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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-15 09:49:47 教案

小學(xué)語(yǔ)文教案匯總(5篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯總(5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、在讀議畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫(huà)課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)趣

  1、板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

  哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)

  2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說(shuō)

  3我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

  今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)齊讀課題

  二質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

  三識(shí)字

  1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀

  2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀

  3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字

  (1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教

 。2)怎么住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字同桌相互欣賞

  其他字怎么記?

  4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們

  自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5、再讀一遍他們的名字

  四學(xué)習(xí)課文

  1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

  2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文評(píng)議

  3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法

  指名說(shuō),順序可亂

  4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

 。1)指名讀

 。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)

 。3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××,把你們的高興自豪,通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

  5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干

  五拓展

  我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的?

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

  深圳后海小學(xué)趙志祥

  教具準(zhǔn)備

  1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字(丹烏藝

  顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

  2、生字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

  教學(xué)過(guò)程

  教師

  學(xué)生

  談話(huà)引入布置自學(xué)

  1、謎語(yǔ):摸不著,看不到,花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)他彎腰

  2、誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)?想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?

  3、(課件:展示臺(tái))今天,我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的

  4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?

  5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧

 。1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字

 。2)再讀懂課文,理解意思

 。3)最后要把課文讀好,讀出感情

  5、分組自學(xué)

  展示自學(xué)成果

  1、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?

  2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片(抽讀)

  3、“濤顯”二字組詞

  4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成?

  5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆

  6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?

  7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

  8、嗬,真不簡(jiǎn)單都讀懂了

  9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?

  10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

  11、開(kāi)始比賽你們先開(kāi)始

  12、現(xiàn)在該你們組了

  13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

  1、可以了

  2、認(rèn)讀卡片上的生字

  3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

  6、讀懂了

  7趙小藝畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著

  陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)

  宋濤畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲

  趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)

  9、敢!

  10、各小組練習(xí)分角色朗讀

  11、分角色朗讀課文

  12、分角色朗讀

  拓展練習(xí)

  1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了

  2、不過(guò),這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái),然后再讀讀和大家交流可以嗎?

  3、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?

  2、可以

  寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子

  3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法(3~4人即可)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題:哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的,可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的

  2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà))請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)

  3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)!边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧

  老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?

  4、再看看其他的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?

  5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),希望老師寫(xiě)給你們看嗎?

  “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇

  2、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)

  3、書(shū)寫(xiě)“烏藝陳轉(zhuǎn)”

  絲烏丹

  4、各自發(fā)表意見(jiàn):“斜”字的第二筆

  5、眨陳濤(提示橫的長(zhǎng)短,豎撇的.起筆處)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

  2.分角色有感情地朗讀課文

  3.在讀議畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫(huà)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一繪畫(huà)設(shè)境,談話(huà)導(dǎo)入

  老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家,老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà),需要畫(huà)房子太陽(yáng)和大樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)?

  老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

  二自讀課文,整體感知

  1.初讀課文掃清生字障礙

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)

  讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師查字典查生字表)

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

  3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么

  三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

  1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)

  鞏固生字:

  (1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹

 。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”

 。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

 。4)讀句子說(shuō)句子:

  海水(顯得)更藍(lán)了

  濤聲(顯得)更近了

 。ǎ╋@得()

  2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)

  3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀

  4.聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

  重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

  5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法

  6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀

  四拓展課文,積累語(yǔ)言

  1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)

  2.再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方

  法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

  課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

  我說(shuō):“___________________”

  3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢

  五總結(jié)全文,課外延伸

  同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好可見(jiàn),生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.綜合音樂(lè)、圖畫(huà)等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩(shī)歌、童話(huà)等不同視野下月亮的風(fēng)格,創(chuàng)生出自己對(duì)月亮文化的獨(dú)特感受。

  2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。

  3. 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分感受散文、詩(shī)歌、童話(huà)視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。

  課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩(shī)文、神話(huà)、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂(lè)、圖畫(huà)等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們,自古以來(lái),月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類(lèi)有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事,給了文人墨客們無(wú)限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。

  2. 齊讀課題。

  二、走入散文世界,沐浴月色清輝

  1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說(shuō)說(shuō),你最喜歡讀課文的哪些部分?

  2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時(shí)候,走上江輪的甲板,

  去欣賞江中的月色。

  3. 我們欣賞過(guò)日出噴薄的壯闊,也贊嘆過(guò)晚霞滿(mǎn)天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

  4.月光的美是一種怎樣的美?

  5.欣賞著這安詳?shù)摹⒕К摰、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽(tīng)一首優(yōu)雅的月光曲。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段連起來(lái), 把這種意境讀出來(lái)。

  三、步入古詩(shī)殿堂,品味優(yōu)雅意境

  1.月夜的江景實(shí)在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢(mèng)境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)出神,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古往今來(lái),月亮一直被反復(fù)吟誦著。

  2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》

  3.寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來(lái)。下面同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩(shī)應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣?

  4.請(qǐng)兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩(shī)。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩(shī)。

  6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句,在我們的耳畔回響起來(lái),讓我們也參與到他們的詠詩(shī)中去,也來(lái)你一句我一句 。

  7.月下吟詩(shī),這是一種多么美好的感覺(jué)啊。這些絕妙的詩(shī)句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。

  8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》

  四、邁進(jìn)童話(huà)樂(lè)園,喚起純真童心

  1. 每個(gè)詩(shī)人的眼睛里,都有一個(gè)自己的月亮,每個(gè)孩子的眼睛里,也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們?cè)谀莻(gè)靜靜的夜晚,看著天上的'月亮,,展開(kāi)了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問(wèn)題,你悄悄地跟月亮說(shuō)了些什么呀?

  2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿(mǎn)了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿(mǎn)童話(huà)般的語(yǔ)言。

 。1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。

 。2) 在評(píng)讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心,神奇的話(huà)語(yǔ)。

  3. 小外甥用童話(huà)的眼睛去看月亮,用童話(huà)的語(yǔ)言去說(shuō)月亮,用童話(huà)的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿(mǎn)童趣的話(huà)。

  4.多么純真的童心,多么神奇的話(huà)語(yǔ)呀!( 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……

  五、張開(kāi)幻想雙翼,走進(jìn)月神文化

  1.小外甥的話(huà)深深打動(dòng)了舅舅,也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲)你們可以用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言或者童話(huà)的語(yǔ)言,去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己眼中的月亮 。

  3.交流。

  4.有一位著名的學(xué)者說(shuō),中國(guó)文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我們的心田。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課<登山>,來(lái)進(jìn)一步了解列寧。

  生:(齊)登山

  二、新授、感悟

  1、 檢測(cè)讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

  師:列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流,做好分工,組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。

  生:這是一條危險(xiǎn)的小路,我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文。

  生:這是一條驚險(xiǎn)的小路,我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文,我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

  師:聽(tīng)了你們的'匯報(bào),把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

  師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),他是怎樣表現(xiàn)的?

  生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,欣賞美景,在談一談感受。

  生:課文第18段,談感受。

  師:你們都感覺(jué)這景色這么美,那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

  生:說(shuō)想法。

  師:一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,列寧和巴果茨基也該回去了,他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

  生:小組匯報(bào)

  師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

  生:匯報(bào)

  師:我們來(lái)看最后一段,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生:指名讀文 師:那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話(huà)?

  生:回答

  師:同學(xué)們都理解的很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

  生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

  三、擴(kuò)展

  師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:積極說(shuō)

  四、總結(jié)

  同學(xué)們搜集的真不少,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

  這節(jié)課就上到這,下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

  2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

  3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的'方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課:

  1.我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

  贈(zèng)汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?

  3.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

  這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)

  2.再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

  3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

  學(xué)生介紹有關(guān)背景。

  教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

  4.是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看

  分別時(shí)的情景怎能樣?

  5.自讀,說(shuō)詩(shī)意。

  你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

  6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7.小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

  三、帶讀古詩(shī):

  1.出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高適唐·王維

  故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,

  惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  2.朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習(xí):

  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  主板書(shū):

  贈(zèng)汪倫

  李白 深情厚誼 汪倫

  踏歌聲

  輔板書(shū):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。

  一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn),因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵卻比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí),我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài),通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶,感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性,為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用,激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中,緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出:教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

  二、說(shuō)教學(xué)理念:

  1、重視基礎(chǔ)知識(shí)

  語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是字詞教學(xué),既面向全體,又關(guān)注個(gè)體,同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)糾正,達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力,但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,這樣做可以讓全體學(xué)生都得益,當(dāng)然,我也有分層要求,會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō),不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析,是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

  2、落實(shí)語(yǔ)言文字

  感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法,抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué),也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,不求面面俱到,但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中,我主要采取了以下四種方法:

 。1)直觀畫(huà)面刺激

  比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí),我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué),讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了,明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重,什么地方都沒(méi)水了,大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。

  (2)引發(fā)想像

  想像可以使文本厚實(shí)起來(lái),又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的'“累”時(shí),我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想,從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際

  “教學(xué)是一種喚醒”,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí),我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué),再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度,進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大,旱情之嚴(yán)重。

 。4)朗讀加深體驗(yàn)

  朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái),學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”的理解中,我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō),就是用讀來(lái)理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了!蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

  盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議,特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo),真的很感謝,我們學(xué)校的何校長(zhǎng),她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動(dòng),還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò),因?yàn)閭(gè)人水平的緣故,在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足,請(qǐng)大家予以批評(píng)指正,謝謝!

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