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[精品]實用的大班教案5篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的大班教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。
3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來的聽覺享受,充分體驗成功的喜悅。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動重點難點:
教學(xué)重點:教幼兒學(xué)會用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點:能用輕快彈跳的聲音在結(jié)尾演唱"啦啦"
教學(xué)方法:
愉快教學(xué)法、演唱法
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
配套CD、鋼琴
教學(xué)過程:
一、開始部分
1、師幼問好,組織教學(xué)。
2、談話引題
二、基本部分
1、欣賞樂曲:老師帶來了一首樂曲,我們一起來聽聽吧。
2、教師提問:
你覺得這段樂曲好聽嗎?那我們再來聽一遍這段優(yōu)美的歌曲,請小朋友為歌曲打節(jié)奏。
剛才你在歌曲里聽到了什么?
3、教師范唱歌曲一遍
4、教幼兒朗誦歌詞,加深對歌詞的記憶。
5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌,注意強(qiáng)調(diào)歌詞的準(zhǔn)確度。
6、請幼兒和老師一起唱,激發(fā)幼兒興趣。
7、教師彈琴幼兒唱歌,注意強(qiáng)調(diào)歌詞。
8、嘗試伴唱,教師指導(dǎo)幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。
9、幼兒演唱,教師伴唱。
10、教師演唱,幼兒伴唱。
11、欣賞合作演唱的效果,感受成功的喜悅。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié),總結(jié)課情教學(xué)效果分析:
1、幼兒對所學(xué)內(nèi)容掌握好,課堂效果明顯。
2、在課堂中注重了幼兒的個體差異。
3、個別幼兒有個別地方的歌詞記得不太好,需強(qiáng)調(diào)。
活動反思:
整個教育活動,始終以游戲貫穿,減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替,有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法,對歌曲中音樂元素的提煉(如連音、跳音、四分休止的重點感知)加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來,激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
活動中既尊重幼兒的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,形成了合作探究式的師幼、幼幼互動的關(guān)系。幼兒始終是活動的主人,我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者,以積極的態(tài)度和他們一起游戲,為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時我運用了豐富的肢體語言,為幼兒營造一個與身心,與音樂,與他人,與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下,不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時,老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸,不僅對歌詞有明確的暗示作用,增加親切感,而且使幼兒歌唱的聲音自然向上,在情感上仿佛得到一種升華。
為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分,感受旋律上的前后變化,活動中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示,探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜,不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念,還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法,唱出歌曲的前后變化,表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時快樂的情緒。
這首歌歌詞比較簡單,重復(fù)的“我走她也走,我停她也停”孩子一下子就把握了。為了增加孩子唱歌的`興趣,我們增加了伴唱,孩子比較少接觸到伴唱,對伴唱覺得很新鮮。活動中我引導(dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”,增加了演唱趣味,取得了不錯的效果。
但今天的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)圖譜雖然對幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有幫助,但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長的競爭意識,使個別幼兒的演唱不夠自然,如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被淹沒,又能抓住歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容呢?在環(huán)節(jié)過渡方面還需更加自然,啟發(fā)還不夠到位。另外在針對目標(biāo)的把握上,我認(rèn)為本首歌曲歌詞比較簡單,旋律歡快且充滿趣味,易于孩子接受,所以我把活動的重點放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化,難點定位于合作演唱,在試教過程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱,但考慮到此次活動為第一課時,會不會涉及內(nèi)容太多?希望各位專家能給我解惑迷團(tuán),批評指正。
本次教育活動我以前試教也上過幾次,但是每次上課時都會感到新鮮,都有不同的想法和教法,每次上完后都有新的收獲和感想,因為我每次面對的孩子是不同的。也許老師的快樂就在這里,是孩子帶給我快樂,是孩子需要我去創(chuàng)新!
大班教案 篇2
活動目的:
1.根據(jù)樂句創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,學(xué)跳邀請舞。
2.積極參與活動,表現(xiàn)大方,體驗共同舞蹈的快樂。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備
1.不同顏色的彩紙4張、記號筆
2.舞蹈音樂
活動過程
一、熟悉音樂
。ㄒ唬┬蕾p音樂,初步感受音樂的歡快、活潑。
1.師:今天我們初次見面,給你們帶來了一份禮物,這份禮物需要用你的耳朵去聽。(幼兒欣賞音樂)
2.師:喜歡么?聽了有什么感覺?
(二)聽辨樂句,在每一樂句的句首處拍一下手。
?? 1.師:我們在樂句的第一拍拍一下手,找找有幾個樂句。(教師邊拍手邊有語言輕輕提示)
?? 2.師:拍了幾下手?也就是有幾個樂句?
?? 3.師:請你們自己試著在樂句開始時拍一下手。
? 二、創(chuàng)編動作
(一)幼兒聽音樂自由表演,老師選擇動作進(jìn)行記錄。
?? 師:現(xiàn)在請你們在這里找個空的地方,讓老師看到你們每個人的動作。跟著音樂讓自己的身體動起來。(播放前半部分音樂,教師記錄幼兒的動作)
。ǘ┯變焊鶕(jù)圖譜學(xué)習(xí)舞蹈動作。
1.師:這個動作怎么做?應(yīng)該注意什么?像在做什么?
2.師:讓我們邊做動作邊走起來吧,前奏的時候我們要做好準(zhǔn)備。
(三)聽音樂表演舞蹈動作
師:剛才我們是看著圖譜做動作的,如果我們不看圖譜能記下這些動作么?(幼兒轉(zhuǎn)身記憶動作)
三、跳邀請舞
。ㄒ唬┯懻摬W(xué)習(xí)做邀請的動作。
? 1.師:今天我們跳的是邀請舞,應(yīng)該要有邀請的動作,你會怎樣邀請朋友呢?請你來試一試?(教師示范,作提升:動作到位,一樂句做一次邀請)
2.師:邀請朋友應(yīng)該有禮貌,眼睛應(yīng)該看誰?去找個朋友試一試邀請的動作。(關(guān)注眼神的交流)
。ǘ├蠋熗暾硌菅埼,引導(dǎo)幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
1.師:我先來做邀請者,你們在圈上做什么動作呢?
2.師:你們看,我在什么時候把朋友輕輕地請進(jìn)來的?現(xiàn)在邀請者變幾個了?
3.師:現(xiàn)在有幾個邀請者啦?邀請者越來越多,到最后就全被邀請完了,這樣的'邀請舞喜歡嗎?(如果發(fā)現(xiàn)到邀請時還沒有找到朋友,應(yīng)馬上引導(dǎo):我們應(yīng)該在哪個樂句就應(yīng)該找到朋友?)
(三)幼兒學(xué)跳邀請舞,在舞蹈過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
?? 1.師:讓我們繼續(xù)跳舞吧。
2.師:跳的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么?應(yīng)該怎么解決呢?(如果多人找一個朋友,應(yīng)該及時調(diào)整)
(四)集體跳邀請舞,感受共同舞蹈的快樂。
活動結(jié)束:
.師:今天學(xué)的開心嗎?原來大家一起跳舞是件這么快樂的事情,讓我們把快樂帶給更多的人,好嗎?
反思:
今天,我開了一節(jié)舞蹈課《快樂邀請舞》,上完這節(jié)課后我感想很多。我很喜歡這節(jié)課,總體來說我對自己上的這節(jié)課還是很滿意的。這個活動的教案設(shè)計是比較成熟的,環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進(jìn),遵循人體的生理機(jī)能能力變化規(guī)律,適合幼兒的年齡特點和接受能力。并且活動選材也比較新穎,雖然也是學(xué)習(xí)舞蹈,但內(nèi)容是學(xué)習(xí)一個邀請舞,邀請舞不會乏味枯燥,可以更多的引起幼兒的興趣,提高幼兒的積極性。
這個活動的重點主要把握在創(chuàng)編簡單的舞蹈動作和學(xué)跳邀請舞兩個方面,創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)相對把握較好,創(chuàng)編動作的時候,我在活動之前首先預(yù)設(shè)了許多的動作,都是幼兒容易想到容易做出來的動作,并且對這些動作的提問進(jìn)行了精心的設(shè)計,最后把每個動作總結(jié)成優(yōu)美的語言,這是為了在活動中更好的引導(dǎo)幼兒,啟發(fā)幼兒的記憶,也有利于教師的課堂駕馭,以免發(fā)生語言障礙。在幼兒創(chuàng)編的時候,再發(fā)現(xiàn)較美觀較有創(chuàng)造性的動作,進(jìn)行簡筆畫記錄,充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性,體現(xiàn)了“動作創(chuàng)編從幼兒中來、到幼兒中去”這一個先進(jìn)的教學(xué)理念。讓幼兒在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計中掌握舞蹈動作,但是在語言的指導(dǎo)上還是有所欠缺。
到后面的學(xué)習(xí)邀請舞的環(huán)節(jié)時,學(xué)習(xí)邀請的動作這個環(huán)節(jié)沒有配合音樂嘗試,所以幼兒比較生疏,因為還沒有掌握,所以整個舞蹈連貫性不好。問題就是學(xué)習(xí)邀請動作與整體舞蹈的協(xié)調(diào)的要求講的不夠清楚,動作的節(jié)拍也沒有講述清楚,。其實教案原來設(shè)計是2拍一個動作,做4次。然后考慮到本班幼兒的實際情況,稍作了修改,改成了4拍一個動作,做兩次。在活動的時候還是沒有講清楚要求,導(dǎo)致有的幼兒4拍一個動作,有的幼兒2拍一個動作,甚至有的幼兒不會做。但是在這里注意到了細(xì)節(jié)的把握,如:做邀請動作的時候引導(dǎo)幼兒眼睛要看著對方,臉上要帶著微笑,有禮貌的邀請。并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題,有三個幼兒同時去邀請了一個幼兒,后來她們中有兩個后到的主動離開了,這是活動中發(fā)現(xiàn)的問題,及時進(jìn)行提問!叭绻袃蓚或者三個邀請者同時去邀請一個人,怎么辦呀?”問題拋出來,大多數(shù)幼兒沒有反映,但是有幾個幼兒說出來“晚來的去找其他的朋友”。也及時解決了問題。
其實,出現(xiàn)以上問題的根本原因,還是在于我對這個活動的理解的不夠深入徹底,雖然這是一個比較成熟的教案,幼兒的反映也是十分的好,她對整個活動的理解與我是不同的,我只停留在了活動的表面,理解的很淺,而她是把活動內(nèi)化為了自己的東西,把握了活動的內(nèi)在含義,再給孩子,孩子接受的東西就是不一樣的
大班教案 篇3
設(shè)計意圖:現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足,加上父母長輩對他們的寵愛,他們要什么就會給他們什么,養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是:一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜,想換換口味,吃點葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到,還被馬踢回到自己洞中,饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時,為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了:當(dāng)失去時,才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!
一、活動目標(biāo):
了解畫面特殊的設(shè)計及繪本中明暗兩條線索,理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情,猜測內(nèi)心活動并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點:根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。
難點:根據(jù)繪本中明暗兩條線索,理解故事內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備:
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
三、 活動過程:
1、引出課題,閱讀封面。
。1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?
。2)、角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?
(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣,為下面閱讀圖書做鋪墊。)
2、共同閱讀
PPT1師:獾的洞里鋪著軟軟的稻草,還有許多的食物,可是看它的表情和拿蘿卜的樣子,它是什么意思呢?
PPT2誰來說一說這幅畫?
PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?
師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。
PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?
小結(jié):這些線條叫效果線,可以表示心情、動作、聲音,你們畫畫時也可以用上效果線,這些線條會讓你們的`畫更精彩。
PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?
師小結(jié):這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了,這叫卷頁,其實這里有兩個故事,一個大故事,一個小故事,兩個故事正同時發(fā)生?炊诉@些,那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。
。ù谁h(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀,讓幼兒了解了故事的開始,以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)
3、幼兒自主閱讀圖書,并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12——————P31
。1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?
(2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?
。3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?
師小結(jié):獾后來遇到了老鼠、兔子和馬,它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了,最后反而被馬踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不見了,獾這才傻了,后悔了。
。ù谁h(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察,猜想和講述,理解了故事的大概內(nèi)容,在和同伴老師的交流中,學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容,給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。)
4、完整欣賞故事
。1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?
。2)、你喜歡獾嗎?為什么?
小結(jié):獾本來有好多的美食,而它卻不滿足,想去吃更好的的美餐,結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了,它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,你會像獾一樣嗎?
(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)
活動反思:
一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,利用"看"故事,"猜"故事,"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論,不僅獲得了知識(獾的生活習(xí)性),還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽、等各種能力,更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。
整個活動,孩子們的思維是非常積極活躍的,觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上,而在語言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn),有點隨心所欲。但是,我個人覺得無妨,我認(rèn)為繪本活動不是語言活動,雖然也可以利用繪本來進(jìn)行“語言”的教學(xué),但是,我認(rèn)為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了,這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點,孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后,如果我能夠結(jié)合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵,化抽象為具體形象了,我想孩子們印象一定會更加深刻,也更能接受這個道理。
其實,這對于我們成人而言,這個故事也是有意義的,現(xiàn)在物欲橫流的社會風(fēng)氣,或多或少的影響了我們。很多人都這樣,吃著碗里的想著鍋里的,讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”,那么我們的生活每一天都是幸福快樂,有滋有味的。
大班教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。
2、讓孩子嘗試樹葉的玩法。
3、練習(xí)手口一致地點數(shù)能力。
4、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
提前帶幼兒到院子里收集槐樹葉
【活動過程】
一、用歌曲《小樹葉找媽媽》導(dǎo)入活動
師:老師這里有槐樹葉,他們飄落下來想和我們一起玩。
二、出示槐樹葉,嘗試各種玩法。
1、師:你們玩過槐樹葉嗎?都是怎么玩的?(幼兒討論)
2、現(xiàn)在老師給你們每人一枝,你們能玩出和平時不一樣的玩法嗎?(幼兒自由玩、教師參與到孩子中)。
3、教師隨時提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚(yáng))。
三、教授幼兒新的玩法
玩法:一名幼兒手里攥住若干串槐樹葉(其中有一串是沒有樹葉的),盡量用手把槐樹葉遮蓋,其他幼兒來抽,抽出來后點數(shù)一下,有幾片就打這個抽樹葉的.小朋友手心幾下,抽到?jīng)]有樹葉的才算贏。抽完后,請贏得小朋友來攥樹葉,其他小朋友來抽,如此循環(huán)。
四、幼兒分組來玩猜樹葉的游戲,練習(xí)點數(shù)。
【活動延伸】
師:今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?出示神秘禮物,用槐樹葉做成的粘貼畫、用槐樹桿做的小漏勺...
請幼兒回去后做一下。
大班教案 篇5
活動目標(biāo)
▲ 學(xué)念兒歌,能用好聽的聲音有表情地朗誦兒歌。
▲ 通過保護(hù)花瓶,來加深對瓷器易碎特性的體驗。
▲ 在用花瓶插花養(yǎng)花的操作過程中,體驗生活的美好。
活動準(zhǔn)備
▲ 參觀瓷藝室,欣賞各種各樣的花瓶;了解花瓶的用途。
▲ 幼兒已有觀察教師用花瓶養(yǎng)花的經(jīng)驗。
▲ 每人實物花瓶一只,鮮花一枝,手工枝葉一枝,裝好水的礦泉水瓶一只。
活動過程
▲ 小朋友們當(dāng)老師。
——教師出示一束鮮花:“快過年了,我想在家養(yǎng)些鮮花讓自己的新年更美麗,心情更愉快,把它放在什么地方養(yǎng)呢?”
——“小朋友能教教我怎么用花瓶養(yǎng)花的嗎?”。
▲ 老師學(xué)的真認(rèn)真。
——教師根據(jù)兒歌的內(nèi)容和養(yǎng)花的步驟,邊向幼兒請教邊將鮮花養(yǎng)在花瓶之中,以此幼兒理解兒歌,為學(xué)習(xí)朗誦做鋪墊。
——教師故意失手,讓幼兒觀察花瓶險些打碎,引發(fā)幼兒討論:瓷器的'花瓶很容易摔破,我們要怎樣拿,怎樣做,才不會把它們摔破呢?
——“我明白了,用花瓶養(yǎng)花的方法是這樣的,小朋友聽一聽,我說的對不對?”教師將兒歌完整地朗誦一遍。
▲ 小小花匠忙又忙。
——教師與幼兒一起一邊用花瓶插花、養(yǎng)花,一邊朗誦兒歌。
——引導(dǎo)幼兒用手工枝葉裝飾自己的花藝作品。
▲ 放在哪里最漂亮。
——引導(dǎo)幼兒把自己的花藝作品作為新年禮物,送給其他班的老師和小朋友,為他們送去美麗的新年祝福。
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