科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-28 10:15:50 教案

科學(xué)教案大全[7篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案大全[7篇]

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法�？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的'。

　　教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿著各種各樣的聲音。

　　二、活動(dòng)一：尋找聲音

　　1、觀察書(shū)中的四幅插圖

　　2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

　　討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　　四、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 3 傾聽(tīng)聲音

　　尋找聲音

　　聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

　　結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

科學(xué)教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；

　　2、調(diào)查本班學(xué)生最愛(ài)吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表；

　　3、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源；

　　4、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的'重要性；

　　二、教學(xué)目的：

　　1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

　　2、對(duì)自身的健康增強(qiáng)意識(shí)；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：圖片、統(tǒng)計(jì)表

　　學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物；

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、（1）出示食物圖片

　　提問(wèn)：同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎？（食物）

　　看到這些實(shí)物你有什么想法？人為什么要吃食物？

　�。�2）導(dǎo)入新課：

　　俗話說(shuō)：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來(lái)吃也是一門學(xué)問(wèn)，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：

　　（板書(shū)）我們吃什么

　　2、認(rèn)識(shí)食物并分類：

　�。�1）學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的資料，并劃出你知道的營(yíng)養(yǎng)成分。

　�。�2）互相討論：你們?cè)谏钪辛私饽男┲R(shí)？

　　糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；

　　油脂類：主要含有脂肪；

　　素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽；

　　3、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)；

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測(cè)”淀粉“的實(shí)驗(yàn)，并觀察異同，做好記錄；

　�。�3）檢測(cè)花生米里有沒(méi)有油脂，并做好記錄；

　　4、填統(tǒng)計(jì)表：

　�。�1）學(xué)生回答最愛(ài)吃的三種食物；

　　（2）指名學(xué)生上講臺(tái)在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)圈，其余學(xué)生思考愛(ài)吃食物含有什么成分；

　�。�3）分析統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問(wèn)題？

　�。�4）討論：只吃我們愛(ài)吃的食物行不行？

　　5、小結(jié)：

　　食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

　　30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。

　　6、作業(yè)：

　　了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)，以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲�。�

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3．體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法，能自己搜集材料寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名分段讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1．指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？②他為什么有這些怪的表現(xiàn)？

　�、茖W(xué)生帶著問(wèn)題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究

　　布置很特別珍愛(ài)圖書(shū)珍惜時(shí)間②理解考究、特別、珍愛(ài)、珍惜等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀理解一般、過(guò)時(shí)等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解家當(dāng)一詞比較句子：開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。

　　開(kāi)文迪許家里的布置很特別。

　　指名讀句子，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話表達(dá)的.意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上也。

　�、苤该首x第3自然段出示：他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)也要在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀第4自然段

　�、拮杂删氉x第5自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開(kāi)文迪許的怪。

　�、侵该x第1、6自然段①說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們什么？②這兩段在第一部分起什么作用？2．細(xì)讀第二段⑴出示思考題：為什么說(shuō)這位科學(xué)怪人并不怪？

　�、茙е鴨�(wèn)題自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。

　�、驱R讀課文。

　�、刃〗Y(jié)段意

　　三、作業(yè)

　　1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛(ài) 打擾慕名來(lái)訪遺著迫不得已諸如此類

　　2．有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

　　2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。

　　3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。

　　2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出塑料的`多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

　　2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學(xué)記錄

　　全班交流

　　三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。

　　學(xué)生自己預(yù)測(cè)

　　學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確

　　學(xué)生交流

　　四、活動(dòng)三：戴手套。

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生交流

　　五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)新材料。

　　1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的新材料

　　2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

　　3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？

　　六、拓展。

　　1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性質(zhì)

　　新材料

科學(xué)教案篇5

　　一、引入

　　師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來(lái)一個(gè)特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來(lái)觀察紙的特點(diǎn)。板書(shū)課題：〈紙的觀察〉

　�。墼u(píng)：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開(kāi)門見(jiàn)山，節(jié)約時(shí)間，用任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。］

　　二、觀察一張白紙

　　1．估計(jì)。

　　師：大家估計(jì)一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個(gè)特點(diǎn)？

　　生：只能找到1個(gè)。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：我能找到3個(gè)。

　　師：有沒(méi)有更多的？

　�。�5個(gè)、7個(gè)、10個(gè)）

　　師：他說(shuō)能找到10個(gè)特點(diǎn)，你們相信嗎？

　　生（一起說(shuō)）：不信。

　　師：但老師相信。他能找到10個(gè)特點(diǎn)。（教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲）

　　［評(píng)：用估計(jì)這個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情景。一張白紙要觀察出10個(gè)特點(diǎn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，他們從來(lái)不曾嘗試過(guò)，不相信反映出學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動(dòng)機(jī)。］

　　2．討論

　　師：想想拿到白紙后要找到10個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎么觀察？用什么方法觀察？

　　生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

　　師：你們的方法真多！

　　3．觀察。

　　師：呆會(huì)兒我們就來(lái)比一比哪個(gè)組能找到白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡(jiǎn)單、迅速的記錄下來(lái)；我們以音樂(lè)為號(hào)，播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，給能觀察到10個(gè)特點(diǎn)的小組加上小五星。組長(zhǎng)拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開(kāi)始。（學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂(lè)停止后，組長(zhǎng)收好材料，有兩個(gè)小組舉手示意找出了10個(gè)特點(diǎn)，老師給加上五星鼓勵(lì)）

　�。墼u(píng)：觀察活動(dòng)中依靠任務(wù)找出一張白紙10個(gè)特點(diǎn)，促使學(xué)生思維要參與活動(dòng)——用什么方法觀察，才能觀察出10個(gè)特點(diǎn)。

　　組織交流活動(dòng)前讓組長(zhǎng)收好材料蓋在盤子里，這樣對(duì)材料進(jìn)行有效的控制，讓學(xué)生暫時(shí)脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動(dòng)中來(lái)。］

　　4．交流。

　　師：請(qǐng)其中的一個(gè)小組的代表拿著記錄上臺(tái)匯報(bào)。

　　生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

　　師：幾點(diǎn)啦？（問(wèn)聽(tīng)的同學(xué)）

　　生：9點(diǎn)。

　　生：折后是凹凸不平的。

　　師：其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　生：用放大鏡看有很多小孔。

　　生：有影子。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點(diǎn)？

　　生：12點(diǎn)，（還有很多同學(xué)在舉手想說(shuō)白紙的特點(diǎn)）

　　師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點(diǎn)，看來(lái)只要你動(dòng)腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

　�。墼u(píng)：在學(xué)生交流活動(dòng)中反映出：只要綜合運(yùn)用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn)。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對(duì)透明的表述不明確，老師可以及時(shí)提出來(lái)加以引導(dǎo)比如追問(wèn)他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。］

　　三、兩張紙的觀察

　　1．討論：

　　師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？

　　生：把這兩種紙比較一下？

　　師：比較它們的什么呢？

　　生：比較不同點(diǎn)。

　　師：大家想不想比較不同特點(diǎn)？

　　生：想

　　師：我們就來(lái)看哪個(gè)小組能比較出這兩種紙更多的不同特點(diǎn)？

　�。墼u(píng)：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問(wèn)題縮小，并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問(wèn)題，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生很短的時(shí)間里找到下一步想研究的問(wèn)題和研究問(wèn)題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)兩張紙的比較活動(dòng)充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］

　　2．觀察：

　　師：組長(zhǎng)拿出抽屜里的牛皮紙，準(zhǔn)備/觀察（播放音樂(lè)：學(xué)生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）

　　3．交流：

　　（師請(qǐng)一個(gè)組的代表拿上記錄表放在實(shí)物展臺(tái)上匯報(bào)）

　　生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的'；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開(kāi)以后有毛，而牛皮紙沒(méi)有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡(jiǎn)潔的字，記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

　　師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？

　　生：白紙沒(méi)有黑點(diǎn)。

　　生：白紙輕牛皮紙重。

　　4．質(zhì)疑：

　　師：下面聽(tīng)的同學(xué)對(duì)前面的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

　　生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？

　　生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

　　生：牛皮紙厚。（有不同意見(jiàn)）

　　師：其他同學(xué)你們贊成哪種意見(jiàn)，舉手表決，（不能說(shuō)明厚薄的問(wèn)題）

　　師：到底哪種說(shuō)法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚薄？

　　生：摸的。

　　師：有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法？

　　生：看、按在桌面比較。

　　師：還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法。

　　生：用尺子量。

　　師：怎么量紙的厚��？（方法解決了下課后去量）

　　［評(píng)：在交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)紙的厚薄問(wèn)題爭(zhēng)議時(shí)：老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式，使更多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注這兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)議的問(wèn)題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動(dòng)中來(lái)，一起想辦法解決問(wèn)題。］

科學(xué)教案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．說(shuō)出人體主要感官和感受器的功能。

　　2．學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。

　　[本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]

　　1．感覺(jué)器官與感受器

　　2．皮膚的感覺(jué)功能

　　3．鼻和嗅覺(jué)

　　4．舌和味覺(jué)

　　[教學(xué)方法]

　　1．體驗(yàn) 皮膚觸覺(jué)、鼻的嗅覺(jué)、舌的味覺(jué)。做到人人參與，親身體驗(yàn)。

　　2．比較觸覺(jué)、嗅覺(jué)與味覺(jué)在信息接受上的異同

　　3．觀察自己的舌頭

　　4．實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　皮膚感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)實(shí)驗(yàn)及歸納

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺(jué)和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，就無(wú)法生存與繁衍。

　　二、新課教學(xué)

　　讀圖：圖中的人感覺(jué)到了什么？

　　（由于圖中幾種情景的感覺(jué)都比較簡(jiǎn)單、常見(jiàn)，讓學(xué)生讀圖，談?wù)劯鞣N情景的感受）

　　1．學(xué)生討論

　　2．學(xué)生講述各自的感受

　　3．學(xué)生歸納人的感受和感覺(jué)器。

　　討論：

　　1．你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論都相同嗎？（學(xué)生積極發(fā)言）

　　2．小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂(lè)？（從不同角度討論，戴耳機(jī)的利弊）

　　總結(jié)：人的感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、痛覺(jué)等，相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　�。ㄒ唬┢つw的感覺(jué)功能

　　探究提出問(wèn)題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩，另一同學(xué)取物品給他觸摸。

　　收集證據(jù)：摸刷子的感覺(jué)。[（1）背面有紙部分不冷（2）無(wú)紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問(wèn)題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實(shí) 驗(yàn)：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處，各標(biāo)上記號(hào)，說(shuō)出感受(要求閉上眼)�？梢韵嗷ミM(jìn)行。

　　實(shí) 驗(yàn)：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結(jié) 論：人體皮膚上有豐富的.神經(jīng)細(xì)胞，能感受到很豐富感覺(jué)，如有冷、熱覺(jué)、痛覺(jué)、解壓感等。

　�。ǘ┍亲拥男嵊X(jué)

　　活動(dòng)：戴上眼罩，讓同學(xué)聞月季花香，請(qǐng)他辨別是什么物質(zhì)。

　　知識(shí)：花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮，嗅覺(jué)神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺(jué)。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對(duì)圖中所示情況有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，歸納嗅覺(jué)特點(diǎn)。

　　嗅覺(jué)特點(diǎn)：

　�。�1）嗅覺(jué)靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

　�。�2）嗅覺(jué)靈敏度隨人年紀(jì)增長(zhǎng)而有所減弱。

　�。�3）不同的動(dòng)物對(duì)不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請(qǐng)學(xué)生回家模仿著做。

　　（三）舌和味覺(jué)

　　1．討論的舌的特征：(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識(shí)：舌的表面約有一萬(wàn)個(gè)味蕾!

　　2．討論味覺(jué)形成過(guò)程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺(jué)細(xì)胞，味覺(jué)神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

　　3．探究。

　　問(wèn) 題：舌不同區(qū)域的各種味覺(jué)敏感度一樣嗎？

　　猜想：舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X(jué)敏感程度不一樣。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側(cè)，舌根。分別感受。

　　收集證據(jù)：由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側(cè)，苦在舌根)。(解釋)

　　4．嗅覺(jué)和味覺(jué)共同工作。

　　實(shí) 驗(yàn)：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說(shuō)明味覺(jué)和嗅覺(jué)是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結(jié)：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺(jué)、

　　2．具體認(rèn)識(shí)了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1．通過(guò) 感知天氣變化，通過(guò) 感知周圍肯定有正在開(kāi)花的桂花樹(shù)。

　　2．盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的？

　　3．公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬？

科學(xué)教案篇7

　　一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

　　1、出示掛圖。

　　2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　3、小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙……）

　　4、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

　　5、小組討論，匯報(bào)。實(shí)物投影多媒體知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。

　　二、游戲：猜動(dòng)物。

　　1、講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、游戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。例如：（老虎）問(wèn)：它長(zhǎng)毛嗎？答：是。

　　問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。

　　問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。

　　問(wèn)：它有四條腿嗎？答：是。

　　問(wèn)：它生活在陸地上嗎？答：是。

　　問(wèn)：…… 答：……

　　知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

　　三、比較動(dòng)物的不同與相同。

　　1、出示（掛圖）。

　　2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小組討論，匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：（板書(shū)）

　　5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。