小學語文教案

時間：2023-09-10 13:36:42 教案

[精華]小學語文教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精華]小學語文教案7篇

小學語文教案篇1

　　學習目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　學習重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　學習難點：

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課前準備

　　1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

　　1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

　　學生說后，老師引導學生感情朗讀。

　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的'地方吧。

　　展示讀并說說喜歡的原因。

　　2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、小結：

　　通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

　　二、布置綜合性學習作業(yè)。

　　1、把喜歡的部分背下來。

　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　教學課時： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的'發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�。�2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　�。�1）同桌討論。

　�。�2）交流。相機認識“字”字。

　�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

　�。�2）交流出示：

　　dàishé yè gōng

　　代舌頁弓

　�。�3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　�。�1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動：我來當小老師。

　　5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1．今天我們認識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　�。�1）齊讀

　�。�2）活動：找朋友。

　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

　�。�1）比一比，看誰認得快、認得多。

　�。ㄍ阑プx）

　�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

　　2.積累名言警句。

　　3.練習寫字。

　　4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

　　5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。

　　教學重點

　　閱讀欣賞與習作。

　　教學準備

　　1.課前布置搜集的資料。

　　2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

　　教學時數

　　4課時

　　第一課時

　　一、有趣的漢字

　　1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

　　3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

　　4.學生齊讀詞語體會。

　　5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

　　如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

　　二、詞語搭配

　　1.學生獨立完成。

　　2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。

　　三、名言警句

　　1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

　　2.反饋，解疑。

　　3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

　　4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

　　5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

　　6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

　　四、作業(yè)

　　1.積累同音字、形近字。

　　2.收集名言。

　　第二課時

　　一、寫字板

　　1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。

　　2.學生交流。

　　3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

　　4.學生練寫。

　　5.小組內評比打分。

　　二、閱讀欣賞

　　1.自讀思考，文章講了什么？

　　2.學生交流。

　　3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。

　　用“”畫出你認為精彩的詞句。

　　4.學生匯報。

　　引導學生理解詞語。

　　如：半明半昧：昧——昏暗的`意思。

　　搖搖欲墜：墜——落下的意思。

　　5.再讀，邊讀邊想象畫面。

　　6.指名朗讀、賽讀。

　　7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

　　第三課時

　　一、學習準備

　　1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

　　2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。

　　二、組織教學

　　檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。

　　三、活動程序

　　1.小組交流有關星空的資料。

　　2.小組報選代表準備在班級匯報。

　　3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。

　　4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

　　第四課時

　　一、習作指導

　　1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？

　　2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？

　　3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？

　　二、習作練習

　　1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

　　2.學生修改習作，教師巡視指導。

　　3.學生謄寫作文。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．識字12個；基本掌握聽讀識字的.方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

　　3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

　　5．練習背誦課文。

　　教學重點：

　　聽讀識字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學過程：

　　一、猜謎語。

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

　　學生自由猜謎。

　�。ㄙN上太陽）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學生帶讀。

　　四、強化識字。

　　1．文中識字。

　　學生帶讀、跟讀。

　　2．卡片識字。

　　學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

　　課間操：《上學歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

　　五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

　　師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

　　相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

　�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）

　　你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　同學能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

　　同學通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

　　同學能夠認真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

　　同學通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純真祖國的語言文字做一些力所能及的事.

　　通過活動，同學能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

　　課前準備

　　相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入.揭示學習內容

　　導語：俺們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

　　打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

　　揭示內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時間里一起漫游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國”)

　　整體閱讀，感受漢字的神奇

　　教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.

　　教師出示閱讀要求.

　　a．認真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

　　b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內進行交流.

　　同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.

　　同學匯報，教師點撥.

　　a．關于字謎：請同學先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自身的想法，最后在全班匯報.

　　b．關于《有趣的諧音》：

　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

　　師：能說出哪些字是字諧音嗎?

　　c．關于《倉頡造字》：同學讀完后，可以讓同學用自身的話講一講這個傳說.

　　d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：同學讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自身知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

　　總結拓展，激發(fā)同學探究

　　通過上面內容的學習，俺們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進一步探究漢字的奧妙，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

　　第二課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，俺們應該如何開展好綜合性學習呢?

　　提示：在俺們的課文中，有對俺們進行綜合性學習的指導，讓俺們一起走進課本第77頁.

　　同學自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

　　同學匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

　　(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參與人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動效果.)

　　明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報讀懂的要求.

　　(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的資料.)

　　同學自由分組.(適時關注同學分組的情況，并建議作適當調整.)

　　同學分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　以小組為單位匯報活動計劃.

　　師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

　　小組根據評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　同學根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四課時

　　(說明：在確�；顒又型瑢W平安的前提下，教師要有組織地布置同學在課外通過各種途徑搜集資料，需要布置兩課時的時間進行活動.)

　　第五課時

　　同學們，上幾節(jié)課俺們認真制訂了小組活動計劃，大家依照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，俺們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來匯報大家開展活動的情況.

　　展示交流，匯報學習效果

　　字謎大擂臺.

　　a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

　　(活動說明：教師事先將同學收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

　　b．教師提出活動要求.

　　(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.

　　(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

　　(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

　　(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

　　(說明：教師根據活動的效果和同學人數進行控制，盡量使每個同學都有參與活動的機會.)

　　c．交流體會，感受樂趣.

　　活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自身的體會，也可以介紹自身在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

　　諧音俱樂部.

　　a．教師談話：剛才俺們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓俺們輕松一下，進人俺們的諧音俱樂部，再次享受漢字給俺們帶來的快樂吧.

　　b．互動游戲.

　　(1)歇后語：一同學說自身搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

　　(2)古詩：一同學讀自身搜集的古詩，指名其他人說后半句.

　　(3)對聯(lián)：一同學說自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

　　(4)笑話：一同學介紹自身搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

　　拓展延伸，激發(fā)同學實踐

　　教師談話：同學們，通過上面的活動，俺們充沛感受到漢字的無窮樂趣.讓俺們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

　　總結全課

　　同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，俺們不只學會了制訂活動計劃，俺們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學習.

　　第六、七課時

　　激趣談話，導入新課

　　教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

　　下面，俺們將繼續(xù)進行綜合性學習.

　　導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要俺們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們去了解呢?讓俺們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀資料”.

　　整體閱讀，了解漢字文化

　　教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

　　教師出示閱讀要求：

　　a．認真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　b．除了上述7個有關漢字的'歷史和文化外，你還知道哪些?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內進行交流.

　　同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.

　　同學匯報，教師點撥.

　　a．關于《漢字的演變》：先讓同學觀察，然后請同學說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓同學進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

　　b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學自身閱讀，然后請同學在小組內互相討論討論.

　　c．關于《一點值萬金》：先由同學自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

　　d．關于《街頭錯別字》：同學仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

　　e．關于《贊漢字》：同學自由讀一讀.

　　f．關于《書法作品賞析》：同學仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學欣賞.

　　g．關于《俺愛你，中國的漢字》：

　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

　　(2)同學自主讀文章.

　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

　　(4)同學再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

　　(5)指名同學朗讀課文.師生一起評點.

　　(6)同學將文中自身喜歡的語句抄下來.

　　總結回顧，安排任務

　　教師總結：通過上面“閱讀資料”的學習，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

　　安排任務：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.

　　第八課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的勝利奠定了基礎.請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

　　同學匯報制定活動計劃的要求.

　　(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參與人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動效果.)

　　教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

　　同學根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.

　　(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

　　明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報活動的要求.

　　(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

　　同學自由分組(適時關注同學分組的情況，并建議做適當調整.)

　　同學分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　以小組為單位匯報活動計劃.

　　師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

　　小組根據評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　同學根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十課時

　　(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確�；顒又型瑢W的平安，教師要有組織地帶領同學走上街頭，進入社區(qū)，所以需要布置兩課時的時間進行活動.)

　　第十一、十二課時

　　激趣談話，明確任務

　　同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來進行學習效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

　　同學討論，師生一起評點.

　　(說明：若同學提出合理的、科學的建議，教師可以予以采用；若沒有，則依照如下建議進行.)

　　展示交流、匯報學習效果

　　小小展示臺——漢字歷史大揭秘

　　a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

　　b．分組交流，共享資料.同學在小組內由組長組織進行交流，要求每個同學都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

　　(說明：同學提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、本次“習作”教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　設計理念：

　　“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節(jié)“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。

　　教學過程中，我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態(tài)度的關注。

　　課前準備：

　　組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。

　　教學過程：

　　一、觀察體會，感受秋天的特點。

　　1、導入秋天。

　�。ɡ蠋熂とふ勗�。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！�

　　同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）

　　好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

　　看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

　　2、感受秋天。

　　下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

　　從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的'樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

　　同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）

　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

　　3、把握秋天的特點

　　好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）

　　各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？

　�。ɡ蠋熞鹬貙W生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）

　　二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

　　1 、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）

　　提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、

　　感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、

　　概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

　　2 、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

　　老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）

　　3 、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

　　大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）

　　老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊�。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧�。c學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）

　　大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

　　三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

　�。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝�，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。

　　老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W生寫作文，老師個別輔導。）