科學(xué)教案

時間：2023-09-15 08:29:36 教案

科學(xué)教案實(shí)用（6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案實(shí)用（6篇）

科學(xué)教案篇1

　　第三單元電的本領(lǐng)

　　安全用電

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

　　3.培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

　　四、準(zhǔn)備材料：

　　教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？

　　有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

　　同學(xué)們討論：

　　1.小明這樣做對嗎？為什么？

　　2.說一說電可以給人類帶來那些危害？

　　小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報交流。

　　教師結(jié)合學(xué)生的回報投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？

　　2.教師提問：

　�。�1）在擦燈泡時應(yīng)注意什么？

　�。á訇P(guān)電源 ②用干布擦）

　�。�2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？

　�。ú� 能）

　�。�3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?

　　(①先切斷電源。 ②在滅火.)

　�。�4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時，應(yīng)怎么辦？

　　(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)

　　（5）用電淋浴器洗澡時，應(yīng)注意什么？

　　(一定要切斷電源)

　�。�6）雷雨天時，能否在樹下.電線桿下避雨。

　　(不能，以防觸電。)

　　（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。

　　(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)

　　（8）人觸電以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②關(guān)電源)

　　學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

　　提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。學(xué)生匯報。

　　教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。

　　學(xué)生分組討論.制定。

　　匯報，教師補(bǔ)充。

　　（三）評價：

　　談話：在本節(jié)課，你感到最大的`收獲是什么？對自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請把自己的評價填在 “星級評價表” 中。

　　學(xué)生填寫“星級評價表”。

　　（四）拓展：

　　請同學(xué)們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報欄里。

科學(xué)教案篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，初步知道測定風(fēng)向的方法。并能利用周圍事物的現(xiàn)象對風(fēng)向作出判斷，進(jìn)一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過吹紙風(fēng)車體驗(yàn)到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測量的。第三步，通過學(xué)習(xí)書本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對風(fēng)力的大小作了等級規(guī)定。然后，根據(jù)書上圖中的現(xiàn)象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場上對今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用簡單的方法測定風(fēng)向。

　　2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。

　　3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。

　　4、經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車材料。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入

　　風(fēng)是什么樣子的？我們怎么知道起風(fēng)了？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

　　2、測定風(fēng)的方向

　�。�1）、和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？

　　一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。

　�。�2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？

　　用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。

　　在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？

　　學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時的風(fēng)向）

　�。�3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。

　　2、風(fēng)有力量

　�。�1）、同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？

　　學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。

　　老師簡介一下氣象站也有用風(fēng)杯的`轉(zhuǎn)動來測定風(fēng)力大小的方法。

　�。�2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個紙風(fēng)車。

　　學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。

　　對風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。

　　3、風(fēng)力的大小

　�。�1）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風(fēng)的情況的？

　　學(xué)生回憶后發(fā)言。

　　（2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？

　　學(xué)生思考回答。

　　仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級表。

　　大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級？

　　學(xué)生觀察后回答。

　�。�3）、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風(fēng)？

　　學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　4、課外延伸

　　課外記錄天氣預(yù)報，并對天氣情況作觀察比較。

　　學(xué)生記錄、觀察、比較。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　日食時三天體的位置關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　日食的成因

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食、月食圖片

　　教學(xué)器材：大球、小球、日食掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課件：無

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　（導(dǎo)入）

　　前面的課我們研究了月相，由于日、月、地三天體在空間中的位置不同，地球上的觀察者看到的月球的明亮部分發(fā)生變化，就產(chǎn)生了月相。今天，我們來研究另一種情況，如果日、月、地三天體在空間中運(yùn)動到了一條線上，彼此發(fā)生遮掩，就出現(xiàn)了日食和月食。我們先日食的有關(guān)知識。

　　（學(xué)生活動）請每組同學(xué)準(zhǔn)備一個大球和一個小球，按照教材的“觀察兩球的遮掩現(xiàn)象”圖的要求，觀察看到的現(xiàn)象，將空白圖補(bǔ)全。

　　（講解）日食是月亮轉(zhuǎn)到了地球和太陽的中間，將太陽全部或部分遮擋住，使地球上的觀察者看到的現(xiàn)象。教師講解日食形成時三天體的位置關(guān)系，日食的原理。

　�。ㄖv解）日食可以分成三種：全食、偏食和環(huán)食。請同學(xué)們觀察教材的“日食的類型”圖，找出本頁兩張圖的對應(yīng)關(guān)系。找?guī)孜煌瑢W(xué)描述日食的三種類型發(fā)生時，星體的位置關(guān)系有什么不同？教師：當(dāng)大小兩星體體積不變時，環(huán)食比全食時，兩星體的距離要遠(yuǎn)一些；偏食是小星體在大星體的中部上方或下方穿過時發(fā)生的'。

　�。▽W(xué)生活動）請同學(xué)們調(diào)整好大球和小球的位置，按照教材的“模擬日食的實(shí)驗(yàn)”圖中的演示，繪制出日全食的全過程。

　�。▽W(xué)生活動）同學(xué)們閱讀教材的的“討論”和“思考”，進(jìn)行討論。

　�。ń處煟�

　�。ń處熖釂枺┤帐吵Ｒ妴�？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。ń處熤v解）由于月球繞地球運(yùn)動的軌道和地球繞太陽運(yùn)動的軌道平面有一個夾角，因此更多的時候，月亮從地球繞太陽運(yùn)動軌道的上方或下方通過，不會遮掩太陽；此外，由于月亮比太陽和地球小很多，因此它的影子投射到地球上，籠罩的地區(qū)很有限，這也使得地球上各地的人們很難觀察到日食。

　�。ㄐ抡n結(jié)束）當(dāng)堂練習(xí)教材的練習(xí)1、2、3。教師重點(diǎn)講解練習(xí)3。

　　教案點(diǎn)評：

　　日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對日食、月食有直觀的體會。最后，教師通過幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會升華到理論高度。

科學(xué)教案篇4

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　3.讓學(xué)生認(rèn)識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

　�。�2）單擺：3個。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。

　　2.演示材料：帶擺的鐘。

　　3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）提出問題

　　1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學(xué)生這是什么東西，它有何作用？

　　2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實(shí)際例子。（板書課題。）

　　（二）猜想假設(shè)

　　出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。

　　（三）制定方案

　　分小組制定探究方案

　　（四）實(shí)施探究

　　（1）學(xué)生分組安裝、觀察。

　�。�2）匯報觀察結(jié)果。

　　講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

　�。�1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。

　　（2）討論：通過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？

　�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會慢慢的`停下來？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。

　�。�5）討論：

　�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？

　�、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

　�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。

　　3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

　　（五）展示交流

　　展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問題。

　�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）

　�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

　�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）

　　（六）拓展創(chuàng)新

　　用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1 了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。

　　2 萌發(fā)喜歡小動物，愿意親近小動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小兔實(shí)物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　游戲《小手拍拍》

　　教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了？”

　　二、看一看

　　1、（出示小兔）

　　教師有目的的引導(dǎo)幼兒觀察小兔的特征（如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的？在小兔子的臉上，你發(fā)現(xiàn)了哪些東西呀？著重強(qiáng)調(diào)三瓣嘴和紅眼睛的.學(xué)習(xí)。）生活習(xí)性（小兔走路的樣子，等等）。同時滲透數(shù)的概念（如，小兔幾只眼睛？幾只耳朵？幾條腿？幾條尾巴？等等）。邊講解邊出示圖片。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小白兔》

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真機(jī)靈。

　　3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么？啟發(fā)幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。

　　三、延伸活動

　　我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)

科學(xué)教案篇6

　　教材分析

　　可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大小（即表面積的大�。⑺臏囟�，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的'問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的效果。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識，在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　3、在活動過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):對比實(shí)驗(yàn)中單個變量的控制.

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