我們小組最喜歡的是詞的第一句。因為第一句話寫的景是秋天之景，秋天之景給人的印象比較悲，而作者選取這么悲的意象是為了抒發(fā)自己悲的情感，景物起到烘托的作用，借景抒情。
生１１讀詞“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。
生１１：這么讀的理由是：風(fēng)景本身就比較悲了，再加上作者心情的悲，整首詞的基調(diào)也悲，所以要讀得這么悲。
師：言之有理。這句話主要在渲染一種悲涼的氛圍�！昂s”“長亭”“驟雨”這些景象是為了抒發(fā)作者的凄涼心情作準備的。再看中間一句，“對長亭晚”不是二二結(jié)構(gòu)，而是一二一結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)特別能盡頓挫之致。
師（小結(jié)）：剛才幾個小組已經(jīng)說了各自的看法，現(xiàn)在大家根據(jù)自己的理解，再讀這首詞。
學(xué)生讀詞。
師：好�，F(xiàn)在我也來說說最打動我的一句。我們知道這次離別的時間背景是秋季傍晚，有一處白描寫得很傳神。大家說，是哪一句？
生：“楊柳岸”“執(zhí)手相看”……
師：對了，是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。這句話刻畫的是一對朋友難舍難分的情形。再看前面，“留戀處，蘭舟催發(fā)”，一邊是依依不舍，一邊是陣陣催促，不想分別卻又不得不別。一對朋友，只好緊握雙手，淚眼相對，一句話也說不出來，這時候的“無語”恰恰是體現(xiàn)了離人心中難以言傳的痛苦��！
五、教師范讀
師：聽了剛才同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀這首詞，等下請同學(xué)來評點。
師朗誦全詞。
師：下面請同學(xué)來說一說感受。
生１２：老師把悲的感情讀得很好。我有一處疑問，不知道老師為什么將“何人說”三個字分開讀。
師：我先回答你的問題。把“何人說”三字分開讀，這是一種拖音的讀法，每個字的讀音延長一會兒，這是一種強調(diào)，強調(diào)詞的言盡而意不盡，這樣讀可以給聽的人以回味。
生１３：老師讀出了悲的味道，有些句子讀出了顫抖、哽咽之感，很感人。
生１４：前面兩位同學(xué)都說過了，我沒有補充了。
師：我們讀詞可以分成三步走：第一步，確定好詞的感情基調(diào)；第二步，要讀出詞的輕重緩急；最后，就是要讀出詞的神韻來。（板書：神韻）
因為詞人在寫詞的過程中，把自己的感情內(nèi)化在作品的語言之中。如果作為一個朗讀者，能把詞的感情讀出來，能激發(fā)自己和聽者的想像，達到遐思的狀態(tài)，這是很不錯的。當然，這個境界有一寫難度，希望我們的同學(xué)在以后的朗讀中學(xué)習(xí)和嘗試，讀出詞的美感，讀出作品的神韻來。
六、熟讀成誦
師：聽了同學(xué)的讀，老師的讀，還有自己的讀，相信大家對這首詞一定有了新的感悟，請大家?guī)е碌母形蛟僮x這首詞，多讀幾次，最好能熟讀成誦。
生讀詞。
師：下面我們試著來背誦這首詞。先想像一下，秋天郊外的長亭、兩個人依依送別。雨霖鈴，柳永，開始……
生齊背。
七、讀的遷移
在讀詞的過程中，我們領(lǐng)略了詞中和諧的韻律，雋永的語言，還有凄美的意境，我們被傷懷懷的離愁別緒感染。其實，除了《雨霖鈴》，柳永還創(chuàng)作了很多的慢詞。我從柳永的詞中挑出了四首，請大家把預(yù)習(xí)資料拿出來。從“柳永詞四首”中任選一首，根據(jù)剛才的方法讀出詞的感情來。
生讀詞。
師：好。下面請一位同學(xué)來讀詞。
生１５讀詞：我讀《蝶戀花》蝶戀花。佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
師：大家說她讀得怎么樣？
生：好。（都表示認可）
師：來點掌聲。（教師帶頭鼓掌）。學(xué)生也鼓掌。
八、作業(yè)遷移
師：那好，現(xiàn)在我來布置作業(yè)。在“柳永詞四首”中，任選一首，以“如何讀出《 》的詞味”為題目，寫一篇４００字左右的短文。今天的課就上到這里，讓我們在《雨霖鈴》歌聲中和柳永作別。這首歌是由今人鄧麗君演唱的。下課。
語文教案 篇3
一、教材簡說
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認讀的方式加深記憶�？上茸寣W(xué)生獨立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。
出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。
第二項“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。
畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。
第三項“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的.音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M。或“本”去掉一橫就是“木”�？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。
把十二個字的卡片貼在黑板上，請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。
第四項“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里�！皢帷币话阌糜谑欠菃柧�，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求了解這方面的知識。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學(xué)說�？捎谩氨荣愓f句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。
第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、了解。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理，《釣魚》教學(xué)設(shè)計。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制"等詞語。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?…)
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
(課件顯示)
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點指導(dǎo)"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語)
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時
教學(xué)目標：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考：
文中的"我"的'情感是在變化的，找出有關(guān)描寫"我"的情感變化的語句，讀一讀，教案《《釣魚》教學(xué)設(shè)計》。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?
(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)
(2)釣到大魚時的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。
(語句：��！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
(3)把魚放回湖里時的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和"我"有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機顯示有關(guān)語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完，課件出示："轉(zhuǎn)眼間34年過去了，…就會獲得道德實踐的勇氣和力量。"其中，"但是，…就會獲得道德實踐的勇氣和力量"畫上橫線。)
6、"但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的"魚"。這"魚"指的是什么?("魚"指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你…
在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你…
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…
六、布置作業(yè)
制作一張以"誠實"為主題的小報
語文教案 篇5
本冊教材主體課文編排的一個顯著特點就是第一篇是兒歌，第二篇是比較適中的文章，可以找到一定的重點段、重點句或詞語訓(xùn)練，第三篇是比較淺顯比較有趣的文章，篇幅較長。
第一單元“親情”，三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”，讀來非常感人，使學(xué)生會產(chǎn)生細膩的情感，把目光投向自己的親人，更加關(guān)注自己身旁的人，初步認識到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓(xùn)練點，可以以讀為主，在讀中理解詞句，體會思想感情。教師要設(shè)置各種朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生讀進去，并于自己的實際生活相結(jié)合，談出自己的感受。
《禮物》
１．課前要拓展，想想自己曾經(jīng)受到的禮物及其意義；課后要延伸，仿寫一段兒歌。
�。玻訌娎首x，一通過反復(fù)朗讀，體會親人送的禮物的含義，從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義（不要做深入的分析和理解，否則是講不清楚的）。
３．本課的難點是最后一句，要通過聯(lián)系上文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生討論，體會其含義。
�。矗郑憾ㄓ疫吂P畫較多，書寫時要合理安排）；套（不要少寫一橫）；潤（不要多寫一點）。
《平分生命》
１．本課應(yīng)該精講（精學(xué)）。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的過程中，體會男孩的勇敢以及他對妹妹的無私的愛；再結(jié)合朗讀體會男孩的內(nèi)心感情變化。
�。玻扇 百|(zhì)疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學(xué)習(xí)這篇課文。
３．詞語方面，“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個詞語要根據(jù)上下文或生活經(jīng)驗去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀，比一比”。
�。矗郑何ㄅc“唯”比較）；顫（音、左邊筆畫）。
《媽媽的葡萄》
１．這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。
�。玻山Y(jié)合課文最后一段“小狐貍”的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)劥蛩阍鯓踊貓髬寢尅?/p>
�。常毩�(xí)復(fù)述課文。
�。矗畣l(fā)想象狐貍被獵人追趕時的情景。
�。担郑赫ㄓ疫呑中危�；嗓（左右結(jié)構(gòu)，各部分書寫時的.比例）
《語文天地》
１．“暢所欲言”可以與“開卷有益”結(jié)合起來一課時完成。
２．“筆下生花”要提前布置，最好利用雙休日讓學(xué)生做好準備。不必放在作文課中做，雙休日完成，回來后找時間檢查，反饋、展示、交流。
�。常帽締卧敖痂�匙”，鼓勵學(xué)生建立摘抄本。
第二單元“春天的腳步”
《夢已被染綠》
�。保宰宰x為主，適宜獨自吟誦。讀上幾遍，自我陶醉后，讓學(xué)生談感受，然后再通過朗讀，背誦把這首兒歌融化在心底。
�。玻詈笠痪渑c題目是相互照應(yīng)的，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)相互照應(yīng)，可以起到深化主題的作用。
３．如果能夠用輕柔的音樂、簡筆畫或課件創(chuàng)設(shè)情境，可以收到更好的效果。
�。矗締卧獩]有安排習(xí)作，可以讓學(xué)生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。
�。担郑簢冢ㄗ詈笕P強調(diào)）
《理想的翅膀》
�。保疚谋容^容易理解，初讀課文后，找一找誰放的是什么樣的風(fēng)箏，引導(dǎo)讀出喜歡的感情。
�。玻Y(jié)合回答課后第二小題，找到全文“概括句”，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落，就不難理解題目的意思了。
�。常n中要插入“讀一讀，比一比”的第一小題。
�。矗攸c是默讀、朗讀和解決課后問題。
５．生字：舞（字形）；棒（右下筆畫）
《春天的雨點》
�。保菊n課文很長，也較難理解。一課時可能講不完，可分在兩個課時完成對課文內(nèi)容的理解感悟。
�。玻虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生找出描寫烏罕娜老師言行的語句，抓住這些語句體會老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護。
�。常y點是最后一個自然段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，通過朗讀、討論、感悟來體會它的含義，懂得“春天的雨點”指的是師生間細膩、真摯的情誼。
�。矗郑毫�、忍（不要少寫一點）；蒙（不要少寫一橫）；蓬（上下結(jié)構(gòu)）
語文教案 篇6
教學(xué)目標 知識與技能
1、會認本課8個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞，放飛一只蝴蝶語文教案。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。
過程與方法 1、通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。
2、通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點撥感受課文的語言美和情感美。
一、激情導(dǎo)入同學(xué)們
在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的'是點滴小事，但就是這些點點滴演．折射出人性的一種美麗．計我們做�；钪械挠行娜�，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文，用心品味文章的語言和內(nèi)容吧！
二、自讀感悟．合作交流
1 ．學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自曰朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：
( 1) 掃除文字障礙，把課文讀談順、流暢。
( 2 ）知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。
( 3 ）批畫圈點，把不懂的地方作上記號。
2 ．同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會，解決疑難何題。
3 ．教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)牛未解決的問題進行收集。
三、問題探究
1 ．教師將學(xué)生未解決的間題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。
教師出示題組( 1)”從 《 放飛一只蝴蝶 》 這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？
( 2 ）班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？
( 3 ）公聽爭這篇短文寫的什么內(nèi)容？
( 4）理解“她提著水桶回家去，腳｝步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠．”這句話的意思．
2 ．學(xué)生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確：
(1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關(guān)愛生命的美好心靈，教案《放飛一只蝴蝶語文教案》。
( 2）班主任的“沉默”．是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的學(xué)生竟有如北美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為了l 么不能為朱蘭做點仆么呢？于是 · 他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。
( 3 ）清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。
( 4 )“腳步放得很輕很輕’．說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩．“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么？一幅多么美好生動的畫面潤！
四、指導(dǎo)朗讀
1 ．以 《 聽 》 這篇短文為例，學(xué)生找出自已喜歡的部分．正確、流利、有感情她朗讀。
2 ．學(xué)生分組相互朗讀，小組評議；
4 ．播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。
5 ．學(xué)生白由朗讀短文。
五、揣摩品味
1 ．學(xué)法指導(dǎo)；認真閱讀這兩篇短文，（以，聽》為主）從語言準確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。
2．教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進行摧述．“我認為＿寫（用）得好，因為它表現(xiàn)了（說明了、寫出了 》 ＿
3 ．學(xué)生分小組進行自由陳述．
4 ．指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評議。
六、課堂小結(jié)
1 ．學(xué)生有感情地朗讀課文。
2 ．學(xué)生分小組陳述讀后感。
板書設(shè)計 4 * 短文兩篇 《放飛一只蝴蝶》 朱蘭：打開一扇窗戶——放飛一只蝴蝶—打破了兩塊玻璃 班主任：沉默—交了買玻璃的錢 《聽》 清晨—大媽聽鄰家的小男孩念書 笑 很輕很輕：生怕……還怕……
語文教案 篇7
一、知識與技能
1、會認11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過程與方法
通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價值觀
喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。
【教學(xué)重點】
會認11個生字，會寫4個字。
【教學(xué)難點】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸姟笔钦w認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
（3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著學(xué)生回答板書：
小蝌蚪（ ）——逗號；
水泡泡（ ）——句號；
一串水珠（ ）——省略號。
（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友�。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
（7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的'生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）
�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點逗號、句號、省略號
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
�。�2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。
6、課堂小結(jié)：
小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí)：
�。�1）換識字環(huán)境讀文。
寫話作詩不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來寫詩，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫作呱呱叫。
�。�2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。
2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的情感。
5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點：理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的情感。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、利用靈活多樣的方法學(xué)會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。
2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？
5、匯報：
1）美麗的大白鵝。
2）勇敢的，聰明的大白鵝。
3）可愛的，雄健的等等。
6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
7、匯報。
8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。
9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：頸例
3）重點指點字形：昂博
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學(xué)目標：
1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的'句子,并能體會有關(guān)句子表達的感情
2、有感情的朗讀課文。
3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點：
能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的感情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？
二、新授
讀題引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。
（一）默讀課文，思考：你喜歡這
只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。
�。ǘ﹨R報結(jié)合學(xué)生回答板書：漂亮機靈勇敢
1、漂亮第一自然段（略）
2、第二自然段（下蛋、機靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開
過渡：你是從那里感受到它的機靈的？
�。�1）我想：這家伙真是個機靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號？這是一句比喻句。看到這么機靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結(jié)合生活實際理解這句話。
�。�2）它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當一當這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）
�。�3）除了因為看到機靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：啊！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。
�。�4）大白鵝的一舉一動全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
3、第三自然段（勇敢的都黃鼠狼，保護雞群）圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。”
過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？
�。�1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。
�。�2）語言渲染：那是個晴朗的夏夜，碧藍的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。
啊！。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。
（3）面對兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對準黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當時的情景，當一當這只勇敢的大白鵝，做做動作體會朗讀。
（4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
�。�5）大白鵝不僅漂亮、機靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
三、質(zhì)疑
四、回顧全文
大白鵝因漂亮而可愛，因機靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！
五、作業(yè)：
1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。
2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物，用你喜歡的方式展現(xiàn)。（可以通過繪畫、等方式）
板書設(shè)計：15、鵝
漂亮
可愛機靈下蛋
勇敢
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1．知識與技能
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
教學(xué)重難點
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)準備
教師準備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準備：家庭的相片。
教學(xué)過程
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用�！�
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
【設(shè)計意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣�！�
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學(xué)們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設(shè)計意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時進一步養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣�！�
活動四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的.家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，學(xué)會最基本的本領(lǐng)，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個愛整潔的好孩子。
【設(shè)計意圖：通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學(xué)生養(yǎng)成整理好習(xí)慣的意識。】
板書設(shè)計
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
語文教案 篇10
教育目標：
A、知識與能力：
1、認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識和能力。
B、過程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。
3、學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
C、情感態(tài)度價值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計
課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動作。(課件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、數(shù)星星、種子睡覺、種子喝水、種子發(fā)芽、長出小草、花兒開放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
一、呼喚雨點兒，引入新課
噓、你聽!閉上眼睛仔細聽，聽到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了?
你喜歡這些雨點兒嗎?快和它打個招呼?、注意：“雨點兒”只能發(fā)作兩個音、
(課件：大大小小的雨點飄落下來)你看、你看、這是一個大雨點兒，我們快叫叫他，這是一個小雨點兒，快也招呼他一下，又來了一個大雨點兒
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。
這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件：出示句子)。
讀一讀。注意：、“云彩”、“下來”讀輕聲。
再讀一讀課文，邊讀邊做動作。
三、朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑
(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩中飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫出小雨點兒和大雨點兒在說些什么，并練一練該怎么讀。
(課件：對話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點說的話，哪些是小雨點說的話，哪些是提示語。下面我們一起來讀一讀，我是大雨點兒，你們來做小雨點兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽，把問號讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽、最可愛?我聽明白了，原來是你們在問我( )
我們來換一換好不好?繼續(xù)讀。
(課件：雨點兒對話的動畫)為動畫片配音。(頭飾)
(實物投影)練習(xí)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去、)，大雨點兒要去、1、沒有花沒有草的地方、2、有花有草的地方
說說：這分別是怎樣的地方。(圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。
說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久(課件：出示
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來，比如畫下來一定也挺不錯，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點兒們請都飄落到這邊。不久，小雨點兒飄落的地方，大雨點兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)
畫好了嗎?好請展示你們的'作品。請你說一說：我是，我去過的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了)(適時進行句式訓(xùn)練：從來。)雨點兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。
有個小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件：播放動畫)
那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢?誰能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)
雨點兒們又會說些什么?
練習(xí)朗讀(播放背景音樂)
要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里?
五、復(fù)習(xí)生字、新詞。
課文中的新朋友搬進了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進門總該和他們打個招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件：一個一個出示新詞)
聚會結(jié)束了，新老朋友排著隊和我們道別，我們再和他們打個招呼，說聲再見。(讀下面的兒歌)
從天空里，
飄落下來，
像好吃的果汁，
樹兒花兒都喜愛，
都張開嘴巴在喝它，
這樣才能快快長大。
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