[推薦]小學(xué)語文教案3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點,成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此,在教學(xué)此文時,我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫,感知美
在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義!斑@是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時,他們又對課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機會,外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫,拓展美
在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會到課文語言的.簡練,小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》。“能否將這簡練的語言再豐富一點呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的遣詞造句,體會思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時,創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:
。ǎ保﹫D文并茂,形象生動,富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。
。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A!芭,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!
。ǎ常┨钛a空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗。
此時,再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時,那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強烈的對比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補,使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞,表達美
當(dāng)文已讀,畫已成時,學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識,給學(xué)生強烈的真實感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細細品味了文章,深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時,學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。
這堂課下來,把講讀的機會讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.通過詞語的讀背,積累詞匯。
2.能讀懂成語故事,并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進行口語訓(xùn)練,能講熟練的普通話,具有一定的購物講價的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
重點、難點:
1.積累語言文字,能讀懂成語故事,并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.揭示教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容,達到詞匯積累,從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復(fù)習(xí)舊知識積累:說說這學(xué)期學(xué)過的`四個字的成語。
2.出示小黑板,指名讀詞。
3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導(dǎo)個別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習(xí),檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文,說說短文講了一個什么故事。
2.這是一個成語故事,聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地?zé)o銀三百兩:比喻想要隱瞞、掩飾,結(jié)果反而暴露。
攢:積聚,儲蓄。
妥當(dāng):適當(dāng),停當(dāng)。
焦思苦慮:著急,憂慮。
3.再讀課文,說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事,用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷,殊不知正是這些留言泄露了天機,給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實際,看看周圍有沒有這樣的人和事,他們做錯的原因在哪里?
5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候,什么地方,都不要做不應(yīng)該做的事,否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外,不要時時刻刻懷疑自身的安全,否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2.默寫其中的八個。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練,這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”,要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
(二)讀題,弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重、難點
1、讓學(xué)生仔細觀察,辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的.用法,會用它們說疑問句。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
課時安排2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會認(rèn)
1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識的字查查生字表)
2、檢查讀,訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
。ǘ、我會讀
1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
。ㄈ、比比寫寫
1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?
。1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。
(2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?
。3)全班交流。
3、擴展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。
六、板書設(shè)計: 為什么說它們是“兄弟”?
七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案
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