小學(xué)語文教案

[推薦]小學(xué)語文教案3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象，展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。

　　怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點，成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此，在教學(xué)此文時，我們采用了“配畫明文，文畫共賞”的方法。

　　一、初讀試畫，感知美

　　在出示課題后，通過簡筆畫“背篼”開篇，既掌握了字形，又理解了字義�！斑@是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個小節(jié)都可作畫，同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時，他們又對課文語言作了揣摩，并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣，這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋，沒有刻板的提問，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫？通過點撥，他成功作畫，愛創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮水平的機會，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。

　　二、研讀添畫，拓展美

　　在課文初成畫后，讓學(xué)生自由說圖，再參考文章內(nèi)容說一說，把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中，學(xué)生能體會到課文語言的.簡練，小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》。“能否將這簡練的語言再豐富一點呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時，創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升：

　�。ǎ保﹫D文并茂，形象生動，富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。

　�。ǎ玻┲行木淝擅畹厣�華�！芭�，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！

　�。ǎ常┨钛a空白。文章語言簡練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了一定程度的體驗。

　　此時，再讓學(xué)生說畫，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時，那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強烈的對比效果，使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成，互促互補，使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。

　　三、文畫同賞，表達美

　　當(dāng)文已讀，畫已成時，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識，給學(xué)生強烈的真實感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細細品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。

　　這堂課下來，把講讀的機會讓給學(xué)生，把練筆的趣味送給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.通過詞語的讀背，積累詞匯。

　　2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　3.進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　重點、難點：

　　1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.揭示教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

　　二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

　　二.完成“讀讀背背”部分

　　1.復(fù)習(xí)舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的`四個字的成語。

　　2.出示小黑板，指名讀詞。

　　3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。

　　4.用各種方法理解詞意。

　　5.指導(dǎo)個別詞造句。

　　6.讀讀背背。

　　開火車讀。

　　學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

　　7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。

　　情同()()不分()()推心()()

　　()()之交問()問()親()無()

　　()老()貧心心()()天()比鄰

　　三.完成“閱讀”部分。

　　1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

　　2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

　　此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

　　攢：積聚，儲蓄。

　　妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

　　焦思苦慮：著急，憂慮。

　　3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

　　4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?

　　5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯�發(fā)。

　　不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

　　2.將成語故事講給親人聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。

　　2.默寫其中的八個。

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

　　(二)讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說說自己讀懂了什么。

　　“貨比三家不吃虧”------比貨。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重、難點

　　1、讓學(xué)生仔細觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的.用法，會用它們說疑問句。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學(xué)重點：讓學(xué)生仔細觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會認(rèn)

　　1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點。

　　4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　�。ǘ�）、我會讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　�。ㄈ�）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

　　（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設(shè)計： 為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

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