小學(xué)語(yǔ)文教案大全【5篇】
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。
2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的條理。
3.了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放“民謠……”
1.聽(tīng)了民謠，你知道了什么?
(人物：黃婆婆)師板書課題
2、生出示課下搜集的'資料。(師評(píng)價(jià))
出示幻燈片
二、初讀課文，了解內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段
1、你從這兩小節(jié)知道了什么?
生：黃道婆是中國(guó)歷的“棉神”。
生：人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀(jì)念她，并提名“先棉祠”。
生：國(guó)家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。
2、讀完這兩小節(jié)，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文第二段，出示幻燈片，
年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點(diǎn)?)生說(shuō)師板書：勇于反抗的精神
2、出示幻燈片
雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會(huì)百感交集?她在家鄉(xiāng)度過(guò)了苦難的童年，不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉(xiāng)，不能不思念;家鄉(xiāng)非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進(jìn)的植棉技術(shù)和紡織技術(shù)就好了;體現(xiàn)了她熱愛(ài)家鄉(xiāng)和人民。)
3、學(xué)習(xí)課文第五段，出示幻燈片
a、在家鄉(xiāng)，黃道婆無(wú)私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無(wú)私貢獻(xiàn)的品格)
b.后來(lái)，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具，設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創(chuàng)新)
4.教師總結(jié)：就這樣，在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下，圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生，不久就聞名全國(guó)，贏得了“衣被天下”聲譽(yù)。出示幻燈片欣賞松江布
5.當(dāng)黃婆婆逝世后，人們?cè)趺醇o(jì)念她的呢?出示幻燈片
(生說(shuō)師總結(jié)：湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳?zāi)?種樹、見(jiàn)墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，黃婆婆無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)或者講給父母聽(tīng)，有機(jī)會(huì)還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。
板書設(shè)計(jì)：
黃道婆
棉神
傳授棉紡技術(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)
革新棉紡工具勇于革新
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的'問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
如果有，板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流：
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。
(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
29*頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長(zhǎng)廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買賣街”
廓如亭
知春亭(略)
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，獲得言語(yǔ)美感。
2.品讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教
學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)
這課的四字詞語(yǔ)比較多。誰(shuí)來(lái)讀？出示詞語(yǔ)，組織認(rèn)讀。(認(rèn)讀詞語(yǔ))
2.每一個(gè)詞語(yǔ)都蘊(yùn)涵著很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？
(邊讀邊想意思，再讀。)
二、精讀感悟，感情朗讀
1.從學(xué)生的朗讀中，老師覺(jué)得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個(gè)最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語(yǔ)或句子嗎？
(快速地默讀課文。邊讀邊找。)
2.組織交流。相機(jī)板書：神奇。
出示“童話世界”和“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境�。 �
3.你覺(jué)得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達(dá)自己的感受。相互補(bǔ)充。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“童話世界”及“人間仙境”的理解。)
過(guò)渡：那九寨溝又是一個(gè)怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)
●創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)同學(xué)們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機(jī)拍下來(lái)。
●組織交流（引導(dǎo)抓住山、水、木等方面）。
⑴、剛才在游覽的過(guò)程中，什么景色吸引著你？你用照相機(jī)拍下了什么景色？⑵、相機(jī)出示句子。
能說(shuō)說(shuō)這里的景色是怎樣的嗎？你覺(jué)得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會(huì)到了什么？
�、恰⒉シ耪n件，出示圖片。
你覺(jué)得怎樣？你覺(jué)得怎么讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)
把你領(lǐng)略到的`神奇美麗用朗讀表達(dá)出來(lái)讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(競(jìng)賽讀，比比誰(shuí)讀得最傳神。邊讀邊想像。)
▲重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密。“五花�！钡男纬�。
▲隨機(jī)點(diǎn)題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。
▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。
▲播放課件，將各部分連起來(lái)欣賞。指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。(配樂(lè)有感情地朗讀整段。)
過(guò)渡：九寨溝的神奇景色如詩(shī)如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，(自由讀課文第四段。)……我們會(huì)看到哪些珍稀動(dòng)物？(交流有哪些動(dòng)物？)
⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物呢？找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會(huì)。)
�、啤⒔M織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補(bǔ)充。)
你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導(dǎo)體會(huì)不同的特點(diǎn)。
(演一演，體會(huì)“憨態(tài)可掬”。)
�、�、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)
�、�、出示四句。你從這四個(gè)“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)
▲出示第五段，再次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)
三、實(shí)踐作業(yè)
1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中，你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？(為自己布置一個(gè)作業(yè)。交流，相互補(bǔ)充。可讀、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)
2、小結(jié)下課
板書設(shè)計(jì)：
雪峰插云
古木參天
9、九寨溝（人間仙境）
平湖飛瀑
異獸珍禽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)
�。�、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的`學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道從小要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：病、做、給、講、故、事、聽(tīng)；認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)根據(jù)偏旁寫字。
3．初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫句子，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
4．能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2．教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰(shuí)呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會(huì)笑呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決這個(gè)問(wèn)題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號(hào)。
四、邊觀察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問(wèn)：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢？用“因?yàn)椤浴钡?句式回答。
2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識(shí)病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰�。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。
�、賻椭鷮W(xué)生分析字形。
②擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。
�、壑笇�(dǎo)書寫。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
6、小結(jié)：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個(gè)。
2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。
3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。
5、讀第4句話，說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽(tīng)，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。
6、奶奶后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一句。
①討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
奶奶／笑了。
�、巯胂笳f(shuō)話。
媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說(shuō)。）
7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽(tīng)。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示7個(gè)生字的卡片，認(rèn)讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。
2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2、齊讀課文并配上動(dòng)作。
3、想象說(shuō)話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呀？
三、深化導(dǎo)行
1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？
出示卡片，齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學(xué)了課文，你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)）
3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書：
奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
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