科學(xué)教案常用【9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo)：
繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動(dòng)時(shí)間：
一課時(shí)
活動(dòng)過程：
談話導(dǎo)入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
活動(dòng)一：
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的'變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí)，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。
活動(dòng)二：
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。
�。�2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動(dòng)：
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：
讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長期的觀察，力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動(dòng)，比一比誰能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題，人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子使用味覺來對(duì)食品開展識(shí)別的能力。
2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞，充實(shí)詞：酸的、甜的、香的。
教學(xué)預(yù)備：
毛絨玩具一個(gè)，錄音機(jī)、Music磁帶，關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。
教學(xué)過程：
1、展示種種味道的食品，通過給學(xué)習(xí)孩子過生日，來導(dǎo)出教學(xué)課題：嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí)，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。
2、探討食品的味道：
�。�1）請(qǐng)孩子說一說，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的'？
�。�2）充實(shí)修飾詞：酸的、甜的、香的。
（3）孩子你喜愛吃啥味道的物品哩？
（4）不可以吃過于多甜甜的物品，這樣，牙會(huì)吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來歸類：（展示酸、甜、香的食品請(qǐng)孩子歸類）
�。�1）xx請(qǐng)我們進(jìn)食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)；把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)；把味道是香香的放于一個(gè)裝花生（又名金果）標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)。
�。�2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。
4、教學(xué)完結(jié)：今日xx帶給我們?cè)S多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧！
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、通過“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出的問題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。
3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個(gè)小組一張實(shí)驗(yàn)記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。
導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.獨(dú)學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請(qǐng)你認(rèn)真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的？
2.對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。
3.群學(xué)：在小組內(nèi)說一說自己吃的食物情況，并且認(rèn)真研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結(jié)。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
5.學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來的。
二、品嘗討論，發(fā)現(xiàn)問題。
1.獨(dú)學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包）認(rèn)識(shí)一下。
2.群學(xué)：各小組成員按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的食物序號(hào)進(jìn)行有秩序的品嘗。
品嘗時(shí)溫馨提示：
�、俑餍〗M成員每人一雙筷子，按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的序號(hào)（1~6號(hào)）有秩序地品嘗。
②品嘗時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)觀察和體會(huì)這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。
③品嘗完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)。
“食物品嘗會(huì)”實(shí)驗(yàn)記錄單
五年級(jí) 小組名稱 成員
6.大展示：小組代表進(jìn)行匯報(bào)。說出自己的猜想。
四、搜集資料，驗(yàn)證猜想。
1.讀一讀課題：尋找微生物
2.獨(dú)學(xué)：閱讀書P57~P58頁的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱：①搜集資料，驗(yàn)證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點(diǎn)是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個(gè)大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。
3.對(duì)學(xué)：對(duì)子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。
3.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)一下，便于進(jìn)行匯報(bào)。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
總結(jié)：________________________是微生物；
微生物的特點(diǎn)是________________________________________________。
我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。
五、閱讀資料，尋找微生物。
1.微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以說是人類的一大好朋友。那么反過來說是不是所有的微生物都是人類的`朋友呢？
2.獨(dú)學(xué)：請(qǐng)各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理，了解這些微生物的名稱、特點(diǎn)、及其危害。
3..對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。
4.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，選擇具有代表性的微生物的資料待會(huì)兒匯報(bào)。
5.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
6.總結(jié)：對(duì)我們有害中的微生物有：________、________、________、________……
六、拓展活動(dòng)：了解微生物與人類的關(guān)系
1.群學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做？
2.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
3.為了了解更深，我們課后可以繼續(xù)研究。
七：反饋與檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)
科學(xué)教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過對(duì)布的研究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究的愛好；通過觀察布，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2、利用感官或借助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結(jié)果。
3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。
本次教學(xué)活動(dòng)通過對(duì)布的某些性能進(jìn)行對(duì)比研究，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向全班匯報(bào)。教學(xué)活動(dòng)中要非凡組織引導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，組織好學(xué)生匯報(bào)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
組織好四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生記錄非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
[教學(xué)用具]
每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。
[教學(xué)過程]
在研究過衣服的科學(xué)后，來討論布的秘密是水到渠成的事。
首先，引導(dǎo)學(xué)生討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。
比如，小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適？小朋友會(huì)提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會(huì)說穿厚的，保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒適，外衣什么樣的耐穿等等。
充分討論后學(xué)生可以歸納得到結(jié)論：不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。
討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅(jiān)固程度和吸水性。
接下來引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
吸水性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學(xué)生會(huì)提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的干凈……。
學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對(duì)比。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生從小設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，即進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證只對(duì)比一種變量，而其他條件要保持一致。
堅(jiān)固程度實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅(jiān)固程度。學(xué)生用手能很快撕破無紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的堅(jiān)固程度。而使用刀具對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生比較危險(xiǎn)，尤其在班額量較大的班級(jí)，教師不輕易保證學(xué)生的安全，可以先肯定這種方法，然后引導(dǎo)學(xué)生采用更安全的辦法。
教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。
課本上提供的.在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅(jiān)固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預(yù)備更大的布料以得到較長的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實(shí)驗(yàn)不好操作。
透氣性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生會(huì)提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能。把布舉起來，對(duì)著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察布的孔隙。
耐磨性能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生還會(huì)提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法�？隙▽W(xué)生的想法，并提供砂紙這種工具，指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用。
用砂紙打磨布（固定次數(shù)），觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重，比較布的耐磨性能。也可以對(duì)比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。
討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
實(shí)驗(yàn)二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅(jiān)固程度。
實(shí)驗(yàn)三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀察布。
實(shí)驗(yàn)四、用砂紙打磨布（固定次數(shù)），比較布的耐磨性能。
班額量較大的情況下，組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師密切觀察，注重安全。
指導(dǎo)學(xué)生以貼畫的方法做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把布各分成兩類，吸水性強(qiáng)和吸水性弱的；堅(jiān)固的和不太堅(jiān)固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設(shè)計(jì)好的紙，制成非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào)，大家再對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，以得到正確的結(jié)論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報(bào)展覽。
[課后小結(jié)]
學(xué)生興致很高，在積極的探究過程中學(xué)到了知識(shí)。
學(xué)生在討論過程中已經(jīng)開始意識(shí)到關(guān)于“分類標(biāo)準(zhǔn)”的問題，即每個(gè)小組的分類標(biāo)準(zhǔn)可能不統(tǒng)一。
本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動(dòng)，注重安全。因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)器材對(duì)孩子來說有危險(xiǎn)性，如玻璃、鑷子等。
假如班額量小的話，教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過程中，提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)更新的實(shí)驗(yàn)，充分進(jìn)行說理和辯論。更有利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和多種嘗試。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。保澜炭茣刑岬降膸孜晃覈糯茖W(xué)家的主要成就，簡要了解他們的生平。
�。玻岣咚鸭⒑屠酶鞣N資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。保畽z查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。
�。玻處煈�(yīng)對(duì)教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以。
教學(xué)活動(dòng)及過程
１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個(gè)笑話說明了什么？（我國是最早采用十進(jìn)位制記數(shù)法的國家。）
�。玻〗M準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒有留下發(fā)明者的姓名。不過在史書中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的.智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡�！�
教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行后，向全班做介紹。
在小組準(zhǔn)備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。
�。常嘟涣�。在小組介紹的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和糾正。
�。矗處煛？梢詫�(duì)每個(gè)小組的介紹給予有針對(duì)性的，并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。
布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)
１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內(nèi)容。
�。玻嬖V家長，在下次的品德與社會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長的意見，請(qǐng)他們幫助自己選取材料。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低
過程與方法
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的'高低有什么關(guān)系呢？
2）學(xué)生自由說說自己的看法
3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強(qiáng)弱與溫度
1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖
4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
2.5光與熱
假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低
驗(yàn)證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇7
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機(jī)械，這些簡單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的'；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識(shí)：
了解一些簡單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無意識(shí)間最常用也是最基本的簡單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的 作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；
●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。
知識(shí)與技能
●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；
●知道怎樣來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；
●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。
學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。
1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？討論交流。
3、再次觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。
4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。
5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。）
6、談話：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動(dòng)力的傳遞》。（板書課題）
二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。
�。ㄒ唬�、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？
2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？
5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。
6、分組操作實(shí)踐。
⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；
⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫下皮帶傳動(dòng)的示意圖；
�、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。
7、交流匯報(bào)，操作演示。
8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？
9、小結(jié)：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的`方向。
10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。（如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等）
�。ǘ⑻骄魁X輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？
2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。
3、分組操作實(shí)踐：
各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：
�、虐错槙r(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
⑵增加一個(gè)齒輪，依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。
依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉(zhuǎn)動(dòng) A * * B * * C * *
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
5、討論：
⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？
�、讫X輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？
6、小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。
7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置（教材15頁）。
普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)
8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
�。ㄆ鲃�(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）
9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？
�。ㄈ⑻骄挎渹鲃�(dòng)的特點(diǎn)。
1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
（鏈傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）
三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。
1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。
�。妱�(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……）
2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？
3、拓展遷移：
�、磐嬉煌妫�
將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說一說其中的道理。
⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的`想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
�。A(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測(cè)。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計(jì)
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
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