語文教案匯編(8篇)
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)
(點(diǎn)評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設(shè)。”此時(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
�、懦鍪緤W運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會場、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
�、颇隳苡脢W運(yùn)會說一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學(xué)生讀
⑸ɑo是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
⑴板書
�、普l會讀這個(gè)復(fù)韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
�、艎W運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運(yùn)會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個(gè)復(fù)韻母?
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
�、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點(diǎn)評：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來“ao”的'讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
�、� 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書寫練習(xí)：
⒈說說寫時(shí)要注意什么?
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們在奧運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
語文教案 篇2
一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題
�。ǘ� 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的.意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點(diǎn)詞語造句。 （3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班�！卑褧r(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個(gè)漢字，并會口頭組詞，會寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
（板書）
憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評：
這是一首膾炙人口的'古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；
3、 說出兩文的思想感情；
4、 字詞積累。
教學(xué)設(shè)想：
1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；
2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。
3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；
4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
金黃的大斗笠
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。
2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ
辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū
3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；
4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標(biāo)出其起止；
5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號中的詞好不好？為什么？
�、� 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……
② 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┮n：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。
2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見：
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨��；第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。 對于這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下
�。ū締栴}的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）
�。ㄈ┮匀鶊D畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析：
突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會：第一種為再造情景法。
�。�1）啟發(fā)提示：
（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？
(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？
�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng)）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？
短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請找出兩段中相對的幾個(gè)詞語，并說說其不同的表達(dá)作用：
溜、 親切、 柔和、 悠閑
咆哮、粗大、 高昂、 警惕
2、“風(fēng)雨圖”品讀
�。�1） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）
b“風(fēng)來了，雨來了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
�。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來的`過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。
例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？
那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了�！�
�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識風(fēng)雨）
b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。
（四）質(zhì)疑
1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？
（“有”不如“穿”通俗好懂）
2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？
�。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）
三、 小結(jié)：
同學(xué)之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱 重點(diǎn)詞語 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
�。ǹ芍笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）
四、 板書設(shè)計(jì) ：
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧靜興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗 掀
傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切
五、 作業(yè) ；
1、 辨字注音、組詞；
藍(lán) 梳 辮 操 梗
辨 澡
籃 疏 辯 燥 埂
2、 給下列多音多義字注音組詞：
看 調(diào) 數(shù) 斗
3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達(dá)了什么意思。
5、 詞語積累格式指導(dǎo)：
kěn
啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）
溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）
▲擬人，使語言活潑生動。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
散步
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
�。�1） 我說正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
�。�2） 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。
�。�3） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
�。�4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
�。�5） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
二、 學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。
�。ㄈ� 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽）
�。ㄋ模� 討論、品味重要語句：
1、 我說正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心。
2、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜挘缸痈星楹苌�，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
要點(diǎn)：愛幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。
�。ㄎ澹⿴燒R讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、 要點(diǎn)：
�。�1） 相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
（2） 不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業(yè) ：
1、 ，給下列詞語注音：
散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼
2、 閱讀課文，回答下列問題：
�。�1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？
�。�2） 找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
�。�、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，并練習(xí)運(yùn)用。
３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
�。�、難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、啟情導(dǎo)入
１、同學(xué)們，通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的`歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念，今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛爺爺?shù)纳钋檠葜v。
２、板書課題：
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
�。�、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：
通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄗ衷~、主要內(nèi)容、查找的資料等。）
三、品讀課文
�。薄⒒仡櫪斫饩渥雍x的方法是什么？
�。�、默讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。自學(xué)好了之后小組交流。
�。�、集體交流：
當(dāng)學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達(dá)上的特點(diǎn)。
４、看板書總結(jié)：
本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務(wù)的觀點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容：
樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對待批評；要搞好團(tuán)結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。
板書：
總 分
�。�、其實(shí)這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄉ旱冢病ⅲ匙匀欢�。）
�、� 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點(diǎn)，再分層論述的？
�、� 指名回答。
�、� 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。
�、� 再指名說。
⑸ 指導(dǎo)有感情地朗讀（演講的語氣）：
自讀、指讀、齊讀。
�、� 集體背誦。
四、返顧整體
�。薄⒌谌M課文的主題是深深的懷念請同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什么不同之處？
２、教師總結(jié)：
這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著為人民服務(wù)的觀點(diǎn)采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結(jié)構(gòu)形式，使文章觀點(diǎn)更有說服力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
五、讀寫結(jié)合
�。薄⒊鍪狙葜v要求，指名讀：
⑴ 觀點(diǎn)明確，語言清楚流利。
�、� 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法�？梢砸�，可以舉例。
⑶ 話題：
從本課學(xué)習(xí)的談批評、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話題。如：生命誠可貴團(tuán)結(jié)就是力量正確對待批評等。
�。病⒆粤刑峋V后小組交流。
�。�、指名在全班內(nèi)演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩歌《懷念張思德》，師生齊讀。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入談話，解釋課題。
�。ǘ┏踝x課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。（采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。）
�。ㄈ┙處煔w納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
�。ㄋ模├首x課文。
個(gè)別、小組讀。正音。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫課后練習(xí)4。
2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的.要求熟讀課文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題）
2、導(dǎo)入談話。
經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
（二）講讀課文。
1、根據(jù)要求快速閱讀全文。
（1）作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
（2）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。
2、以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。�1）作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
�、僬垖W(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
�、诜治觯哼@段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感�。�
�、坌〗Y(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。
�。�2）作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�、冽R讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？
�、诼犝n文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用波浪線劃出自己喜歡的句子。
�、厶釂枺哼@一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
�、芩娜诵〗M互相討論學(xué)習(xí)：
A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
�、莅衙鑼憽盎ā边@一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
A、“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）
B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
C、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。
�。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問：
�、佟芭d國安邦”什么意思？
�、跒槭裁凑f“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
�。ㄋ模┰嚤车谌�、四、五、六自然段中的其中一段。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。
（六）總結(jié)談話。
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、背誦課文三——六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會讀、會寫本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)。
8.彩色的夢
我有一大把彩色的夢,[句:開門見山,點(diǎn)明題目。]
有的長,有的圓,有的硬。
他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,
一打開,就在白紙上跳蹦。
段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。
腳尖滑過的地方,
大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;
大朵的野花,紅了;
大片的天空,藍(lán)了,
藍(lán)——得——透——明!
段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。
在蔥郁(yù)③的森林④里,
雪松們拉(lā)著手,
請小鳥留下歌聲⑤。
小屋的煙囪(cōnɡ)上,
結(jié)一個(gè)蘋果般(bān)的太陽,
又大——又紅!
段:寫我們在森林里留下的杰作。
我的彩色的鉛筆,
是大森林的精(jīnɡ)靈。
我的彩色夢境⑥,
有水果香,有季節(jié)風(fēng),
還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,
在溪水里流動……
段:寫我們彩色的夢境包含哪些內(nèi)容。
1.會讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文
師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
學(xué)生思考。
匯報(bào)交流。
生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。
生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。
……
同學(xué)們說得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢)
二初讀課文,整體感知
1.配樂誦讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。
2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)小組開火車讀。
(3)認(rèn)讀生字詞語。
cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ
彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢想精靈草坪
(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。
�、偎麄兲稍阢U筆盒里聊天。
�、谠谑[郁的森林里。
③小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
④還有紫葡萄的叮嚀。
(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。
三寫字指導(dǎo)
1.觀察我會寫的.字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個(gè)字:
彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。
藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。
靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流。
《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。
1.鞏固所學(xué)生字、詞語。
2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢想。
多媒體課件。
一導(dǎo)入新課
彩色的夢到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。
二學(xué)習(xí)新課,理解課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:請同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?
生回答。
匯報(bào):“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。
師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會聊些什么呢?
生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。
生:他們聊我們今天上了什么課。
生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績都要優(yōu)秀。
生:他們在聊今天的生活是多么美好!
……
師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?
生:在書上寫字,畫畫。
生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。
……
師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。
學(xué)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。
師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么變化?
生:草坪綠了。
生:野花紅了。
生:天空藍(lán)了。
師:藍(lán)得怎么樣?
生:藍(lán)得透明。
師:為什么要說“藍(lán)得透明”呢?
生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。
師:在森林里,又會發(fā)什么什么?
生:雪松們拉著手。
師:怎么會手拉著手?
生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。
師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?
生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。
師:煙囪上怎么會結(jié)太陽呢?
生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。
師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢”。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師:詩人的彩色鉛筆是什么?請?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。
生:大森林的精靈。
師:有誰說說“精靈”是什么意思?
生:神靈。
師:“我的彩色夢境”里還有什么?
生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。
師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?
生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。
生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。
……
師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?
生:口字旁。
師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?
生:與說話有關(guān)。
師:那這個(gè)詞是什么意思?
生:再三囑咐。
師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。
生朗讀。
師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與一下。
生:我的夢想是當(dāng)個(gè)詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。
生:我的夢想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。
……
師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢想寫下來。
學(xué)生寫。
匯報(bào)交流。
:
我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。
三
同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢想,希永遠(yuǎn)記住自己的夢想,努力學(xué)習(xí),將來把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。
8.彩色的夢
彩筆長、圓、硬
腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)
雪松、小鳥、太陽
精靈,有……有……還有……
2.給字加偏旁,再組詞。
例:舟+殳=般(一般)
采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)
立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()
平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)
3.填一填。
(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花
(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽
4.仿照句子寫一句話。
我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。
下課了,操場上有打球的,有跑步的。
5.請將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。
般彩蘋
1.作者簡介
高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。
2.教學(xué)精彩片段
大家也來做個(gè)彩色的夢吧!
小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng),做著美麗的夢。同學(xué)們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎?
播音樂“搖籃曲”,學(xué)生思考。
曲完,學(xué)生伸懶腰醒來,匯報(bào)自己的夢。
小草:我夢見綠綠的小草。
小花:我夢見紅紅的小花。
白云:我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。
師:大家把自己做的夢仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?
學(xué)生寫。
老師指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
師。
語文教案 篇8
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2.學(xué)會本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。
3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。
課前準(zhǔn)備
1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。
2.灰雀鳥的插圖。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示題意，激發(fā)興趣
老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個(gè)課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？
�。▽W(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。）
你們誰說的對呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：
(1)邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。
(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。
(3)按五步識字法自學(xué)生字詞。
（二）檢查自學(xué)情況：
(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。
(2)檢查共有幾個(gè)自然段？
(3)檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。
堅(jiān)定：不動搖。
惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。
(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：
郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。
散：注意右邊是四筆“攵”。
或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。
(5)練習(xí)用生字組詞。
要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語。可指出“散”是多音字：（sǎn）
郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）
惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）
或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）
(6)指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會。
(7)作業(yè)：①寫生字詞。②熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)
第二、三課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達(dá)的思想感情。
你們必定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。
一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：
1.這個(gè)自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？
2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。
�。ü灿�6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）
�。ㄈ换胰阜浅Ｈ侨讼矏郏孩僖�?yàn)樗L的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）
3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什么意思？
（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）
4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？
�。〞性浜�，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非常”一詞寫出可愛的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）
從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。說說你對加黑詞語及句子的理解。
�。袑幟看巫叩桨讟鍢湎拢家Ｏ聛�，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）
每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們�？梢娏袑帉@些鳥愛之切，愛之深。
以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點(diǎn)詞語，而且會先在理解重點(diǎn)詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。
�。ǘ┪覀兘又聦W(xué)，看看列寧這樣喜歡的'鳥發(fā)生了什么變化？
接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：
1.哪只灰雀不見了？
2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？
3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？
（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方，“找遍”，說明列寧找的很仔細(xì)，找了很長時(shí)間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒說話，但此時(shí)無聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語時(shí)，什么叫“自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了�！岸嗪玫幕胰秆健�，表達(dá)列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達(dá)了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。列寧雖然此時(shí)是自己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說：“會飛來的，必定會飛回來的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說明他說話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時(shí)小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因而堅(jiān)定地回答：“必定會飛回來！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動搖。在課文中是講小男孩說話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。
以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點(diǎn)詞句，對四次對話進(jìn)行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問題。這是的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。
4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能說說讀出什么語氣？
（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說“沒看見”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說話時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。
�。ㄈ┬∧泻⒄f的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：
1.這只丟失的灰雀是怎么回來的？
2.你從哪兒看出來的？為什么？
（這只灰雀是小男孩送回來的。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）
3.從小男孩的表現(xiàn)說明什么？
�。ㄕf明他是誠實(shí)的。）
4.列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。
�。袑幙吹交胰敢鸦貋砹�，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。
從三方面看出小男孩是誠實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）
5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）
6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩說：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活著”。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。）
7.列寧為什么會和灰雀說話？
�。ǹ吹剿矏鄣镍B又回來而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥說話，實(shí)際是說給小男孩聽。）
教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的，表達(dá)了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。
8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。
9.開始小男孩不是說“沒看見”嗎？為什么你們說小男孩是誠實(shí)的。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。）
感情朗讀全文，加深理解。
這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過感情朗讀深刻地表達(dá)出來。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對“做一個(gè)誠實(shí)的孩子是可愛的”的認(rèn)識。
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