語文教案合集(5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節(jié)課我們又將與詩人王維一起送走另外一個人。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書課題
學(xué)生認真聽并思考老師的問題，齊讀課題
用學(xué)過的知識引入課題，使學(xué)生更容易弄清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系
1、看到課題，誰能告訴我這詩題的意思？重點解釋“使”的意思，說說和上一首的不同之處。
2、根據(jù)學(xué)生說的總結(jié)二人的關(guān)系。
3、在上一首詩中有兩句成了千古佳句，誰知道？在我們將要學(xué)習(xí)的這首詩中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開時發(fā)出的感慨呢？讓我們一起來看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一個是戴著使命的任務(wù)，一個是前往廣陵的游玩。
2、通過課下搜集的資料介紹二人之間的'關(guān)系
3、積極大膽的發(fā)言用比較的方式來學(xué)習(xí)，較易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能及時鞏固所學(xué)的內(nèi)容。了解詩的背景對理解古詩有著很好的作用。
1．展示。（解詩題，知作者。）（1）我知道這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
�。�2）我能強調(diào)題目讀法送元二/使安西
�。�3）我來介紹一下作者王維的生平：王維（701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
1、這首詩老師打算讓你們自己來學(xué)習(xí)�；貞浺幌律瞎�(jié)課我們學(xué)古詩的方法，就按照這個方法來走進王維送別的畫面吧
2、檢查朗讀情況，糾正錯誤。
3、分成學(xué)習(xí)小組，了解詩意。
1、將詩句先讀通順，再結(jié)合文中注釋來初步了解詩意。
2、指名認讀
3、以小組為單位討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，放手讓孩子自主自由的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時體現(xiàn)教學(xué)過程中的詳略得當(dāng)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮小組內(nèi)成員集體的力量，共同解決問題
2、提出學(xué)習(xí)目標：（1）、解詩題，知作者。
�。�2）、抓字眼，明詩意。
（3）、多誦讀，悟詩情。
（4）、能夠仔細傾聽他人的發(fā)言，能與其他同學(xué)交流，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)古詩的過程和方法。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
語文教案 篇2
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
設(shè)計理念：
關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人�！钡仍~語。
2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、 通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。
4、 體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。
教學(xué)難點：
理解古文文意。
教學(xué)重點：
通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。
體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
學(xué)情分析：
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘潮圖片或播放視頻)
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的`杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準字音。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么?
疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
�、僮x一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫浙江潮的?
作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標注。
③文章中用了哪些修辭手法來寫浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?
5.體會文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。
學(xué)生交流
2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫會本課生字，積累詞語。
第二課時
一、 導(dǎo)入
我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、 檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機抽取。
三、 自讀自學(xué)《觀潮》
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時、潮來后)
2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時”，課文4—5節(jié)。
放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”
潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬
潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同?
只要說出一個是古文，語言很簡練，一個是現(xiàn)代文，描寫細致即可。
五、寫作指導(dǎo)
1、這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。
2、片段練習(xí)《課間一瞥》
六、布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)流程
一、課前談話：
�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導(dǎo)入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？
學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
（課件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢�。ǔ鍪菊n件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺得它是一個做事認真的孩子。
學(xué)生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的.識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當(dāng)聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
語文教案 篇4
一，教學(xué)目標
1、能仔細聽別人介紹學(xué)校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：從幾個方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點：抓住學(xué)校的特點，表達自己對學(xué)校的喜愛之情、
三，教學(xué)準備
錄音材料，組織學(xué)生觀察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時間：1課時
五，教學(xué)過程
1、談話揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、
�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過學(xué)習(xí)，我們將選派合格的`講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說的要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說說介紹中遇到的困難、
3、聽錄音，討論學(xué)習(xí)、
（1）帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音、
�。�2）第一遍聽，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說說這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽，說說這個同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點、在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達了大家對學(xué)校的喜愛之情、
4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點舉例說說、
環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀，在討論中打開思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的一點詳細介紹J
�。�2）按照三個要求，各自準備介紹、
（3）指名介紹、（說前出示評價標準：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
�。�4）根據(jù)評價標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結(jié)、（略）
語文教案 篇5
主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識微不足道。為此，需要通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻身農(nóng)業(yè)，
教學(xué)反思
與此同時，求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。為達到本課教學(xué)目標，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
�。�2）能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
在課前，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實際的教學(xué)課件，同時布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的'部分進行學(xué)習(xí)，然后進行交流。
教學(xué)中，我不斷進行知識的延伸，適時進行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
通過本課的教學(xué)，我覺得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)（觀看大棚蘑菇）學(xué)生的收獲會更大的。
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