大班教案

時(shí)間：2023-09-30 07:10:57 教案我要投稿

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大班教案(實(shí)用4篇)

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的大班教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案(實(shí)用4篇)

大班教案篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒在黑暗、狹窄的通道里控制身體、迅速爬行的'能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受爬行運(yùn)動帶來的樂趣，并鼓勵(lì)幼兒思考運(yùn)東西爬行的方法（姿勢、動作）。

　　3、培養(yǎng)幼兒的勇敢探索精神。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、炮彈（沙包）。

　　2、陽光隧道3條，平衡木3條，小溝3條。

　　三、活動過程

　　小朋友們做運(yùn)動——老鼠襲擊，偷娃娃——小朋友們練本領(lǐng)（運(yùn)炮彈）——小朋友們運(yùn)炮彈營救娃娃——慶功會——娃娃送回家、炮彈運(yùn)回去。

　　1、小朋友們做運(yùn)動。

　　教師啟發(fā)：今天的天氣真好，小動物們，讓我們跟著音樂動起來吧！幼兒邊聽音樂，跟老師做準(zhǔn)備動作。

　　2、老鼠襲擊，偷娃娃。

　　教師啟發(fā)：家里的娃娃都被可惡的老鼠偷到前方老鼠洞里去了，怎么辦呢？現(xiàn)在這里有什么？對，要想辦法把炮彈運(yùn)過去，速度要快。

　　3、小朋友們練本領(lǐng)（運(yùn)炮彈）。

　　（1）幼兒每人尋找一枚炮彈和一座山洞，探索怎樣拖著炮彈從通道里爬出去。

　�。�2）請方法好，速度快的幼兒示范、交流。

　�。�3）增加難度，幼兒拖著炮彈爬出通道后，還要走過獨(dú)木橋，跨過小溝。教師從中指導(dǎo)那些方法錯(cuò)誤、速度較慢的幼兒。

　　4、小朋友們運(yùn)炮彈營救娃娃。

　　教師啟發(fā)：小朋友們出發(fā)去救老鼠，前面有一段很長道路，要走過獨(dú)木橋、爬山洞、跨過小溝鋪成一條路走過去。

　　5、娃娃送回家，炮彈運(yùn)回去。

大班教案篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

　　2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

　　3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　5、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道石頭的種類及功能。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

　　2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

　　3、各組一塊抹布。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┙處熞詣赢嬈蜗笠耄鍪痉独�，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

　　問題：

　　1、他們是什么做的呀？

　　2、你們覺得這塊小石頭象什么？

　　3、他們的樣子是一樣的嗎？

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

　　要求：

　　1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么？

　　2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

　　3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

　�。ㄈ┙處熃榻B制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

　�。ㄋ模┙處熖岢龌顒右�

　　要求：

　　1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

　　2、要用上各種好看的顏色。

　　3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

　　（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

　　（六）創(chuàng)編故事

　　教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)反思

　　（一）本次活動的成功之處

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的.生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

　　在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

　�。ǘ┍敬位顒拥牟蛔阒幖疤岢鲂碌脑O(shè)想

　　在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。

　�。ㄈ┯變旱膭�(chuàng)新之處

　　在整個(gè)活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

　　小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬。可用來制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。

大班教案篇3

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

　　增加口語表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。

　　能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。

　　準(zhǔn)備

　　農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；

　　算式題卡若干；"問號"一個(gè)；PPT。

　　過程

　　一、準(zhǔn)備活動拍手游戲

　　T：我來問，你來答，

　　5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

　　5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

　　5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

　　二、激趨引入出題考考你

　　T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。

　　1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：

　　農(nóng)民伯伯的菜園里呀，本來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

　　小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）

　　一共有幾顆紅蘿卜呢？

　　T提問：

　　你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

　　你為什么選擇加法呢？幼：因?yàn)橛珠L出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。

　　老師把這個(gè)算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

　　2、故事情境2：

　　現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

　　老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）

　　還剩下幾顆紅蘿卜呀？

　　T提問：

　　你又是怎么算的'呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

　　為什么選擇減法呢？因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。

　　老師把這個(gè)算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。

　　T總結(jié)：

　　像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字，最后一定會留一個(gè)問題的活動，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會編應(yīng)用題了嗎？

　　三、看圖編題

　　T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！

　　1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖

　　我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。

大班教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解水墨畫的特點(diǎn)，感受中國的水墨文化。

　　2.嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫，學(xué)習(xí)想象添畫能講述畫面內(nèi)容。

　　3.敢于大膽、自主地完成作品。

　　4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.水盆墨汁毛筆抹布硯臺墨棒

　　2.水墨畫的幻燈片

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識硯和墨，欣賞中國水墨畫

　　——你認(rèn)識它嗎？猜猜它會是什么？（出示硯的圖片）

　　——這個(gè)叫硯，也叫硯臺。那它又會是什么呢？（出示墨棒的圖片）

　　——這個(gè)是墨棒。這兩樣?xùn)|西合在一起，知道怎樣用嗎？

　　——硯臺里加上水，再用墨棒墨一墨，水會變什么顏色？這個(gè)黑色的東西會是什么？

　　——對了，墨汁有什么用？還可以用來做什么？

　　二、播放幻燈片，感受中國水墨畫

　　——其實(shí)墨在我們中國有幾千年的歷史了，小朋友們請看。（觀看幻燈片）

　　——孩子們喜歡這些畫嗎？這些畫給你們什么樣的感覺？

　　——是的，我們中國的水墨畫實(shí)在是太美了。

　　三、了解水墨畫的特點(diǎn)

　　——小朋友們請看這一幅畫，它是用什么來畫的？在什么紙上畫的？畫上墨的顏色有區(qū)別嗎？

　　——為什么有深有淺，誰知道這個(gè)秘密？加水多，墨會怎么樣？加水少或不加，墨又會怎樣？

　　——有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點(diǎn)。

　　——接下來在觀看一個(gè)視頻，又帶給你什么樣的感覺？

　　——你看到了什么？

　　——?jiǎng)⒗蠋煱旬嬅嫔系膬?nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得？（出示自創(chuàng)的水墨畫）

　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作，講述畫中的故事

　　——現(xiàn)在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，耐心地讓他流淌一會，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發(fā)生。瞧，我的奇跡發(fā)生了，把它平放在地上，把周圍的墨汁擦干。

　　——我的故事在這畫里，誰來幫我說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　——我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢？快快把它變出來吧！

　　——現(xiàn)在請小朋友介紹一下你畫里的故事。

　　——你們講得真有趣，把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧！

　　五、作品欣賞

　　——幼兒共同分享畫面里的故事。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點(diǎn)，感受中國的水墨文化；嘗試用滴墨印畫的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫的樂趣。

　　整個(gè)活動中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對水墨畫很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂，為“水墨畫”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進(jìn)行活動時(shí)，我也出現(xiàn)了一些問題：

　　1、細(xì)節(jié)的忽略。如紙的特性、水墨畫的特征了解的.不深入；材料準(zhǔn)備上思考的也不深入，如調(diào)色盤加水就忽略了。

　　2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，導(dǎo)致我的示范不清晰、混亂。

　　3、上課語速有點(diǎn)慢，不適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　根據(jù)活動出現(xiàn)的問題，王園長和蔡老師提出的寶貴意見，在本次活動我進(jìn)行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討，本次活動又出現(xiàn)了一些新的問題：

　　教學(xué)活動環(huán)節(jié)不連貫、銜接有點(diǎn)牽強(qiáng)

　　滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫環(huán)節(jié)相沖突，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的個(gè)體，不連貫。通過老師們討論決定取消滴墨環(huán)節(jié)，教師可出示自創(chuàng)水墨畫，體現(xiàn)視頻的價(jià)值。

　　活動準(zhǔn)備不充分

　　首先材料準(zhǔn)備不充分。在呈現(xiàn)作品時(shí)，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫，導(dǎo)致畫面破損�？梢娢覍π埖奶匦粤私獾貌簧钊耄缭诋嫾埾旅鎵|上報(bào)紙，會讓紙干的快些。

　　其次對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)把握不夠。一是對文房四寶的認(rèn)識。因?yàn)闆]有進(jìn)行充分的前期調(diào)查和了解，我自認(rèn)為孩子已經(jīng)認(rèn)識了解，實(shí)際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該利用教具（硯臺、墨棒）實(shí)際操作，讓幼兒親身感受；二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導(dǎo)沒能跟上；三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問孩子“你能變出什么有趣的故事？”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭議。通過和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點(diǎn)大，但如果說：仔細(xì)看看，這像什么動物？可能會給予孩子更大的想象空間，再以動物來引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發(fā)性問題讓畫面更加豐富。

　　另外，老師們還提到了一點(diǎn)，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動用視覺來觀察，而后讓幼兒來說老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力。

　　通過這次活動，希望能為以后進(jìn)行本次活動的老師們提供參考，讓老師在進(jìn)行活動時(shí)，更得心應(yīng)手。

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