(經(jīng)典)科學(xué)教案8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路:
數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會按一定的規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實際情況,以給媽媽串項鏈的情景,開展此次活動。
活動分為三個部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽,激發(fā)對媽媽的.愛,從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進行模仿,鼓勵幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。
活動目標:
1.嘗試按物體的顏色進行排序,初步了解abab和abbabb的規(guī)律。
2.在為媽媽畫項鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。
活動準備:
蠟筆、已經(jīng)畫有一段項鏈的操作紙。
活動過程:
一、討論(引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征,從而愛媽媽來送禮物給媽媽)
1.你們喜歡自己的媽媽嗎?(愛)你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇?(因為媽媽漂亮;媽媽也愛我,給我們做飯吃;媽媽天天照顧我們;媽媽給我們買書和玩具;媽媽天天送我們上幼兒園……)
2.你們都愛自己的媽媽,那么你們想送給媽媽什么禮物呢?(漂亮的花,衣服,項鏈……)
二、觀察感知(初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律)
1.出示教師制作的項鏈:我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項鏈,準備送給自己的媽媽。
2.引導(dǎo)幼兒觀察項鏈珠子的排列順序:這條項鏈的珠子一樣嗎?哪里不一樣?他們是怎樣排隊的?(引導(dǎo)幼兒了解有規(guī)律abab和abbabb)
3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮,又有規(guī)律?
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)(鞏固模式排序的規(guī)律,鼓勵幼兒有創(chuàng)新)
1.提要求:我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊的項鏈。
2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進行操作。
3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項鏈。
4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說,送給媽媽項鏈有么顏色,怎樣排隊的。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖:孩子都有一雙充滿好奇的眼睛,當我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ婊輹r,常常有孩子說:“老師,滑滑梯有電,我不敢玩!本驮谇皫滋欤以趲团⒆邮犷^時,有細心的孩子發(fā)現(xiàn)姜遠情的頭發(fā)“飛”起來了,都圍上來看。我就想以此為切入點,引導(dǎo)孩子們正確認識靜電并對靜電現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
一、活動目標:
1、知道靜電的存在,初步了解靜電。
2、對靜電現(xiàn)象產(chǎn)生探索的興趣。
3、了解靜電的益處,以及帶來的危害。
二、活動準備塑料尺、塑料筆、塑料梳子、吸管、碎紙片、自制紙娃娃、籮筐和PPT
三、活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、經(jīng)驗回憶教師:“小朋友們,你們還記得老師在幫姜遠情梳頭發(fā)的時候,她的頭發(fā)怎么會飛起來的嗎?”
2、出示道具引起幼兒興趣,教師:“這是什么?請你摸一摸這是什么材料做的?今天我要表演一個魔術(shù),小朋友們仔細看”。
3、魔術(shù)表演教師邊念咒語邊表演魔術(shù)——用塑料尺吸小紙片
(二)幼兒操作
1、幼兒自主探索靜電的產(chǎn)生教師:“桌上有許多碎紙片,請你們每人拿一個籮筐,選一個工具用魔法去收拾干凈! 在幼兒操作過程中教師適時提問幼兒“你的魔法是怎么產(chǎn)生的'?”
2、交流探討請個別幼兒演示操作過程,并請他們講述操作過程。教師:“你用什么方法讓工具有魔法了?”——摩擦
3、教師小結(jié)教師:因為摩擦產(chǎn)生了魔法,這種魔法就是靜電。靜電是由于物品相互摩擦產(chǎn)生,其實你的工具不是有魔法,而是有靜電。靜電可以吸小東西,所以碎紙片才能被吸起來,姜遠情的頭發(fā)在梳頭的時候才會飛起來。
(三)了解靜電教師播放PPT PPT1-3:靜電給人們帶來的好處,如靜電印花機等。 PPT4-6:靜電的危害,如靜電引起火災(zāi)等。師生小結(jié):在我們平時生活中,靜電就像空氣一樣,它看不見摸不著。卻經(jīng)常和小朋友開玩笑,小朋友手拉手的時候會“觸電”、脫衣服的時候會有“茲拉茲拉”的聲音。
(四)游戲:紙娃娃站起來教師:“桌子上還有許多紙娃娃和小工具,請你用今天學(xué)到的本領(lǐng),選一個工具讓紙娃娃站起來吧!
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計思路:
在“我是中國人”的主題活動中,孩子們對“旅游去”的活動非常感興趣,尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方,回憶著愉快的旅游經(jīng)歷,意猶未盡。對于大班的孩子來說,她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具,還要買票。因此針對幼兒的這一熱點話題,我設(shè)計了此次活動。
在活動的過程中,通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)(票價),等幼兒基本了解游戲規(guī)則后,再請幼兒進行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時還要將票價和相應(yīng)的交通工具連起來,讓幼兒體驗算式題在生活中的基本運用,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動目標:
1.通過計算加法式題得出票價,將票價和相應(yīng)的交通工具連起來,并理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動準備:
1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。
活動過程:
一、交流討論
1.我們都去過許多好玩的地方旅行,每次去旅行我們都會乘各種交通工具,你們都乘過哪些交通工具呢?(火車、汽車、飛機、輪船等)
2.每次乘飛機我們都要買票,每種票子的`價格都是不一樣的,接下來,我們一起來玩一個游戲,算一算各種交通工具的票價,一起旅行去。
3.游戲反復(fù)進行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機,并發(fā)出指令。
小結(jié):原來只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!
二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗假發(fā)的不同,乘坐的交通工具也不同。
關(guān)鍵提問:(游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡)
1.教師扮演某種交通工具的司機,發(fā)出指令:“嘿嘿!我的火車就要開,開到北京去,有票的乘客請上來!”(教師出示答案卡3)
2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒(即:1+2=、2+1=、3+0=、0+3=),憑票子上車,直到所有的交通工具都開走,游戲結(jié)束。
3.游戲反復(fù)進行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機,并發(fā)出指令。
小結(jié):原來只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!
三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。
關(guān)鍵提問:
1.老師這里還有一個好玩的游戲,可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。
2.要求
請大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊,答案就是車票的價格。
看看每種交通工具上的數(shù)字,結(jié)合算式題卡的答案,就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。
用線吧車票和各種工具連接起來。
找一找沒有價格的空白車票,寫上算式題,幫助乘客補票。
3.幼兒操作
小結(jié):原來在生活中運用加法,能便于大家解決很多困難。
四、活動延伸
1.游戲可以改成“我的汽車就要開”,模擬在上海各地旅游。
科學(xué)教案 篇4
活動目標:
1、認識可回收標志,發(fā)現(xiàn)塑料容器上可回收標志里的數(shù)字。
2、通過猜想、分類、觀察,了解可回收標志里數(shù)字的秘密。
3、培養(yǎng)幼兒的想象能力,養(yǎng)成細心的品質(zhì)。
活動準備:
1、可回收標志、帶有數(shù)字1,2,4,5,6,7的可回收標志。
2、各種塑料制品、超市貨架。
活動過程:
一、逛超市,激發(fā)參與興趣。
1、帶領(lǐng)幼兒逛“超市”,提醒幼兒看看、摸摸超市里的物品。
2、請幼兒說說在超市里看到了哪些物品,它們都是用什么材料做成的?
3、提問:還知道哪些用塑料做成的物品?
二、找標志,發(fā)現(xiàn)秘密數(shù)字。
。ㄒ唬┱J識可回收標志,找出可回收塑料制品。
1、出示可回收標志,幫助幼兒認識,理解其意義。
2、分類:幼兒去“超市”,找出身上有可回收標志的塑料制品放到可回收標志下面。
。
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)可回收的塑料制品原來都是塑料容器。
1、師生同看:找到了些什么可回收的塑料制品?(飲料瓶、礦泉水瓶、洗發(fā)精瓶……)
2、提問:這些可回收塑料制品又可以用來裝什么?(裝水、裝飲料、裝洗發(fā)精……)
3、總結(jié):凡是可以用來裝東西的物品有一個共同的名稱——容器;塑料做成的容器就叫塑料容器。
(三)發(fā)現(xiàn)塑料容器上可回收標志里的數(shù)字。
1、提問:塑料容器的回收標志里還有其他什么嗎?(數(shù)字)
2、觀察:每人去拿一樣塑料容器,看看回收標志里到底有數(shù)字幾。(男女小朋友分組。
3、交流:幼兒觀察后每說一個數(shù)字,老師就出示相應(yīng)的回收標志數(shù)字貼到黑板上。
三、做統(tǒng)計,探尋數(shù)字秘密。
。ㄒ唬┎孪搿诸悺孪,初探秘密數(shù)字的秘密。
1、第一次猜想:為什么這個可回收標志里要有數(shù)字呢?
2、幼兒分類操作:將相同數(shù)字的塑料容器放到相應(yīng)的回收標志數(shù)字下面。
3、第二次猜想:相同數(shù)字的容器在一起了,看看這些數(shù)字,再看看相應(yīng)的容器里面裝的東西,此時,會有些什么新的`想法呢?覺得這個數(shù)字會表示什么意思呢?
。ǘ┎僮鳌y(tǒng)計——交流,再探秘密數(shù)字的秘密。
1、引導(dǎo):為什么叫容器?看看每個回收標記數(shù)字下的容器,分別可以用來裝什么?
。1下面有礦泉水瓶和飲料瓶,可以裝礦泉水和飲料……2下面有洗發(fā)精、沐浴露的瓶子, 可以用來裝洗發(fā)精、沐浴露……4下面有保鮮袋,可以用來裝菜,讓菜保鮮……5下面有餐盒,我看到家里用來裝各種食品放到微波爐加熱……6下面有泡方便面的盒子,可以用來裝泡面……7下面有太空杯,可以用來裝茶……)
2、統(tǒng)計:出示操作統(tǒng)計表(見附件1),引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察與聯(lián)想,操作統(tǒng)計什么物品該裝在數(shù)字幾的塑料容器里。(操作卡片左上角貼上不同的標記)
3、錄像:看關(guān)于《塑料容器上秘密數(shù)字》的錄像,了解數(shù)字的真正含義。
四、送瓶蓋,解決生活問題。
出示幾個蓋子跟身子數(shù)字不一樣的容器請每組小朋友幫忙,看看他們該送到哪里?(細節(jié):提醒幼兒合作,共同商量)
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念:
1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。
過程與方法:
1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。
2、科學(xué)的不斷發(fā)展,會促使技術(shù)不斷地改進,而技術(shù)的發(fā)展,又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
【教學(xué)重點】
懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步
【教學(xué)難點】
自制簡易顯微鏡
【教學(xué)準備】
分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。
教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡,自制的顯微鏡,相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。
【教學(xué)過程】
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大?
師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?
生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡
1) 最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進,最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。
2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。
3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達3億倍。
二、做個簡易顯微鏡
1、怎樣放得更大?
師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢?我想當時人們首先想到的'問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)
2、我們自制顯微鏡
1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們該怎么辦?
2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個,否則課堂上的時間會不夠)
3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)
。保肥兰o時,那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。
板書設(shè)計:
略
科學(xué)教案 篇6
活動目標:
1、嘗試辨別生活中不同的聲音,在玩瓶子過程中,發(fā)現(xiàn)聲音的大小。
2、體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備:
1、PPT
2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個,黃豆若干。
活動過程:
(一)、嘗試猜測生活中的不同聲音
談話導(dǎo)入:寶寶們,今天有這么多客人老師來聽咱們上課,你知道是為什么嗎?(客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的,那我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)
師:這是什么聲音?誰的笑聲啊,大人的還是寶寶的笑聲?
師:你們猜對了,真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。可是天亮了,媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶,你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音,幼兒:大公雞。
師:大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)
師:那除了公雞會叫寶寶起床,還有什么小動物也會叫呢?
師:會叫的動物有很多很多,所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶,寶寶被叫醒了,(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?
師:洗手的時候會有什么聲音。浚▏W啦啦)
師:洗完臉刷好牙吃完早飯,寶寶該上幼兒園了,寶寶坐著爸爸的汽車(出示汽車圖)上學(xué)了,汽車在馬路上會發(fā)出什么聲音?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)
(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音
1、師:把瓶子拿出來玩玩,瓶子有聲音嗎?
師:怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是因為裝了東西而發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證實)。
小結(jié):瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
師:寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的.聲音,請幼兒操作,教師指導(dǎo)。
3、幼兒集體操作裝黃豆。
提問,我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎?(不一樣:一個響聲大一個響聲小)
師:怎么回事?幼兒討論發(fā)表自己的見解。
小結(jié):用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同
4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》
師:知道了瓶子寶寶的這個秘密,我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏:我是一只大貓,我的聲音很大,喵喵喵喵喵↓我是一只小貓,我的聲音很小,喵喵喵喵喵↑可進行兩次)
5、延伸活動
教師故意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透明),用力搖,瓶子沒聲音(是小小的聲音),咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有秘密呢?跟老師再去找一找它的秘密好嗎?
活動反思:
本次活動從幼兒生活背景入手,讓幼兒聽辨生活中不同的聲音,從而引發(fā)對聲音的興趣。小班幼兒不善于集中注意力“聽講”,本活動采取讓幼兒自己操作,自己探索,了解了聲音輕重,在自由探索中發(fā)現(xiàn)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動了幼兒的積極性。整個活動運用各種感官,聽一聽,做一做,將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動中,使科學(xué)探索和音樂活動巧妙的結(jié)合,達到動靜交替。充分突出幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的度,注重多觀察、少干預(yù),讓幼兒在游戲、體驗、操作中獲取新的知識,充分表現(xiàn)自己,從而達成活動目標。
而對于科學(xué)活動,幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),如何收放自如是一個大問題。因為幼兒的操作一定會有個體差異,所以勢必會產(chǎn)生幼兒操作的時間差(第一個完成的幼兒和最后完成的幼兒)那么對于動作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求,讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。
今后的科學(xué)活動的開展也要圍繞著以下兩點進行(1)活動的材料準備是否充足,是否有效?(2)幼兒操作活動前教師的要求是否明確?科學(xué)是嚴謹?shù),而幼兒的科學(xué)活動既充滿科學(xué)的探索精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師,作為組織者,在每一次的科學(xué)活動中都先問問自己:如何在具體的生活經(jīng)驗中幫助幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認知!
科學(xué)教案 篇7
目標:
1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征,知道筷子都是成雙成對使用的。
2.了解筷子的用途,知道它是中國的餐具。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
準備:
1. 每人一雙筷子(多種材料的),每桌一盤泡沫塑料塊。
2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"
過程:
(一) 筷子的特征
1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?
2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)
3. 總結(jié)筷子是各種各樣的,是兩只成雙的。
(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的.方法
1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?
2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范,教師示范并指導(dǎo)姿勢。
3. 我們都知道筷子是用來吃飯的,可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?
(三) 游戲:夾泡沫塑料塊
1. 我們來做一個游戲,每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊,你們只能用筷子夾,夾到一個就放到另一只手里,我們比賽看誰夾得快。
2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢,分析討論什么樣的筷子容易夾,什么樣的筷子不容易夾,為什么。
活動延伸:
要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯,并進行檢查和鼓勵。
教學(xué)反思:
1、 能利用生活中常見的筷子進行活動,既方便又簡單也很實用,很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。
2、 設(shè)計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的水平,有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、 幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流,將自己的玩法與同伴分享,氣氛活動,孩子也很積極投入。
科學(xué)教案 篇8
目標:
⒈積極探索,大膽試驗,感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。
、步Y(jié)合生活經(jīng)驗大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
準備:
、庇鹈,樹葉,紙,石頭、磁塊,小木棒,金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子,吹風(fēng)機。
重點:
積極探索,大膽試驗,感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。
難點:
大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
過程:
一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里?
師:有時,風(fēng)兒不知躲到哪里去了?樹枝,樹葉都不動搖了,我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)?(幼兒討論)
師:當風(fēng)兒出現(xiàn)的時候,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
二、幼兒操作,感知風(fēng)兒能使有些物體移動。
提供每組一份操作材料:羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
。ńo每位幼兒提供了操作的機會,葉瀾教授認為,教學(xué)活動應(yīng)該讓每個參與活動的幼兒人人都能夠喚起內(nèi)在的激情。)
、庇變翰聹y。
師:請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動?怎么動?
。ù硕卧O(shè)計從生活中選取學(xué)生熟悉的素材,既“吊”起了幼兒探索的“胃口”,同時在幼兒的元認知和新知的建構(gòu)之間搭起了“橋梁”為后面的學(xué)習(xí)探究拉開了成功的帷幔。
科學(xué)活動最基本的特點是從幼兒身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動,以形成對科學(xué)進行探究的態(tài)度、技能,并從中獲取科學(xué)知識。因此,適當?shù)膯栴}是探究的起點。)
、灿變翰僮。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放,一次一個孩子逐個向不同的物體吹風(fēng),記錄吹動后物體移動的路線。
。ǖ谝淮尾僮骱唵我仔,很好的幫助了幼兒感知梳理風(fēng)力大小對不同物體的影響,讓幼兒在親身體驗中獲得有關(guān)風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。
通過親身操作活動促進幼兒積極的情感態(tài)度,讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),在游戲中愉快體驗。)
、辰涣。請幼兒說說哪些物體被風(fēng)吹動了,哪些沒有吹動?為什么呢?它
移動的路線是怎樣的?
。ɑ顒又,更重要的是通過知識的傳授去激發(fā)幼兒的'主動性、自主性和創(chuàng)造性。在這里組織幼兒討論、交流自己的想法和結(jié)果顯得尤為重要,唯有交流才能讓幼兒盡力表達的更清楚,推理得更嚴密。)
⒋出示一個重物,如一塊磁鐵或一塊石頭,引導(dǎo)幼兒制造風(fēng),想辦法使其移動。
。ㄗ層變簩W(xué)會解決一個問題的能力遠遠要比讓他們?nèi)ダ斡?00個問題的答案來得重要。第二次操作,讓幼兒的原有經(jīng)驗得到提升,在第一次初步感知物體能否移動和風(fēng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上,嘗試解決問題,思考風(fēng)力的大小和物體移動的關(guān)系。)
三、表演“風(fēng)來了”情景。
⒈幼兒以組為單位:每位幼兒認領(lǐng)組中的一種實驗物品,假設(shè)自己就是這一物品,然后其它幼兒對著他吹氣,這一“物品”模仿剛才的運動情形,進行相應(yīng)的表演。
幼兒逐一進行游戲表演。
、踩w幼兒表演
幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵他們象風(fēng)一樣的行動,如在高空吹,在地上吹,做一股強風(fēng),做一陣輕風(fēng),慢慢的安靜的下來然后開始刮風(fēng)。
。ㄒ杂螒虻男问介_展,不僅體現(xiàn)了新課程的理念,即讓幼兒綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題、發(fā)展應(yīng)用意識,而且再次激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲,使活動再次達到高潮。)
四、延伸活動。
、睅ьI(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)吹到植物上植物的變化,及吹到人們身上,人們的動作,并用身體動作模仿。
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