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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-25 08:03:12 教案

【薦】語(yǔ)文教案4篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家分享。

【薦】語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

  教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖

  教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

  二、新課:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

  2、檢查自學(xué)效果:

  (1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

 。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

  重點(diǎn)指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)

  你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)

  這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

  你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)

  開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

  (3)詞語(yǔ):區(qū)分惱腦

  惱:生氣、使生氣。煩悶

  腦:頭。腦筋……

  你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

  懊()、大()、()袋、煩()、()人

  3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。

  (1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:

  默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,劃出來(lái),讀一讀。

  出示課件:開始(),后來(lái)(),最后()

 。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

  (2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

  (1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

 。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

  (19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過(guò)。

  4、提出不懂的問(wèn)題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。

  小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?

  5、作業(yè):書寫生字、生詞,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的'經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā8郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

  二、新課:

  1、整體把握課文主要內(nèi)容。

  瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

  2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

  這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

  默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、賸寢專簨寢寣(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

 、谄占究耍盒∑占究藢(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。

  小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

  分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

  指名讀。

 。2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

  普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

  抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

  媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過(guò)愛自己。

  從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。

 、15自然段

  A對(duì)比讀:

  出示15自然段:通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?

  撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  朗讀。

  B展開想象。

  a讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽到什么?

  朗讀。

 、16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

  談感受,朗讀

 、圩屛覀?cè)僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。

 。3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

  多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語(yǔ),同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克,當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說(shuō)沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)

 。4)學(xué)習(xí)19自然段

  你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?

  (如:一方面……另一方面……)

  3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

  創(chuàng)設(shè)新的情景:看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、課題:觀潮

  二、教材分析:

  本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

  5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教法學(xué)法:

  以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

  七、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  八、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,齊讀課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。

  看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

  [說(shuō)明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問(wèn):想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

 。ǘ┏踝x課文,感知課文大意。

  1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?

  五個(gè)。

  2.為什么要分成五個(gè)段落呢?

  課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前,第三段第四段講潮來(lái)時(shí),第五段講潮頭過(guò)后。

  3.再讀課文,理清課文線索。

  快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫。

  按事件發(fā)展順序來(lái)寫,詳寫在潮來(lái)時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫。

  [說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對(duì)課文形成整體的印象。]

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

  1.默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。

  2.展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。

  指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

  3.再默讀或小聲讀這些句子,說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

  4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽,用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

  5.指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。

  [說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

  6.品味課文語(yǔ)言。

  同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺得這個(gè)句子美在哪里。

  讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。

  7.學(xué)法總結(jié)。

 、胚呑x邊想畫面,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

 、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。

  課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的.一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

  1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。

  2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫面)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。

  1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)

  學(xué)生抒情。

  2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

 。┳鳂I(yè):

  1.抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>

  2.抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3.背誦3、4自然段。

  4.根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。

  九、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

  2能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3情感目標(biāo):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么?

  2體會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、有關(guān)安培的資料。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  1激趣:(指著黑板)這是什么?黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?

  2揭題:“黑板”跑了(雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出)

  3引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么想說(shuō)的嗎?

  問(wèn)題一:黑板沒有“腳”,怎么會(huì)跑呢?

  問(wèn)題二:課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?……

  4過(guò)渡:那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。

  (以學(xué)生最熟悉的黑板為題,設(shè)置懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

  二、初讀課文,整體感知

  1學(xué)生自由朗讀課文。(讀課文前,你想對(duì)自己提些什么要求呢?)

  ———畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞,先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音;遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

  2檢查。

 。1)各種形式讀,讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。(注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音)

 。2)指名讀,齊讀,比較難讀的句子要讀通順。

  3整體感知。

  快速讀課文,讀好后想一想,課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事?

  4穿插了解安培。

 。1)你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎?

  出示句子:一百多年前,法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。

 。2)讀了這句話,你知道他是個(gè)什么樣的人嗎?

 。3)理解“著名”,你能給它換個(gè)詞嗎?你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎?

 。4)老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。

 。5)小結(jié):安培真是個(gè)非常專心的人。

  (通過(guò)多種形式的初讀,使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn),知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁;在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段,再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)

  三、研讀感悟

  請(qǐng)小朋友們默讀課文,看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的,用“▲”標(biāo)一標(biāo)。

  1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2小組間交流。

  3全班交流:學(xué)生匯報(bào),老師出示相應(yīng)的.句子,相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)句1:“有一天,安培在散步。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走,原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題!

 。1)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。

 。2)延伸:在那么熱鬧的大街上,那么吵鬧,安培都能思考數(shù)學(xué)題,多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句

  2:安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng),安培不知不覺地跟著“黑板”走,聚精會(huì)神地演算著。

  3.抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀,體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。

  4想像:如果你這時(shí)就站在這條街上,看到這件事,你會(huì)想些什么呢?

  5總結(jié):正是安培具有這種專心

  究科學(xué)的精神,所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家,化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。

  四、拓展

  1像安培這樣專心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家,你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。

  2說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?

  3你從他們身上學(xué)到了什么?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.把難寫的生字記一記;2.把課文有感情地讀一讀;3.把今天的收獲寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):“黑板”跑了

  發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興

  “黑板”動(dòng)了———著急、專心、聚精會(huì)神

  “黑板”走了———不知不覺

  “黑板”跑了———可惜

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

 。病椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

  3、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

 。病⑥q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

 。、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

 。、書中的`學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?

  (形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

 。、讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo):

  翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

 。、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開火車擴(kuò)詞。

 。、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我會(huì)寫

 。、認(rèn)讀其中的字。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  四、日積月累

 。薄W(xué)生自由地讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  2、學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

 。、學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

 。、朗讀時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

 。、自己找小伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

 。、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

  ……,……。

 。础⑼庖庖姾,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃:

  到那里去做什么?

 。、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工:

  要做哪些準(zhǔn)備?

 。、向老師提出建議:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

 。、開展“我眼中的秋天”活動(dòng):

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

  2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

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